老師，您誤解了我作文

　　【篇一：老師，您誤解了我】

　　大好的晴天，明媚的陽(yáng)光久違地出現(xiàn)，我提不起興致，這天氣似乎與現(xiàn)實(shí)開(kāi)了個(gè)大大的玩笑，誰(shuí)都沒(méi)想到，領(lǐng)成績(jī)單的那一天，是那樣的爽朗，舒適……

　　然而我并沒(méi)有被渲染進(jìn)這氣氛里，成績(jī)與我想象得一樣，不理想，我不喜不悲，很平靜地接受了這個(gè)成績(jī)，意料之中的事情，自然沒(méi)什么好驚奇的，可老師們卻不這么認(rèn)為，一個(gè)個(gè)老師找我談話(huà)，要我放寬心，別太難過(guò)，我只是淺淺地敷衍著，甚至覺(jué)得有些莫名其妙，只想說(shuō)一句，老師，你誤解了我。

　　經(jīng)過(guò)這三年的磨練，我也成長(zhǎng)了許多，不再是個(gè)小孩子，我知道自己想要的是什么，我也有自己的目標(biāo)，然而在我看來(lái)，這一切都不是一次成績(jī)就可以取代的，老師會(huì)有這樣的擔(dān)心，或許是因?yàn)槌跻荒谴卧驴嫉氖Ю�使我大哭一�?chǎng)，或是初二的半期考成績(jī)的直線(xiàn)下滑使我很長(zhǎng)一段時(shí)間對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判�，每次的成�?jī)都使我緊張……，但老師，你誤解了我，自從初三以來(lái)，我才真正明白了什么是學(xué)習(xí)，那是一個(gè)境界，永無(wú)止境，絕不是一次考試可以衡量的價(jià)值，是通過(guò)一道道基礎(chǔ)題，一份份試卷中累積而成的結(jié)果，一次的失敗只是說(shuō)明我沒(méi)有掌握這份考卷，而不能將我之前的努力全盤(pán)否定，知識(shí)仍在我的大腦里，從未離去，所以并沒(méi)什么可傷心的。初三的生涯讓我明白，從前我為成績(jī)感到傷心的原因除了責(zé)任感外就是因?yàn)闆](méi)有做好心理準(zhǔn)備，對(duì)自己的水平?jīng)]有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)估，現(xiàn)在的我有了這份感覺(jué)，當(dāng)我做這份試卷時(shí)，自己已有了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于結(jié)果，也就不會(huì)有太強(qiáng)大的落差感，現(xiàn)在對(duì)我而言，分?jǐn)?shù)固然重要，我更渴望對(duì)學(xué)習(xí)精神的追求，我想把解那一道道難題當(dāng)做樂(lè)趣，而不是作業(yè)，我要將背古文當(dāng)做與古人的交談，而不是枯燥的文字，我要把副科課當(dāng)做今后社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的A……

　　老師，你誤解了我，我沒(méi)有你們想象中的那么嬌氣，畢竟人總是要長(zhǎng)大的，其實(shí)我很好，我仍是那個(gè)充滿(mǎn)自信的我，現(xiàn)在不要想太多，雨天的尾巴已經(jīng)過(guò)去了，未來(lái)也許曲折，但我也不想留戀短暫的煙火，我喜歡最簡(jiǎn)單的生活，不會(huì)在恐懼的面前閃閃躲躲，老師，希望你們知道，我還是我，絕不做最易碎的泡沫，生活中偶爾有點(diǎn)小困惑，無(wú)所謂放輕松要微笑著。這就是我。

　　【篇二：老師，您誤解了我】

　　教室里，只聽(tīng)見(jiàn)老師洪亮的聲音撞擊著四壁，又被反彈回耳旁："本周練筆中，發(fā)現(xiàn)本班出現(xiàn)了寓言作家。很會(huì)寫(xiě)啊!把我比作'狼'，而且還滿(mǎn)嘴是血哪!"他自嘲地苦笑了，教師里也爆發(fā)出一陣大笑。老師并沒(méi)有看我，可我的心，卻突地沉了下去。他是在說(shuō)我寫(xiě)的寓言《狼》。

　　"你們現(xiàn)在，不要把老師的善意批評(píng)，都當(dāng)作……"他繼續(xù)講著，然而，我卻聽(tīng)不清他的話(huà)，只感到大家仿佛用責(zé)備的目光盯著我，瞪著我。我展開(kāi)不知什么時(shí)候捏得出汗的拳，拳心里露出一個(gè)小紙團(tuán)……

　　記得昨天晚上，練筆本發(fā)下來(lái)了。我照例興沖沖地打開(kāi)本子，在作文后面尋找是否有批語(yǔ)。沒(méi)有批語(yǔ)，只有一個(gè)簡(jiǎn)單的日期。下一頁(yè)，卻夾有一張小紙條："忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。"沒(méi)有落款，但很明顯，是老師寫(xiě)的。

　　我并不明白這紙條為什么夾在這寓言的后面，也不認(rèn)為這寓言的中心和這紙條有什么聯(lián)系。我感到困惑，卻有害怕去問(wèn)老師。于是，今天我攥著紙條，不安地等待著語(yǔ)文課。我等到了，等到的卻是意想不到的答案。猶如墜到了云霧里，我此時(shí)感到的，不知是委屈，還是氣忿?似乎在這教室里，我還有些自慚。

　　當(dāng)初我是想影射老師嗎?我捫心自問(wèn)，急于想把心掏出來(lái)，看個(gè)究竟。可是，問(wèn)遍了所有的"我"，"我"只有平靜地回答：沒(méi)有。記得很清楚，這幾年來(lái)，我用青年人的目光，去觀察社會(huì)，探視人們，看到的，多是令人鼓舞的景象; 可是，也有那么一些人，只會(huì)玩弄權(quán)術(shù)，投機(jī)鉆營(yíng)，以做害人蟲(chóng)為樂(lè)。我憤憤不平，終于在上周寫(xiě)了一篇諷刺寓言《狼》來(lái)抨擊、揭露他們的丑惡心理。我決沒(méi)有針對(duì)老師啊!

　　老師是那種人么?當(dāng)然不是!我怎能忘記有多少次自己曾直爽地向老師坦露思想，得到的，是坦率的幫助。難道我看見(jiàn)過(guò)老師用虛偽的語(yǔ)言來(lái)掩飾自己?難道老師教過(guò)我們耍弄權(quán)術(shù)的陰謀?沒(méi)有，從來(lái)沒(méi)有。

　　那么，是什么使老師從寓言中找到影射的語(yǔ)言的?我把寓言看了三、四遍，百思不得其解。我只寫(xiě)到了可惡的狼、軟弱的羊和好心的熊，沒(méi)有影射的言辭。唉!老師真太"可惡"了。在大庭廣眾點(diǎn)我的作文，使我蒙受到如此不白之冤。我真想立刻站起來(lái)，向老師說(shuō)明，或者，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。

　　慢。我心里仿佛有個(gè)聲音在說(shuō)。是該慢一慢，此時(shí)，如果我站起來(lái)，能冷靜嗎?老師將怎樣想?同學(xué)又會(huì)怎樣看呢?

　　我心里打著鼓，七上八下地，直到語(yǔ)文課結(jié)束。我慌忙跑去，連珠炮似地向老師做了說(shuō)明，可老師卻淡然一笑說(shuō)："知道了。"

　　怎么辦?我第一次嘗到了不信任的目光。此時(shí)，我真希望老師能理解我的心啊!

　　也許，是上星期，我曾和老師爭(zhēng)議過(guò)一個(gè)問(wèn)題，使老師聯(lián)想到了這篇寓言?也許，老師在批評(píng)別人時(shí)，我表現(xiàn)出的同情引出了這小小的誤解?也許，……

　　誰(shuí)知道呢，生活中矛盾很多，誤解當(dāng)然也免不了。想到這兒，我心里的委屈就去了一半。誰(shuí)能說(shuō)我就沒(méi)有責(zé)任呢?

　　我急中生智，找到一位班干部，請(qǐng)她代我向老師解釋。果然，第三者冷靜的陳述，使老師終于了解到了事情的來(lái)龍去脈。

　　當(dāng)我見(jiàn)到老師微笑著走來(lái)，對(duì)我說(shuō)："其實(shí)我們可以自己談清這件事的。"我的一切委屈、不平，都煙消云散了。

　　留下的，只有互相諒解后的愉快。

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