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有關(guān)三四年級(jí)作文合集五篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編精心整理的三四年級(jí)作文5篇,歡迎大家分享。
三四年級(jí)作文 篇1
1、批評(píng)式:例如:“此文語(yǔ)言不流暢,書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,缺少生動(dòng)形象的描寫(xiě),是一篇不成功的作文,小學(xué)四年級(jí)作文批語(yǔ)!比绱嗽u(píng)語(yǔ),對(duì)于那些寫(xiě)作不認(rèn)真的學(xué)生,可適當(dāng)采用一下,但不可常用,否則會(huì)挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。
2、表?yè)P(yáng)式:“本篇作文選材新穎,構(gòu)思精巧,動(dòng)用了對(duì)比、反襯等多種寫(xiě)作手法,人物刻畫(huà)細(xì)致形象,讀后讓人久久難忘,是一篇上乘的佳作……”這樣的評(píng)語(yǔ),適于那些寫(xiě)作功底深厚的學(xué)生,老師衷肯的評(píng)價(jià),會(huì)讓他們的作文更有高度與深度。
3、激勵(lì)式:學(xué)生的寫(xiě)作水平是不均衡的,有的作文只是局部或個(gè)別句子、詞語(yǔ)精彩,那么老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候,就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn),來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣!拔闹械膬蓚(gè)比喻句很美妙,獨(dú)特,讀后有身臨其境的感覺(jué),我很喜歡,希望以后還能享受到,老師相信你不會(huì)讓我失望的!彪m然寥寥數(shù)語(yǔ),但這樣激勵(lì)所起的作用是不可估量的。
4、勸勉式:作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地,他們的喜怒哀樂(lè)盡顯其中,因此教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候,更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),把他們引到積極向上的軌道,小學(xué)四年級(jí)作文《小學(xué)四年級(jí)作文批語(yǔ)》!叭丝梢杂镁竦母叨茸屪约哼h(yuǎn)離物質(zhì)的貧困,在別人享受美食的時(shí)候,你可以沉浸在精神食糧的攝取中,它將給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,讓你在寬度與深度上超越他們!”我想,這樣幾句話帶有勸勉式的話語(yǔ),足可以使那些因貧困帶來(lái)煩惱的學(xué)生感到釋然。
5、反問(wèn)式:教師有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的作文特點(diǎn),提出一些帶有深度的問(wèn)題,讓學(xué)生自己去思考、解答,在不斷反思中提高寫(xiě)作水平。例如:你認(rèn)為哪些地方描寫(xiě)最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫(xiě)作技巧?;你最不滿意之處是什么?……
6、暗示式:“很喜歡你這篇作文,風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理,文筆流暢如行云流水,如果書(shū)寫(xiě)再漂亮些,不就更錦上添花了嗎?”如此表?yè)P(yáng)之中的含蓄批評(píng),更會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈,引起他們的重視。
7、研討式:針對(duì)寫(xiě)作上的某些問(wèn)題,教師可采用商量式的口氣,和學(xué)生共同探討、改進(jìn)。例如:“如果引用一首和本文有關(guān)的詩(shī)開(kāi)頭,你感覺(jué)如何?”“敘述的事件,采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結(jié)尾的語(yǔ)言如果再精煉含蓄且富有哲理,更會(huì)讓人回味無(wú)窮,你認(rèn)為呢?……”
三四年級(jí)作文 篇2
第一部分 課程性質(zhì)與目的要求
一、 課程性質(zhì)
協(xié)作時(shí)小學(xué)教師進(jìn)修高等師范?菩W(xué)教育專業(yè)(文科方向)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課,培養(yǎng)學(xué)員具備基本的寫(xiě)作理論知識(shí)、較強(qiáng)的文章評(píng)析與寫(xiě)作能力的課程,具有綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。
二、 課程目的要求
1. 理解基本的寫(xiě)作理論知識(shí)、寫(xiě)作的方法技巧,理解幾種常用文體的寫(xiě)作規(guī)律和要求。
2. 能運(yùn)用寫(xiě)作理論知識(shí),閱讀分析不同體裁的文章,從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),特別是作文教學(xué)的水平。
3. 能運(yùn)用寫(xiě)作理論知識(shí),指導(dǎo)寫(xiě)作實(shí)踐,學(xué)會(huì)寫(xiě)作適應(yīng)教育、教學(xué)工作和一般需要的文章。
第二部分 教學(xué)時(shí)數(shù)
本課程學(xué)分為4學(xué)分。
教學(xué)時(shí)間具體分配見(jiàn)下表:
第三部分教學(xué)內(nèi)容與要求
第一章緒論
一、 教學(xué)要求
1. 了解學(xué)習(xí)寫(xiě)作的意義和學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法,理解寫(xiě)作活動(dòng)的特點(diǎn)以及作者提高修養(yǎng)的必要性.
2. 理解閱讀心理研究對(duì)寫(xiě)作的意義以及閱讀心理分析的內(nèi)容。
二、 內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的重要意義
從信息傳播的角度、人際交往的需要以及小學(xué)教師的工作看寫(xiě)作學(xué)習(xí)的意義。大眾傳播的四種功能與寫(xiě)作的關(guān)系。
第二節(jié)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法
文章的要素:材料、主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式和體裁。寫(xiě)作活動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。寫(xiě)作理論學(xué)習(xí)與寫(xiě)作實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外讀寫(xiě)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
第三節(jié)作者的修養(yǎng)
作者的修養(yǎng)與寫(xiě)作的關(guān)系。提高思想理論修養(yǎng)、生活儲(chǔ)蓄、知識(shí)積累、寫(xiě)作技巧修養(yǎng)與語(yǔ)言修養(yǎng)的意義和途徑。
第四節(jié)讀者心理分析
讀者閱讀心理研究對(duì)寫(xiě)作的易義。讀者――受眾心理上的三種選擇性因素。不同文化傳統(tǒng)對(duì)閱讀心理的影響:不同時(shí)代意識(shí)形態(tài)與外來(lái)文化對(duì)閱讀心理的影響。順應(yīng)閱讀心理與寫(xiě)作中引導(dǎo)讀者閱讀的關(guān)系。
三、 重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 寫(xiě)作學(xué)習(xí)的意義與方法。
2. 閱讀心理研究的重要性和閱讀心理分析的內(nèi)容
四、 教學(xué)建議
1. 讀者閱讀心理分析是本章教學(xué)的重點(diǎn),可根據(jù)學(xué)員的情況適當(dāng)進(jìn)行大眾傳播學(xué)有關(guān)理論的教學(xué),注意與寫(xiě)作的`聯(lián)系。
2. 選擇一、二篇散文為例作分析,指導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)作者應(yīng)有多方面的修養(yǎng),寫(xiě)作中顧及讀者。
3. 布置寫(xiě)一篇題為《對(duì)小學(xué)生閱讀心理的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)》的文章。
第二章材料與主題
一、 教學(xué)要求
1. 理解材料、主題的含義及其相關(guān)概念。
2. 運(yùn)用搜索、積累材料的方法,培養(yǎng)相應(yīng)的習(xí)慣。
3. 理解對(duì)文章主題可有不同層次的要求,掌握提煉主題的方法。
4. 培養(yǎng)在寫(xiě)作中展開(kāi)聯(lián)想和想象的習(xí)慣,掌握調(diào)集和選用材料方法。
二、 內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié)材料和主題的概念
材料的概念
材料、原始材料和寫(xiě)作材料、直接材料和間接材料等概念素材與題材。材料的來(lái)源。
3. 主題的概念
從寫(xiě)作實(shí)踐看主題的復(fù)雜性。主題是作者通過(guò)全文所表達(dá)出來(lái)的中心思想、內(nèi)容主體或基本意圖。主題的相關(guān)概念。
第二節(jié)材料的搜集和積累
1. 材料的日常搜集和專相搜集
觀察法和調(diào)查發(fā)的特征及其運(yùn)用。專項(xiàng)間接材料搜集中的讀物的選擇和閱讀方法的靈活運(yùn)用。
2. 材料的積累
材料積累的內(nèi)容和要求?ㄆǖ倪\(yùn)用和計(jì)算機(jī)的利用。材料的整理。
第三節(jié)主題的形成和提煉
1. 寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和主題的形成
不同寫(xiě)作動(dòng)機(jī)對(duì)文章主題的形成的影響。
2. 主題的要求
正確性的主題的最基本要求。對(duì)主題新穎性,獨(dú)創(chuàng)性的三級(jí)不同要求。
3. 主題的提煉
聯(lián)系材料的時(shí)代背景與特定條件、聯(lián)系相關(guān)的其它材料來(lái)提煉主題。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)宏觀角度著眼審視材料、提煉主題。
第四節(jié)聯(lián)想、想象和材料的選用
1. 聯(lián)想、想象和材料運(yùn)用
借助各種聯(lián)想和想象活動(dòng)以調(diào)動(dòng)所積累的材料,發(fā)揮其作用的可能性和必要性。
2. 材料的選擇和剪裁
材料的鑒別、比較和分析。選擇材料的原則和方法。剪裁的依據(jù)。
三、 重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 材料、主題的含義及其相關(guān)概念。
2. 搜集、積累材料的方法。
3. 對(duì)主題不同層次的要求;提煉主題的方法。
四、 教學(xué)建議
1. 教學(xué)有關(guān)主題和材料的原理時(shí)應(yīng)吸收寫(xiě)作學(xué)與文章學(xué)的新成果,恰當(dāng)?shù)挠枰躁U述。
2. 結(jié)合分析幾篇不同類型的文章以闡明有關(guān)題材和材料的理論
3. 組織學(xué)員就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的某一問(wèn)題,用問(wèn)卷法向?qū)W生作一次簡(jiǎn)單的調(diào)查,然后將調(diào)查所得制成材料卡片。
4. 指導(dǎo)學(xué)員閱讀與上述問(wèn)題有關(guān)的書(shū)刊,制作材料卡片。
5. 指導(dǎo)學(xué)員利用上述資料,寫(xiě)篇題為《提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一點(diǎn)意見(jiàn)》的文章,正標(biāo)題自擬。
第三章結(jié)構(gòu)
教學(xué)要求
1. 理解文章結(jié)構(gòu)中層次、段落和過(guò)渡、照應(yīng)等概念。
2. 掌握文章總體層次安排的原則和開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)作方法。
3. 運(yùn)用過(guò)渡、照應(yīng)的一些技巧。
4. 理解記敘文體、議論文體結(jié)構(gòu)的基本類型,掌握安排結(jié)構(gòu)的方法。
二內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié)結(jié)構(gòu)的原則和要求
1. 結(jié)構(gòu)的基本原則
文章結(jié)構(gòu)的含義。 結(jié)構(gòu)的四條基本原則。
結(jié)構(gòu)的要求
結(jié)構(gòu)的完整性、嚴(yán)密性和連貫性。線索的貫穿。
第二節(jié)層次和段落
1. 層次的概念和特殊層次
層次是文章結(jié)構(gòu)的基本單位。意義段和結(jié)構(gòu)段的概念。開(kāi)頭、結(jié)尾這些特殊層次的寫(xiě)作方法。
2. 段落的概念和特殊的段落。
段落的自然段。段意的單一和完整。特殊的段落和強(qiáng)調(diào)段的運(yùn)用。
第三節(jié)過(guò)渡和照應(yīng)
1. 過(guò)渡的方法
過(guò)渡的含義,文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換或表現(xiàn)方法變化與過(guò)渡的關(guān)系。自然式過(guò)渡與標(biāo)記式過(guò)渡的方式。
2. 照應(yīng)的方法
照應(yīng)和伏筆的含義。首尾照應(yīng)、文題照應(yīng)以及文中前后照應(yīng)的種中方法。
第四節(jié)記敘性文體的結(jié)構(gòu)
記敘性文體的含義和結(jié)構(gòu)類型
記敘性文體的含義。記敘性文體的內(nèi)容、材料的關(guān)系及其三種基本結(jié)構(gòu)類型。
2記敘性文體的時(shí)間順序
按時(shí)間先后順序記敘的基本方式。倒敘、插敘、評(píng)敘的含義、類型及其運(yùn)用。記敘的時(shí)間順序的變化與過(guò)渡。
3. 記敘性文體的空間順序和邏輯順序
空間順序的結(jié)構(gòu)與觀察點(diǎn)、觀察方向或觀察角度的變換。材料間的邏輯關(guān)系與記敘性文體的邏輯順序。
第五節(jié)議論性文體的結(jié)構(gòu)
1. 議論性文體的含義及其分類
議論中提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題的邏輯關(guān)系與議論文的基本結(jié)構(gòu):引論、本論、和結(jié)論。
2. 本論的結(jié)構(gòu)類型
本論結(jié)構(gòu)的基本類型:并列式和層遞式結(jié)構(gòu)。并列結(jié)構(gòu)的變化:論證引申結(jié)構(gòu)、正反對(duì)比結(jié)構(gòu)和總論分議結(jié)構(gòu)。
3. 引論和結(jié)論的寫(xiě)作
本論與結(jié)論的聯(lián)系。引論和結(jié)論的多種寫(xiě)法。
第六節(jié)說(shuō)明性、應(yīng)用性文體的結(jié)構(gòu)
1. 說(shuō)明性文體的結(jié)構(gòu)
說(shuō)明性文體的含義。安排說(shuō)明性文體結(jié)構(gòu)的兩條原則。
應(yīng)用性文體的結(jié)構(gòu).
應(yīng)用性文體的含義和分類。公文的固定格式和一般應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的模式化傾向。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
文章結(jié)構(gòu)中的層次、 段落和過(guò)渡、照應(yīng)等概念。
2. 文章層次的安排和一些特殊層次的寫(xiě)作方法。
3. 過(guò)渡、照應(yīng)的技巧。
記敘性文體、議論性文體結(jié)構(gòu)的基本類型和安排方法。
四、教學(xué)建議
1. 可略述系統(tǒng)論的有序性原則、整體性原則和結(jié)構(gòu)性原則,指導(dǎo)學(xué)生加深理解文章結(jié)構(gòu)原理。
分析幾篇不同體材的文章以闡明結(jié)構(gòu)原則在不同文體中的具體運(yùn)用。
或《上公開(kāi)課之前》為題指導(dǎo)學(xué)員作文,適當(dāng)運(yùn)用插敘或倒敘,并達(dá)到結(jié)構(gòu)的三項(xiàng)要求;作文后指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用本章的理論知識(shí),從結(jié)構(gòu)方面分析習(xí)作,并加以修改。
第四章表達(dá)方式
教學(xué)要求
理解敘述的重要,掌握以不同人稱、從不同角度進(jìn)行敘述的要領(lǐng)。
運(yùn)用從多方面進(jìn)行人物描寫(xiě)和環(huán)境景物描寫(xiě)的方法;掌握住細(xì)節(jié)作描寫(xiě)的技巧。
運(yùn)用事例歸納論證和分析演繹論證的方法;學(xué)習(xí)運(yùn)用其正明、反駁的常用方法。
掌握根據(jù)需要選擇適當(dāng)方法以及說(shuō)明事例或事理的技巧。
掌握結(jié)合敘述、描寫(xiě)進(jìn)行抒情的寫(xiě)作方法。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié)敘述
敘述的意義和類別
敘述的意義。略敘和詳敘的意義
敘述的角度
敘述角度的含義。全知敘事和
敘述的人稱
敘述人稱的含義。第一人稱敘的作用和局限性,對(duì)第二人稱敘述的認(rèn)識(shí)。
第二節(jié)描寫(xiě)
描寫(xiě)的意義
描寫(xiě)的意義與作用。運(yùn)用描寫(xiě)要明確目的、抓住特征、適應(yīng)文體。
人物描寫(xiě)和環(huán)境景物描寫(xiě)
人物肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的技巧及其綜合運(yùn)用。環(huán)境景物描寫(xiě)的方法。人物描寫(xiě)和環(huán)境景物描寫(xiě)的關(guān)系。
全景式和特定式場(chǎng)面描寫(xiě)。記敘性文體中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。白描和細(xì)描的運(yùn)用。側(cè)面描寫(xiě)的常用方法及其效果。
第三節(jié)議論
1. 議論的意義
議論的含義及其分類。議論三要素及其關(guān)系。闡述性議論的特點(diǎn)及其運(yùn)用。
2.事例歸納論證法和分析演繹論證法
事例歸納論證和辨明概法和分析演繹論證法的論據(jù)。論述中對(duì)事實(shí)材料的分析和運(yùn)用。論證中的因果利害關(guān)系分析念、揭露矛盾的方法。
其它論證方法和反駁
對(duì)比論證、類比論證、比喻論證和引用論證的特點(diǎn)及其運(yùn)用。論證中證明和反駁的途徑和方法。
第四節(jié)說(shuō)明
,認(rèn)說(shuō)明的意義
說(shuō)明的意義及其在說(shuō)明文中
說(shuō)明。
2.說(shuō)明的方法
分類、分解、舉例、比較、等說(shuō)明方法的選用及互相配合。
第五節(jié)抒情
√1.抒情的意義
抒情的含義和分類。抒情在
2.抒情的方法
直接抒情的蓄勢(shì)與鋪墊。因人、因事、因物、因景抒情和結(jié)
合議論抒情。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
不同人稱和不同角度敘述的特點(diǎn)及其相互關(guān)系。
人物描寫(xiě)和環(huán)境景物描寫(xiě)的方法;細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
事例歸納論證法、分析演繹論證法和其他證明、反駁的方法。
對(duì)事物或事理作說(shuō)明的方法。
直接抒情、間接抒情的方法。
四、教學(xué)建議
分析記人、敘事、議論、說(shuō)明文章各一二篇,著重指導(dǎo)學(xué)員理解不同表達(dá)方式的運(yùn)用,理解全知敘事和限制敘事以及各種描寫(xiě)和論證方法的特點(diǎn)。
加強(qiáng)片斷寫(xiě)作練習(xí),使學(xué)員能綜合運(yùn)用本章的理論知識(shí)。
寫(xiě)一篇記人的文章,參考題:《我的“得意門生”》。
寫(xiě)一篇議論文章,參考題:《知足和知不足》。
第五章文章的修改
教學(xué)要求
了解修改在寫(xiě)作中的重要性,培養(yǎng)修改的習(xí)慣。
掌握修改過(guò)程中思考、研究修改點(diǎn)的方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用修改的常用符號(hào)。
內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié)修改的意義和范圍
寫(xiě)作中修改的必要性和重要意義。修改主題、審核材料、調(diào)
整結(jié)構(gòu)、推敲語(yǔ)言、表達(dá)方式等方面的思考。
第二節(jié)修改的方法
運(yùn)用朗讀法、比較法、間歇法和討論法發(fā)現(xiàn)修改點(diǎn)。文稿修改的程序和常用符號(hào)的運(yùn)用。
重點(diǎn)準(zhǔn)點(diǎn)
文章修改的思考和研究n
文章修改的程序和方法。
教學(xué)建議
組織、指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用討論法,在聽(tīng)取對(duì)本人習(xí)作的意見(jiàn)
后作通盤修改;要求將修改稿謄清,符合正式文稿規(guī)范。
指導(dǎo)學(xué)員修改本人習(xí)作,著重語(yǔ)言的推敲和錘煉。
第六章常用文體的寫(xiě)作
教學(xué)要求
理解消息和童話的特點(diǎn);掌握記敘性散文的寫(xiě)作;了解并嘗試童話的創(chuàng)作。
掌握短小的社會(huì)評(píng)論和教學(xué)論文的寫(xiě)作。
掌握調(diào)查報(bào)告和總結(jié)的寫(xiě)作。
內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié)幾種常用的記敘性文體
消息
消息與新聞文體。消息標(biāo)題的特殊性n導(dǎo)語(yǔ)、背景的作用和類型。事件性消息的六要素及其幾種結(jié)構(gòu)方式。消息語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。
小通訊
通訊與小通訊。小通訊選材的特點(diǎn)及寫(xiě)作中的文學(xué)性、評(píng)論性因素。
記敘性散文
散文的特點(diǎn)。散文的語(yǔ)言美。記人、敘事散文選材的特點(diǎn)及寫(xiě)作中的情感因素。游記寫(xiě)作中景中見(jiàn)情、情景交融的要求。
童話
童話富于幻想的特點(diǎn)。童話情節(jié)開(kāi)展的常用方法?鋸垺⑾笳、擬人手法在童話創(chuàng)作中運(yùn)用。
第二節(jié)幾種常用的議論性文體
讀后感
讀后感的含義和類型。讀后感中所讀和所感、記敘和議論的關(guān)系。敘議結(jié)合的方法。
社會(huì)評(píng)論
社會(huì)評(píng)論的針對(duì)性、時(shí)效性和單一性。論題的選擇和形象地展開(kāi)議論的寫(xiě)法。
教學(xué)論文
學(xué)術(shù)論文與教學(xué)論文。教學(xué)論文論題選擇的方向、方法。教學(xué)論文論點(diǎn)新穎性的要求與一般結(jié)構(gòu)樣式。教學(xué)論文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性要求。
第三節(jié)幾種常用的其它文體
科普說(shuō)明文
科普說(shuō)明文的類型和一般特點(diǎn)。科普說(shuō)明文寫(xiě)作中知識(shí)點(diǎn)的選定和語(yǔ)言的運(yùn)用。
調(diào)查報(bào)告
調(diào)查報(bào)告的類型和一般特點(diǎn)。調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作前的調(diào)查和研究。調(diào)查報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)樣式和各部分的寫(xiě)作要領(lǐng)。有關(guān)教育、教學(xué)研究調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作。
總結(jié)
總結(jié)與調(diào)查報(bào)告的異同?偨Y(jié)寫(xiě)作前的回顧和認(rèn)識(shí)的理性化。結(jié)的一般結(jié)構(gòu)樣式和各部分的寫(xiě)作要領(lǐng)。有關(guān)教育、教學(xué)的專題總結(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
記敘性散文的寫(xiě)作。
讀后感和教學(xué)論文的寫(xiě)作
總結(jié)的寫(xiě)作。
教學(xué)建議
指導(dǎo)學(xué)員選擇若干條消息,分析其標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、背景資料的運(yùn)用和全篇結(jié)構(gòu)方式;閱讀與消息相應(yīng)的通訊、短評(píng),了解其相互關(guān)系。要求配合某則消息寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的社會(huì)評(píng)論。
指導(dǎo)學(xué)員擬訂一份教學(xué)論文的詳細(xì)寫(xiě)作提綱,并據(jù)此進(jìn)一步搜集材料,制作資料卡片,在本課程結(jié)束后寫(xiě)成論文。
指導(dǎo)學(xué)員寫(xiě)作一篇游記和一篇教學(xué)總結(jié)。
第四部分課程教學(xué)建議
教學(xué)組織形式
本課程的教學(xué)可以采取面授、函授、自學(xué)輔導(dǎo)等形式來(lái)完成。
教學(xué)方法與手段
課程實(shí)踐性質(zhì)較強(qiáng)的課程特點(diǎn)決定了它應(yīng)采取講練結(jié)合的教學(xué)方法。寫(xiě)作理論的教學(xué)采取課堂講授的形式,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)員的各種常用文體的寫(xiě)作訓(xùn)練,包括嘗試童話創(chuàng)作等適當(dāng)?shù)奈淖謱?xiě)作活動(dòng)。
考核方式
本課程應(yīng)采用閉卷考試的形式進(jìn)行考核,寫(xiě)作能力的考核應(yīng)占一定比重。
注意事項(xiàng)
學(xué)習(xí)本課程應(yīng)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,要運(yùn)用寫(xiě)作理論知識(shí)
分析小學(xué)語(yǔ)文課文以加深對(duì)教材的理解,并指導(dǎo)小學(xué)生作文,使理論學(xué)習(xí)與學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐互相促進(jìn),共同提高。
教材
《寫(xiě)作》談彥廷主編,高等教育出版社出版
《寫(xiě)作課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》陳亞麗編,高等教育出版社出版
三四年級(jí)作文 篇3
我叫XX,是個(gè)大胖子,因?yàn)槲揖艢q時(shí)就重達(dá)九十四斤。
雖然我很胖,但我的腦子很好使。上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,多難的題都會(huì)被我解決。在別人都在冥思苦想的時(shí)候,我總會(huì)第一個(gè)舉起手來(lái)。
我是一個(gè)有恒心的人。四年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候,體育老師給我們進(jìn)行過(guò)一次跳遠(yuǎn)考試,第一次跳下來(lái),結(jié)果只有一米三九,圍觀的同學(xué)都嘲笑我跳得近。從這天開(kāi)始,一下課我就到操場(chǎng)練習(xí)跳遠(yuǎn)。“功夫不負(fù)有心人,”在又一次體育跳遠(yuǎn)測(cè)試中,我使勁一跳,跳了一米七四,排全班第五,從倒數(shù)第一提升了三十九個(gè)名次。
我很喜歡看書(shū)。尤其是楊紅櫻阿姨寫(xiě)的《淘氣包馬小跳》。只要我拿到了一本很好看的書(shū),就可以從晚上九點(diǎn)看到晚上十一點(diǎn),非要媽媽催我無(wú)數(shù)次我才去睡覺(jué)。
我有上進(jìn)心、耐心,但有時(shí)也會(huì)不耐煩;我很聰明,但有時(shí)也犯糊涂;我很大方,但有時(shí)又會(huì)變得很小氣
這就是我,一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的男孩子。
三四年級(jí)作文 篇4
今天,我們的老師帶來(lái)了幾只既美麗又可愛(ài)花瓷貓。
他們象一個(gè)個(gè)小精靈一樣,全身白的地方像雪球一樣白,有的地方也帶點(diǎn)褐色。他們的形狀各不相同:貓媽媽穿著裙子,尾巴放在腦袋上,好象在想著什么。嘴不時(shí)地喵喵的叫。其它四只小瓷貓有的眼睛瞪地大大的,好像在等待老鼠出洞,擺出一副餓虎撲食的架勢(shì),正尋找機(jī)會(huì)把老鼠抓住。看,他兩只前爪在上,屁股撅得高高的,哇!好認(rèn)真的小貓!有的小貓望著天空,一只前爪抬的高高的,為什么呢?好像是天上的云在變,變了許多種,又變成了一條小魚(yú),小貓可能要吃魚(yú)吧;有的小貓?jiān)谑焖,兩只前爪放在前面?dāng)枕頭,尾巴盤在屁股下面,但是兩只耳朵卻豎了起來(lái),應(yīng)該是聽(tīng)著老鼠的聲響吧;還有一只小貓,他想離開(kāi)卻依依不舍呢,可能是在小溪旁看見(jiàn)一條魚(yú),想要吃魚(yú),可是水流的很急,他無(wú)法下水,只好依依不舍地走了。
這幾只花瓷貓藝術(shù)構(gòu)思巧妙,欣賞價(jià)值極高,不僅給我留下難以磨滅的印象,還對(duì)我挖掘現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的不平凡事情,起到了深刻地啟發(fā)效果。
三四年級(jí)作文 篇5
Hi!我叫陳俊彥,今年九歲,在××實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)三班讀書(shū)。
我,高高的個(gè)子,看起來(lái)有點(diǎn)兒瘦,不過(guò)身材很勻稱。你一進(jìn)我們班的門,一定會(huì)認(rèn)出我,因?yàn)橹挥形掖髦坨R。你看,在我那小巧玲瓏的鼻子上架著一副近視眼鏡,看起來(lái)像個(gè)讀書(shū)人吧。可遺憾的是我的眼球有些往外凸,這還不是因?yàn)檫@副眼鏡在我鼻子上“騎”了一年多的緣故。
我的嘴巴有些怪:平時(shí)說(shuō)話時(shí)老是嘟著嘴說(shuō),還會(huì)把一只眼睛閉一閉的,很不自信的樣子;不過(guò)在領(lǐng)讀時(shí),我會(huì)用洪亮的聲音領(lǐng)讀課文。如果有同學(xué)不遵守紀(jì)律,我會(huì)大聲地批評(píng)或提醒他;吃飯時(shí),我的嘴巴就拿出“吃山喝!钡耐α耍瑒傞_(kāi)飯不久,我就搞定了第一碗,興沖沖地跑去添第二碗,十幾分鐘后,就吃完了。
論起我的愛(ài)好,那可真不少。打乒乓球、打羽毛球、打籃球、踢足球、下象棋、下五子棋、打撲克等,樣樣得心應(yīng)手。假若你問(wèn)我最喜歡哪一項(xiàng)愛(ài)好,我一定會(huì)不假思索地告訴你:打乒乓球和下象棋。
你們一定會(huì)認(rèn)為男孩子最愛(ài)追逐打鬧,但我卻比較斯文、沉穩(wěn)。正是有了這些優(yōu)點(diǎn),我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。當(dāng)然,金無(wú)足赤,人無(wú)完人,我也有缺點(diǎn)。我不夠自信、做事情速度慢。就說(shuō)速度慢吧。有一次,老師布置了個(gè)作業(yè):修改作文,再抄在作文本上。有些速度快的同學(xué)一會(huì)兒就抄完了,有些同學(xué)只用了幾個(gè)課間的時(shí)間,而我呢,從中午一直抄到快要放學(xué)的時(shí)候。老師都說(shuō)我速度太慢了。 這就是我,想跟我做朋友嗎?如果想,就到我們班來(lái)找我吧!
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