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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明文方法技巧
大家一定都接觸過作文吧，特別是在作文中有重要意義的說(shuō)明文，說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物或闡明事理的一種文體。這種類型的作文要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明文方法技巧，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明文方法技巧1
閱讀能力是小學(xué)生必須培養(yǎng)的重要能力之一，為此閱讀理解也是小學(xué)語(yǔ)文必考的部分。有些小學(xué)生經(jīng)常在這部分丟分，讓父母非常著急，甚至報(bào)班進(jìn)行專門的`閱讀補(bǔ)習(xí)。實(shí)際上，閱讀理解并沒有想像中的那么難，只要掌握了方法，不上補(bǔ)習(xí)班照樣拿高分。
語(yǔ)文閱讀理解“五步解題法”：
第一步：先看文章后面的題目，記住需要回答的問題。第二步：帶著問題快讀文章，了解文章大意。第三步：在文章中對(duì)問題進(jìn)行定位，作出標(biāo)記。第四步：迅速答題。第五步：若遇難題，再回到相應(yīng)標(biāo)記位置，精讀后答題。
閱讀文章的要點(diǎn)：
“讀兩遍”：
第一遍(上面第二步)，要快，整體把握，節(jié)約時(shí)間;
第二遍(上面第五步)，要準(zhǔn)，深入理解，解決問題。
回答問題的要點(diǎn)：
能用文中原話的，用原話回答。不能用原話回答的，要善于歸納總結(jié)。原文看不出答案的，要根據(jù)原文展開聯(lián)想。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明文方法技巧2
1 舉例子
舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例法。
例如:《向沙漠進(jìn)軍》一文中，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例，說(shuō)明“沙漠是可以征服的”。
運(yùn)用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
作用：使文章表達(dá)的意思更明確，讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。
2 列數(shù)字
為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
例如《死海不死》一文中說(shuō)明死海的長(zhǎng)、寬、深的文字�！缎蹅サ娜嗣翊髸�(huì)堂》一文中，也用一系列數(shù)字來(lái)說(shuō)明莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂是首都最宏偉的建筑之一。
作用：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。(或一方面說(shuō)明更準(zhǔn)確，另一方面使說(shuō)明更具說(shuō)服力，讓人信服。
3 分類別
要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明方法，叫分類別。
分類別是將較復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。 運(yùn)用分類說(shuō)明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物和事理的`不同方面分別加以說(shuō)明。
作用：將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。
4 打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。
說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
例如：《中國(guó)的石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹�！本陀昧舜虮确降恼f(shuō)明方法表現(xiàn)出石拱橋的基本特征，給人以美的感覺。
作用：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。(或把事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。)
5 下定義
用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。
有時(shí)為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡(jiǎn)明扼要的話給事物下定義，使讀者對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有個(gè)明確的概念。
例如《統(tǒng)籌方法》一文中，作者運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法�！闭Z(yǔ)言簡(jiǎn)明、扼要、準(zhǔn)確。
下定義的時(shí)候，可以根據(jù)說(shuō)明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說(shuō)明特性，如關(guān)于“人”的定義;有的著重說(shuō)明作用，如關(guān)于“肥料”的定義;有的既說(shuō)明特性又說(shuō)明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。
作用：使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解 。
6 作引用
為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言，可使說(shuō)明更具說(shuō)服力。
引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說(shuō)，諺語(yǔ)俗語(yǔ)，詩(shī)詞句等。充當(dāng)說(shuō)明的內(nèi)容或依據(jù)來(lái)說(shuō)明、介紹事物。
例如《中國(guó)石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話，說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)和施工巧妙絕倫。
作用：形象，典型，更有說(shuō)服力。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
7作比較
說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。
例如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文中，為了說(shuō)明宴會(huì)廳的建筑面積，作者運(yùn)用了做比較的方法：“有五千個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個(gè)足球場(chǎng)還大，設(shè)計(jì)的精巧也是罕見的�！�
在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。
作用：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。
8 摹狀貌
為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。
如：《中國(guó)石拱橋》一文中的 “每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀惟妙惟肖�！�
注意：摹狀貌與打比方是有區(qū)別的，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，只要不是明顯的比喻，或者只是單一的比喻，一般歸入“打比方”中。
作用：為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體。
9畫圖表
為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。
作用：使人看了一目了然。
一篇說(shuō)明文單用一種說(shuō)明方法很少，往往綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈活，不是一成不變的。
10 作假設(shè)
假設(shè)說(shuō)明即用假定的環(huán)境來(lái)預(yù)設(shè)將出現(xiàn)的狀況說(shuō)明事物的方法。
例如《太陽(yáng)》中：“如果沒有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會(huì)有人�！边@就強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)與人類的關(guān)系非常密切。
作用：從事物的一方面闡述，以小見大，簡(jiǎn)單易懂。
11作詮釋
從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。
定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。形式相同，如何區(qū)分呢?一般來(lái)說(shuō)，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義;如果不能互換，就是詮釋。
例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變�！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說(shuō)明，后一句是詮釋說(shuō)明。
作用：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明文方法技巧3
一、要把握說(shuō)明對(duì)象及特征。
閱讀說(shuō)明文，首先要準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象，區(qū)分事理說(shuō)明文和事物說(shuō)明文。說(shuō)明對(duì)象，即文章說(shuō)明的內(nèi)容，主要分為兩個(gè)方面：一是具體事物，包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征等;二是抽象事理，包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
把握說(shuō)明對(duì)象可先從標(biāo)題入手，如果并無(wú)標(biāo)題，那還得認(rèn)真閱讀文本?語(yǔ)段 ，逐段逐句排隊(duì)、梳理，找出說(shuō)明對(duì)象。接著還要重點(diǎn)把握說(shuō)明對(duì)象的特征。了解事物的特征，不能停留在表面現(xiàn)象上，而要了解事物內(nèi)在的本質(zhì)。把握事物的特征也可以從兩個(gè)方面入手：
1、從標(biāo)題著眼。有的標(biāo)題在指出文章說(shuō)明對(duì)象的同時(shí)，就指出其特征。如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文，標(biāo)題指出說(shuō)明對(duì)象是“人民大會(huì)堂”，也指出其特征“雄偉”。
2、從分析材料入手。即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。例如《中國(guó)石拱橋》一文中，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”和“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”兩句，就點(diǎn)明了中國(guó)石拱橋的.特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。
二、要理清結(jié)構(gòu)，分析說(shuō)明順序。
說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜。常見的結(jié)構(gòu)形式有 “總?概括 ——分?具體 ”式、“總?概括 ——分?具體 ——總?概括 ”式、“分?具體 ——總?概括 ”式、并列式、遞進(jìn)式等。例如，《蘇州園林》一文采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)。常用的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序三種。那么，如何分析說(shuō)明順序呢?
1、認(rèn)清說(shuō)明對(duì)象，分析說(shuō)明順序。說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)決定了說(shuō)明順序的選擇。有些事物內(nèi)部構(gòu)造比較復(fù)雜，通常按空間順序說(shuō)明。例如 《人民英雄永垂不朽》一文，主要采用空間順序介紹首都人民英雄紀(jì)念碑的 建筑 結(jié)構(gòu)。介紹事物各個(gè)階段的特點(diǎn)或制作過程，往往采用時(shí)間順序。
介紹抽象事理或事物，多數(shù)采用邏輯順序，通常采用總分、主次、層進(jìn)等方式，從現(xiàn)象到本質(zhì)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從原因到結(jié)果、從概述到具體地揭示事物的特征。例如《死海不死》兩部分之間有一個(gè)由結(jié)果到原因的內(nèi)在的邏輯順序。
2、把握語(yǔ)言標(biāo)志，“讀”出說(shuō)明順序。例如，時(shí)間順序多用表時(shí)間變化的詞語(yǔ)，空間順序多用表方位的詞語(yǔ)，邏輯順序多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等。
三、要分析說(shuō)明方法及其作用。
為了說(shuō)清楚事物的特征，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常見的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。此外還要深入地理解說(shuō)明方法的作用。方法恰當(dāng)，可以使陌生的事物變?yōu)槭煜�，抽象的事理變�(yōu)榫唧w，復(fù)雜的過程變?yōu)楹?jiǎn)單，更易于讓讀者了解和接受。
籠統(tǒng)地說(shuō)，列數(shù)字能給人確切、具體的印象;打比方能增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性;舉例子能反映一般情況，真切地說(shuō)明事物;下定義可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象產(chǎn)生一個(gè)明確的概念;分類別能收到全面、清楚的表達(dá)效果;作比較能使原先難說(shuō)清的事物變得淺顯易懂，鮮明具體。
四、要體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔是說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，以說(shuō)明事物為主的說(shuō)明文，重在抓住事物的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言平實(shí)地加以說(shuō)明。而科學(xué)小品，講究趣味性、文藝性，需要作必要的生動(dòng)、形象的說(shuō)明。另外要重視具有修辭性功能的詞語(yǔ)表義的準(zhǔn)確性，恰當(dāng)?shù)厥褂帽沓潭�、范圍的副詞和數(shù)量詞，可使語(yǔ)言表達(dá)更具體、更全面。
恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可使語(yǔ)言表達(dá)更連貫、更嚴(yán)密，從而更好地體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
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