三年級語文作文

時(shí)間：2023-05-11 09:06:31 三年級作文我要投稿

【熱門】三年級語文作文匯總6篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的三年級語文作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

【熱門】三年級語文作文匯總6篇

三年級語文作文篇1

　　我的家鄉(xiāng)在東平。我最喜歡那里的田野。

　　春天一到，滿地的'油菜花開了，撲鼻而來的是陣陣菜花香。農(nóng)民伯伯們，有的在用牛耕地，有的在播撒希望的種子，還有的在給種子們澆水、施肥。

　　夏天來了。麥子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。

　　秋天來了，棉花白了，白白的，像一團(tuán)團(tuán)小雪球。紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)點(diǎn)頭，好像在說：“秋天來了！秋天來了！”石榴脹鼓鼓的像一個(gè)個(gè)胖將軍。土豆像不倒翁一樣站在地里。蘋果紅通通的，掛在樹上像一個(gè)個(gè)紅燈籠。葡萄像一串串紫寶石，掛在藤上面。農(nóng)民伯伯一邊唱著山歌，一邊收割糧食。小朋友們也來湊熱鬧，幫著爺爺奶奶們裝糧食。田野里一片豐收的景象。

　　我愛故鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的田野。

三年級語文作文篇2

　　讓我給自己畫像，我還真不知應(yīng)該從哪里畫起。

　　我高高的個(gè)頭，身材微胖，平時(shí)善于說話的我，一言一行總會(huì)流露出自信的神態(tài)。說起“自信”，既是我的優(yōu)點(diǎn)，也是我的缺點(diǎn)，這里我不妨向你介紹一下。

　　在我成長的過程中，自信心使我在比賽、競賽、演出、演講中卓爾不群；自信心使我在蕓蕓眾生的學(xué)習(xí)競爭對手中出類拔萃。就說上一次在40年校慶時(shí)作為學(xué)生代表發(fā)言吧，我那時(shí)真有些膽怯，雖然早已把演講稿背得滾瓜爛熟，但又一想面對3000多名在校師生和區(qū)長，心里就沒底，最后，還是“自信”幫了我的忙，使我在發(fā)言過后贏得了一陣又一陣山呼海嘯般的.掌聲。

　　過強(qiáng)的自信心，使我在數(shù)學(xué)考試中粗心而丟分。失敗的滋味必然是嘗到了，但回過頭來想想，自信心是不可以丟的，只要好好來利用它，就會(huì)更上一層樓。

　　經(jīng)過這些坎坎坷坷后，我懂得了怎樣用好信心，從而使我在河南省TOYMA鋼琴比賽中獲得第三名；榮獲安陽市十佳優(yōu)秀少先隊(duì)員；安陽市星海杯鋼琴比賽獲一等獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　“在布滿荊棘的小路盡頭，不一定是鮮花和掌聲，拍拍身上的塵土，繼續(xù)前行�！边@是我的座右銘，我希望這句格言能帶你和我走過人生這條布滿荊棘的小路。

　　看完這些，你對我也許已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，我一定會(huì)做得更加出色，超越今天的自我。

三年級語文作文篇3

　　我的語文老師姓顏，大家都叫她——顏老師。顏老師不胖不瘦，她長著一張圓圓的臉蛋，臉上有一雙水靈靈的大眼睛，眼睛下面有一個(gè)尖尖的鼻子，鼻子下面有一張櫻桃似的小嘴，美麗極了！

　　顏老師十分嚴(yán)格，有一次語文課上，我的同桌在玩鉛筆，被顏老師那雙“火眼金睛”看見了，她走到我同桌前面，生氣地說“以后不能這樣了！”我同桌嚇得沒有一次在上課的時(shí)候玩東西了。

　　顏老師的聲音也非常好聽，有一次語文課上，她在教我們第三課《爬天都峰》這一課，當(dāng)顏老師讀到最后一段“我”終于爬到天都峰頂?shù)?時(shí)候，她的語氣頓時(shí)變得特別開心、高興，好像她真的爬上了天都峰頂似的。

　　當(dāng)我們表現(xiàn)好時(shí)，顏老師會(huì)鼓勵(lì)我們，讓我們不要驕傲，當(dāng)我們表現(xiàn)不好時(shí)，顏老師會(huì)認(rèn)真地教導(dǎo)我們。

　　這就是我們的語文老師——顏老師。

三年級語文作文篇4

　　那節(jié)語文課是上口語交際——家鄉(xiāng)的變化。同學(xué)們都圍繞家鄉(xiāng)的變化作了調(diào)查。你聽！我們正在交流呢！

　　“我的家鄉(xiāng)在汕頭，最大的變化就是科技的發(fā)展，以前做牛肉丸都是用手做的。如今有了機(jī)器，做起來又快又好吃！但是科技的發(fā)展影響了環(huán)境的變化，空氣由清新變?yōu)閺U氣重重。真不知道是變好還是不變好！”小靜為我們繪聲繪色的描述。

　　小靜剛坐下，小梅又站起來介紹她的家鄉(xiāng)。

　　“我的家鄉(xiāng)在南屏，主要是樓房的'變化，以前的樓房破爛不堪，每家每戶的墻腳都長滿青苔和骯臟的腳印，而且磚頭爛得好像一敲就‘倒’。如今，一棟棟高樓拔地而起，雪白的墻磚一看就讓人喜歡！”

　　說了那么久，來介紹一下我的家鄉(xiāng)吧！

　　我的家鄉(xiāng)在開平，是一個(gè)普通的市區(qū)，我的家在農(nóng)村。我們的生活條件很好，每戶都是用磚頭起蓋的房子，每天用煤氣煮飯，還能看電視。我們很舒適。

　　可是幾年前，我的家鄉(xiāng)并不是這樣的。那時(shí)候，我們住的是草屋，沒有電燈，只能用蠟燭，更糟糕的是沒有煤氣，用爐子煮飯，冒出的煙火曛的我睜不開眼睛，所以我最討厭那可惡的爐子。

　　家鄉(xiāng)在不知不覺中產(chǎn)生了巨變，我愿祝我的家鄉(xiāng)在不久的將來會(huì)有更高的科技，更大的變化。

三年級語文作文篇5

　　一、課題的提出

　　作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教師的軟肋，特別是三年級的起步作

　　文，更讓老師頭疼。小學(xué)語文教師作文指導(dǎo)課有效性令人擔(dān)憂：一種是范文指導(dǎo)法，老師拿同類作文做范本，念給學(xué)生聽，以便學(xué)生仿抄；一種是格式類指導(dǎo)，如何開頭，如何結(jié)尾，如何寫中間，教給學(xué)生一個(gè)硬性套路；一種是放任式作文指導(dǎo)法，教師不作具體的指導(dǎo)，學(xué)生隨意寫作；還有一種偷懶式作文教學(xué)法，讓學(xué)生背誦同類作文，對號入座。作文教學(xué)的隨意性必然導(dǎo)致作文指導(dǎo)課的低效性。低效的作文教學(xué)，帶來的副作用就是學(xué)生害怕作文，缺乏寫作的興趣激情，形成了小學(xué)中高年作文的一大弊病，教師怕上作文課，怕改學(xué)生作文；學(xué)生不愛作文，怕寫作文，寫出的作文假、空、套。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把看到的，聽到的，想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。”可在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)生害怕寫作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什么，怎么寫，要么胡編亂造，要么寫成流水帳，很難在文章里流露出真情實(shí)感，當(dāng)然也難以讓讀者引起共鳴。為了改變作文教學(xué)的這種冷狀況，為了改革這一弊端，進(jìn)一步落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，探索作文教育規(guī)律，切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量，確立了本課題。本課題的實(shí)驗(yàn)研究，將結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，探索適合三年級作文教學(xué)的.策略，為農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)提供全新的理論依據(jù)和操作規(guī)范。

　　二、問題分析

　　學(xué)生起步作文，必須具備兩個(gè)基本條件：一是要儲(chǔ)備一定數(shù)量的

　　常用漢字，一般要學(xué)會(huì)1000多個(gè)常用字,二是要閱讀一定數(shù)量的范文，從范文中獲得有關(guān)的知識，積累詞匯，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。識字進(jìn)度不夠，閱讀量少，拖起步作文教學(xué)的后腿。而小學(xué)作文訓(xùn)練的程序是：低年級著重練習(xí)寫句寫話;中年級著重練習(xí)寫片斷;高年級著重練習(xí)寫成篇的作文。作文訓(xùn)練分為多級過程，寫完整文章的訓(xùn)練滯后，難以有效發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力。從作文教學(xué)的歷程看，總擺脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和“應(yīng)試教育”的影響。作文內(nèi)容不能貼近學(xué)生的生活、順應(yīng)他們的心理;訓(xùn)練方法劃一化，齊步走，忽視學(xué)生個(gè)性的差異。作文是一種運(yùn)用書面語言的能力。能力的發(fā)展，靠學(xué)生自主訓(xùn)練、實(shí)踐、應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生作文，必須以整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，同識字、閱讀和發(fā)展口頭語言同步進(jìn)行。作文教學(xué)要有新的突破，應(yīng)力爭提早起步，引導(dǎo)學(xué)生自主練筆、學(xué)用結(jié)合，把激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力擺上重要位置，貫串于整個(gè)語文教學(xué)過程。

　　三、研究目的

　　1、通過培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)的能力、督促學(xué)生不斷積累，從

　　而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力，主要是讀、寫能力，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生各人的個(gè)性潛能、興趣愛好得到充分的發(fā)展，最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　2、如何通過改變自身的作文觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新的作文課堂，再現(xiàn)作文教學(xué)的魅力。

　　3、如何通過系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常的語文活動(dòng)中提高作文能力。

　　四、研究內(nèi)容

　　(一)學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多背誦，學(xué)會(huì)觀察和積累。向?qū)W生推薦優(yōu)

　　秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，并摘錄不同的角度和種類的優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達(dá)方法，寫作時(shí)才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來，創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。

　　2、具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功，學(xué)會(huì)觀察是寫好作

　　文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來。

　　3、教會(huì)學(xué)生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章

　　是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好

　　好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫作能力越來越強(qiáng)。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，

　　須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;結(jié)合日常生活中的重大事情，及時(shí)記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。

　　(二)、教師本人寫作引導(dǎo)。教師要不斷完善自我，不斷積累好材

　　料，要以身作則寫下水作文，讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生才會(huì)向你取經(jīng)。同時(shí)，教師的下水作文還能引起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

　　(三)、改進(jìn)評價(jià)的方法，要善于從孩子的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光

　　點(diǎn)，尤其是講評差生作文時(shí)，即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵(lì)，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學(xué)生才敢于說真話，寫真事，達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。

　　(四)、開展創(chuàng)造性活動(dòng)，讓孩子親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。

　　(五)、改善作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，

　　讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望，才會(huì)更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。

　　五、研究方法

　　1、行動(dòng)研究法 2、觀察法 3、文獻(xiàn)法

　　六、研究步驟：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段

　　查找、搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)本課題理論。

　　1、調(diào)查學(xué)生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長對課外閱讀的看法。搜集并閱讀國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語文課外閱讀的探索與研究的文獻(xiàn)、資料。整理課題申報(bào)相關(guān)資料，完成課題申報(bào)工作。

　　2、進(jìn)行課題研究動(dòng)員，宣傳課題指導(dǎo)思想和研究意義，課題組全體教師形成共識。

　　3、制定研究方案及第一階段研究計(jì)劃。學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好課題研究的準(zhǔn)備。

　　4、準(zhǔn)備階段成果資料：

　　（1）申報(bào)表

　�。�2）研究方案

　　（3）階段研究計(jì)劃

　　第二階段：實(shí)施階段

　　結(jié)合日常教學(xué)，實(shí)施課題研究，注重資料積累。

　　1、根據(jù)課題研究操作措施和做法，按計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生深入開展各項(xiàng)課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

　　2、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐研究收集各項(xiàng)活動(dòng)資料。課題組教師撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，編撰課題論文集，完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評估。

三年級語文作文篇6

　　一、教材分析：

　　本冊教材共有 24 篇課文，安排了 6 個(gè)單元，其中 18 篇講讀課文， 6 篇自讀課文。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　二、作文教學(xué)目標(biāo)：

　　在積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文，逐步開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　三、學(xué)情分析：

　　本班共有人，其中男生人，女生人。大部分學(xué)生雖然喜歡語文，上課積極認(rèn)真，課外閱讀興致也很高。但整體水平低，語文表達(dá)能力很弱。這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)閱讀，練習(xí)寫作，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、教學(xué)措施：

　　1.加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累；重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

　　2.加強(qiáng)口語交際的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際的能力。教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在具體的交際情境中大膽交流，勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見解，全員參與，共同評價(jià)并為他們的寫作下鋪墊。

　　3.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀，口語交際，綜合性學(xué)習(xí) 的聯(lián)系，多給他們提供說的機(jī)會(huì)，寫的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。

　　4.重視語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排：

　　(一)、寫一次玩游戲的經(jīng)歷

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.介紹自己玩過的游戲，把游戲的步驟介紹清楚。

　　2.通過對游戲的描述，表達(dá)自己愉快的心情。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：如何把自己做過的游戲介紹清楚。

　　指導(dǎo)難點(diǎn)：

　　1.有序介紹。

　　2.如何把游戲的過程寫清楚。

　　指導(dǎo)過程：

　　一、談話激趣：

　　同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）

　　二、引導(dǎo)審題。

　　1.學(xué)生讀習(xí)作要求，抽生說寫什么。

　　2.教師小結(jié)：本單元是讓我們以“玩兒得真開心”為主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)我們回憶自己曾玩過的游戲，從而再次體驗(yàn)游戲帶給我們的樂趣。

　　三、組合玩游戲，同時(shí)注意觀察。

　　1.學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？游戲過程中人物做了哪些動(dòng)作？說了什么？什么表情？什么心理？…… 游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？

　　2.思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？

　　四、選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。 [切實(shí)做到以學(xué)生為主體�？嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí) 的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。

　　五、小組交流你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等說具體。板書學(xué)生說話時(shí)帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識。

　　六、小組匯報(bào)，學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥。怎樣寫才能把自己做過的游戲介紹清楚呢?

　　1.了解游戲的名稱及游戲的步驟。從小到大，我們做過很多有趣的游戲。在玩的過程中，我們都很開心。選擇一個(gè) 自己最喜歡的游戲或記得最清楚、玩得最開心的一個(gè)游戲來說一說，再寫下來。在寫的過程中，不但要寫清楚這個(gè)游戲的名稱，還應(yīng)該了解它的游戲步驟，有哪些特點(diǎn)，可以提前查找相關(guān)的資料。

　　2.確定好自己要表達(dá)的內(nèi)容是關(guān)鍵。生活中，我們經(jīng)常和身邊的小伙伴做游戲。回憶一下最近和誰做過哪些有趣的游戲?從中選擇一個(gè)新鮮、有趣的游戲，按照游戲的先后順序講給自己的小伙伴聽聽，然后再寫下來。介紹前，先要把時(shí)間、地點(diǎn)、事件簡單地說清楚，再搞清楚自己要表達(dá)游戲的哪一方面特點(diǎn)，這樣有助于立主題，使自己的表達(dá)思路更加清晰。

　　3.想好表達(dá)的順序和語言，突出游戲帶給我們的快樂心情。提起游戲，我們都會(huì)感到十分親切，因?yàn)樗殡S我們成長。在敘述游戲的時(shí)候，應(yīng)該突出一個(gè)“趣”字，要把自己玩得開心時(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的心情寫具體、寫生動(dòng)。特別是玩的過程，一定要詳細(xì)介紹，要按照事情的發(fā)展順序來描述，還要注意語言的通順連貫。

　　七、練習(xí)把游戲?qū)懴聛怼?/p>

　　八、指名讀寫好的內(nèi)容，進(jìn)行評議。

　　（二）、放假第一天

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察漫畫，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么事？然后把它寫下來。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語文表達(dá)能力。指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生看懂四幅圖的意思，把每一幅圖的意思表達(dá)清楚。

　　指導(dǎo)難點(diǎn)：學(xué)生能夠把四幅圖的意思連貫地寫下來。

　　指導(dǎo)過程：

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　1.調(diào)查了解，激發(fā)興趣。你喜歡放暑假嗎？假如明天就開始放假了，你打算怎樣安排明天的生活？抽生回答。

　　2.今天吶，老師給你們帶來了一個(gè)小朋友，明天就是他們放假的第一天了。你們知道明天這個(gè)小朋友想做什么了嗎？請大家跟著老師一起——走近漫畫《父與子》之放假第一天吧。相信看完漫畫，你們就會(huì)明白了。

　　二、走近漫畫內(nèi)容。

　　1.了解漫畫的含義。什么是漫畫呢？（以簡單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

　　2.學(xué)習(xí)漫畫的內(nèi)容。今天咱們的任務(wù)就是----（板書：看漫畫，說故事。）從課題上，你知道漫畫的主要人物是誰呢？這個(gè)小朋友還沒有名字，給他取一個(gè) 好聽的名字吧！（抽生）讓我們走進(jìn)（）小朋友和他爸爸的故事，來欣賞這一組漫畫。首先，誰看懂故事發(fā)生的時(shí)間了？（早上）是的`，故事發(fā)生在一個(gè)早上，但卻在一個(gè)早上的三個(gè)不同時(shí)間點(diǎn)。你覺得選擇什么詞語形容這些圖片？誰有看懂漫畫中的地點(diǎn)了？（家、路上、牧場）你們可以分別用一句話來形容每幅圖片嗎？老師隨機(jī)板書。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意：

　�。�1）（時(shí)間），爸爸帶著走進(jìn) 的房間。

　�。�2）很快，爸爸和抬著床。

　�。�3）地點(diǎn) ，爸爸開車得到了的幫助。

　�。�4）（時(shí)間），醒來，發(fā)現(xiàn)自己在。

　　三、深入漫畫，探討交流。

　　1.指導(dǎo)寫好第一、二幅圖片。請大家看第一幅圖，一天早上，東方剛剛泛白（東方剛露出魚肚白），在（）的房間里，故事開始了。請仔細(xì)觀察，然后說一說你看見了什么？主要人物第一次出場，一般可以寫寫他的樣子。（卜卜還在做著香甜的夢。一位中年人悄悄地推開了卜卜的房間門，他頭頂禿了，留著兩撇小胡子，挺著一個(gè)大肚子，原來是卜卜的爸爸帶著保安叔叔進(jìn)來了。他們躡手躡腳地走近床邊，小心翼翼地抬起床）（教師示范動(dòng) 作，并板書：動(dòng)作）接著看第二幅圖，來到哪里？（來到門外）請觀察爸爸的神態(tài)，你發(fā)現(xiàn)什么？（爸爸慈愛地看著熟睡的兒子）（板書：神態(tài)）他們把床結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地綁在了爸爸的車上，盡量不弄出一點(diǎn)聲音來。學(xué)生動(dòng)筆寫。

　　2.指導(dǎo)寫好第三幅圖片。繼續(xù)觀察第三幅圖。車子出發(fā)了，爸爸會(huì)開得怎么樣？（慢，像蝸牛一樣）他在路上遇到了什么？同桌討論：第三幅圖中的人們在做什么？他們說什么了嗎？討論結(jié)束后，邀請幾個(gè)孩子來表演。爸爸在路上只遇到這樣一次麻煩嗎（只得到這樣一次幫助嗎）？教學(xué)生仿課文《傾斜的傘》：就這樣，每次……總是…… 動(dòng)筆寫作：車子出發(fā)了，……

　　3.指導(dǎo)學(xué)生寫好第四幅圖。太陽漸漸從天邊升起，（）小朋友睜開眼來，驚訝地看見一個(gè)新奇的世界。引導(dǎo)按序觀察：天上——地上——?jiǎng)游铩参铩?引導(dǎo)想象（）小朋友看到這一切，會(huì)有什么表情，會(huì)怎么想？爸爸看到卜卜的神態(tài)，又會(huì)怎么想？他們還會(huì)說什么？動(dòng)筆寫作：太陽漸漸從天邊升起，（）睜開眼來，……

　　四、整理修改。

　　一個(gè)好的故事不僅要按一定的順序，把語句寫通順，還要內(nèi)容連貫完整。

　　1.和同桌一起相互說說：故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么？

　　2.讀讀自己寫的故事，在開頭添個(gè)起因，文中哪里不連貫，修改修改。

　　3.同桌交換讀，為別人提點(diǎn)意見。

　　(三)、校園一角

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察校園的一處景物的特點(diǎn)，并按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

　　2.把景物的特點(diǎn)寫具體，語句要通順。指導(dǎo)重點(diǎn)：觀察細(xì)致，表達(dá)清楚具體。

　　指導(dǎo)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示新課。

　　1.導(dǎo)入：我們的學(xué)校就像一座美麗的大花園，春天，綠草如茵，夏天，樹木蒼翠欲滴，秋天，樹葉隨風(fēng)飛舞，冬天，北風(fēng)呼呼。我們生活在這里，對它既熟悉又親切，今天讓我們把它的美麗再回味一次吧！

　　2.今天我們來學(xué)寫作文——校園一角(板書課題)

　　二、引導(dǎo)審題。

　　全班默讀岀示百花園三的習(xí)作內(nèi)容和要求，找出本次習(xí)作要求。引導(dǎo)明確寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細(xì)觀察，按一定順序把它的特點(diǎn)寫下來；內(nèi)容要具體，語句要通順。

　　三、指導(dǎo)選材，理思路，學(xué)寫法。

　　1.說說你最喜歡哪個(gè)地方？（指名提問）

　　2.我們選擇好了校園的一處景物后，接著該怎么寫呢？引導(dǎo)回答：本次寫作是屬于什么作文？（板書：寫景）寫景作文我們一般可以按照什么方法來寫的？（按照總—分—總的結(jié)構(gòu)來寫的）在具體寫作時(shí)我們還要注意什么呢？（指名回答）(1)要注意按一定順序描寫景物。(2)要注意抓住景物的特點(diǎn)來描寫。可以寫出景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)，遠(yuǎn)看、近看的不同樣子；或者景物在不同季節(jié)，不同天氣、一天不同時(shí)段的特點(diǎn)，要把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容都寫出來，同時(shí)還要展開合理的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等手法把景物描寫出來。(3)要注意情景交融。在寫景的同時(shí)還要描寫人物的活動(dòng)，做到景、人、情有機(jī)融為一體，這樣寫出來的文章自然會(huì)漂亮！

　　四、總結(jié)寫景作文要點(diǎn)。寫景四字訣：仔細(xì)觀察，把握特點(diǎn)，描寫有序，理清層次，展開聯(lián)想，動(dòng)靜結(jié)合，字里行間，表達(dá)真情。

　　五、學(xué)生習(xí)作。

　　（四）、寫一封邀請信

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.了解寫邀請信的用途和書寫格式。

　　2.學(xué)會(huì)寫邀請信，并能實(shí)際應(yīng)用。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　邀請信的書寫格式。 2.學(xué)會(huì)寫邀請信，并表述清楚。

　　指導(dǎo)難點(diǎn)：邀請信的格式。

　　指導(dǎo)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，介紹本節(jié)課的內(nèi)容。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生審題。

　　1.讀百花園的習(xí)作要求，抽生說本次習(xí)作的要求。

　　2.教師小結(jié)本次習(xí)作的要求。本單元是要求我們學(xué)會(huì)寫“邀請信” 。在生活中，除了口頭邀請之外，我們還可以給人寫邀請信，通過信件的方式來告知被邀請人一些關(guān)鍵信息。邀請信是一種應(yīng)用文，在寫邀請信的過程中，我們需要格外注意其語言和格式。

　　三、指導(dǎo)寫邀請信。

　　1.讀書上的邀請信，你明白了什么？同桌交流后，教師點(diǎn)撥。

　　2.邀請信如何寫呢?我們可以按以下步驟進(jìn)行:

　　(1)首先要明確邀請別人的目的和具體內(nèi)容。邀請信的寫作目的是向別人發(fā)出邀請。那么，在正文當(dāng)中應(yīng)該寫清楚邀請的具體內(nèi)容，如活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)主題等，讓對方對活動(dòng)有所了解。如果需要對方在活動(dòng)中發(fā)言，也應(yīng)該提及，好讓對方有所準(zhǔn)備。

　　(2)了解邀請信的正確書寫格式。邀請信一般是由稱謂、正文、敬語、落款、日期幾部分構(gòu)成。稱謂是對邀請對象的稱呼，要頂格寫，后加冒號，稱謂前一般會(huì)加上敬語，如 “尊敬的”等。正文是邀請函的主體，位置在稱謂下一行，空兩格在正文中要寫清楚舉辦活動(dòng)的原因、目的、日程安排、時(shí)間、地點(diǎn)，邀請對象以及邀請對象所做的工作等。敬語，末尾一般要寫常用的邀請慣用語。如“敬請?臨”此致敬禮”等。落款和日期，署上邀請單位或是個(gè)人的名稱以及發(fā)出邀請信的日期。

　　(3)寫邀請信時(shí)，一定要語言明了、通順，字跡要工整還要做到語言得體，要體現(xiàn) 出書面邀請的正式性和對對方的尊敬。

　�。�4）寫好請信后，一定要讀一讀，看看事情是否說清楚了，語句是否通順，有無錯(cuò) 別字。

　　四、學(xué)生習(xí)作。

　　(五)、我有一個(gè)小竅門

　　1、指導(dǎo)課教案

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.寫一寫你知道的生活小竅門，比如，用淘米水洗能洗得更干凈；牙膏可以用來清洗白色鞋子上的污漬；面包層可以擦除衣服上的油污……

　　2.說清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門的。

　　3.說說你用你掌握的這些小竅門解決了什么。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：了解生活中的小竅門并表達(dá)清楚怎樣為自己解決難題的。

　　指導(dǎo)難點(diǎn)：把利用小竅門解決問題的過程表達(dá)清楚，以及解決問題后的感受。

　　指導(dǎo)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.你知道生活中小竅門嗎？說說看。抽生。

　　2.教師板書：我有一個(gè)小竅門。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生審題。

　　1.讀百花園的習(xí)作要求，抽生說說這次作文的內(nèi)容及要求。

　　2.教師小結(jié)：本單元要求我們寫生活中的小竅門，其實(shí)就是讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中一些常見事物的妙用，讓它發(fā)揮更大的作用。我們需要做的，就是去發(fā)現(xiàn)這些常見事物的妙用，并把它寫下來分享給大家。

　　三、指導(dǎo)習(xí)作。

　　怎樣才能寫好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來進(jìn)行寫作：

　　1.講清楚你了解的小竅門是什么?有什么用途?只有把這個(gè)小竅門的用途講清楚，才能讓別人清楚地了解這一事物的用途，并學(xué)會(huì)使用。這一部分可以略寫，要做到簡單明了，讓人一目了然。

　　2.寫清楚你用它解決了什么問題。這一部分內(nèi)容是寫作的重點(diǎn)，需要詳寫。只有結(jié)合自己的的親身經(jīng)歷來談，才能讓你的發(fā)現(xiàn)具有可信度。所以你如何利用這一小竅門去解決問題經(jīng)過，就是需要重點(diǎn) 講述的內(nèi)容。

　　3.說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)小竅門的。作為補(bǔ)充介紹，我們還可以寫一寫自己是如何發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門的。常見的發(fā) 現(xiàn)途徑有：來自長輩的經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)査詢，書本知識，以及自我實(shí)踐等。

　　四、學(xué)生習(xí)作。

　�。�、一則成語故事的啟示

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.簡單介紹成語故事的主要內(nèi)容。

　　2.寫清楚故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一寫它給你的啟示。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　1.寫清楚故事所蘊(yùn)含的道理。

　　2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一寫它給你的啟示。

　　指導(dǎo)難點(diǎn)：

　　成語故事帶來的啟示。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生閱讀成語，弄清故事所蘊(yùn)含的道理。

　　指導(dǎo)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過許多成語故事。最近你讀過哪些成語故事? （學(xué)生交流。）

　　2.這些故事讓你們明白了道理，得到了啟示，今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫一則成語故事的啟示。

　　二、引導(dǎo)審題。

　　1.齊讀百花園里的習(xí)作要求，相互說說本次作文的要求。

　　2.教師小結(jié)：本單元要求我們根據(jù)一則成語故事來進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)我們聯(lián) 系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受成語故事中的形象，理解故事內(nèi)容，讓我們明白成語故事中包含的深刻道理，從而增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)成語的興趣。成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，成語故事則通過有趣短小的故事，將成語的道理娓娓道來，如我們學(xué)過的守株待兔、濫等充數(shù)等。那么，今天我們就來談一談自己對某一則成語故事的理解，寫寫它帶給我們的啟示。

　　三、習(xí)作指導(dǎo)。

　　我們可以按以下步驟來進(jìn)行本次習(xí)作:

　　1.選擇最有感觸的一則成語故事。注意事項(xiàng)：要選擇自己最有話可說，感觸最深的一則故事來進(jìn)行寫作，這樣寫出來的作文才有真情實(shí)感。

　　2.理解成語故事的主要內(nèi)容，選擇好成語故事之后，我們要理解成語故事的主要內(nèi)容，然后試著用自己的話復(fù) 述一下這則成語故事。復(fù)述的時(shí)候可以從故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果幾方面來進(jìn)行概括和歸納。想好之后可以先講給家人或者同學(xué)聽一聽，看看別人是否能聽懂，以使自己的復(fù)述更加清楚、準(zhǔn)確。

　　3.認(rèn)真領(lǐng)悟成語故事所蘊(yùn)含的道理。我們可以先理解成語的字面意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際感悟成語故事的深刻內(nèi)涵。

　　4.結(jié)合生活經(jīng)歷談成語故事對自己的啟示。談啟示的時(shí)候要緊緊扣住成語故事所蘊(yùn)含的道理來談，最好還能舉出具體的例子，以使啟示更加深刻、感人。如守株待兔這個(gè)故事闡述的道理是:一個(gè)人如果不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而只想靠碰好運(yùn)過日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。圍繞這個(gè)道理，我們可以聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)來談，可以舉正面的事例，也可以舉反面的事例，可以寫自己身上發(fā)生的事情，也可以寫身邊其他人經(jīng)歷過的事情。注意對事件的講述要簡潔、集中，啟示要深刻。

　　四、學(xué)生習(xí)作。

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