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老師作文100字

時(shí)間:2021-09-07 20:48:37 小學(xué)生作文 我要投稿

老師作文100字共六篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過(guò)作文嗎?以下是小編為大家整理的老師作文100字共六篇,希望對(duì)大家有所幫助。

老師作文100字共六篇

老師作文100字共六篇1

  上課鈴響了,潘老師抱著一摞本子、帶著一位年輕的女老師笑容滿面地走進(jìn)教室。

  教室里的氣氛忽然就變了。在等待老師時(shí),大家都認(rèn)為要考試,但是潘老師和那位女老師走進(jìn)教室時(shí),頓時(shí)我們變得喜笑顏開(kāi)。

  老師讓我們提問(wèn)題。同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)出了自己的問(wèn)題,老師一一作了回答。在她自我介紹完后,我說(shuō):“嚴(yán)老師,你把你的姓‘嚴(yán)’寫(xiě)錯(cuò)了!蔽以捯魟偮,全班立即哄堂大笑。

  “她來(lái)干什么呢”這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在我心里。

老師作文100字共六篇2

  我不愛(ài)寫(xiě)作,可現(xiàn)在有了很大的進(jìn)步,這些功勞離不開(kāi)一個(gè)人——陳老師。

  陳老師是我三年級(jí)時(shí)的老師,他為人認(rèn)真又嚴(yán)格,長(zhǎng)的矮小,烏黑的頭發(fā)顯得她特別年輕。

  有一次,陳老師讓我們寫(xiě)一篇作文(3年級(jí)是作文基礎(chǔ)期),我交給老師,頗為自負(fù),滿以為完成了一篇佳作,可老師卻把作文扔給我!爸貙(xiě),”她說(shuō),“記。≡~語(yǔ)用的要恰當(dāng),語(yǔ)句要通順,把具體事例寫(xiě)清楚。 ”我聽(tīng)取了老師的建議,改了一遍又一遍,終于在第7次修改后,老師才收下。這篇作文后來(lái)上報(bào)了。

老師作文100字共六篇3

  有很多老師教過(guò)我了,在這些教過(guò)我們的老師中我最喜歡崔老師,讓我來(lái)介紹一下這位崔老師吧!

  崔老師的個(gè)子高高的,很苗條,崔老師頭上長(zhǎng)著黑黑的頭發(fā),圓而白的臉上有一雙大眼睛,好像會(huì)說(shuō)話,鼻子下面有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴,她講課很有趣,可是有時(shí)候有點(diǎn)怕她,因?yàn)榉稿e(cuò)的時(shí)候她就會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)我們。

  老師我不會(huì)辜負(fù)您的期望,我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)天天向上,老師我祝您身體健康每天都有好的心情。

老師作文100字共六篇4

  二年級(jí)的`時(shí)候,我覺(jué)得老師都對(duì)我不好,語(yǔ)文老師對(duì)我很壞,數(shù)學(xué)老師對(duì)我也很壞。但是到了三年級(jí)的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)二年級(jí)老師的壞是怕我們考不好所以才對(duì)我們壞的,F(xiàn)在才知道了,老師的壞是為了我們學(xué)習(xí)成績(jī),這是對(duì)我的愛(ài)不是壞。

  現(xiàn)在,我想說(shuō):老師不是您對(duì)我的嚴(yán)加教育我怎么能有今天的成績(jī)呢!老師您是我恩師,我終身難忘,謝謝老師。

老師作文100字共六篇5

  假如我是老師,我會(huì)用心來(lái)教好每一個(gè)學(xué)生。

  假如我是老師,我會(huì)用心來(lái)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)差的學(xué)生。

  假如我是老師,我會(huì)用最真摯的感情和熱情來(lái)教學(xué)生。

  老師,是人類靈魂的工程師!曾經(jīng)有一句詩(shī)來(lái)贊美老師:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!

老師作文100字共六篇6

  今天,我當(dāng)小老師了。

  我給奶奶講課,教她讀英語(yǔ)、背課文,別看我奶奶是盲人,但是她能背熟好多課文,英語(yǔ)的好多單詞也都能記住,你說(shuō)她多聰明啊!

  但是,教她的時(shí)候可難呢!唉,長(zhǎng)話短說(shuō),她總背不好,所以我都把嗓子喊啞了,悄悄告訴你第一遍背不過(guò),我就讓奶奶重新背,你說(shuō)這樣好不好?

  我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師真不容易。想一想我們的老師天天教我們,一定很辛苦。

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