愛(ài)是一把神奇的鑰匙的小學(xué)生作文
愛(ài)是一把神奇的鑰匙作文(一)
哲學(xué)家基里爾.瓦西列夫說(shuō)：“愛(ài)，是一把神奇的鑰匙，可以打開(kāi)心靈的迷宮。他的光芒照亮周?chē)囊磺�，給周?chē)臍夥赵鎏砹藴嘏屯椋笄械南Ｍ推婷畹幕镁�。”是呀，�?ài)就像那和風(fēng)細(xì)雨，可以滋潤(rùn)孩子的心田;愛(ài)就像那熊熊的火焰，可以照亮孩子的心靈�？梢�(jiàn)孩子們渴望愛(ài)，因?yàn)閻?ài)可以開(kāi)啟他們的心扉。在家庭教育中，我們應(yīng)該讓孩子的心在愛(ài)的氛圍中健康成長(zhǎng)。世界上沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的父母，但這份愛(ài)要怎么去表達(dá)，這是耐人尋味的事情。我個(gè)人是這樣理解的。
一、 科學(xué)的愛(ài)，才是真正的愛(ài)。
有這樣一則故事：檔蛾正奮力要破繭而出時(shí)，有人拿出小刀子，小心地把繭劃破，讓蛾爬出來(lái)。但蛾卻始終飛不起來(lái)，最后，這只蛾的翅膀垂了下來(lái)，死了。不可置疑，“替蛾破繭”是一種愛(ài)，但因其方式的不恰當(dāng)，這種愛(ài)卻變成了深刻的傷害，所以我們對(duì)孩子的愛(ài)要有方、有度。孟子的母親三次遷居是為了讓孟子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，岳飛的母親在他后背刺上“精忠報(bào)國(guó)”是為了讓岳飛有一種愛(ài)國(guó)的信念。愛(ài)孩子的方法絕不是放任、嘮叨、責(zé)罵，應(yīng)該從早期開(kāi)始，就把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，用不同方法去引導(dǎo)孩子，在對(duì)孩子愛(ài)的原始本能中加入文化、道德、教育、信仰、寬容、奉獻(xiàn)等等人類社會(huì)的文明理念，這樣的愛(ài)才是“真正的愛(ài)。”對(duì)于我們這些無(wú)私的父母是
否需要常常思考一下，自己的愛(ài)科學(xué)嗎？
二、 愛(ài)是一種正面力量。
前段時(shí)間我的朋友總是唉聲嘆氣、愁眉苦臉的。一了解才知道她和女兒最近關(guān)系僵化，，正苦惱著呢。對(duì)于這對(duì)母女我是很熟悉的，媽媽是一位機(jī)關(guān)干部，為人和善、知書(shū)達(dá)理，女兒是一位又活潑又聰明的小姑娘，從小就特別招人喜愛(ài)，母女倆走在一起不知讓我羨慕過(guò)多少回。朋友對(duì)我說(shuō)，她一直視女兒為掌上明珠，為了女兒，她傾注了很多精力，上幼兒園時(shí)就帶孩子學(xué)鋼琴、學(xué)跳舞。女兒很乖，總是很努力地完成媽媽布置的任務(wù)。上了小學(xué)，女兒沒(méi)有辜負(fù)媽媽的希望，樣樣都很出色，讓媽媽覺(jué)得光彩無(wú)比�？墒菋寢尩囊蠛蜆�(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，女兒稍有退步，媽媽就不停地嘮叨，總會(huì)流露出失望和痛苦，到上初中時(shí)，女兒的表現(xiàn)越來(lái)越不盡人意，也越來(lái)越逆反，現(xiàn)在甚至出現(xiàn)了只要是媽媽要求的事情她都不愿意做，我的朋友怎能不苦惱萬(wàn)分？
其實(shí)我這位朋友和女兒的問(wèn)題，是很多家長(zhǎng)與孩子普遍存在的問(wèn)題是很多家長(zhǎng)與孩子普遍存在的問(wèn)題。父母的高標(biāo)準(zhǔn)、攀比心，失望和痛苦，使孩子會(huì)有失敗感、自責(zé)，對(duì)自己失去自信心。父母用愛(ài)的旗號(hào)、愛(ài)的面孔、愛(ài)的語(yǔ)言，把孩子推向反面，破壞了孩子的興趣，破壞了孩子的夢(mèng)想，破壞了孩子向上的熱情和動(dòng)力，他們的學(xué)、做，僅僅是因?yàn)楦改赶矚g，為滿足別人而作，而非內(nèi)在需要。
幾個(gè)好友一起幫朋友分析：“在你的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求下，孩子每走一步都要想想你，這讓她心理負(fù)擔(dān)加重，這對(duì)一個(gè)孩子心靈的損傷
是很大的，孩子做任何事都是為了你，失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，現(xiàn)在孩子正處于逆反期，自然就跟你對(duì)著干了。我們做父母的不僅要關(guān)心孩子的健康、學(xué)習(xí)，更要關(guān)心孩子的情緒、精神�！睅讉�(gè)人你一言我一句，朋友也深有感觸，覺(jué)得自己在對(duì)待女兒的教育上比較片面，總將自己的教育思想統(tǒng)統(tǒng)強(qiáng)加到孩子身上，不顧及孩子的想法，不自覺(jué)地重復(fù)著過(guò)激的、情緒化的行為，強(qiáng)迫孩子奔向那個(gè)目標(biāo)。朋友畢竟是有文化、有見(jiàn)識(shí)的人，這以后她適當(dāng)放手，教會(huì)孩子獨(dú)立、自信，尊重理解孩子，小姑娘本來(lái)就聰穎，在媽媽愛(ài)的正面力量下，有了很大的進(jìn)步。在這里我要祝福這對(duì)母女，同時(shí)也很謝謝她們，因?yàn)樗齻冏屛颐靼琢藧?ài)是一種正面能量，“愛(ài)永遠(yuǎn)高于分?jǐn)?shù)，高于任何標(biāo)準(zhǔn)。”
三、 愛(ài)與被愛(ài)同樣重要。
父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)微不至的，孩子的吃飯、穿衣、上學(xué)、工作……樣樣都凝聚著父母那深切的濃濃愛(ài)意，但我們卻忽視了對(duì)孩子愛(ài)的教育，導(dǎo)致了現(xiàn)在許多孩子只會(huì)接受愛(ài)，不會(huì)給予愛(ài)，常常表現(xiàn)為自私、冷漠，子女對(duì)父母，往往不如父母對(duì)子女付出的多，我們現(xiàn)在一直提倡“體驗(yàn)教育”，實(shí)際上這種體驗(yàn)，應(yīng)該包括“愛(ài)的體驗(yàn)”。我們除了教給孩子生存的能力之外，還要教給他們另一個(gè)重要的技能---愛(ài)的能力。
臺(tái)灣著名作家、畫(huà)家劉墉先生在《創(chuàng)造自己》中曾提出一個(gè)重要的觀念：“古人曾感懷地說(shuō)：‘子欲養(yǎng)而親不待，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止’。其實(shí)，對(duì)父母的侍養(yǎng)，何必非等到自己成年立業(yè)之后？幼年時(shí)代的孝順，何嘗不是侍養(yǎng)？”
可惜這世上的子女往往只有自己當(dāng)上父母，辛苦地付出之后，才感到做父母的不易，想回頭報(bào)答，都因自己的子女更需要照顧，而行無(wú)余力。等到孩子長(zhǎng)大，自己有了力量，父母都年邁而去了。寫(xiě)到這筆者也非常的汗顏，自己現(xiàn)在何嘗不是這樣？劉墉先生得出結(jié)論“孝養(yǎng)雙親最好的機(jī)會(huì)，不是反而在年少嗎？”
照顧子女，固然是父母的責(zé)任，但同時(shí)，子女是不是也應(yīng)該表示感激與體諒呢，這就要求做父母的不僅僅始終無(wú)條件地付出，同時(shí)也要教給孩子對(duì)父母、對(duì)其他人的愛(ài)的能力。這讓我想起兒子上幼兒園時(shí)，一家人寵著愛(ài)著，在他的生活里，只知道被人愛(ài)著，他的要求只要能辦到的.，總能滿足他，生怕這個(gè)小皇帝哪兒不順心。一天，一臉稚氣的兒子從幼兒園回到家，遞給我一個(gè)小卡片，說(shuō)：“媽媽，老師說(shuō)母親節(jié)到了，要我們每人畫(huà)一幅畫(huà)送給媽媽。”我打開(kāi)紙，那是一張被涂得亂糟糟的畫(huà)，簡(jiǎn)直看不懂畫(huà)的是什么，但我很激動(dòng)，應(yīng)該謝謝他的老師，是她教給孩子們學(xué)會(huì)愛(ài)別人，也幫我在教育孩子的問(wèn)題上有了深深的反思，讓我明白了，孩子對(duì)父母何嘗不能付出愛(ài)？我們要在孩子小的時(shí)候就教他們學(xué)會(huì)愛(ài)別人，依舊小小的問(wèn)候，一個(gè)小小的動(dòng)作都是愛(ài)的表現(xiàn)�！皭�(ài)的教育”絕不能讓步于其他素質(zhì)教育，它甚至應(yīng)該是首要的，愛(ài)可以傳遞，也可以衍生，教給孩子愛(ài)，也等于教會(huì)他們“生活”，接受愛(ài)與給予愛(ài)是同等重要的。
讓我們用愛(ài)這把鑰匙，打開(kāi)孩子們心靈的窗戶，塑造一個(gè)個(gè)純潔高尚的心靈吧！
愛(ài)是一把神奇的鑰匙作文(二)
許清林——父親比較癡傻，母親棄家而走，由兩位善良的姑姑輪流撫養(yǎng)。他人聰明，記憶力強(qiáng)，但上課喜歡涂鴉、說(shuō)話，作業(yè)從來(lái)不做，對(duì)老師的批評(píng)，他不理不睬，甚至?xí)蛑茄�，充滿敵意地喃喃自語(yǔ)，看那表情就知道在咒罵我，考試成績(jī)可想而知。對(duì)于這樣的問(wèn)題學(xué)生，一開(kāi)始我也感覺(jué)無(wú)計(jì)可施。后來(lái)，我靜下心來(lái)，覺(jué)得不該放棄他，我到他的家里了解情況，才知道孩子的生活環(huán)境，頓時(shí)，我心里像打翻了的五味瓶一樣，真不是滋味。真是個(gè)可憐的孩子啊，家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)太重要了，他養(yǎng)成這些壞習(xí)慣，不是沒(méi)有原因的。他現(xiàn)在與他人隔起一道心靈的屏障，要改變他，就得像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，慢慢引導(dǎo)他。于是，我找機(jī)會(huì)嘗試靠近他的心靈，知道他喜歡跳廣場(chǎng)舞，而且跳得不錯(cuò)，我就利用課余時(shí)間有意接近他，和他聊聊廣場(chǎng)舞，打開(kāi)這話匣子，他眉飛色舞，暢所欲言，我讓他好好學(xué)，學(xué)好了來(lái)教老師和同學(xué)們，他高興地答應(yīng)了。愛(ài)像一把神奇的鑰匙，悄悄地開(kāi)啟了一顆封塵的心靈，我看在眼里，喜在心上。我又發(fā)現(xiàn)這孩子愛(ài)捏橡皮泥，而且還捏得很形象，于是，我與他約法三章，如果他能做到上課注意聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，就推薦他去參加學(xué)校的手工興趣小組。這一招還真靈，這孩子上課明顯有在聽(tīng)講，有時(shí)還積極發(fā)言，作業(yè)也能按時(shí)完成了。由于已經(jīng)養(yǎng)成了四年的壞習(xí)慣，要一下改過(guò)來(lái)并不那么容易，他的行為習(xí)慣也一直在反復(fù)，我想，如果再賦予
充分的時(shí)間和足夠的耐心，這只“丑小鴨”一定也可以成為“金鳳凰”。
付豫川——單親孩子，跟媽媽生活。這孩子非常聰明，但也相當(dāng)調(diào)皮。老師上課時(shí)，喜歡站起來(lái)，要么找同學(xué)說(shuō)話，要么會(huì)突然冒出幾句不著邊際的話語(yǔ)，惹得全班哄堂大笑，之后會(huì)得意洋洋地扭著屁股表勝利。作業(yè)一塌糊涂，要么不做，要么隨便亂做。平時(shí)滿口臟話，屢次教育，不見(jiàn)起色，搞得我無(wú)計(jì)可施。后來(lái)通過(guò)與他媽媽交談，才知道他家里的情況。他媽媽是工廠里的廠長(zhǎng)，平時(shí)工作非常忙，無(wú)暇顧及他。孩子太調(diào)皮，經(jīng)常惹事，每次惹事之后，遭媽媽暴打一頓，也不流一滴淚，不吭一聲，氣得他的媽媽傷心欲絕。但有時(shí)卻變得挺懂事，周末也會(huì)煮飯等媽媽回家，或做做家務(wù)。聽(tīng)了他媽媽的訴說(shuō)，一股同情之情油然而生，我決定從生活上關(guān)心他入手。于是，每天我總要花時(shí)間問(wèn)他的飲食情況，經(jīng)常和他聊聊他的媽媽、聊一些他感興趣的東西、聊他的理想??就這樣，我慢慢走進(jìn)他的心靈中去，他也逐漸喜歡上我的課，有時(shí)還踴躍發(fā)言，作業(yè)也能按時(shí)完成了。我告訴他一些科學(xué)家小時(shí)候的故事，讓他知道自己是個(gè)聰明的孩子，只要努力就可以實(shí)現(xiàn)愿望。看到他也在努力尋求進(jìn)步，我暗自竊喜：愛(ài)像一盞黑夜里的明燈，悄然無(wú)息地指明了迷途者的方向。讓我感動(dòng)不已的是，今年“六一”兒童節(jié)，在班級(jí)聚餐活動(dòng)的籌劃上，他顯露出了非凡的領(lǐng)導(dǎo)能力。在餐會(huì)上，