民國(guó)小學(xué)生作文
朗讀者策劃的《民國(guó)小學(xué)生作文》，作為課外讀物，非常有趣。讀者歡迎，家長(zhǎng)和老師高興，學(xué)生們喜歡，很多有識(shí)人士大跌眼鏡，紛紛探討是非，研究為什么。
為什么呢，原因很簡(jiǎn)單，當(dāng)下學(xué)生作文水平實(shí)在太差。有幸不是第一線的語(yǔ)文老師，用不著整天和那些糟糕文字打交道。但是很不幸，我又當(dāng)過(guò)許多次作文大賽評(píng)委，對(duì)學(xué)生作文尤其參賽稿件，所謂優(yōu)秀作品，有相當(dāng)深入的了解。還是實(shí)話實(shí)說(shuō)吧，真相一點(diǎn)也不容樂(lè)觀，這些作文相當(dāng)?shù)牟豢啊?/p>
為什么會(huì)這樣，為什么孩子們的作文總是寫(xiě)不好，因?yàn)檫@些幼稚的文字中，彌漫著一種功利氣息，一種急于想把文章寫(xiě)好，又不知道如何才能寫(xiě)好的迷惘。常常有小學(xué)生很世故很老到地問(wèn)，如何才能讓作文有思想，怎么樣才能深刻。常常有家長(zhǎng)虛心求教，寫(xiě)文章的捷徑是什么，如何才能拿到高分，怎么樣才能得獎(jiǎng)。
這樣的問(wèn)題，誰(shuí)都可以回答，誰(shuí)都可以似是而非說(shuō)些什么。同時(shí)，落花流水春又去，誰(shuí)也沒(méi)辦法給出正確答案。如果我們始終念叨著有思想，要深刻，惦記走捷徑，為拿高分，為得大獎(jiǎng)，孩子們的作文永遠(yuǎn)也寫(xiě)不好。
寫(xiě)作是文明人應(yīng)該具備的基本能力，是現(xiàn)代教育的一個(gè)內(nèi)容。無(wú)論小學(xué)生，還是后來(lái)的中學(xué)生大學(xué)生，就像會(huì)玩游戲會(huì)打電腦一樣，寫(xiě)作能力都是必須。這種能力不是說(shuō)要表達(dá)偉大的思想，而是你有什么想法，有何訴求，可以借助文字簡(jiǎn)單明了地表達(dá)出來(lái)。寫(xiě)作課的目的，就是為了訓(xùn)練這種能力，就是為了把同學(xué)們的潛在寫(xiě)作技能，通過(guò)課堂，通過(guò)考試，甚至通過(guò)作文競(jìng)賽，盡可能開(kāi)發(fā)和激發(fā)出來(lái)。
孩子們學(xué)習(xí)寫(xiě)作，好比進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，是為了鍛煉，為了強(qiáng)健身體。少小不努力，老大徒傷悲，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，中小學(xué)是最佳年齡階段。寫(xiě)作不應(yīng)該墮落為一場(chǎng)充滿功利的賽事，要么爭(zhēng)取冠軍拿名次，要么干脆放棄，能夠?qū)Ω吨锌季托�，可以�?yīng)付高考便完。
民國(guó)時(shí)期的小學(xué)生作文，和今天相比，顯然缺少功利色彩，更注重培養(yǎng)能力。當(dāng)然，這種缺少和注重，也仍然是相對(duì)。我不建議把它們當(dāng)成單純的學(xué)習(xí)榜樣，當(dāng)成用心去模仿的范文。事實(shí)上，會(huì)寫(xiě)作文的同學(xué)也許并不服氣，善于教學(xué)的老師會(huì)覺(jué)得自己學(xué)生寫(xiě)得更好，如果真這樣，同樣證明《民國(guó)小學(xué)生作文》值得一讀。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，知己還得知彼，有比較才有鑒別，有比較才有好壞，用過(guò)去來(lái)檢驗(yàn)今天的成色，說(shuō)不定還就是一條捷徑。
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