煮書(shū)作文6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的煮書(shū)作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
煮書(shū)作文 篇1
充滿稚趣的童年，總是讓人回味無(wú)窮。每當(dāng)回想起七歲時(shí)發(fā)生的那件“煮書(shū)”事件，我就忍俊不禁。
記憶里，自打我上學(xué)起，老媽每天就念經(jīng)似的在我耳旁嘮叨“讀書(shū)要煮書(shū)、讀書(shū)要煮書(shū)……”，我都能倒背如流啦。
二年級(jí)的一個(gè)周末，我待在家里，邊吃著零食邊看著心愛(ài)的故事書(shū)。老媽又開(kāi)始念經(jīng)啦“讀書(shū)要煮書(shū)，讀書(shū)要煮書(shū)……”我疑惑的跑去問(wèn)老爸“‘煮書(shū)’倒底是啥意思？煮熟了又有什么用��？”爸爸聽(tīng)了大笑“此煮書(shū)非彼煮書(shū)�。 甭�(tīng)不懂，我想煮書(shū)不就是煮書(shū)嗎，還什么此煮書(shū)非彼煮書(shū)啊。
媽媽的“讀書(shū)要煮書(shū)”的聲音又響起來(lái)了，我的好奇心一下子爆發(fā)了，趁著爸媽下樓買(mǎi)菜的功夫，我趕緊拿了一本書(shū)，搬來(lái)小板凳，把書(shū)放進(jìn)鍋里，然后加上水，再學(xué)著老媽的樣子點(diǎn)燃煤氣。不一會(huì)兒，聽(tīng)著鍋里咕嚕咕嚕的聲音，我心里興奮極了，盼望著老爸、老媽早點(diǎn)回來(lái)夸夸我。
樓道里傳來(lái)熟悉的腳步聲，爸媽還在門(mén)口換鞋，我就迫不及待的打開(kāi)鍋蓋，用鍋鏟托著那本煮得水淋淋的書(shū)來(lái)到爸媽的面前自豪的說(shuō)“爸爸、媽媽，你們看，我會(huì)煮書(shū)了！”看著我煮的不成樣子的書(shū)，老爸哭笑不得地說(shuō)“煮書(shū)是把一本好書(shū)或一篇文章讀熟，以至于爛熟于心，記得��！”
每當(dāng)想起這個(gè)事，我就會(huì)捧腹大笑，而老爸、老媽也總是把這件事翻出來(lái)講，每當(dāng)這時(shí)，我家就洋溢著陣陣歡笑聲。
煮書(shū)作文 篇2
“書(shū)”是人類文明中的“長(zhǎng)生果”，我有許多關(guān)于書(shū)的趣事，但最讓我記憶猶新的那一次，是在小時(shí)候的一次“煮書(shū)”。
小時(shí)候，我長(zhǎng)時(shí)間住在爺爺家，爺爺年輕時(shí)飽讀詩(shī)書(shū)，是當(dāng)?shù)財(cái)?shù)一數(shù)二的大文豪。讀書(shū)是他的一大愛(ài)好，直到了晚年也沒(méi)有改變，所以平時(shí)只要有空，就會(huì)在家里搖頭晃腦地在那里吟詩(shī)作詞。耳濡目染下，我也不禁拿起了書(shū)，裝模作樣地看著，把頭晃得像撥浪鼓一樣，搖著搖著，看見(jiàn)了“煮書(shū)”即可成大文豪也，我一看煮一下書(shū)就可以成為大文豪，當(dāng)時(shí)心里就樂(lè)了，何不嘗試一下呢？
一天，我一看爺爺出門(mén)了，就開(kāi)始生火，上面架著一個(gè)碩大的鍋，鍋里頭足足有五升水，那火苗越燒越旺，不一會(huì)鍋中的那五升水就開(kāi)始冒白花花的氣泡，我一個(gè)箭步?jīng)_到了一個(gè)大書(shū)柜前，小心翼翼地“偷”出了一本如同磚頭一般的“牛津中階英漢雙解詞典”。打一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎眠@種書(shū)來(lái)砸人，輕則傷筋動(dòng)骨，重則一命嗚呼，我把它“啪”的一下子扔進(jìn)了鍋里，水一下子四處飛濺，我趕緊撒下去了一大把雞精和一大把鹽，又拿著一個(gè)大大的木頭在那里像一個(gè)機(jī)器人一樣不停地?fù)v呀搗，還拿起一個(gè)大勺子嘗了嘗，我看那書(shū)還沒(méi)有完全化掉，于是又加了一升水，又放了一大包鹽，不一會(huì)兒就化得一干二凈。于是我把鍋放在那里涼一會(huì)兒，等爺爺回來(lái)時(shí)那本書(shū)已成了我“煮”出來(lái)的一張大紙。
“實(shí)踐出真相”，我終于明白了所謂的“煮書(shū)”不是真的“煮”，而是要多讀書(shū)、精讀書(shū)，并用心去體會(huì)書(shū)的精髓！
煮書(shū)作文 篇3
記得每一次去爺爺家，我都喜歡去他的書(shū)房呆著，因?yàn)闀?shū)房里有許多書(shū)可以看，還可以練書(shū)法。書(shū)房里的墻上掛著一張條幅，上面剛勁有力地寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)大字，我很奇怪，書(shū)怎么可以煮呢？我們買(mǎi)來(lái)的書(shū)只能讀罷了。于是，我拿了一本書(shū)想試一下煮書(shū)的滋味。
我把書(shū)拿到廚房，然后放到鍋里，往鍋中加了一瓢水，就蓋上蓋子開(kāi)了火，過(guò)了二十分鐘，水開(kāi)了，我打開(kāi)鍋蓋，書(shū)已經(jīng)爛了。我想：書(shū)怎么能煮呢？爺爺難道把條幅寫(xiě)錯(cuò)了？不可能啊，因?yàn)闋敔斆刻於紩?huì)看到這兩個(gè)字。我抬著煮的書(shū)拿去給正在品茶的爺爺看。我指著條幅問(wèn)爺爺：“書(shū)怎么能煮呢？書(shū)煮了不就壞了嗎？你看這書(shū)都煮成這樣了�！睜敔斝α耍骸皶�(shū)怎么不能煮呢？書(shū)，是精神食糧嘛，既然是精神食糧怎么不能煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收啊�！睜敔斂次乙苫蟛唤獾臉幼樱憬又f(shuō)：“你知道唐代的大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)都要反復(fù)涌讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)呀，這就是煮書(shū)。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么煮，否則就難把語(yǔ)文學(xué)習(xí)好�！�
“爺爺，你看我該怎么煮書(shū)呢？”“你可以從語(yǔ)文書(shū)入手嘛，那些語(yǔ)文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思��！這樣下去，你不僅能體會(huì)文章的情感，還可以牢記好詞佳句，肚子里的詞多了，今后說(shuō)話和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？”
爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，“肚子里的詞多了，以后說(shuō)話和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？”我將永遠(yuǎn)銘記。
我學(xué)會(huì)了“煮書(shū)”，令我獲益無(wú)窮！
煮書(shū)作文 篇4
我愛(ài)看書(shū)，但總是囫圇吞棗，知道個(gè)大概就算看完一本書(shū)。章學(xué)誠(chéng)曾說(shuō)過(guò)：讀書(shū)如飯，善吃飯者長(zhǎng)精神。不善吃者生疾病。不但如此，我們耳邊總徘徊著莎士比亞的話——書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。為了“補(bǔ)補(bǔ)”我的腦袋，我決定選一種兩全其美的“煮法”。
我想了想：炒、燉是家常的煮法，就來(lái)試試這兩種吧！
“炒”書(shū)，“反復(fù)翻炒，味道濃厚美味�！彪S手拿起一本書(shū)：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)……月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律；如梵婀玲上奏著的名曲……多美的句子��！我似乎都陶醉在其中，久久不能蘇醒�？晌铱戳艘槐橛忠槐�，卻很難讀懂，很難學(xué)會(huì)句子的寫(xiě)作方法。我覺(jué)得，“炒”書(shū)：雖然每看一次都能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，但卻不能進(jìn)一步的讀懂它。
“燉”書(shū)，“味道鮮，燉的爛，營(yíng)養(yǎng)豐富。”我的書(shū)柜里擺放得最多是《校園小說(shuō)》，我總覺(jué)得故事里人物說(shuō)的`話讓我們開(kāi)懷一笑就好了，沒(méi)有什么，可有些話我卻忽略了：有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過(guò)金色年代……現(xiàn)在，我把這句話已經(jīng)“燉”的稀巴爛了。世界上沒(méi)有不散的宴席，生活了六年的同窗，在最后豐收的時(shí)刻，就算老師眼中的壞學(xué)生也會(huì)有一絲絲的傷心。不但是分離，我們的快樂(lè)的童年也消失了，最后只留下腦海的記憶。我覺(jué)得“燉”書(shū)能讓我進(jìn)一步的知道文章的含義，知道生活的喜怒哀樂(lè)，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的新知識(shí)。
書(shū)��！我以后就把你“燉”的稀巴爛，再一口一口地吃完�！秳駥W(xué)文》中寫(xiě)道：讀，讀，讀！書(shū)中自有黃金屋；讀，讀，讀！書(shū)中自有千鍾粟；讀，讀，讀！書(shū)中自有顏如玉。書(shū)��！以后我就從你身上把這些東西“吃”出來(lái)，讀出來(lái)。書(shū)啊……
點(diǎn)評(píng)：小作者用比喻手法的巧妙運(yùn)用“煮”、“炒”、“燉”。有豐富的想象力，語(yǔ)言生動(dòng)、幽默�？圩∽x者。
煮書(shū)作文 篇5
星期五，我們學(xué)了一篇新課文，名叫“煮書(shū)”。我一看這題目，一串串問(wèn)號(hào)就浮現(xiàn)在我的腦海中：書(shū)怎么能煮呢？書(shū)一煮不就爛了么？再說(shuō)，書(shū)煮熟了也不能吃……
我?guī)е淮蠖褑?wèn)號(hào)看起了課文。哦！書(shū)中作者的爺爺告訴我們，原來(lái)“煮書(shū)”不是真正地“煮”，而是反復(fù)誦讀品味，把書(shū)讀熟讀透，這樣才能“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！弊髡叩臓敔斶�告訴我們“煮書(shū)”先從“煮”語(yǔ)文書(shū)入手。書(shū)上的每篇作文都是范文，每天早晨，放聲讀上幾篇，細(xì)細(xì)品味一番，十分有意思。這樣我們不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句……以后說(shuō)話和寫(xiě)文章就不愁了。嗨！瞧我這記性，每天早上我們不都在“煮書(shū)”嗎！我那書(shū)都快被我“煮”爛了。
通過(guò)讀這篇文章我知道了“煮書(shū)”不是真正的“煮”，而是去反復(fù)誦讀品味。
煮書(shū)作文 篇6
我發(fā)現(xiàn)了“煮”書(shū)的樂(lè)趣。聽(tīng)完這個(gè)題目，你可能會(huì)想：書(shū)能煮？那不是都煮爛了嗎？你還別說(shuō)，只要把你這個(gè)想法深一層去理解，就能得到“煮”書(shū)的真諦了。
五年級(jí)的時(shí)候，父親曾問(wèn)我：“童兒，你知道‘煮’書(shū)是什么意思嗎？”
·我想了想，對(duì)父親說(shuō)：“‘煮’書(shū)，乃是一門(mén)學(xué)問(wèn)？”
父親笑了一笑，和顏悅色地給我講起來(lái)：“古代著名詩(shī)人杜甫，后人稱之為詩(shī)圣。每次他讀書(shū)都很講究，一定要反復(fù)誦讀，直到把書(shū)給讀得熟透了為止，‘書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)’，這就是所謂的‘煮’書(shū)！”
“哦！”我恍然大悟，“‘煮’書(shū)就是熟讀文章，就像煮東西，要讀得滾瓜爛熟，倒背如流。哈！所謂咬文嚼字，不就是‘吃’書(shū)了嗎？”
父親摸摸我的頭，說(shuō)：“是呀！只不過(guò)不能像蛀書(shū)蟲(chóng)一樣，一定要用心去讀，不能讀得表面，要深入去體會(huì)。你還得從語(yǔ)文起步，每天早上起床是精力最充沛的時(shí)候。在那個(gè)時(shí)候放聲朗讀課文幾遍，不理解呢就反復(fù)讀，一定要不厭其煩，就像詩(shī)人杜甫一樣�！�
在爸爸嚴(yán)格的監(jiān)督下，我每天六點(diǎn)起床，堅(jiān)持朗讀課文。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，“煮”書(shū)使我漸漸愛(ài)上了語(yǔ)文。
每篇課文我都朗讀了很多遍，在朗讀的過(guò)程中，我仔細(xì)推敲著文中的字、詞、句。書(shū)成了我形影不離的好伙伴。我在《索溪峪的“野”》，《鳥(niǎo)的天堂》，《第一場(chǎng)雪》中，領(lǐng)略了大自然奇幻的色彩，不僅景美，文也美；而《我的戰(zhàn)友邱少云》，《一夜的工作》，《長(zhǎng)征》，又讓我激情澎湃，隨著作者涌入歷史的波濤……“煮”書(shū)，讓我真正理解了課文，猶如與作者一起進(jìn)入了課文的情境，那種感覺(jué)真是樂(lè)在其中。
“煮”書(shū)的樂(lè)趣是無(wú)以倫比的，只要你堅(jiān)持“煮”書(shū)，你就能“煮”出一番味道來(lái)。當(dāng)然，你可以加點(diǎn)味精（你自己的感想）。
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