【推薦】三年級(jí)作文錦集8篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)作文 篇1
寒假里的一天，我和外公比賽飛紙飛機(jī)。
我一共有八架飛機(jī)，都是用紙做的，而且色彩鮮艷。分別有歐洲“臺(tái)風(fēng)”、瑞典“鷹師”、日本“賊鷗”、靈動(dòng)“海鷂”，還有中國(guó)“猛龍”、高盧“陣風(fēng)”、無(wú)聲“風(fēng)暴”和天竺“飛毯”。
我們開(kāi)始比賽了。我先讓外公挑四架，我拿余下的四架。我先飛，我一出場(chǎng)就拿著一架紫綠色的飛機(jī)——中國(guó)“猛龍”，我拿著飛機(jī)的底部，手輕輕一推，飛機(jī)就穩(wěn)穩(wěn)地飛到了差不多10米遠(yuǎn)的地方。
輪到外公了，他拿的飛機(jī)是日本“賊鷗”。他拿著飛機(jī)的底部，手輕輕一推，飛機(jī)在空中抖了一下，飛到大約9米遠(yuǎn)的.地方。
啊哈！我贏啦！外公不服氣地說(shuō)：“再來(lái)！”
我又選了一架飛機(jī)：高盧“陣風(fēng)”，也飛了差不多10米；外公拿的是最厲害的靈動(dòng)“海鷂”，這一次外公贏了！
我們還比了很多場(chǎng)，最后的比賽結(jié)果是靈動(dòng)“海鷂”第一，日本“賊鷗”第二，高盧“陣風(fēng)”第三。我想，要想把紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，除了與飛機(jī)做得好壞有關(guān)，與飛的技術(shù)也有很大關(guān)系呢！
飛紙飛機(jī)真的很好玩！
三年級(jí)作文 篇2
我姐姐家養(yǎng)了一只小白兔，它的名字叫“笨笨”，想知道它的故事嗎？我這就來(lái)告訴你吧。
“笨笨”的長(zhǎng)像非常可愛(ài)，你看：它的毛白白的，像雪一樣；它長(zhǎng)著紅紅的小眼，想小燈籠一樣；長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵尖尖的；紅紅的三瓣嘴，不停的抖動(dòng)著……
前幾天到姐姐家玩，姐姐正好有事要出去，就讓我來(lái)照顧“笨笨”。因?yàn)槲乙呀?jīng)跟“笨笨”關(guān)系已經(jīng)非常好了，所以我就答應(yīng)了姐姐，我看見(jiàn)它趴在那里沒(méi)什么事做，我就放它出來(lái)走走。但我一打開(kāi)籠子，它就迫不急待地跑出來(lái)，東看看，西瞧瞧，左聞聞，右嗅嗅，然后，它盯著菜籃子里的.青菜，然后飛快的跑了過(guò)去，還好我眼疾手快，趕緊把菜籃子拿起來(lái)，不讓它吃，因?yàn)榻憬愀嬖V過(guò)我，除了早上、中午、晚上三餐外，不要拿東西給它吃，突然！菜籃子里掉下一片青菜，后來(lái)它馬上跳起來(lái)，咬住那片青菜吃起來(lái)，好像一邊吃，還一邊說(shuō)：“好吃！好吃！”，沒(méi)想到它真貪吃。
我發(fā)現(xiàn)它跑的很快，就想讓它跟電動(dòng)玩具車來(lái)比比賽，跑著跑著，它違規(guī)跳到電動(dòng)玩具車上賴著不下來(lái)了，好像還在說(shuō)：“本老爺終于有一輛坐騎了！哈哈！”沒(méi)想到它這么調(diào)皮。
你喜歡這只既貪吃又調(diào)皮的小白兔“笨笨”？我是很喜歡它的。
三年級(jí)作文 篇3
大家好。我叫路彥熙，我是一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生。碰到一個(gè)頭疼的事，老師讓我寫一篇我與書(shū)的.故事，我不知該寫什么，自從我入幼兒園之后我從來(lái)不看書(shū)，怎么可能與書(shū)有故事呢？抓破頭皮，想破腦袋，我也沒(méi)有想到我到底與書(shū)發(fā)生過(guò)什么故事。不像其他學(xué)生看《格林童話》，《白雪公主》，《365夜故事》等等。正當(dāng)我發(fā)愁時(shí)，姐姐在旁邊說(shuō)一句，你不是喜歡《科學(xué)探險(xiǎn)號(hào)》嗎？一語(yǔ)驚醒了我，可不是嘛！我從小就喜歡研究一些稀奇古怪的東西，也經(jīng)常讓媽媽給我買一些這類的書(shū)籍，為了這些書(shū)我的語(yǔ)文一直都不是很好，拼音更是一踏糊涂，曾經(jīng)有一次我媽媽讓我讀一篇故事，結(jié)果我讀了整整一個(gè)小時(shí)，還有好多字不認(rèn)識(shí)，為了這事媽媽把我狠狠的批評(píng)了一頓。從此，媽媽禁止了我看《科學(xué)探險(xiǎn)號(hào)》，給我買了好多帶字的一些書(shū)，要求一個(gè)星期看一本書(shū)，然后寫出書(shū)中的大致內(nèi)容，就這樣我一直堅(jiān)持到了現(xiàn)在。就因?yàn)閶寢尩膰?yán)格要求我的語(yǔ)文成績(jī)也提高了好多，也喜歡看各種各樣書(shū)了，每天睡覺(jué)之前都要看一會(huì)兒，不看就睡不著了。有一次，我和媽媽出去回來(lái)晚了。沒(méi)有看書(shū)就上床睡覺(jué)了，翻來(lái)覆去就是睡不著，媽媽問(wèn)我怎么了，我說(shuō)睡不著，媽媽就說(shuō)我給你講個(gè)故事吧。我說(shuō)，哦，原來(lái)是忘看書(shū)了，媽媽今天就換你給我講個(gè)故事吧，媽媽一邊講一邊看著我，不一會(huì)我就睡著了。書(shū)真是一個(gè)好東西，讓人成長(zhǎng)，讓人學(xué)到好多的知識(shí)，我喜歡看書(shū)。
三年級(jí)作文 篇4
叮鈴鈴，上課了。今天的陳老師和以往不一樣，不是拿著語(yǔ)文有關(guān)的書(shū)本進(jìn)教室的，而是拿著一疊白紙和一個(gè)紙袋。我丈二和尚摸不著頭腦，正在納悶?zāi)�，陳老師即刻解開(kāi)了謎團(tuán)。原來(lái)，紙袋里裝的是一袋赤豆和46個(gè)一次性紙杯。陳老師神秘的說(shuō)：“今天，我們要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)——泡赤豆�！蓖瑢W(xué)們一片嘩然，此刻我們才明白陳老師今天的“裝備”用途。
接下來(lái)，我們?nèi)嗨氖煌瑢W(xué)就開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)“之旅”。
首先，陳老師讓四個(gè)組長(zhǎng)把赤豆和紙杯發(fā)給每一位同學(xué)，同學(xué)們?nèi)杠S歡呼的摩拳擦掌，都非常興奮的等待著實(shí)驗(yàn)的'奇妙之處。接著我們就把赤豆放進(jìn)紙杯里，這時(shí)，陳老師來(lái)給每一個(gè)杯子里加上清水。當(dāng)老師把水倒進(jìn)杯子里的時(shí)候，赤豆們有的跳起了歡快舞蹈，有的在水里快樂(lè)的游泳，還有的在進(jìn)行著跑步比賽，真是可愛(ài)極了！沒(méi)過(guò)多久，它們像商量好了似的，全都沉到水底去泡澡了，好似剛剛一場(chǎng)激烈的玩耍后，需要放松下�？粗鼈兣萘艘粫�(huì)兒，我忍不住從杯底拿出其中一顆赤豆，輕輕用手一捏，奇妙的事情發(fā)生了，竟然被我捏破了。這赤豆在沒(méi)入水中之前可是又小又硬的，而現(xiàn)在，非常柔軟，并且經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的泡澡，漲得大大的，你們說(shuō)奇怪不奇怪！
就在大家沉浸在“赤豆變形記”實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣中時(shí)，鈴聲響起來(lái)了，我們要去大課間了，同學(xué)們都依依不舍地離開(kāi)教室，奔向操場(chǎng)。
我跟赤豆說(shuō)：“你乖乖泡澡吧，我們?nèi)ゴ笳n間嘍�！逼诖笳n間結(jié)束后赤豆會(huì)有更神奇的變化……
三年級(jí)作文 篇5
第一節(jié)
師：咱們是興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)哪個(gè)班？
生：三（1）班。
師：噢，是三（1）班。知道我姓什么嗎？
生：您姓于。
師：知道我從哪兒來(lái)的嗎？
生：徐州。
師：江蘇徐州。你們到過(guò)徐州嗎？
生：沒(méi)有。
師：歡迎到徐州做客，我來(lái)接待。上課之前，你們老師向你們介紹過(guò)我沒(méi)有？
生：介紹過(guò)。
師：說(shuō)我什么了？
生：說(shuō)您是全國(guó)最有名的特級(jí)老師。（眾笑）
師：你信嗎？
生：信。（眾笑）
生：老師還說(shuō)于老師是一位慈祥的老人。
生：潘教師說(shuō)你上的課既輕松又愉快。
師：嘿！好詞兒都用上了。上我的課既輕松又愉快，你也信，是不是？
生：是。
生：潘老師還說(shuō)，你出過(guò)許多書(shū)，而且這些書(shū)的故事都十分精彩。
師：說(shuō)話多通順，用詞多恰當(dāng)！同學(xué)們，潘老師說(shuō)的話你們是真信還是假信？
生：真信。
師：有沒(méi)有不信的？
生：沒(méi)有。
師：有沒(méi)有半信半疑的？
生：沒(méi)有。
師：有一句古話叫：“耳聽(tīng)為—“
生：為虛。
師：眼見(jiàn)呢？
生：為實(shí)。
師：既然耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，潘老師一說(shuō)你們就信，那行嗎？請(qǐng)你說(shuō)。
生：因?yàn)槲蚁嘈攀钦鎸?shí)的。
生：我信得過(guò)潘老師。（眾笑）
師：這邊有沒(méi)有半信半疑的？哪怕有一位也好�！獩](méi)有。究竟潘老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)，兩節(jié)課以后見(jiàn)分曉，你們?cè)傧陆Y(jié)論，行不行？
生：行。
師：現(xiàn)在上課。（師生問(wèn)好）
[評(píng)：小朋友很天真，教師要珍惜孩子對(duì)自己的信任，在孩子面前要說(shuō)實(shí)話，要真誠(chéng)。看來(lái)，學(xué)生說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話，教師要以身示范。]
師：其實(shí)我不是來(lái)上課的，是來(lái)找人的。我很想與這兩個(gè)人交朋友，為什么交朋友，等會(huì)兒說(shuō)。本來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)人很容易，我說(shuō)，哪個(gè)叫張三呀？張三站起來(lái)，老師就認(rèn)識(shí)了。但是于老師不想這樣做。怎么辦呢？我先把這兩個(gè)同學(xué)的名字寫在黑板上，然后，你們站起來(lái)告訴我這兩個(gè)同學(xué)長(zhǎng)得什么模樣？什么樣的眼睛？什么樣的鼻子？什么樣的臉龐？穿的什么衣服？是胖呀，還是瘦呀？是高還是矮？你們說(shuō)，讓我來(lái)猜。這辦法好不好？
生：好。
師：第一，看你們會(huì)不會(huì)說(shuō)，說(shuō)得準(zhǔn)不準(zhǔn)，；第二，看于老師會(huì)不會(huì)猜。既考你們又考我，這辦法行嗎？
生：行。
師：為了考住老師，同學(xué)們不要使眼色，不要朝他們看。第一個(gè)同學(xué)的名字叫王鐘靈。—有叫王鐘靈的嗎？
生：有。
師：（在黑板上寫名字）是這個(gè)“鐘”嗎？
生：是。
師：還有一位同學(xué)叫吳立彤。—有吳立彤的吧？
生：有。（于老師在黑板上寫“吳立彤”）
師：是不是口天吳？我寫得對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：我聽(tīng)說(shuō)咱們班王鐘靈朗讀好，作文寫得好，于老師從小就喜歡朗讀，喜歡寫作文，所以我特別喜歡這樣的學(xué)生。我還聽(tīng)說(shuō)吳立彤同學(xué)能歌善舞，嗓子特別好，唱歌像百靈鳥(niǎo)叫似的，于老師從心眼里喜歡這樣的小朋友，所以我想和他們交朋友。咱們班有喜歡畫畫的嗎？（一生舉手）請(qǐng)你來(lái)畫畫。再請(qǐng)一位，請(qǐng)過(guò)來(lái)。你愿畫誰(shuí)？
生：畫王鐘靈。
師：那么你（指另一位學(xué)生）就畫吳立彤。你們畫得像，老師會(huì)一眼看出哪是王鐘靈，哪是吳立彤。其他小朋友說(shuō)。哪位先說(shuō)？
生：王鐘靈長(zhǎng)得胖胖的，黑乎乎的。
師：王鐘靈長(zhǎng)得胖胖的，黑乎乎的。男的女的？
生：王鐘靈是男同學(xué)。他留著一個(gè)小平頭。
師：小平頭？胖乎乎的、黑乎乎……（老師在尋找）還有什么特點(diǎn)？
生：眼睛蠻大的。
師：大眼睛。
生：他穿著一身紅色的衣服。
師：紅色的衣服？褲子也是紅色的嗎？
生：不是。他穿著紅上衣，黑褲子。
師：上身穿著紅色的衣服，下身穿黑褲子。（師尋找）今天穿紅色上衣的太多了。
生：他胸前掛著一把鑰匙。
生：他身上還掛著一個(gè)中隊(duì)委。
師：身上什么部位？（生指胳膊）噢，胳膊上掛著中隊(duì)委的標(biāo)志。
生：王鐘靈眼睛下面還有幾顆小黑痣。
師：哪只眼下有小黑痣？（生指左眼）噢，左眼下有小黑痣。你知道嗎？那叫美人痣。男的長(zhǎng)的，自然就叫“美男痣”了。（笑聲）
[評(píng)：小小的調(diào)侃，課堂情趣盎然，師生情感融洽。]
（師照上面學(xué)生說(shuō)過(guò)的特點(diǎn)尋找。）
生：他個(gè)子矮矮的，（學(xué)生目光掃向王鐘靈）
師：眼睛向前看。不要給我使眼色，看我能不能猜著。
生：他笑起來(lái)的時(shí)候，嘴巴露出兩個(gè)小酒窩。
師：酒窩出現(xiàn)在嘴巴上啦！（生笑）哪里有酒窩？
生：嘴邊。
師：嘴邊不是嘴巴。男生都笑笑，我看誰(shuí)有酒窩。（學(xué)生笑，老師尋找）你還有補(bǔ)充？
生：王鐘靈的耳朵小小的。（眾笑）
師：這一說(shuō)更明白了，耳朵小小的，眼睛大大的，而且左眼下面有幾顆“美男痣”……（走到王鐘靈身邊）你就是我要找的王鐘靈！
生：（一齊大聲說(shuō)）對(duì)！
師：哎呀，找你找得好苦呀！（生笑。老師拉著王鐘靈的手走到黑板前）
師：（對(duì)畫畫的同學(xué)）你畫的耳朵小小的，你把王鐘靈的特點(diǎn)給畫下來(lái)了。
畫畫的學(xué)生：眼睛下有黑痣，他還有一顆門牙掉了。
師：小黑痣也畫上了，這兒有個(gè)洞。王鐘靈，張嘴我看看（王鐘靈張嘴）果然門牙掉了。
畫畫的學(xué)生：他胸前有把鑰匙。
師：你真了不起，特點(diǎn)抓得特別準(zhǔn)，畫得很好，謝謝你幫我找到了王鐘靈。
生：謝謝于老師的夸獎(jiǎng)。（眾笑）
師：看，多會(huì)說(shuō)話。（轉(zhuǎn)身對(duì)王鐘靈）王鐘靈，我們?cè)傥瘴帐�。我認(rèn)識(shí)你非常高興。
王：謝謝于老師。我談不上什么，其實(shí)，應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)您才高興呢�。ū娰潎@—）
[評(píng)：在具體口語(yǔ)交際中，學(xué)生應(yīng)對(duì)很得體�！皯�(yīng)該是我認(rèn)識(shí)你才高興！”包含了學(xué)生對(duì)老師的尊重，表現(xiàn)了學(xué)生的機(jī)智，反映了較高的交際能力。有了真正的口語(yǔ)交際的情境，有了寬松的氛圍，有了平等的師生關(guān)系，有了真正的教學(xué)民主，學(xué)生的潛能便會(huì)得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生的表達(dá)就會(huì)出現(xiàn)意料不到的精彩。]
師：（面向?qū)W生）王鐘靈怎樣呀，能說(shuō)會(huì)道。王鐘靈，你知道我為什么想與你交朋友嗎？
王：不知道。
師：聽(tīng)說(shuō)你課文朗讀得好，作文寫得特別棒，是這樣嗎？
王：我們班上像我這樣的還有好多呢。
師：哎呀，這樣說(shuō)，我越發(fā)愿意與你交朋友了。多謙虛呀，希望你不要太謙虛，謙虛過(guò)度會(huì)使人落后的。（笑聲）你能不能朗讀一段課文給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你喜歡哪一課？讀一段也行，展示展示你的朗讀水平。
王：我讀語(yǔ)文課本中第6課：《西湖》第二節(jié)。（學(xué)生表情朗讀十分投入，于老師兩手不停為他配上優(yōu)美的動(dòng)作。鼓掌。）
師：王鐘靈，我被你的朗讀陶醉了，我仿佛來(lái)到了西湖邊，看到西湖邊的美景一般。
王：于老師您過(guò)獎(jiǎng)了。（眾笑，贊嘆）
師：你還有話說(shuō)嗎？
王：沒(méi)有了。
[評(píng)：上述于老師與王鐘靈同學(xué)的對(duì)話，其實(shí)是為全班學(xué)生做口語(yǔ)交際的示范。]
師：你先站在一邊，下面我認(rèn)識(shí)一下吳立彤。（看畫像，該生也畫了王鐘靈）很遺憾，我原想讓你畫吳立彤的，結(jié)果，你也畫了王鐘靈。吳立彤沒(méi)人畫，那就只好說(shuō)吳立彤了。我的好朋友吳立彤長(zhǎng)得什么模樣？誰(shuí)來(lái)描述描述，看我能不能猜著。
生：吳立彤穿著一身白色的衣裳。
師：她穿著一身白色的衣裳。男孩女孩？
生：女孩。
師：男孩就不看了，我�？磁ⅰ４┮簧戆咨路�？（尋找）
生：她的眼睛大大的。
師：大眼睛……
生：她肩膀上別著中隊(duì)委標(biāo)志，頭上還扎著羊角辮。
師：頭上扎著一對(duì)羊角辮？
生：不，一個(gè)。
師：獨(dú)角辮？（眾笑）
一女生：剛才那位同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，吳立彤是扎著一條馬尾辮。
師：噢，男同學(xué)對(duì)辮子不熟悉，那不叫羊角辮，叫馬尾辮，是嗎？男同學(xué)沒(méi)扎過(guò)辮子，說(shuō)不準(zhǔn)可以理解。
[評(píng)：于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)是表現(xiàn)在各個(gè)方面的，雖然有時(shí)往往只是一句話。]
生：吳立彤個(gè)子矮矮的。
師：個(gè)子矮矮的，比你高還是比你矮？
生：比我矮。嘴角還有一個(gè)酒窩。
師：只有一個(gè)酒窩？哪一邊有？哪一邊沒(méi)有（學(xué)生指左邊）
左邊有酒窩，右邊沒(méi)有酒窩，只有一個(gè)。有兩個(gè)該多好哇�。ㄉΓ�
生：她的額頭上有一個(gè)秀頂，表示聰明的意思。
師：額頭上有什么？
生：秀頂。
師：什么叫秀頂？哪個(gè)地方？
生：這個(gè)地方（該生指自己的前額），尖尖的。
師：這個(gè)地方有斑點(diǎn)，是吧？
生：不是斑點(diǎn)，是這兒有頭發(fā)，是尖的。（學(xué)生再指額頭）
師：這兒有一點(diǎn)尖頭發(fā)，叫秀頂，是吧？今天我又長(zhǎng)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)。不用說(shuō)，潘長(zhǎng)江額頭上的尖尖的頭發(fā)也叫秀頂了？（笑聲）
生：吳立彤身材瘦小，身輕如燕。
師：身材瘦小，身輕如燕。嘿，一定是非常苗條的女孩了。
生：吳立彤今天穿了一雙黑色的皮鞋。
師：那我要看一下每個(gè)同學(xué)的腳了。（老師看桌子下面學(xué)生們的腳。笑聲）
生：她的大門牙掉了一顆。
師：把大字去掉，大門牙多難聽(tīng)呀。（笑聲）
生：她的門牙掉了一顆。
師：她的門牙也掉了一顆，像王鐘靈一樣，笑起來(lái)就可以看見(jiàn)了。女同學(xué)笑一笑我看看。（學(xué)生笑）
生：吳立彤瘦瘦的，跳起舞來(lái)輕輕的，很漂亮。
師：舞姿很美。
生：她頭小小的。
師：小腦袋，小身子，顯得非常的姣小，像小巧玲瓏的百靈鳥(niǎo)，對(duì)不對(duì)？（于老師在尋找）她穿的是一身白衣服，褲子也是白的嗎？
生：不是，褲子是黑的。
師：我看出來(lái)了，（學(xué)生要發(fā)言）還有，請(qǐng)你說(shuō)。
生：她不是穿白衣服，是白裙子，里面是穿的條形的衣服。
師：白裙子，里面穿的是條形衣服，帶條紋的衣服。
生：吳立彤特別愛(ài)笑，她一遇到什么好玩的事就笑得合不攏嘴。
師：我看見(jiàn)了，她剛才又笑了，笑得這樣子。（于老師做笑得肩抖動(dòng)的樣子）請(qǐng)你站起來(lái)，剛才你笑得肩膀都抖動(dòng)起來(lái)了。你就是我要找的吳立彤，是不是？
吳：是。
師：就在老師眼皮底下，半天才看出來(lái)�。ㄒ騻�(gè)子小，該生坐在第一排）吳立彤，認(rèn)識(shí)你，我同樣很高興。
吳：于老師，您好。
師：我說(shuō)老師認(rèn)識(shí)你很高興。
吳：我認(rèn)識(shí)您也很高興。（眾笑）
師：我聽(tīng)說(shuō)你能歌歌善舞，是嗎？
吳：對(duì)。
師：這不是不謙虛，叫實(shí)事求是。（眾笑）你能不能當(dāng)著大家的面，跳一跳或者唱一唱？跳也行，唱也行。你愿意唱還是愿意跳？
吳：那我唱一首歌。
師：唱一首歌。剛才同學(xué)們說(shuō)什么來(lái)著？秀眉？（生說(shuō)：秀頂）秀頂。老師們，（指著吳立彤的額頭）這就是秀頂！確實(shí)有點(diǎn)像潘長(zhǎng)江。這秀頂很討人喜歡，剛才同學(xué)說(shuō)了，是聰明的標(biāo)志。吳立彤，你唱哪一段？（手摸吳立彤的頭）
吳：我唱《吹起我的小柳笛》。
師：聽(tīng)好，《吹起我的小柳笛》。掌聲鼓勵(lì)一下。（帶頭鼓掌）
�。▍橇⑼p松地唱完一段）（師生鼓掌）
[評(píng)：課上到這里，使我們領(lǐng)略了精彩的口語(yǔ)交際。于老師利用借班上課這個(gè)機(jī)會(huì)，以打聽(tīng)兩個(gè)學(xué)生為由進(jìn)行的說(shuō)話練習(xí)，突出了口語(yǔ)交際的兩個(gè)最重要的特點(diǎn)：一是有對(duì)象的，二是有目的，是一種需要，不是為說(shuō)而說(shuō)，無(wú)的放矢。]
吳：我就唱一段好不好？
師：好的`。歌聲真優(yōu)美呀！而且落落大方，你們倆過(guò)來(lái)，咱們手拉手，請(qǐng)攝影師給咱們照相，今天我來(lái)實(shí)小認(rèn)識(shí)兩個(gè)好朋友，請(qǐng)給合個(gè)影。（于老師站在中間，蹲下和同學(xué)一般高，摟著兩位同學(xué)。師生合影。）
[評(píng)：于老師把“蹲下來(lái)看學(xué)生”的感人形象永遠(yuǎn)留在了學(xué)生心中，留在了聽(tīng)課老師的心中，也把他尊重學(xué)生，以學(xué)生為本的教育思想生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。這是對(duì)青年教師無(wú)言的教育。]
師：同學(xué)們，你們是不是為于老師認(rèn)識(shí)他們倆而感到高興？
生：是。
師：于老師想念他們時(shí)，除了看照片以外，還可怎么辦呢？
生：請(qǐng)剛才兩位同學(xué)留下地址給您，以后可以通信。還有，請(qǐng)他們倆有時(shí)間到徐州去做客。
師：對(duì)，到我家里來(lái)�；蛘呶业竭@兒來(lái)。我想請(qǐng)你們寫一寫他們二人好嗎？我一想念他們，我就你們寫的作文讀一讀，哪顆門牙掉了，哪兒長(zhǎng)個(gè)美男痣，我一看就樂(lè)了。行不行？愿不愿意寫我這兩位好朋友？
[評(píng)：創(chuàng)設(shè)表達(dá)的對(duì)象，明確表達(dá)的目的、意義，才能更好地激發(fā)表達(dá)的愿望，所謂“情動(dòng)而辭發(fā)”。這樣，就不是為寫而寫了，是“有為”而作了。在這里，寫，也是為了交際。說(shuō)和寫都是為了交際，這就是“言語(yǔ)交際”的內(nèi)涵。]
生：愿意。
師：愿意寫我的好朋友王鐘靈的舉手。王鐘靈，你看，不錯(cuò)吧，還有好多女同學(xué)愿意寫你呢，你沒(méi)想到吧！愿意寫我好朋友吳立彤的舉手。嘿，差不多，比寫王鐘靈的還多一些。（對(duì)吳立彤）也有男同學(xué)愿意寫你呢，你真不簡(jiǎn)單呀。另外我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)既不愿寫他又不愿寫她，那好吧，我再介紹兩個(gè)人好不好？你們倆請(qǐng)回到座位上去。（于老師板書(shū)：孫悟空）認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：愿意寫孫悟空的舉手。嘿，王鐘靈、吳立彤、孫悟空一出來(lái)，我們的地位就下降了。（生笑）如果你不愿意寫孫悟空，我再向你介紹一位，此人姓豬。（學(xué)生說(shuō)：豬八戒）（老師板書(shū)：豬九戒）叫豬什么戒？
生：豬九戒。
師：對(duì)，不是豬八戒，而是豬八戒。認(rèn)識(shí)嗎？
生：不認(rèn)識(shí)。
師：我告訴你們，豬九戒是豬八戒的弟弟。愿意寫豬九戒的舉手！只有一個(gè)。我給大家講個(gè)故事。一天，有一個(gè)人問(wèn)一名畫家，畫什么最難呢？畫家說(shuō)，畫人最難。為什么？因?yàn)榇蠹叶际煜�，有一點(diǎn)不像都不行。畫什么最容易呀？畫家說(shuō)，畫鬼最容易，因?yàn)闆](méi)有鬼，愛(ài)怎么畫就怎么畫，沒(méi)有一個(gè)人提意見(jiàn)的。你想象中的豬九戒長(zhǎng)的什么模樣？是胖呀瘦呀，瘦得很厲害，像電線桿似的？那你就畫呀。你愿意證他用什么兵器就畫什么兵器，什么機(jī)關(guān)槍呀、導(dǎo)彈、巡航導(dǎo)彈，愛(ài)什么武器畫什么武器，你愿讓他穿什么衣服就畫什么衣服，顏色你來(lái)涂，帽子你來(lái)設(shè)計(jì)。—愿意寫豬九戒的舉手！（舉手的人較多）放下。如果你感到寫吳立彤、王鐘靈和孫悟空、豬九戒比較難，你可打開(kāi)書(shū)，翻開(kāi)課文“習(xí)作2”，請(qǐng)我的好朋友吳立彤讀讀習(xí)作例文《我的同桌》。（學(xué)生讀）
師：讀得多棒！我的好朋友真了不起。聽(tīng)了后，再寫我的好朋友，再寫想象中的豬九戒，感到難不難？
[評(píng)：這時(shí)讀“習(xí)作例文”對(duì)學(xué)生有借鑒作用。]
生：不難。
師：不難，很好寫。聽(tīng)好—第一，寫真人，講真話，不要編，是怎么加事就怎么寫，長(zhǎng)得什么樣子就寫什么樣子。寫想象中的豬九戒呀，你想怎么寫就怎么寫，沒(méi)有限制。第二，這次作文行畫后寫，或?qū)懞煤笤贋樽约旱淖魑牟鍒D。
[評(píng)：先畫后寫，或?qū)懞煤蟛鍒D，是于老師的創(chuàng)造。]
師：如果你的文章寫得好，插圖畫得漂亮，我就可以用一個(gè)詞來(lái)形容，叫做“圖文并茂”。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這詞嗎？
生：沒(méi)有。（于老師板書(shū)這個(gè)詞語(yǔ)）
師：圖文并茂，就是說(shuō)文章寫得好，插圖畫得好。這次看誰(shuí)能做到圖文并茂。愿意寫的，先寫后畫；愿意先畫的，畫好后再寫文章。不知你們現(xiàn)在有沒(méi)有愿意寫吳立彤的？有沒(méi)有？不少。不知你們現(xiàn)在有沒(méi)有愿意寫吳立彤的？有沒(méi)有？不少。不知現(xiàn)在有沒(méi)有寫王鐘靈的？好。有沒(méi)有愿意寫我的？寫于老師。（生舉手）有兩個(gè)。就請(qǐng)這兩位寫我�？偠灾�，你愿意寫誰(shuí)就寫誰(shuí)。
[評(píng)：于老師為學(xué)生提供了一個(gè)很大的選擇空間。少了些限制，就多了些自主；不了些要求，就多了些自由，完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。]
師：寫豬九戒的舉手。我就知道你們喜歡寫豬九戒。你怎么想就怎么畫。請(qǐng)你到前面來(lái)，把你想象中的豬九戒畫下來(lái)。（一個(gè)學(xué)生到黑板上畫。于老師邊看邊說(shuō)：豬九戒的舌頭往外伸著，看樣子很饞，身邊還畫了大西瓜……）
師：同不們，畫好了可以涂上顏色，然后把你畫的寫下來(lái)。（學(xué)生有的畫，有的涂色，有的寫作文，于教師巡視、指導(dǎo)，不時(shí)插話；他畫豬九戒的耳朵是尖的，并且往上長(zhǎng)，他想象的豬九戒臉很大……）
[評(píng)：這些話聽(tīng)起來(lái)是不經(jīng)意說(shuō)的，實(shí)際上是為其他同學(xué)打開(kāi)思路，當(dāng)然對(duì)學(xué)生本人也是一種激勵(lì)。]
師：休息一會(huì)兒，下課休息五分鐘。
[評(píng)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！庇诶蠋煘閷W(xué)生提供了眾多寫作對(duì)象，揭示了虛、實(shí)兩種表達(dá)方式。可以先寫后畫，亦可先畫后寫。真正做到“鼓勵(lì)自由表達(dá)”。這樣就消除了學(xué)生怕作文的心理，達(dá)到“樂(lè)于作文”的目的。為作文插圖，不但符合兒童的心理特點(diǎn)，增加了趣味性，而且畫也為寫打下了基礎(chǔ)。因?yàn)楫嫷倪^(guò)程就是構(gòu)思的過(guò)程。畫和寫都是表達(dá)客觀事物的，只不過(guò)手段不同罷了。這一做法，是美術(shù)與作文互相滲透的成功的嘗試。成人讀的報(bào)刊上都有圖有文，小孩子的作文當(dāng)然更應(yīng)該而且能夠做到“圖文并茂”了。]
第二節(jié)
�。ㄉ险n后，學(xué)生繼續(xù)寫、畫，教師巡視指導(dǎo)；于老師對(duì)寫作有困難的學(xué)生特別關(guān)注。）
師：絕大多數(shù)同學(xué)寫好了。下面，我們請(qǐng)同學(xué)把寫的文章、插圖帶來(lái)，把插圖展示給同學(xué)們看一下，把文章讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。先請(qǐng)寫我的好朋友王鐘靈的同學(xué)來(lái)。寫好的，畫好的都過(guò)來(lái)。
�。◣W(xué)生到實(shí)物展示臺(tái)前，出示一同學(xué)畫的王鐘靈像，這幅畫，畫得頭大身子小。學(xué)生大笑）
師：王鐘靈，請(qǐng)站起來(lái)。你看了這幅畫舒服嗎？
王：畫就畫吧，沒(méi)事。（學(xué)生大笑）
師：奕大度的。（學(xué)生笑）好，讀讀你寫的文章。（學(xué)生讀所寫文章）
生：（讀）……王鐘靈不僅是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，而且還是個(gè)愛(ài)活動(dòng)的同學(xué)。上課了，他常常和其他同學(xué)滿頭大汗地走進(jìn)教室，因?yàn)�，下課后全愛(ài)跳皮筋，所以上課時(shí)他總是滿頭大汗走進(jìn)教室。
王：老師，其實(shí)我并不愛(ài)跳皮筋，他怎么寫我喜歡跳皮筋呢？
師：剛才于老師說(shuō)了，寫真人講真話。王鐘靈喜歡跳皮筋嗎？
王：沒(méi)有跳過(guò)。
師：下課有時(shí)坐在教室看書(shū)，有時(shí)候沒(méi)事不出動(dòng)呼吸呼吸新鮮空氣，有時(shí)和同學(xué)做游戲
生：他跳過(guò)，但次數(shù)不多。
師：這樣，把“愛(ài)跳皮筋”改為“有時(shí)候跳皮筋”；把“總是滿頭大汗”，改為“有時(shí)滿頭大汗”。行嗎？好，接著往下讀。
生：（繼續(xù)念）王鐘靈頭（師：“王鐘靈”改為“他”）他頭長(zhǎng)著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)……
師：他頭上長(zhǎng)著烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。
生：他的眼睛大大的，（師插話：“他的”可以劃去）一笑起來(lái)，嘴邊露出一個(gè)小酒窩，（師插話：是真話）他的一顆牙齒掉了，（師插話：加上“可惜”）胸前掛著一串鑰匙，左臂上有一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)的標(biāo)志，上身穿了一件紅色的衣裳，下身穿著一條黑色的褲子。腳上穿著一雙白色的運(yùn)動(dòng)鞋，非常神氣。
師：這就是他筆下的王鐘靈。王鐘靈，你對(duì)他寫的滿意嗎？
王：不是太滿意，但有的地方寫得還是蠻好。
師：好，畫畫還要再努力，90分；作文100分。（學(xué)生鼓掌。接著于老師又評(píng)講了兩位寫王鐘靈的作文，略。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀寫吳立彤的作文？把插圖也帶來(lái)。
�。ㄒ粚W(xué)生上臺(tái)，于老師先展示了她的畫，學(xué)生贊嘆。插圖略）
生：（讀）我們班有一位同學(xué)名叫吳立彤，今年九歲。個(gè)頭小小的，忽閃著一雙明亮的大眼睛。吳立彤有張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，有一顆門牙掉了，一笑起來(lái)就露出一個(gè)小黑洞。她頭上扎著一根馬尾辮，走起路來(lái)，小辮子一甩一甩的，好玩極了。
師：好，就這后面一句話，應(yīng)得10分。這一句話寫得非常生動(dòng)。請(qǐng)把這句話再讀一遍，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。
[評(píng)：于老師總是忘不了找學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。]
生：（讀）她頭上扎著一根馬尾辮，走起路來(lái)，小辮子一甩一甩的，好玩極了。（師插話：“好玩極了”可改成“好看極了”。你玩，她可能不愿意。[生笑。]當(dāng)然，感覺(jué)著“好玩”是可以的。）她穿著一件白色的裙子，左臂上有一個(gè)中隊(duì)委的標(biāo)志，下身穿著一條咖啡色的褲子，腳上穿著一雙黑色的皮鞋。吳立彤能唱歌，歌聲十分動(dòng)聽(tīng)。
師：你寫得非常具體，得200分。畫畫得好不好？
生：好！
師：畫100分。謝謝你給我們寫了一篇好文章。再看看他（指另外一個(gè)學(xué)生）畫得怎么樣？（圖略）
師：馬尾辮翹得更高。他畫得多漂亮。請(qǐng)讀一讀作文。
生：（讀）我有一位同學(xué)，她的身材瘦瘦的，頭上扎著一個(gè)馬尾辮（師插話：一條馬尾辮），她的眼睛大大的，非常神氣，鼻子下面有一張櫻桃小嘴，她胸前戴著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。上身宣傳科豐白色的裙子，左臂上還戴著一個(gè)中隊(duì)委標(biāo)志。吳立彤的褲子是咖啡色的，腳上穿著一雙烏黑的皮鞋。吳立彤喜歡（師插話：可用“她“）她喜歡跳舞、唱歌和朗讀課文，她跳舞的時(shí)候，小巧玲瓏的身子一圈一圈地轉(zhuǎn)著，非常美。
師：吳立彤，你滿意嗎？
吳：滿意！
師：好，200分！畫給100分。請(qǐng)回到座位上去。
生：謝謝老師！
師：不用客氣，真有禮貌1有寫我的嗎？（一生舉手）請(qǐng)你來(lái)。畫是次要的，文章是主要的。請(qǐng)出示畫。（同學(xué)鼓掌，眾笑。圖略）
師：像不像我呀？
生：有點(diǎn)像。
師：戴眼鏡，表情也像我，皺紋畫得很像，只是畫少了，我的皺紋比這還多，我知道，畫多了怕我難過(guò)。（笑聲）看你怎么寫的，讀吧！
生：（讀）于老師雖然六十多歲了，但是看上去非常年輕。
師：看上去年輕，實(shí)際不年輕�！翱瓷先ァ边@個(gè)詞用得非常恰當(dāng)，非常好。加10分。
生：（繼續(xù)讀）今天我興高采烈地來(lái)到學(xué)校你知道我怎么這樣高興？原來(lái)今天我要和于老師交和我們謙遜許多話。上課了，老師要我們畫畫，我就把于老師畫了下來(lái)。
師：于老師要你畫，你就畫了下來(lái)。你是美術(shù)高手呀！你不要緊張，于老師給你撐腰（該生讀作文時(shí)聲音有些發(fā)顫），讀。
生：我寫的時(shí)候，認(rèn)真地看了于老師一遍。
師：認(rèn)真地觀察。
生：我發(fā)現(xiàn)于老師的鼻梁上架著一副眼鏡。
師：你現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，剛才沒(méi)發(fā)現(xiàn)？（生笑）
生：于老師眼睛雖然不大，但很有神。
師：眼睛雖然不大，但是很有神。這樣寫，我聽(tīng)了就舒服了。你很會(huì)說(shuō)話，謝謝你。
生：于老師的嘴巴也很大。（笑聲）
師：說(shuō)的是真話。
生：于老師和我們說(shuō)話的時(shí)候，非常慈祥。我想，于老師如能天天給我們上課那多好呀！于老師上課既幽默又生動(dòng)，我永遠(yuǎn)也忘不了那次（師：應(yīng)改為“這次”）作文課。
師：謝謝你。這個(gè)小朋友語(yǔ)言很通順，寫得很真實(shí)，小眼睛、大嘴巴。200分。畫也畫得好，200分。畫也畫得好，200分。加上剛才加的10分，一共410分�。◤男Γ┛次业哪樱ㄖ笇W(xué)生的畫），是一位多么慈祥的老人。（笑聲）謝謝你。
生：謝謝于老師。
師：你（另一位學(xué)生）也寫我的，不是小眼睛、大嘴巴吧！讀一讀看。
生：于老師是全國(guó)最有名的特級(jí)教師，（師插話：把“最”字劃掉。沒(méi)有最好，只有比較好。）于老師的頭發(fā)有些白，（師插話：幾乎全白了，沒(méi)有關(guān)系，請(qǐng)說(shuō)真話。）于老師的頭發(fā)幾乎全白了，鼻梁上架著一副眼鏡，于老師講課生動(dòng)又有趣（師插話：生動(dòng)有趣，可把“又”去掉），我想，要是星期四的作文課，他都能給我們上那多好呀！可惜他太忙了。我喜歡于老師。
師：是嗎？我也喜歡你。你說(shuō)真心話，于老師高興，給你200分。這像畫得太年輕了，是吧？（出示圖，眾笑）頭發(fā)多黑呀，你是不是希望我把頭發(fā)染黑，顯得年輕一些？（眾笑）畫150分。（圖略）
生：謝謝于老師的——
師：什么？
生：謝謝于老師的高分。
師：你真不得了呀，得了350分。你的呢？噢，你是寫豬九戒的，讀吧！
生：豬九戒要出門，臨走時(shí)，寫了一張紙條，上面寫：我去春游了。又往前走，看見(jiàn)一個(gè)大西瓜和一個(gè)大西瓜和一個(gè)大饅頭，他不知道先吃哪個(gè)好。正好，他哥豬八戒回來(lái)了。他看到弟弟準(zhǔn)備獨(dú)吞美食，就和他打了起來(lái)，（師插話：他們?yōu)槲鞴洗蛄似饋?lái)。）這時(shí)一只狗走過(guò)去，把所有的食物銜走了。豬九戒氣得以后再也不出去春游了。
師：兩人打起來(lái)，食物被狗搶走了，這叫“蚌相爭(zhēng)，漁人得利”。你是個(gè)小作家，可以寫童話。作文300分；畫100分。怎么樣？
生：其實(shí)于老師過(guò)獎(jiǎng)了。
師：不過(guò)獎(jiǎng)，于老師從心里喜歡你寫的這篇童話，真是非常有趣的童話，于老師喜歡你�！�(qǐng)你過(guò)來(lái)（另一學(xué)生），你畫的畫呢？（圖略）
師：這幅畫很有意思。你們看，他想象的豬九戒是個(gè)足球名星，看！身材長(zhǎng)得多苗條。聽(tīng)聽(tīng)他怎么寫的。
生：（讀）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)豬九戒嗎？他是豬八戒的弟弟，是個(gè)世界超級(jí)球星。要是球迷們碰到他，就會(huì)請(qǐng)他簽名、拍合影照。（師插話：球迷請(qǐng)他簽名和他照相。）他戴著一頂黑帽子，一對(duì)大耳朵像兩面三把大扇子，兩只大眼睛總是愛(ài)東瞧瞧西望望。生笑）穿著一身白色球員服，上衣上印有“Ａ”字英文字母，腳穿一雙藍(lán)色球鞋，手上拿著一只足球，像是要出場(chǎng)比賽的樣子。同學(xué)們要想看到他，就在比賽場(chǎng)上等著他。
師：球迷一看他要出場(chǎng)，都到比賽場(chǎng)上去了，精彩的比賽就要開(kāi)始了。寫得很好，再寫續(xù)集，看看賽場(chǎng)上的豬九戒表現(xiàn)得怎么樣。你的畫得２００分，是最高分，請(qǐng)回以座位上去。政治家愿意讀的嗎？你來(lái)吧！看看你的畫。這位豬九戒手拿掃帚，掃地的工具。（邊說(shuō)邊出示畫，圖略）
生：（讀）小朋友，你們認(rèn)識(shí)豬九戒嗎？他是豬八戒的弟弟，他非常愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)得胖胖的，圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙怪眼睛，鼻子像豬八戒的鼻子，他的嘴比豬八戒的嘴還大，耳朵尖尖的，它的帽子上寫著“豬九戒”三個(gè)字，他有一個(gè)胖胖的身子和一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的手，還有一雙短短的腿，（師插話：改為“短短的兩條腿”。）這就是豬八戒的弟弟豬九戒。他不像哥那么貪吃，他非常愛(ài)掃地，一個(gè)操場(chǎng)三下兩下就掃干凈了，（師插話：好大的本事！）媽媽每天做家務(wù)，只要請(qǐng)他幫忙，他就來(lái)了。
師：你寫的豬九戒多么勤勞。好，４００分！同學(xué)們，把你們的畫給我（學(xué)生紛紛搶著把畫給于老師），太棒了。（出示同學(xué)的畫）文章是你寫的，畫也是你畫的，這叫“圖文并茂”。我把它們帶回徐州去。什么時(shí)候想我的好朋友了，想三（１）班的同學(xué)了，就把你們的畫和作文拿出來(lái)看看。謝謝大家！
［評(píng)：于老師采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展可以說(shuō)是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的宗旨。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，于老師強(qiáng)化學(xué)生寫真人真事要“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”。在于老師的教學(xué)中，做人與寫文真正融為一體了。］
師：課上下來(lái)，你們對(duì)潘老師摩拳擦掌話信不信？
生：信。果然名不虛傳，您的課有趣極了。
師：有什么話對(duì)我說(shuō)？
生：我想問(wèn)一下于教師，您家的電話號(hào)碼是多少？
師：我等會(huì)兒告訴你。
生：我非常敬佩您。
師：我也非常佩服你，佩服你能說(shuō)會(huì)道。
生：歡迎于老師下次再光臨我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)，給我們上課。
師：謝謝價(jià)錢，有機(jī)會(huì)我一定來(lái)。
（下課）
�。劭傇u(píng)：這兩節(jié)“言語(yǔ)實(shí)際表達(dá)訓(xùn)練”課，告訴我們的東西是很多的。第一節(jié)，是口語(yǔ)交際。學(xué)生為什么說(shuō)得這么好，師生之間的交流為什么這么融洽？我想主要有以下幾點(diǎn)：
一、師生之間的關(guān)系平等、和諧。聽(tīng)于老師的課的人都強(qiáng)烈地感受到，于老師身上沒(méi)有一點(diǎn)師道尊嚴(yán)，他和學(xué)生融為一體，達(dá)到了一種很高的教學(xué)境界。
二、于老師關(guān)于引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)。他能把所有學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。我最突出的感受是，他即使不說(shuō)什么，只要看著他的企盼的眼睛、他的和藹的表情，學(xué)生也愿意說(shuō)，也敢說(shuō)，也會(huì)說(shuō)。
三、他的要求不多，也不高，或者說(shuō)，根本沒(méi)有什么要求。一定要學(xué)生先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，學(xué)生可能就不會(huì)說(shuō)了，不敢說(shuō)了。第二節(jié)課是寫，是“書(shū)面交際”—因?yàn)槔蠋熡幸�，要“帶回去看”。這節(jié)課的要求也很少，只是說(shuō)：寫真人，講真話；寫想象中的人，怎么想就怎么寫。
還有，可先畫后寫，或者寫好了，再插圖。要求少了，學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的空間就大了。于老師對(duì)學(xué)生、對(duì)小學(xué)作文研究得夠深的了。于老師與時(shí)俱進(jìn)的探究精神令人欽佩。
三年級(jí)作文 篇6
星期天，我和爸爸媽媽去鎮(zhèn)海的招寶山游玩，心里別提有多高興了。
走進(jìn)大門，首先映入眼簾的是一條整潔、平坦的小路，兩旁的香樟樹(shù)像哨兵一樣挺立在秋風(fēng)中。旁邊的池塘里，綠綠的蓮蓬星星點(diǎn)點(diǎn)地浮在水面上。我們沿著這條小路向前走，不遠(yuǎn)處就是我渴望已久的招寶山了。
我和爸爸拾級(jí)而上，一路上看到了許多指示牌，沿著指示牌，我和爸爸來(lái)到“安遠(yuǎn)炮臺(tái)”，我騎上大炮，好像看到了當(dāng)年清朝官兵和侵略者激戰(zhàn)的場(chǎng)面。離開(kāi)“安遠(yuǎn)炮臺(tái)”，我們來(lái)到了鰲柱塔，它像巨人一樣站立在山頂。我們沿著樓梯一層層地爬到了最高層，走出塔身，我倚著欄桿極目遠(yuǎn)眺。東面是茫茫的大海，西面是錯(cuò)落有致的高樓大廈，南面是連綿起伏的`青山，北面是隱隱約約可見(jiàn)的舟山跨海大橋。啊，真是太美了！
下了鰲柱塔，我們又游玩了其它景點(diǎn)。時(shí)間不早了，我們依依不舍地離開(kāi)了招寶山。
這次招寶山之旅，真令我難忘，因?yàn)槲覍W(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)！
三年級(jí)作文 篇7
我就是我，一個(gè)平凡的我，一個(gè)愛(ài)玩的我，一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的我。
我叫閆怡暉，我胖胖的，留著一頭不長(zhǎng)不短的頭發(fā)，一雙淡淡的眉毛下鑲嵌著一對(duì)黑溜溜的眼睛，還有一張總是閑不住的愛(ài)說(shuō)話的嘴。
我的愛(ài)好很廣泛：游泳、打羽毛球、看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)等等。還記得有一次，我發(fā)生了一件趣事……
記得有一次，我做完了作業(yè)，正在玩電腦時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“閨女，我現(xiàn)在出去一下，記得把電磁爐上的粥看好，千萬(wàn)別忘了�。 闭f(shuō)完，媽媽就把門關(guān)上出去了。可誰(shuí)知，我看著看著電腦竟忘了時(shí)間，早已把看粥的`事拋到九霄云外去了。
也不知什么時(shí)候，媽媽回來(lái)了，她問(wèn)我關(guān)粥的火了么，我這想起來(lái)粥的火還沒(méi)關(guān)呢，我飛快的跑過(guò)去一看，才發(fā)現(xiàn)粥已煮成飯。沒(méi)辦法，無(wú)奈的媽媽只好又重做了一鍋粥，我也接受了媽媽的這次訓(xùn)。
我就是我，一個(gè)健忘的我，一個(gè)獨(dú)特的我，一個(gè)能“七十二變”的我！
三年級(jí)作文 篇8
今天我和媽媽共讀了《再苦也要笑一笑》之求人不如求已，我們只能靠自己的文章，真是美文。
小蝸牛問(wèn)媽媽：為什么我們生下來(lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？
媽媽告訴小蝸牛：因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個(gè)殼的保護(hù)！
小蝸牛還是疑惑不解：毛蟲(chóng)姐姐沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的`殼呢？
媽媽耐心地回答道：因?yàn)槊x(chóng)姐姐能成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊。
小蝸牛又問(wèn)道：可是蚯蚓弟弟也沒(méi)骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶他為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？
媽媽繼續(xù)回答：因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)他�。�
小蝸�？蘖似饋�(lái)：我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)。
蝸牛安慰他：所以我們有殼�。∥覀儾豢刻�，也不靠地，我們靠自己。
總結(jié)：讓我懂得了命運(yùn)是由自己去把握的，而不是由誰(shuí)去安排你的命運(yùn)，只有你自己才上你人生的主人。掌握自己才能掌握一切。戰(zhàn)勝自己才是最完美的。在生活不能老依靠別人，應(yīng)當(dāng)依靠自己。我們自己一個(gè)聰明的大腦和一雙勤勞的雙手，來(lái)改變自己，求人不如求已，我們只能靠自己。
讓我知道了蝴蝶是毛蟲(chóng)變的。