我眼中的課改生活作文

　　在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的我眼中的課改生活作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我眼中的課改生活作文1

　　我是小學五年級的學生，回顧五年的學習歷程，我親眼目睹、感受、體驗了新課程給學習帶來的快樂體驗；我眼中的課改生活很有意義。具體體會如下：

　　首先，老師的教法新穎，激發(fā)了我們的學習興趣。常言說，興趣是最好的老師。我們的老師注意在教學上下功夫，他們在課堂上尊重我們，注重與我們進行感情交流與互動，努力為我們的學習、交流營造和諧、愉悅、自主的氛圍。老師在開課之初總通過恰當?shù)膶дZ，讓我們感知教學內容的重要性和趣味性，從而激發(fā)我們的學習興趣。比如：在學習“膨脹”一詞之前，老師就讓我們回家那幾顆大豆放在水中泡一下看有什么變化？等第二天上課拿出泡過的大豆與不泡的大豆比較，我們得出的答案是：“泡過的大豆變大了許多”，這是老師說：“泡過的大豆膨脹了”。通過動手實踐的方法我們學會并且理解了“膨脹”一詞。這樣達到的知識有趣，新穎不容易忘，又通俗易懂還記憶猶新。

　　其次，老師給我們提供展示自己的機會，有利于鍛煉閱讀語言文字的能力。我們這五年的小學生活豐富多彩，只是成倍增長，視野開闊，還掌握了不少的精妙詞句。因此，總是渴望有更多的機會展示自己的才華。我們的老師就利用課外活動時間，安排一些我們喜歡的活動內容，為我們的學習、成長搭建了表演舞臺，豐富了我們的課余生活，培養(yǎng)了我們的閱讀能力。如：“詞語接力賽”、“趣聯(lián)對接賽”、“百科知識競賽”、“美文朗讀賽等”。通過這些活動的開展，我們心理上得到了極大的滿足，學習的主動性更強，學習的勁頭更大，真正是變“要我學”為“我要學”、“我樂學”。

　　最后，老師鼓勵我們質疑探究，發(fā)展思維，在探索中自悟。在五年的學習中，我感覺老師們總是想辦法引導我們自主學習、合作學習、探究學習，主動發(fā)現(xiàn)問題，質疑問難。每當學習一篇課文之前，他們總是要求：首先要對課文進行全面的預習，雖然通過預習也不可能什么都能弄懂。但是我們也有虛榮心、有自尊、要面子，往往不懂裝懂，不會裝會，生怕老師同學恥笑，不敢大膽的.提問題。老師好像看透我們的心事，總是想辦法打消我們的顧慮，鼓勵我們談自己的想法，說看法以及談作者為什么會這樣寫？如果你是作者應該怎樣布局？我們由“不敢問”到“大膽問”、“敢于問”、“善于問”。根據問題的內容進行歸納梳理，引導我們探究、討論、理解、自悟，形成一套完整的學習方法。如：學習《飛奪瀘定橋》之前，我們質疑：課文題目為什么是“飛奪瀘定橋”呢？改成“奪取瀘定橋”不行嗎》？通過合作交流探究得到：“飛奪”是為了突出紅軍戰(zhàn)士與敵賽跑勇往直前，作戰(zhàn)神速的精神。

　　總之，我眼中的課改生活豐富多彩，收獲很大。在今后的學習生活中我將繼續(xù)努力，堅持不懈。

我眼中的課改生活作文2

　　朝霞徐徐地將夜的帷幕輕輕拉開，又一個陽光明媚的早晨，帶著空氣的清新，灑向了人間……

　　伴著鮮艷的紅領巾和小鳥的歡唱，我大步走進校園，來到班上。

　　新學期的起跑線又畫上了，緊張的學習生活再次開始了……

　　語文老師為了使我們更有效地學習，以至上課不打哈欠，不開小差，在開學時給我們分了四人小組合作學習，在四人小組的分配后，老師又根據每小組組員學習情況編了號碼，每小組的好學生1號幫助學習差的4號，中等生2號幫助稍差的3號，這樣，就結成了一對一的學習對子，一舉兩得。

　　可是開始上課時，許多同學還是各學各的，根本沒有起到一幫一學習對子的'作用。

　　老師看到這情形，與班長和各小組長相互商量了一下，最后決定以各組平時的學習情況進行表揚和批評，并進行相應的加分和扣分，來統(tǒng)計各組的每周總分數(shù)，每一周評三個明星小組，在期末進行獎勵。

　　于是，計分方式開始了，為了使自己的小組當上明星小組，大家都開始互幫互助，團結友愛，每個人都齊上進，終于，計劃成功了！

　　四人小組的學習，打破了老師講學生聽的局面，不僅使同學們相互團結，還促進了上課時的活躍氣氛，老師也將一個展示自我的平臺留給了每一個人。

　　老師講課時，接踵而來的許多問題總使同學們束手無策，它們像一個個可怕的攔路虎阻擋了同學們前進的腳步，為了讓同學們學會自己解決問題并增加課堂的氣氛，四人小組再次起到了作用。

　　討論時，4號可以提出問題，3號試著去解答，2號補充，1號總結。

　　瞧！討論時，這個小組正為這個問題而冥思苦想，那個小組又在為那個問題上“舌戰(zhàn)”正確答案，大家討論的熱火朝天，老師看到后，心里也一定十分高興。

　　有時，個別同學覺得上課十分乏味、無聊，于是，老師又想出了另一種上課的方式：排練課本劇，讓每一個同學都參與進來，給同學們一個展示自我的機會。

　　比如前一段，我們學習了《半截蠟燭》這課時，為了更好地表現(xiàn)出這篇文章中杰奎琳的機智勇敢以及德國軍官的兇惡殘暴，老師采用了課本劇的方式，每組分角色表演，每個同學都有一個角色，極大地調動了大家的積極性。

　　在表演前，每組成員開始分配角色，商量著如何才能體現(xiàn)出人物的性格特點，并且一直在做這次表演利用的道具，表演時，同學們又演的十分逼真。有個同學同時扮演兩個角色，此時，他還是杰克，轉眼間，就變成了德國軍官，引得同學們笑的前仰后合。

　　四人小組的學習，不僅提高了課堂學習的效率，還讓同學們擁有了一個自我展示的平臺，同時也增加了課堂的活躍氣氛，大家始終處于你追我趕的學習氛圍中，不是一舉多得嗎？

　　老師的新課改，讓一些學習不好的學生的成績突飛猛進，而且大大提高了許多同學學習的興趣。

　　我喜歡老師的課改！

　　全文洋溢著積極樂觀的情趣，詳細的展示出老師和同學們?yōu)檎n改所做的種種努力。課堂上的熱烈討論、課本劇的激情表演，無一不展現(xiàn)出你們的精彩和課改的成功。還是那句話：你們是快樂的，那我就是欣慰的。

我眼中的課改生活作文3

　　我是一個5年級的學生，再過3個月就要升6年級了�；貞涍@5年的學習經歷，我發(fā)現(xiàn)老師已經把講課的方式改革了：從前上課時都是老師講、學生聽。而現(xiàn)在卻變成了學生討論、老師少講話，我覺得這種講課方式對我、對同學們都有很大的收獲。

　　比如：老師講課時，出示幾個問題，讓我們自己組成小組討論。等到了規(guī)定時間，每個小組都派出一位同學來回答問題。這樣，既增加了我們回答問題的勇氣，又可以提高思考的能力；我們在學習很難理解的詞時，老師都讓我們小組討論，討論后查大詞典，看看誰的思考結果是對的；在學習第四單元日積月累的16個成語時，老師讓我們回家查它的意思，上學后老師挑成語意思，讓我們猜成語，看看誰能才對，通過這樣一次簡單的問答，鞏固了成語的意思的掌握情況；在我們要學新課時，老師讓我們回家預習：

　　1、把課文讀3遍。

　　2、把課后生字組2個詞。

　　3、把課文中不理解的詞語查詞典或工具書了解意思，寫在書上。

　　第2天，老師就很少講課了，讓我們自主學習，仔細品味課文中字里行間透露出的感情。老師的這種教學方式很新穎，通俗易懂，還鞏固了我們對課文的掌握。

　　其次，老師給我們提供了展示自己閱讀能力的機會，有利于鍛煉閱讀語言和文字的能力。就像我們在學略讀課文時，課文上面有閱讀提示，老師就挑個同學讀，并在同學讀完后畫出一共有幾個問題；當我們在做《快樂小博士》（學習資料）時，老師會給我們20分鐘時間，做完后從第1排第1位同學開始念答案，念到難點題時，老師會詳細的講解。在念的'過程中，發(fā)現(xiàn)有錯題就用紅筆改正，評講完后，再讓老師檢查，檢查出錯誤時要補5遍。

　　老師有時候還在夢想教室給同學們上夢想課。記得有一次，老師準備了讓我們更認識自己外貌特點的課件，還插入了許多夸張后的漫畫明星圖，讓同學們猜一猜是誰，猜出后，說說他（她）外貌的哪些特點讓自己猜出了這個明星。最后，老師讓同學們在本子上畫出自己的自畫像，畫完后挑出幾個同學的畫通過投影儀等設備出示，讓同學們猜一猜，猜對的那個同學要說說自己是從哪些外貌特征猜出是某個同學的。

　　政府也為學校的每個班級都配上了電子白板等先進設備，使我們的學習生活更加有趣，同時也激發(fā)了我們的學習興趣。常言道：興趣是最好的老師。同學們在這樣優(yōu)異的環(huán)境中學習，學習效率和考試成績都翻了倍。

　　總之，我眼中的課改生活是豐富多彩、收獲很大的，我希望今后能一直保持著這種學生討論、老師很少講課的學習方式，同時也希望教室的學習設備能越來越先進，自己的學習成績能步步高升！

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