這樣才能摘到果子五年級作文

　　今年接手新班，最讓人頭疼的，就是班里許多孩子習(xí)慣差。每天早上檢查作業(yè)時，總有一些學(xué)生不寫、不帶或半天找不到作業(yè)，上課內(nèi)容總是不能按時進(jìn)行，對此，我曾經(jīng)利用班會課多次進(jìn)行引導(dǎo)教育，并編成打油詩讓孩子背：

　　放學(xué)之前莫慌亂，

　　課本資料帶齊全，

　　對照作業(yè)整東西，

　　一樣不落好習(xí)慣，

　　睡前回憶要帶啥，

　　反復(fù)查看不錯亂，

　　整好東西再入睡，

　　次日到校心坦然。

　　經(jīng)過一個學(xué)期的督促、表揚、引導(dǎo)，許多孩子客服了這一壞毛病，雖然偶爾有犯，但不為過，其中進(jìn)步較大的有劉婉佳、高國偉、伍炳翰、唐晟堯，可是仍有幾個孩子屢教不改，尤其是張夢哲這個孩子，經(jīng)常是只字未動。前段時間，和家長進(jìn)行了溝通，可是家長說，孩子說沒有作業(yè)。向家長以實情相告后，我又連忙和張夢哲進(jìn)行溝通：

　　“張夢哲，你晚上不寫作業(yè)在家干什么？”

　　他說：“寫我媽布置的卷子。”

　　“你為什么寫媽媽布置的作業(yè)不寫老師布置的呢？”

　　“太多了，語文字寫起來太多了�！�

　　我恍然大悟，原來，這是一位心氣很高的媽媽，總想讓孩子回家多學(xué)點，于是就給孩子另外再“開個小灶”�？墒獠恢�，本來習(xí)慣就不好的他，要完成媽媽和老師布置的作業(yè)，太多了，對老師還能蒙混過關(guān)，說自己忘帶了或者作業(yè)丟了，可是卻無法逃脫媽媽的“法眼”，干脆說謊說沒作業(yè)。

　　弄清原因后，我和這位媽媽再次進(jìn)行溝通，了解實情。這位媽媽在孩子身上可是煞費苦心，為了孩子放棄上班，專門看著他寫作業(yè)，每天晚上除過老師的作業(yè)外，還另外讓孩子讀作文、做自己買的卷子……要求孩子語文期末成績要考到95分以上，久而久之，孩子被“撐住了”，“病”也來了。

　　聽到這些，我向這位家長說出了這樣做的一些弊端：

　　1、 不相信孩子，更不尊重孩子。

　　2、 對孩子目標(biāo)定位太高，加重孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致

　　孩子厭學(xué)，從而說謊成性。

　　3、 孩子自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成，以后進(jìn)入高年級，很難適應(yīng)新

　　的.學(xué)習(xí)環(huán)境，勢必導(dǎo)致成績一落千丈。

　　針對她教育孩子的問題，我和她約定：

　　1、盡量不要監(jiān)督孩子寫作業(yè)，給孩子創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果剛開始不放心，可以每天監(jiān)督一小會兒，等孩子稍有進(jìn)步便表揚孩子。

　　2、不要給孩子布置其他的作業(yè)，把老師布置的作業(yè)做完即可，其余時間和孩子共同協(xié)商安排，多讓孩子讀一些課外書，不要總是局限在作文書上。

　　3、孩子作業(yè)要盡量簽字，檢查一下作業(yè)的質(zhì)量，如字跡如何，是否有空題，不會再哪里，盡量幫孩子解決。

　　而對孩子，我也要求：

　　1、 不要讓家長監(jiān)督自己寫作業(yè)，但作業(yè)要讓家長簽字。

　　2、作業(yè)量和A類生一樣，但在整潔度和難易度上，可以降低要求，比如難題可以先不寫。

　　3、每天作業(yè)完成，要讀一會兒書，不斷提高自己。

　　和母子二人三對面的約定，降低了對孩子的要求，解放了家長對孩子的嚴(yán)格約束，讓孩子有了自己的一片天空，可以使他跳一跳就能摘到果子，如果我們老師到校后再對他們進(jìn)行表揚，這樣或許能培養(yǎng)他對語文學(xué)習(xí)的興趣，改變他不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢！張夢哲的事例也啟示我，對于常犯錯誤的孩子，不要把問題總是歸結(jié)到他們身上，一定要找到問題的癥結(jié)點，對癥下藥，才可能收到好的教育效果。

　　孩子的變化，我拭目以待！

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