（經(jīng)典）生命的作文3篇
在我們平凡的日常里，大家都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的生命的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生命的作文 篇1
“沉魚落雁，閉月羞花”，極致的美貌被世人傳唱贊嘆，甚至流轉(zhuǎn)千年，但假使生命中只剩下銅鏡的中的一張臉，縱使傾國傾城，怕也只是一種“不可承受的生命之輕”。
徐惠與武媚娘同居后宮，論姿色武媚娘尚在徐惠之上，卻遭冷落，年輕的武媚娘百思不得其解，無奈之下向徐惠請教，徐惠便說道：“君王薄幸，以色侍人者瞬，以才侍人者久�！泵哪锫犃T，恍然大悟，從此勤讀詩書，不久便重獲圣寵，扶搖直上，最終成為一代女帝，只是若無徐惠一席話，若無她自己的潛心學習和在唐太宗身邊的歷練，又如何成為一代傳奇？
人們常說，腹有詩書氣自華，一個人給別人的感覺不僅僅局限于容貌，而取決于氣質(zhì)、修養(yǎng)、神情等多種因素，三國時期，匈奴使者謁見曹操，曹操內(nèi)心頗為自卑，自認為容貌丑陋，登不得大雅之堂，于是命手下相貌端莊者坐于正位上，自己則持刀立于其旁，使者進見，卻說魏王相貌莊嚴，望之使人生畏，但他旁邊的持刀者才是真英雄，那手下相貌莊嚴，錦衣華服，仆從眾多，依舊抵不過曹操在烽火狼煙中練就的氣場和魄力，可見，有時氣質(zhì)對人的影響遠大于容貌，但氣質(zhì)的養(yǎng)成需要的.是內(nèi)在美的影響，也就是所謂的“修心”，沉淀下來，靜心修行，在某一日你驀然回首，發(fā)現(xiàn)自己已如破繭之蝶，重獲新生，知識和歲月在你身上留下的痕跡，遠比日漸衰老的容顏要深刻和久遠。
容貌無法阻擋才華的勝利。20xx年名列福布斯“全球科技百富榜”亞洲第一的馬云其貌不揚，但這并不能阻擋馬云在事業(yè)上的成功，一個人若是足夠才華橫溢，那么外貌對他而言便變得不那么重要。
有人說，這是一個看臉的時代，外貌固然重要，但才華才是真正可以積累、使用的珍寶，顏值時代重“造臉”，更要重“修心”，莫要讓容貌占據(jù)了生命，造成“不可承受的生命之輕”。
生命的作文 篇2
彎彎曲曲，高高低低，家鄉(xiāng)人用堅實的腳，踩出了這條山路。 村口—路的起點，是一棵古槐。 摸著樹身，望著蒼老的樹皮，我搜尋起有關(guān)路的記憶··…， 南望，高高的尚山;西看，巍巍的蒙山，北顧，連綿的北大山;東眺，有一個低矮的山口。山路從古槐樹下，向東伸去，穿越山口，在視野中消失··一 這，就是家鄉(xiāng)唯一通向山外的路! ‘在我最早的那片記憶上，爺爺走在這條山路上— 晨風，吹送著林木的清新，散著山野的馨香。古槐樹下，會齊了十多個“趕山”人，肩挑背負，帶著沉甸甸的收獲，捎上山里人的托咐，沿著這條山路，結(jié)伙走向山外。我也把晶瑩透亮的夢幻，讓爺爺帶到山外繽紛的世界里。 夕陽、晚霞。古槐樹下，老人、孩子盼著“趕山”人歸來，帶回一個新的世界。 一個、兩個……“趕山”人走進山口，臉上映著夕陽的最后一抹霞光。
我和小伙伴們拍起小手，叫著、笑著，順著彎曲的山路，迎上去。 爺爺張開粗壯的雙手，抱起我，親著，拍打著。從懷里掏出幾本“小人書”。 我的'愿望得到滿足。爺爺抱著我，沿著山路走著·一 微風，送過一陣陣泥土的芳香;叮咚叮咚的山泉，一刻不停地響著;林那邊，又冒出一片新綠。我長高了，上了小學。放學后，和小伙伴們在這條山路上追逐，留下一串串綠色的夢幻。 村口的古槐樹，葉綠了又黃，黃了又綠。轉(zhuǎn)眼間，我小學畢業(yè)了。一天爺爺“趕山”歸來，告訴我:山外鎮(zhèn)上，有一所學校。爺爺路過校門口，看見許多和我差不多大的孩子，穿著一色的衣服，胸前戴一塊閃光的“牌牌”。 父親，全村唯一的小學教師，對我說:那是全縣最好的一所中學，里面有明亮的教室，多彩的圖書室…… 我開始有不再滿足的向往，時常循著山路，獨自跑到東面那個山口，靜靜地對著山外出神，心中有時升起一絲云影兒般的、淡淡的惆悵。
我畢競是大山的孩子，彎曲的山路，練成了我的堅韌，我有著山石般堅定的信念，更有山泉叮咚不息的執(zhí)著追求一一走出山口，走向山外更廣闊的世界。 盛夏，村口的古槐又披上了濃綠。我如愿以償，帶著山里人美好的愿望，踏著這條!i}路，走向新的世界。 山路上，又留下了串清晰的腳印。 一個闊大的，五光一卜色的世界，展現(xiàn)在我的面前。走過寬坦的柏油馬路，我邁進了“縣一中”的大門，胸前戴上爺爺說的閃光的“牌牌”—一枚金黃色的�；�。 初中、高中。走在亮著路燈的柏油路上，徜徉在坦蕩平展的操場上，我有點自得。漸漸地，耳邊不再回響叮咚的泉水聲，家鄉(xiāng)彎曲的山路，也在我心中淡漠下去·一 我的班主任—一位從大山里走出，和父親一般年紀，的父輩，在一個清爽寧靜的早晨，對我說:“你想過嗎侖我們都是踏著彎曲的山路，走出來的，正踩著父母的血汗在生活，在走路……” 我被震動了。
心頭沉重起來，眼前又出現(xiàn)了染著血汗的黃土地，托起無數(shù)生命的山路�！ど铰飞�，爺爺正背負重擔，向我走來蘿古槐卞，父母希冀的目光，正望著我;還有黃土地上，山里鄉(xiāng)親那一張張真誠的笑臉…… 啊，這可是托起我生命的山路啊! 我感到不安，良心在譴責著我。我思考著:生命的路啊，該向何處延伸? 帶著對路的新的思考，我又站到了古槐樹下。山泉在耳邊響著，叮咚叮咚，這樣近，這樣親切。我用手捧喝一口，這曾哺育我長成的山泉水，仍是這樣甘甜、醇美! 站在身旁的爺爺笑了。我抹去嘴角的水珠，攙扶著爺爺，一起踏著堅實的山路，走上東面的山口。爺爺扶著我的肩，大口地喘著氣—哦，爺爺畢竟年老了，再也不能肩挑背負，到山外“趕山”了。 爺爺回頭望一眼村口的古槐樹，慢慢地回過身，指著山外對我說:“你還年輕，往后的路還長著呢。孩子，可不能給咱山里人丟臉啊!” 爺爺說的那樣堅定。我莊重地點點頭。是的，我正年輕，我應(yīng)盡自己的
生命的作文 篇3
在這之前，我還沒有這樣的經(jīng)歷，與“生命”親密接觸。創(chuàng)作時，我想從環(huán)境入手，體現(xiàn)出我在雨天里“拯救生命”的愉悅。我其實特別喜歡微雨天，不僅是因為它本身，還有那件事。記述事情發(fā)生時，我用狀物、動作等描寫手法來還原現(xiàn)場畫面，通過同學的表現(xiàn)反映出小鳥的現(xiàn)狀。一開始，我就想好了題目《雨中的生命》。因為是“雨中”的生命，所以我想到了小鳥被救后飛向窗外的背影，就正好符合文章的立意，所以我用“望著小鳥飛去的背影，我心里驕傲極了…”作為結(jié)尾，既點了題又寫出了我的情感。
春雨“淅淅瀝瀝”地下著，在下課鈴的.催促下，我們離開了體育館，走向了教室。
“我們一起打傘吧！”西西邀請我與她一起打傘。
“好吧！”說完，我鉆進了傘下。
雨中的校園，格外的美，空氣清新微風拂面，小鳥在空中盤旋，“嘰嘰喳喳”地叫著。過往的人們匆匆忙忙，而我卻在慢悠悠地欣賞這雨中的校園。
我和西西走進了教學樓，剛走上樓梯，便聽見同學們在喊：“快來看呀，有只小鳥受傷了！”
我和西西聞聲趕去，在樓梯的護欄里有一只小鳥，它的羽毛是棕色的，只有成人手掌大小。它被卡在了護欄里，正拍打著翅膀，做著掙扎，卻無濟于事，一直被困在護欄里。有可能是小鳥失足掉進了護欄，也有可能是因為貪玩才進去的，還有可能是受傷了。
同學們曾嘗試把小鳥捧在手心，之后再放出去，可小鳥東動西動，所以一直沒有成功。多多看到這個情況，憂慮極了�？粗▲B痛苦掙扎的樣子，她臉上不由自主露出了關(guān)切的神情。
這時，沈老師來了。
他看見這只小鳥后，便說：“你們?nèi)メt(yī)務(wù)室拿幾個手套來！”老師話音未落，一大批同學便奔進了醫(yī)務(wù)室，不一會兒，手套便送來了。
有幾個同學躍躍欲試，戴上了手套，準備“行動”了�？衫蠋熆紤]到小鳥的現(xiàn)狀，便阻止了他們，準備親自上陣了。只見老師戴上了手套，挽起袖子，讓同學們退后。
老師小心翼翼地把手伸了進去，不敢發(fā)出一點聲響，生怕驚到鳥兒。鳥兒本來很安靜，但發(fā)現(xiàn)有一雙手伸進來后，便使勁拍打著翅膀，讓沈老師尷尬極了。
沈老師又嘗試了一次，這次像舀水似的將鳥兒舀了起來，放到窗前，鳥兒便拍打著翅膀飛了出去。
“小鳥活了！”大家一陣歡呼，沈老師也高興地笑了。
望著小鳥飛去的背影，我心里驕傲極了……
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