思考作文[精華]

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的思考作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

思考作文 篇1

　　生活中并不缺少美，缺少的知識(shí)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美蘊(yùn)藏在生活的每一個(gè)角落里，而人生之美也隱匿于細(xì)微之處，只有細(xì)心地品味生活，才能從平凡之中挖掘出偉大。

　　車上的沉思

　　在車上，我靜靜地坐在窗邊，看著車窗外的一叢叢樹木，一幢幢樓房飛快地向后退去，再引擎的轟鳴聲中漸漸退出我的視野，甚至有些站點(diǎn)還沒來得及看就已經(jīng)被車遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了腦后。

　　人生不也是這樣嗎？我們每個(gè)人都行駛在自己的人生路上，而這一個(gè)個(gè)的站點(diǎn)便如同一個(gè)個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，只不過在人生路上，我更愿意坐一班慢車，在每一個(gè)值得欣賞的站點(diǎn)都停一下，反省自己曾經(jīng)走過的彎路，規(guī)劃自己以后的計(jì)劃，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)囟冗^這一生，不留下太多的遺憾。

　　小溪的啟示

　　不遠(yuǎn)處，一條小溪正潺潺流過，陽光灑在水面上泛起燦燦金光，與奇形怪狀的石頭和隨波搖曳的水草形成了鮮明的對(duì)比。

　　與深不可測(cè)的大海相比，我更喜歡著清澈見底的小溪，因?yàn)樗�純潔，清澈，不加拶絲毫的污濁。做人也應(yīng)當(dāng)像著小溪一樣，要一清二白，光明正大，如果心中的這潭水也是渾濁不堪，那么可想而知這個(gè)人是如何的了。

　　蹺蹺板的遐想

　　兒童樂園里蹺蹺板一直深受廣大兒童的歡迎，但是蹺蹺板看起來確實(shí)平淡無奇，在“吱嘎……吱嘎……”的.響聲中一上一下，一起一伏，不厭其煩地重復(fù)著，耐心地重復(fù)著，然而這起伏的蹺蹺板不也正像我們的人生一樣嗎？我們的人生中也充滿了跌宕起伏的困難，但是我們永不放棄，因?yàn)樯�命永遠(yuǎn)也不會(huì)一直伏，自然也不會(huì)一直起，我們的心靈也是在這一起一伏中成長。苦瓜自己的理

　　那天老媽從菜場(chǎng)買來了一根苦瓜，我隨手抽了一根湊到鼻子前聞了一聞，只覺一股苦味撲面而來，不然怎么叫苦瓜呢？再摸摸藤莖聞一聞，又是一股苦臭味，真是讓人難以忍耐，我往菜袋子里瞄了一眼，看見有一根苦瓜的藤上還有一對(duì)小的黃花，我心中想到：肯定又是難聞的花……突然，一陣風(fēng)刮了過來，我分明聞到了一股清香，我一下子為自己的魯莽感到慚愧：以后待人待事一定要考慮周全。

　　道理無處不在，在車上，在溪中，在蹺蹺板里，在苦瓜里，只要我們注意，就一定能夠發(fā)現(xiàn)他們。

思考作文 篇2

　　我遇到過許多倒霉的事，但其中兩件事在我的大腦里深深地印著。

　　第一件是只顧低頭看書，沒有抬頭看路的事情。那是一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的上午，因?yàn)椴灰�做課間操，我趕緊掏出剛剛借來的《三國演義》啃起來。正看得入神的時(shí)候，突然有尿急的感覺。怎么辦呢？不上廁所，上課的時(shí)候肯定憋不住。上廁所，那精彩的情節(jié)又不舍得割舍。我只好采取了一個(gè)折中的辦法——既看書又上廁所。于是，我捧起書，邊走邊看。當(dāng)走到二樓臺(tái)階的時(shí)候，突然一個(gè)黑乎乎的東西朝我撞來，躲閃不及，我被撞了個(gè)滿懷，趔趄了幾步一個(gè)屁股坐到了臺(tái)階上，兩只手心只留下了被扯下來的紙片，書早已飛到身后一米多遠(yuǎn)的'地方了。原來一個(gè)剛上完廁所回來的同學(xué)低頭卯足了勁登樓梯，由于沒抬頭看路，自然跟我相撞了。

　　第二件事我覺得實(shí)在是太危險(xiǎn)了，因?yàn)椴铧c(diǎn)就要了我的小命。事情是這樣的：一個(gè)周末，我去摘草莓，回來的時(shí)候，必須經(jīng)過一個(gè)小池塘。也許有點(diǎn)累了，我不想彎著小池塘的圓走，這時(shí)，我正好看見池塘的直徑上隱約放著一排厚厚的稻草。我心里不禁欣喜起來，暗夸自己的運(yùn)氣真好，真是想什么有什么啊！于是，我沒有半點(diǎn)猶豫，一腳就跨了上去。救命啊我竟然整個(gè)身子落水了。幸好，身后的老爸老媽和大家七手八腳把我拽了起來。原來，稻草是浮在水面上的，并不是專門為我鋪實(shí)的路。

　　陽春三月，乍暖還寒。落湯雞的我一路驚魂回到了家，痛定思痛，我好好思考了這兩件倒霉事。覺得第一起倒霉事是典型的低頭不看路，抬頭不看人造成的�？雌饋硎桥既�，其實(shí)是必然。我多次看書就是因?yàn)樯岵坏瞄g斷故事情節(jié)而邊走邊看書，所以被撞是遲早的事。欲速則不達(dá)。第二起倒霉事完全是自己想當(dāng)然造成的，對(duì)沒有把握的事情總?cè)狈λ伎�，�?duì)事情不了解就匆匆上陣，所以發(fā)生像溺水事件一樣的倒霉事是遲早的事情。

　　爛眼招蒼蠅——真倒霉。雖然經(jīng)歷了兩次較為悲催的倒霉事，但是她讓我增長了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了思考，懂得了道理，倒霉事也一定會(huì)離我越來越遠(yuǎn)。（指導(dǎo)老師：陳席榮）

思考作文 篇3

　　我站在林則徐塑像前，只見：林則徐頭戴官帽，身著朝服，坐在石板上，手捋白花花的的胡子，一雙炯炯有神的眼睛望著前方，仿佛在凝望著遠(yuǎn)處一望無邊的大海一樣。

　　我順著他的目光，望向遠(yuǎn)處的虎門寨，仿佛又回到了1839年6月3日一樣：這一天，禮炮轟鳴，群情沸騰，從各地聞?dòng)嵍鴣淼哪心信�女，老老少少，把寬闊的海灘擠得水泄不通。午時(shí)二時(shí)許，林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。只見民工先撒下鹽巴，再拋煙片，然后把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒了下去。硝煙整整持續(xù)了23天，二百多萬斤的煙片化為煙渣，隨著潮水卷入了咆哮的大海之中。

　　每當(dāng)我回想起這一切時(shí)，我就會(huì)陷入沉思之中：林則徐爺爺，您真是偉大啊！您用事實(shí)證明了中國人民是不可欺侮的，您真是一個(gè)偉大的'民族英雄。我們學(xué)習(xí)也要如此，一如既往地向著前方前進(jìn)，如果遇到困難就退卻，這就不像真正的中國人了！我一定會(huì)好好向您學(xué)習(xí)，勇往直前，做一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好學(xué)生�！�

　　當(dāng)我離開林則徐塑像，心中卻還懷念著那個(gè)頭戴官帽，身著朝服，坐在石板上，手捋白花花的的胡子的民族英雄……

思考作文 篇4

　　昨天晚上，孩子開始有了英語的網(wǎng)上作業(yè)。全部作業(yè)下來，孩子用時(shí)不到40分鐘。我自始至終陪在身邊，觀察他做作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)了以下問題。

　　1、 如果要又好又快的完成作業(yè)，英語學(xué)的好和電腦使用熟練都是關(guān)鍵。但是顯然，孩子的電腦操作并不熟練，尤其是使用鍵盤很不好，這個(gè)耽誤了工夫。

　　2、 在讀的作業(yè)中，讀的作業(yè)完成質(zhì)量不高。孩子從學(xué)英語初期我就盡量避免他發(fā)中式英語發(fā)音，但是糟糕的是，他的中式發(fā)音真是越來越嚴(yán)重。在整個(gè)讀的過程中，孩子不知道哪些音需要省略掉，哪些音應(yīng)該連讀。這樣電腦給出的評(píng)分不高，大大的打擊了孩子的自信心。

　　3、 做題中間，電腦會(huì)給出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)好了，孩子很高興，評(píng)價(jià)不好了，孩子就會(huì)很焦躁，這樣的`情緒直接影響了接下來的做題，導(dǎo)致做題效果整體不高。

　　4、 記單詞環(huán)節(jié)，其實(shí)比較浪費(fèi)時(shí)間，如果聽寫，可能最多5分鐘搞定，但是電腦上做，就要按電腦進(jìn)度，這個(gè)會(huì)比較慢。

　　針對(duì)以上問題，經(jīng)過思考，我想提出以下建議：

　　1、 希望班主任能給電腦課老師溝通，把對(duì)于電腦操作的基本技能學(xué)會(huì)，并作為期末電腦課考試內(nèi)容。尤其是鍵盤的操作，現(xiàn)在孩子處于“幾指禪”狀態(tài)，沒有按照要求，把手指放在指定的鍵上面，這會(huì)大大影響速度。

　　2、 希望英語王老師在講和讀方面，嚴(yán)格要求孩子，盡量避免中式發(fā)音。并且講解清楚哪種情況可以吞音，那種情況可以連讀。讓孩子由慢到快，慢慢適應(yīng)，最終達(dá)到流暢的讀和說。

　　3、 做題過程中，家長還是要有一段時(shí)間的陪同，以便觀察孩子情緒，及時(shí)給予鼓勵(lì)或者安慰。防止因?yàn)樽鲱}打擊孩子的自信心。

思考作文 篇5

　　之前我寫文章，總是沒有頭緒，抓住了一點(diǎn)虛無縹緲的靈感，就開始動(dòng)筆。我想，那個(gè)時(shí)候的我，就像一只急不可耐的猴子。

　　可是后來，聽師姐給我們講課，她說，她每一次寫文章，都是要想好思路和邏輯，才會(huì)動(dòng)筆。雖然我也曾經(jīng)看過她的文章，和我的比起來文筆差不多，但是邏輯，卻不知比我強(qiáng)上多少倍。

　　所以她的文章，讀起來那么惹人思考，引發(fā)聯(lián)想。

　　或許，我也曾經(jīng)覺得，如果出去吃飯，我不帶手機(jī)，會(huì)不會(huì)就感覺很惶恐，仿佛與這個(gè)世界失去了聯(lián)系，如果自己失蹤了，估計(jì)都不會(huì)有人知道。

　　有的時(shí)候，我甚至就覺得余璐不是我的名字，而是我的手機(jī)的名字，好友列表里的那些人，一直都在尋找的'，發(fā)消息的，都不是對(duì)我，而是對(duì)我的手機(jī)。

　　這個(gè)想法的產(chǎn)生，讓我突然哭笑不得。

　　我也不知道，大多數(shù)時(shí)候的我在哪里，我在做著什么樣的事情，我喜歡的又是誰。他們可能根本就不在乎這些東西，因?yàn)檫@些對(duì)于她們來說，無關(guān)緊要，也不值得去思考。

　　對(duì)我來說，或許，也是如此吧。

思考作文 篇6

　　提起作文很多學(xué)生都非常發(fā)愁，感覺到無話可寫，而且也不知道從何寫起，不知道怎樣來寫。這時(shí)候如果我們教師不去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，他們就不會(huì)展開思維，積極去思考，這樣寫出的作文只能是三言兩語。前言不搭后語，內(nèi)容干巴巴的沒有情感可言。然而，小學(xué)正是一切的開始，有一切的可能，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?nèi)�愛上寫作。這需要我們教師去改變教學(xué)方式，因材施教，下面就來說一說我是怎樣讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生愛上寫作的。

　　一、打好寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生愛上日記

　　說起寫作多少離不開記日記，在小學(xué)階段記日記更是基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生把記日記當(dāng)成負(fù)擔(dān)，對(duì)記日記敷衍了事。我有記日記的習(xí)慣，多年下來已經(jīng)記了好幾個(gè)厚厚的日記本，又一次上課前我故作神秘地拿著一個(gè)封面是花仙子的日記本讓學(xué)生猜一猜這個(gè)是什么。

　　學(xué)生爭先恐后地?fù)尨鹌饋�，有的說是工作本，有的說是漫畫書，坐在一個(gè)角落里的學(xué)生大聲喊道："是老師的日記本",我讓學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)。順勢(shì)翻出一篇日記讀了起來，那是記錄一次大掃除的情景，語句充滿稚氣，而且還有許多的病句，念起來也不通順，我就這樣給學(xué)生念完，看到學(xué)生詫異的小臉，說："同學(xué)們對(duì)老師的日記有什么看法啊？沒關(guān)系！想說什么說什么。

　　"我首先打消了學(xué)生不敢說的心理，一個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生首先說道："老師！您寫的日記怎么念不通�。课乙材軐懗鲞@樣的日記。"說完全班轟然大笑了起來。我也跟著笑著說道："還有呢？誰有不同的看法？

　　"一個(gè)平時(shí)文靜的小女生站起來說道："我不覺得，老師的日記雖然讀起來不怎么通順，但是那是老師上小學(xué)時(shí)候?qū)懙�，�?dāng)時(shí)老師和我們一樣大，我們現(xiàn)在寫作文不也經(jīng)常寫得不通順嗎？還有老師這么大還能拿出小學(xué)時(shí)候的日記和我們分享，回憶她童年的`趣事，我覺得好有意義啊，我也要向老師一樣從現(xiàn)在開始記日記。"說完學(xué)生都若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　看到這樣我及時(shí)引導(dǎo)起學(xué)生，我說道："同學(xué)們，這兩個(gè)同學(xué)說的都很多，老師在當(dāng)時(shí)記日記的時(shí)候是開心的。我把這件開心的事情定格在了日記本上，雖然當(dāng)時(shí)寫得語句不通，錯(cuò)別字還很多，但是那份開心和快樂卻沒有減少。每每回憶起這件事情還是會(huì)甜甜地笑起來。還有記日記是寫作的基礎(chǔ)，把自己每天發(fā)生的事情以及對(duì)這件事情的想法都記下來，這就是一篇作文啊！而且這還不是作業(yè)而是對(duì)自己生活的一種記錄。

　　""寫作文這么簡單��？"一個(gè)平時(shí)發(fā)愁寫作的學(xué)生說道。"對(duì)，就是這么簡單。"我態(tài)度堅(jiān)定地說道。"同學(xué)們從今天起大家都來記日記，不限定內(nèi)容和字?jǐn)?shù)，想寫什么寫什么，想寫多少寫多少。

　　好不好？""好。"學(xué)生異口同聲地喊道。首先我以身作則，現(xiàn)身說法來說明記日記的好處和作用，讓他們認(rèn)識(shí)到記日記不是負(fù)擔(dān)而是對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)的記錄。并且積極引導(dǎo)學(xué)生怎樣來記日記，并且消除了學(xué)生對(duì)寫作的恐懼，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。就這樣我克服了學(xué)生不愛記日記的逆反心理。

　　二、精心地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩耍中創(chuàng)作

　　心理學(xué)研究表明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說過："當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時(shí)候，一切將變得非常簡單。一次作文課窗外罕見地下起了雪，由于南方很少看到下雪，學(xué)生都激動(dòng)地看向窗外，嘴里還念叨著，快看，下雪了。

　　看此情景我心想在教室上課學(xué)生也不能專心聽講，何不讓他們?nèi)ジ惺芤幌卵┑镊攘�，上一堂室外課。"同學(xué)們，這堂課我們不上了。我們?nèi)ネ饷嫱婧貌缓冒。?"好。"學(xué)生不可思議地大聲喊道。走到操場(chǎng)學(xué)生都?xì)g呼雀躍。都急不可待去拿手逮雪花，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察雪花。"同學(xué)們，你們看雪花像什么？你們看到雪花想到了什么，不要說出來，記到自己的心里。"學(xué)生都認(rèn)真地觀察起了雪花。

　　"雪下得這么大，我們打雪仗好不好？"我向?qū)W生問道。"好。"學(xué)生高興地回答道。接下來我們就打起了雪仗。雖然臉蛋凍得通紅，但是學(xué)生都玩得非常高興。回到教室，我問道："同學(xué)們，玩得高興嗎？""高興。"學(xué)生意猶未盡地回答道，"好，那咱們就以雪來寫一篇作文，寫一寫雪的形狀，由雪想到了什么？

　　咱們是南方為什么會(huì)下雪？你們喜不喜歡雪？下雪天我們做了什么？只要是關(guān)于雪，體裁不限，想寫什么寫什么。"我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生寫作。出乎意料的是學(xué)生這次交回的作文質(zhì)量都很高，作文充滿了真情實(shí)感，內(nèi)容也十分豐富，有描寫雪花的美的，有寫打雪仗的，有感嘆清潔工阿姨又要辛苦勞作的。

　　讓我意外的是有位學(xué)生分析起了南方下雪的原因和自己想到的解決辦法。這堂課外寫作起到了意想不到的效果，讓聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變"要我寫"為"我要寫",想寫的問題就會(huì)迎刃而解。

　　三、重視作文的修改講評(píng)，讓學(xué)生精益求精

　　學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會(huì)有漏洞，會(huì)有很多不完美的地方，必須反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動(dòng)。教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng)。

　　肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，一定要提出表揚(yáng)，要讓他們體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

　　以上就是我在作文教學(xué)中的一些感悟和方法，我相信只要我們教師多下功夫去創(chuàng)新作文教學(xué)就一定能讓學(xué)生愛上寫作。

【思考作文】相關(guān)文章：

思考的作文12-22

[精選]思考的作文01-18

(精選)思考作文11-02

[經(jīng)典]思考作文02-17

思考作文【精選】02-15

思考的作文11-10

思考作文08-13

思考作文（經(jīng)典）10-17

引發(fā)思考的作文05-02

作文換位思考10-21