寫給學(xué)生建建的一封信
建建：
你的信，是5號(hào)晚上我回家以后閱讀的。
看寫信日期，是6月1日，我估計(jì)是1號(hào)深夜或是2號(hào)凌晨。那么黑的夜晚，那么緊張的時(shí)刻，你在宿舍里，聽聞著舍友們的鼾聲，一筆一劃，寫了滿滿兩張作文卷的紙張，我打印后統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)，1446字。這么多字，最快也需要一個(gè)多小時(shí)吧？幸虧你給我看的那天，你們已經(jīng)放假回家，不然我很可能會(huì)沖進(jìn)教室把你喊出來，批評(píng)你的任性而為了。
但，我從心里非常感謝你的來信，這給我2014屆的高三教學(xué)畫了一個(gè)特別的符號(hào)。只是，若在6月10號(hào)寫，我更能接受。
你說的高一時(shí)候燙發(fā)染發(fā)的事情，我記得。第一學(xué)期，你當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，工作負(fù)責(zé)，成績優(yōu)良，樸實(shí)勤奮的模樣。誰知道一過春節(jié)來校，就燙染了一個(gè)很時(shí)尚的頭，看上去很像理發(fā)店的小師傅，不像個(gè)學(xué)生。當(dāng)時(shí)我跟盧老師坐一起，沒少為你這頭發(fā)操心。記得當(dāng)時(shí)你還狡辯說你是自來卷、天生黃。盧老師明知道你當(dāng)面說謊，就打電話給你父親求證。結(jié)果你父親說，根本不支持你燙發(fā)染發(fā)這事兒，你們家并不是那種闊綽得可以一擲千金的人家，花幾百塊錢去鼓搗這不合時(shí)宜的頭發(fā)，實(shí)在叫人心痛氣恨。而且緊接著你的成績直線下降，數(shù)學(xué)全面崩潰，英語一竅不通，語文背誦默寫常�？瞻�。你用事實(shí)證明，你的精力花在與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上，且不是什么有價(jià)值的愛好，是朝虛榮的方面，越滑越遠(yuǎn)。
大概就在這樣的情況下，我揪了一次你的頭發(fā)，數(shù)落了你一番。你信上說的具體情節(jié)我已經(jīng)忘了，但是，我至今還記得為你的頭發(fā)心里氣恨的感受。所以，想象中，你說的該是事實(shí)。
到了高二（3）班，我看見你比高一下學(xué)期用功多了，我真的很為你高興，感覺你換了一個(gè)環(huán)境，可以從頭開始了。有時(shí)候遇見盧老師，我常常向她表揚(yáng)你和周文皓，說到了高二像換了個(gè)人，用功多了。她為此也很高興。那時(shí)候的默寫你常常一遍通過，我還表揚(yáng)你記憶力好。結(jié)果在高三那年你給我的教師節(jié)賀卡上你坦白說，好多次都是偷看作弊的。其實(shí)，有幾次我是知道你偷看的。我故意不說，是覺得，即使你偷看，也是“要好”的心理起作用，或者表揚(yáng)可以推動(dòng)你的積極性。教育，不是只有批評(píng)一種方式。
你說的接受老師批評(píng)教育時(shí)，反背雙手挺胸站立的姿態(tài)，好多學(xué)生都有，我都向他們指出過。我說這不是受教育者應(yīng)該有的體態(tài)，這姿勢(shì)本身就說明你不接受教育。小高考你得3A，是大大出乎我的意料的，我的高興是發(fā)自肺腑的`。當(dāng)時(shí)我想，這應(yīng)該可以成為你發(fā)奮的一個(gè)極好契機(jī)。后來在高三，我說那些激將你的話，也是出于同樣的心理。
還有一件事，你從來沒對(duì)我說過，但我有一次在你的作文里讀到了。你說你用盡心力準(zhǔn)備的演講，被我斥之為“嘩眾取寵”。為此，心里很難過。我記得當(dāng)時(shí)是做警句解析，要求對(duì)所選句子做類似議論文式的思路分析。你上臺(tái)后，沒有按照理性的思路展開，而是像說故事那樣，在講臺(tái)上演化了兩個(gè)人物對(duì)話，在右邊扮演甲，說完，再跳到左邊扮演乙，兩人的對(duì)話又都不長，你就這樣在講臺(tái)上左跳右跳，同學(xué)們哈哈大笑，那笑不是為你的精彩機(jī)智，而是為你的滑稽可笑。我大概沒有等到你全部說完，就喝止了你，并且冷冷地說：“明天重做�！�
當(dāng)時(shí)我的心里真以為你是故意“嘩眾取寵”。我聯(lián)想到你的燙發(fā)染發(fā)，我覺得那是出于同樣的想要用旁門左道達(dá)到炫人眼目效果的做法。我必須以明確鮮明的態(tài)度，剎斷這樣的意識(shí)。
一模后，當(dāng)時(shí)我讓作文不到49分的重寫。一摸作文話題是“一個(gè)人走”還是“一群人走”。我教你們學(xué)會(huì)辯證分析。出示了范文，也作了解析。你大概是重寫以后還不合格，有天晚上你拿著作文紙到辦公室里請(qǐng)教。你的觀點(diǎn)是說“要敢于獨(dú)自面對(duì)”；結(jié)果結(jié)尾時(shí)又說，要和朋友、親人一起走，他們會(huì)給你幫助、鼓勵(lì)，讓你的人生之路不孤單。我說你這不是辯證分析，而是觀點(diǎn)的自相矛盾。你好半天不能理解。我說你應(yīng)該這樣寫：我提倡敢于獨(dú)自面對(duì)，并不是拒絕他人的幫助，排斥與人同行。人生之路有人攜手并進(jìn)當(dāng)然很好，這樣會(huì)充滿溫馨鼓舞，給你力量。但是，人生之路不能保證一直有人同行，有些路非自己面對(duì)不可，這時(shí)候，你一定要敢于獨(dú)自面對(duì)……你說老師等等，我馬上寫一遍，再給你看一下對(duì)不對(duì)……然后你就趴在我的柜子那不足20厘米的邊沿上，認(rèn)認(rèn)真真地寫著。寫完我看了，意思還不到位。我又跟你解釋了一遍，你再寫，這次算是寫明白了。
這件事，給我刺激很大。因?yàn)橥瑯拥膯栴}還有好幾位女生，她們也是把辯證分析弄成了自相矛盾。我意識(shí)到，我如果只是像過去那樣出示一個(gè)范例再稍作解析的話，恐怕不能保證每個(gè)學(xué)生都聽明白。對(duì)于邏輯思維能力弱的同學(xué)，可能真的弄不懂什么叫辯證，什么叫自相矛盾。我不知道你記得不記得，后來我專為辯證分析又講過一遍，給你們講解了明確的概念和寫法，甚至還給了相對(duì)固定的句式。
也就在這時(shí)，我意識(shí)到，你那次在講臺(tái)上跳來跳去，可能真的不是想要“嘩眾取寵”，恐怕確實(shí)是弄不懂怎樣講解才叫理性分析。當(dāng)我意識(shí)到這點(diǎn)時(shí)，我心里充滿著歉疚。我覺得多年的教學(xué)，讓我自以為是的東西太多了，我主觀地判斷一個(gè)學(xué)生應(yīng)該懂什么，武斷地下結(jié)論說他是故意為之，卻不去深究他是否確實(shí)是因?yàn)闊o知。如果是這樣，該打擊了多少無辜的心靈，又錯(cuò)過了多少教育的契機(jī)�。《缃�，那個(gè)被我打擊的孩子，還在高考前夕那么緊張的深夜里一筆一劃地給我寫著感謝，真叫我汗如漿出愧為人師了！
所以，建建，該說謝謝的是我。感謝你對(duì)老師的信任和期待，讓我找到一丁點(diǎn)兒自我的價(jià)值；感謝你純潔如水晶般的心靈，點(diǎn)化我將要冥頑愚鈍的神智，讓我對(duì)今后的工作，重新煥發(fā)敬畏之心。
要說到分析你的形象，我上面已經(jīng)說了不少了，你細(xì)細(xì)讀去，應(yīng)該知道我在贊成什么，反對(duì)什么。你在信中說，“在對(duì)的時(shí)候做對(duì)的事”，你能這樣說，真是太好了。比如你做學(xué)生，就一步一步學(xué)扎實(shí)。記得你在6月3號(hào)的晚上12點(diǎn)多起來看書，幾乎徹夜未眠，第二天神思昏昏，還記得傍晚我找你讓你4號(hào)晚上一定不要熬夜嗎？我想，在臨考前那幾天，你一定懊悔自己為什么以前不抓緊時(shí)間多學(xué)一點(diǎn)。事到臨頭佛腳太多，抱不過來了。同理，將來不管你在哪里，處于何種境況，你一定要牢記這件事。當(dāng)下正在進(jìn)行的事情，只要你還必須做下去，你就必須認(rèn)真對(duì)待，不要三心二意。無論是對(duì)正在相處的戀人，還是正在干著的工作；無論是面對(duì)尚在人世的父母，還是對(duì)著正在眼前調(diào)皮搗蛋的孩子，當(dāng)下正在眼前時(shí)分，就必須全力付出，這樣，時(shí)過境遷就可以無怨無悔。無怨無悔是什么？我想，在高考前夕的那些深夜，你一定深刻地領(lǐng)悟了它的真諦。
論長相，你不算出眾，但你清秀陽光健康；論才情，你一般，但你知道奮發(fā)努力刨根究底。我希望你永遠(yuǎn)保持“老師等等，我馬上再寫一遍”的窮追不舍的精神，那么，無論你做什么，都不可能不成功！
原諒我啰啰嗦嗦寫了一大堆。就此打住吧！
此致
敬禮
馮媽
2014-6-10
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