- 相關推薦
說明文復習課的教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的說明文復習課的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說明文復習課的教學設計篇1
設計思路：
說明文是初中語文的三大文體之一，通過本課系統(tǒng)地幫助學生理清說明文的文體知識以及掌握說明文的閱讀方法，從而提高學生的閱讀水平。
教學目標：
1、知識與技能
�。�1）讓學生了解說明文的特點；
�。�2）能抓中心句、關鍵詞快速把握被說明文的主要特征；
（3）能指出說明文的說明順序。
2、過程與方法：讓學生自主合作，探究說明方法在其說明事物特征時的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學時間：1課時
教學難點：
1、抓中心句、關鍵詞快速把握被說明事物的主要特征。
2、辨識幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用。
3、能指出說明文的說明順序。
教學方法：閱讀法、問題教學法、點撥教學法、合作探究法。
教學過程：
一、導入：子曰：“溫故而知新，可以為師矣！”我們今天就一起來溫習一下第三單元，看看能不能有一點新知？那么我們這節(jié)課就以《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》為例來總結一下如何快速把握被說明事物主要特征？如何快速辨識不同的說明方法以及如何分析其作用？
二、知識回顧
教師展示課件，師生共同回顧說明文的有關知識，說明文是以說明為主要表達方式，對某一事務的形狀、性質、成因、構造、功用等進行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識，以知益人。
三、把握說明事物的主要特征
1、快速瀏覽《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》，它們各自的主要特征分別是什么？
2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
3、歸納補充學生答案：尋找文段開頭、結尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關鍵詞可以幫助我們迅速把握說明事物的主要特征。
4、鞏固練習：比一比誰找的快？學生做完后交流作題方法。
出示一則說明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。
四、辨析幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用
1、常用的說明方法你知道哪些？（板書，其他在學案上寫）
2、出示幾個有代表性的句子，你能準確辨識他們分別使用了什么說明方法嗎？有什么好辦法教教老師？
3、小結歸納：看標記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”
作比較——“比??、和??相比”
列數(shù)字——數(shù)詞
做引用——引號
4、以上面幾個句子為例來體會一下說明方法的作用。
�。�1）（出示一處用到舉例子的語句）一生說其作用，其他學生按考試時的分數(shù)標準給他打分并說明打分理由。
�。�2）共同總結得分要點：一定要結合具體內容、語境點出各自不同的作用：如舉例子——具體可信；打比方——生動形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準確。
引用——有力，準確!
而且語言組織一定要完善：“使用（）這種說明方法（）地說明了（）的（）的特征�！保◣熣f完一生板書）
�。�3）學生自問、互問上面幾個句子所用的說明方法的作用。
5、鞏固練習：做上文出示的閱讀文段中分析說明方法的題目。
6、補充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。
五、辨析說明順序
請指出這三篇文章的說明順序是什么？
補充：《蘇州園林》還有別的說明順序嗎？
小結：說明文的三種說明順序一般是由說明對象本身的特點出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的`說明對象運用的說明順序也不同。
六、延伸總結
1、至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個特征，再據(jù)此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓�。ù虮确剑�
2、學生小結收獲。
3、結束語：看來溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實你們能總結出這么好的學習方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學習的時候保持這種常思考常總結的好方法，繼續(xù)總結說明文其他方面的知識，久而久之學習就可以無師自通了。
七、布置作業(yè)
閱讀文章，運用所學的知識指出該文的說明特征、說明順序、說明方法。
說明文復習課的教學設計篇2
【學習目標】
1、學會概括說明對象的特征；掌握常見說明方法及作用；體會說明文語言的特點。
2、學會運用說明文的答題技巧做題。
【學習重點、難點】：
學會運用說明文的答題技巧做題。
【學習過程】：
一、導入新課，知識回顧
子曰：“溫故而知新，可以為師矣！”今天，我們上一節(jié)復習課，說明文閱讀指導。首先，老師想先了解大家對說明文基礎知識的掌握情況。
1、根據(jù)說明對象及目的的不同，說明文可以分為：______________________
根據(jù)說明語言的風格，說明文可以分為：______________________
2、常見的說明順序：______________________
3、常見的說明方法：______________________
4、說明文語言突出的特點是：______________________
過渡：大家不僅要記住這些知識點，還要知道他們是如何體現(xiàn)在中考試題上的，老師通過對近年來中考試卷的分析，將說明文的命題角度大致上劃分為六個方面：
大屏幕顯示
1、把握說明對象的特征
2、辨別說明方法并分析其作用
3、體會說明文語言的準確性
4、判斷說明順序
5、理清文章結構
6、綜合素質的考查。（學生讀）
二、自主復習，合作梳理：
七年級下冊第三單元有三篇說明文，快速瀏覽，從說明對象、說明對象的特征、說明順序、文章的說明方法、說明文語言特點對課文進行梳理。
如果有什么困難解決不了的，向小組同學請教。
《人民英雄永垂不朽》
�。ㄕf明對象的特征：巍峨、雄偉、莊嚴。說明順序：由遠及近、有外圍到中央的空間順序;又有時空結合的從東起依次到南、到西、到北的方位順序和由近代到現(xiàn)代的時間順序，還有從主到次、從整體到局部的邏輯順序。語言：準確而富有變化。）
《巍巍中山陵》
�。ㄕf明對象的特征：巍巍。說明順序：以空間順序有條不紊的加以說明。課文由外到內，由總體到局部展開說明。說明語言準確、簡明、生動形象。如：“顯得分外雄偉高大”“長約7千米”這些限制詞、修飾語準確地說明了事物的特征。）
《凡爾賽宮》
�。ㄕf明對象的特征：藝術價值高。說明方法主要運用了分類別和列數(shù)字。說明語言準確而富有文學性。）
三、學法總結、提出疑惑：
（一）學法總結：做說明文的閱讀題，可以從這里入手：
1、有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
歸納補充學生答案，大屏幕顯示：
�。�1）尋找文段開頭、結尾或者中間的中心句
�。�2）抓出現(xiàn)頻率較高的關鍵詞�？梢詭椭覀冄杆侔盐照f明事物的主要特征！
2、你能準確辨識使用了什么說明方法嗎？
小結歸納，大屏幕顯示：
看標記：舉例子——“如、例如、比如、又如”
打比方——“像、是、成為”
作比較——“比……、和……相比”
列數(shù)字——數(shù)詞
做引用——引號
3、說明方法的作用。
�。�1）（出示例句：“這是中國自古以來最大的一座紀念碑，從地面到碑頂高達37.94米，有10層樓那么高，比紀念碑對面的天安門還高4.24米。）一生說其作用，其他學生按考試時的分數(shù)標準給他打分并說明打分理由。
（2）共同總結得分要點：
一定要結合具體內容、語境點出各自不同的作用：
大屏幕：
舉例子——具體，有說服力 打比方——生動形象；
作比較——突出強調 列數(shù)字——科學準確；
下定義——科學準確： 分類別——條理清晰：
畫圖表——直觀形象
而且語言組織一定要完善：“使用（）這種說明方法（）地說明（ ）的（）的特征�！�
4、說明語言的準確性和生動性的體會：
如“大拱的兩肩上各有兩個小拱”。
�、佟案鳌弊帜芊袢サ簦�
②“兩肩”能否換成“兩側、兩端、兩邊”等詞？
分析思路：“各”是分別的意思（解詞），說明大拱的兩肩上分別有兩個小拱（帶詞解句）。去掉后，意思就變成了大拱的兩肩上共有兩個小拱（去詞解句），不準確，這個字體向了說明文語言的準確性，所以不能去掉。
“兩肩”說明小拱在大拱之上，如換成兩邊“”就無法確定小拱的準確位置，“兩肩”體現(xiàn)了說明文語言的準確性，所以不能換。
得出技巧：解詞+帶詞解句+去詞解句+體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
過渡：當然，說明文的語言特色不僅是準確科學，它還表現(xiàn)為生動形活潑，這類題目怎么做，
如“再如“頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很像戴著一副八字形的黑眼鏡。”（請你對這句話的語言特點作具體分析）
同樣給你技巧：說明方法（修辭方法）+作用+語境分析+指出說明事物的特點
�。ǘ⒛氵�有什么疑惑？
過渡：技巧握在手，做題不用愁。我們不能只是紙上談兵，下面進入實戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)。
四、實戰(zhàn)演練
閱讀下面文章，完成第1—6題。
什么是智力？有人說，智力的涵義包括聰穎、預見、速度，能同時應付很多事件。有人把智力定義為學習、作判斷的能力和想象力。在現(xiàn)代文獻中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達得更簡潔，說智力是作猜測，是發(fā)現(xiàn)一些新的內在秩序的“出色的猜測”。對許多人來說，就是你不知怎么辦時，無計可施時，慣常的做法不奏效時，所需要的創(chuàng)新能力。
那么人的智力是否高于其他動物呢？這取決于腦的發(fā)達程度，腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關。而人的`大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了皺褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動物的智力高很多。（節(jié)選自《大腦如何思維》，有刪改，作者威廉·卡爾文）
1．選文的說明對象是______________________。
2．選文的說明順序是__________________________________________。
3．第二段選文運用的說明方法有：___________________________________，選擇其中的一種說明方法分析它的作用______________________。
4．第二段選文中兩次用到“大約”一詞，這體現(xiàn)了選文語言的什么特點？
_______________________________________________________________________
5．用簡潔的語言概括選文的主要內容。
_______________________________________________________________________
6．選文對“智力”作了五種解釋。請說出你最贊同其中的哪一種，結合實例說明為什么。
_______________________________________________________________________
�。▽W生做閱讀題，組內交流，提出疑問，教師點撥。）
五、我的復習收獲
六、課堂小結
同學們，今天我們梳理了說明文的基礎知識，總結了一些說明文閱讀的方法。可方法不是最關鍵的，認真的態(tài)度最重要。平時我們要認真復習，將學會的方法融會貫通，那我們做起題來就會如魚得水、如虎添翼了。
七、拓展延伸
至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個事物，如：筆、燈、字典……提示：可以先用一句話概括它的某個特征，再據(jù)此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓！（打比方）
【說明文復習課的教學設計】相關文章：
說明文教學設計（通用11篇）09-22
散文復習教學反思02-11
說明文閱讀教學反思11-11
《名數(shù)的改寫》教學設計11-16
《想象作文》教學設計06-22
作文講評課教學反思06-08
作文講評課教學反思12-03
作文課的教學反思11-07
作文課教學反思05-15
初中說明文：一棵樹三堂課08-05