童話的作文(匯編8篇)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的童話的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

童話的作文 篇1

　　就在月光要消失的時(shí)候，小公主和伙伴們正好到了月亮里面，小公主終于在生日這天來(lái)到月亮里面。這一刻，小公主在魯?shù)婪虻谋成咸�起舞�?lái)，開(kāi)心的笑著，“魯?shù)婪�，我們終于到月亮里面了，看魯?shù)婪�，我們追到月亮了�！?/p>

　　“是的，小公主�！濒�?shù)婪蜷_(kāi)心的看著在自己背上跳舞的小公主。

　　“圣誕，小聲點(diǎn)，我們可不能引起那只壞兔子的注意，我們是從月亮的后面偷偷進(jìn)來(lái)的，兔子還守在月亮的入口�！被锇閭儗�(duì)小公主提醒到。

　　“對(duì)的，我一開(kāi)心的都忘了那只可惡的壞兔子�！�

　　“魯?shù)婪颍�小公主，那只壞兔子肯定又在偷�?tīng)爺爺做禮物的聲音，每天爺爺做完禮物都會(huì)開(kāi)心的笑起來(lái)，兔子聽(tīng)到笑聲后，就會(huì)跑到月亮寶藏里偷走一些禮物�！瘪Z鹿伙伴們說(shuō)道�！巴米舆�會(huì)一直守著月亮寶藏，我們很難把禮物帶回去的�！�

　　“我先等爺爺做完禮物發(fā)出笑聲后，趁兔子去月亮寶藏的時(shí)間去見(jiàn)爺爺�！濒�?shù)婪蛘f(shuō)道。

　　“我還知道兔子把藏起來(lái)的禮物放在哪了，有一次我看到它偷禮物，所以它才會(huì)把我們從月亮上趕走�！遍W電說(shuō)道。

　　“那可真是太好了，伙伴們，我們要把所有的禮物都帶回去�！濒�?shù)婪蛘f(shuō)道。

　　“狡猾的兔子就把偷起來(lái)的禮物藏在了爺爺?shù)奈葑酉旅�，它在屋子下面挖了個(gè)很大的洞，藏起來(lái)的禮物都在那里�！彪m然爺爺會(huì)覺(jué)得禮物的數(shù)量不對(duì)，可是月亮上能找到的禮物都在月亮寶藏那，爺爺怎么也不會(huì)想到，兔子就把他做的禮物藏在了桂樹(shù)屋下�！�

　　“小公主還有伙伴們，等兔子又去藏禮物時(shí)，我們就去見(jiàn)爺爺�！濒�?shù)婪蛘f(shuō)道。

　　爺爺?shù)男β曈謧鱽?lái)了，小公主和伙伴們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)壞兔子又離開(kāi)爺爺?shù)臉簶?shù)屋去偷禮物了。

　　兔子剛走掉一會(huì)，爺爺從屋子里面出來(lái)了，手里面拿著新的禮物，他要到月亮寶藏去，把禮物放到里面。

　　“奧，這么說(shuō)，魯?shù)婪颥F(xiàn)在是你的寵物了？我可不會(huì)同意的�！睜敔攲�(duì)小公主說(shuō)道。

　　“爺爺，你只要回答我一個(gè)問(wèn)題，就知道魯?shù)婪蚴菍儆谡l(shuí)的�！�

　　“奧，可愛(ài)小的圣誕，那你問(wèn)吧。”

　　“爺爺，你說(shuō)，一只可憐的小鳥(niǎo)被人從花園里趕了出來(lái)，被我撿到了，把它養(yǎng)大，那這只小鳥(niǎo)屬于花園的主人的，還是我的？”

　　“奧，應(yīng)該屬于你的.�！崩蠣敔斆�了摸自己的胡子。

　　“爺爺，那你說(shuō)，被兔子從月亮里趕了出去后，可憐的魯?shù)婪蛟谘┑乩锉晃覔斓搅�，把他養(yǎng)大，那他屬于你的，還是我的？”

　　“這……”老爺爺沒(méi)想到魯?shù)婪虻搅诵」�主的嘴里，就和自己沒(méi)關(guān)系了。“魯?shù)婪�，看�?lái)你的新主人可真是個(gè)聰明的娃娃，哈哈�！睜敔敶舐暤男α似饋�(lái)。

　　“對(duì)了，爺爺，老樅樹(shù)爺爺說(shuō)你的胡子和頭發(fā)是黑色的，為什么會(huì)變成了白色的了？”小公主看著白頭發(fā)，白胡子的爺爺。 “你可真是個(gè)聰明的小姑娘，爺爺?shù)葧?huì)再回答你的問(wèn)題；孩子們跟我進(jìn)屋里來(lái)，我?guī)�你們�(nèi)ヒ?jiàn)這里的老桂樹(shù)爺爺。我和這個(gè)老家伙，在一起也1000年了�！�

　　爺爺、小公主和馴鹿們進(jìn)了桂樹(shù)屋，桂樹(shù)屋和森林里的樅樹(shù)屋看上去一點(diǎn)也不一樣，森林里的樅樹(shù)屋長(zhǎng)滿了植物與花兒，而這里的桂樹(shù)屋和月亮一樣只長(zhǎng)著光禿禿的月桂樹(shù)，白白的一片，沒(méi)有森林的樅樹(shù)屋漂亮。

　　“爺爺，這里就是月亮里的桂樹(shù)屋嗎？”小公主問(wèn)道。

　　“是的，小公主，這顆高高的大樹(shù)就是月亮里的老桂樹(shù)�！�

　　“老伙計(jì)，今天來(lái)了新朋友，你不出來(lái)看一下嗎？”老爺爺對(duì)桂樹(shù)喊道。

　　“是新朋友嗎？我剛想睡一覺(jué)，跟著月亮出去一天了，把我這老骨頭都累壞了�！�

　　“你就是月亮里的老桂樹(shù)爺爺嗎？就是你用桂樹(shù)粉每天讓月亮看起來(lái)那么亮的嗎？”

　　“對(duì)爺爺總‘老’字，可一點(diǎn)都不禮貌奧。你叫什么，孩子？”

　　“我叫圣誕，桂樹(shù)爺爺，可你已經(jīng)好幾千歲了，為什么不老了？聽(tīng)森林里老樅樹(shù)爺爺說(shuō)，你會(huì)做神奇的月光寶袋。你可以給我一個(gè)月亮寶袋嘛？”

　　“哦，那個(gè)老家伙，可真是的，把我的秘密到處說(shuō)，不過(guò)今天是圣誕小公主你的生日，桂樹(shù)爺爺就送你一個(gè)漂亮的月光寶袋。爺爺我不老，我還活好久好久了，哈哈。”

　　“雖然你不說(shuō)自己老，卻說(shuō)老樅樹(shù)爺爺是個(gè)老家伙，你可真調(diào)皮�！毙」�主對(duì)老桂樹(shù)說(shuō)道。“桂樹(shù)爺爺。我要用月光包袋去懲罰那只可惡的兔子�！�

　　“不急，小公主，今天你等好好休息，我們要為你好好的慶祝生日，那只壞兔子沒(méi)有辦法到桂樹(shù)屋里來(lái)，它一定守在月亮寶藏里的，等我送禮物過(guò)去�！崩蠣敔攲�(duì)小公主說(shuō)道。

　　“謝謝，爺爺。”

　　小公主的生日慶祝開(kāi)始了，小公主可沒(méi)想過(guò)可以在月亮里面過(guò)生日，到月亮里來(lái)真是太幸福了……

童話的作文 篇2

　　這是一堆普普通通的爐灰，它是木材的靈魂。

　　它就這樣，在那堆積著，沒(méi)人去動(dòng)它。

　　它沒(méi)有自暴自棄，只是靜靜地在等待著，等待著……

　　一天，有個(gè)人拿來(lái)幾口碗，抓了幾把爐灰，用它擦碗。爐灰在碗里滾動(dòng)著，滾動(dòng)著……

　　奇跡出現(xiàn)了！那幾口黃極了的碗漸漸變白了！污垢消失了！幾口碗獲得“重生”了！終于白水沖開(kāi)黑水，潔白的幾口碗揭開(kāi)了遮蓋已久的`面紗。

　　至于爐灰，它再次被丟棄了，重新做回那堆普普通通的爐灰，沒(méi)人去動(dòng)它。不過(guò)，它還是沒(méi)有自暴自棄，只有它自己知道——因?yàn)樗�曾�?jīng)貢獻(xiàn)過(guò)。

童話的作文 篇3

　　秋天到了，大雁南飛、樹(shù)葉變黃、楓葉變紅，今天上演了一部來(lái)自楓葉的故事。

　　有一天，一片火紅火紅的楓樹(shù)葉落了下來(lái)，這是一只飛翔的小鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)這里看到了楓葉問(wèn)：“你的顏色為什么是火紅火紅的呢？”楓葉回答道：“因?yàn)槲业娜~片中除了葉綠素外還有許多其它的色素如黃色的葉黃素、胡蘿卜素，紅色的花青素等（花青素在酸性溶液中呈紅色，在堿性溶液中則呈紫色），但因?yàn)槿~綠素的含量較大而遮蓋了其它顏色，使葉片呈綠色。到了秋天，葉綠素因?yàn)闅鉁叵陆刀鴿u漸分解，其它色素的顏得以顯露出來(lái)。除此之外，我體中貯存的糖分還會(huì)分解轉(zhuǎn)變成花青素，使我的顏色更加鮮紅，更加?jì)善G。”“哦！我知道了，既然如此，那你可以過(guò)來(lái)陪我玩嗎？”“哦！我知道了，不過(guò)我的體重可是很輕的哦！你要小心一點(diǎn)，要不然我會(huì)被風(fēng)吹走的�！毙▲B(niǎo)和楓葉玩了很長(zhǎng)的時(shí)間，到了傍晚，小鳥(niǎo)才和楓葉依依不舍地告別，并說(shuō)好了再見(jiàn)的'時(shí)間。

　　一天過(guò)去了，第二天到了。楓葉又和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，這是小鳥(niǎo)問(wèn)了楓葉一個(gè)問(wèn)題：“你變紅有什么傳說(shuō)嗎？”“當(dāng)然有了，它是一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的傳說(shuō)：在一片森林里，有一對(duì)母子。他們每天早上一起去田地中務(wù)農(nóng)；下午一起踏著清風(fēng)回家 ；一路上有小鳥(niǎo)野兔相陪；晚上月光撒在院子里，母親坐在板凳上，給孩子講神話，生活過(guò)得好不愜意。漸漸地，孩子討厭了這片森林，這里除了母親和他，就是山禽野獸。兒子不再與母親一起務(wù)農(nóng)，不再搭理母親。母親出去用自己的鮮血給孩子換來(lái)了野兔、虎皮、水。母親囑咐好孩子就靜悄悄的離開(kāi)了人世。秋天到了，孩子沒(méi)能等到母親，那時(shí)所有的楓樹(shù)葉全都紅了�！�

　　楓葉把這個(gè)傳說(shuō)講完后，就被一陣風(fēng)吹跑了。

童話的作文 篇4

　　小豬兜兜是一只非常可愛(ài)又活潑的豬，但是小豬兜兜不愛(ài)吃西紅柿和蔬菜，又卻不愿意讓別人知道。

　　有一天，小雞蜜蜜來(lái)敲兜兜家的大門(mén)，“你好，小豬兜兜，你愿意和我去維生素世界玩嗎？”小豬兜兜聽(tīng)到維生素世界就一蹦三尺高。連忙說(shuō)：“我去，我去，我去�！毙‰u蜜蜜就領(lǐng)著小豬兜兜去了維生素世界，到了維生素世界，小豬兜兜才知道維生素是什么呀，全都是蔬菜水果，還有它最不愛(ài)吃的西紅柿，可是小豬兜兜看到了小雞蜜蜜什么也不敢說(shuō)，蜜蜜問(wèn)：“這里好玩嗎？”“這里真好玩�！碧摌s心在搗亂，小豬兜兜不敢說(shuō)出自己挑食的毛病，小雞蜜蜜笑了一聲就消失啦，小豬兜兜留在維生素世界里。

　　啊，我不喜歡吃蔬菜怎么辦呀？干脆就不吃，過(guò)了這幾天就可以回家吃肉和零食啦，突然小豬兜兜看見(jiàn)一個(gè)盒子，里面有些餅干，“對(duì)啦，我要去吃餅干，我才不吃那些討厭的蔬菜，最討厭的西紅柿呢！”小豬兜兜立刻奔向房間，拿起餅干就一口一口的吃起來(lái)，就天天都吃餅干，五天之后，小豬兜兜豬堅(jiān)持不住了倒在了地上，小豬兜兜非常難受被送到這兒最好的'醫(yī)院。

　　醫(yī)生說(shuō)：“你天天吃餅干，所以，你現(xiàn)在不是特別健康，哦，對(duì)了小豬兜兜你喜歡吃什么呀？”

　　小豬兜兜連忙說(shuō)：“我喜歡吃肉，不喜歡吃蔬菜和水果�！�

　　“哎呀，小豬兜兜，我們這兒是維生素世界，可你卻只有脂肪，所以你生病了，你一定要改變飲食習(xí)慣，要不，你就會(huì)一病不好的。”

　　小豬兜兜一聽(tīng)嚇壞了，找到了許多蘋(píng)果、桃子、梨子……都吞進(jìn)了肚子里，但是醫(yī)生卻給他說(shuō)：“蔬菜也同樣重要呀，你不能挑食了。什么都吃，改掉挑食的毛病�！毙∝i兜兜聽(tīng)了連連點(diǎn)頭，從此以后，小豬兜兜再也不挑食了。

　　而且，小豬兜兜也迷戀上了吃西紅柿了……

童話的作文 篇5

　　什么是"童話"呢？顧名思義，就是供兒童閱讀的神話故事。她把生活中不可能發(fā)生的事變得可能，將所有生物，非生物擬人化，使故事中的主人公擁有魔法。

　　幼年的我們很愛(ài)讀童話，幻想著自己就是童話中的主人公：擁有魔法超能力寶物，并且勇敢善良聰明，童話在我們孩童時(shí)的記憶中顯得多么重要，給我們留下多么美好的回憶��！

　　誰(shuí)又能知道我們的人生也是一篇童話：出生時(shí)，我們睜著兩只好奇的大眼睛，一邊哭，一邊茫然地環(huán)顧著這未知的世界；兩三歲時(shí)進(jìn)入幼兒園，與同齡的小伙伴一起玩耍嬉戲，一起狼吞虎咽地吃飯．午休時(shí)，一張張熟睡的小臉上綻放著幸福的笑容；上學(xué)后，逐漸成熟的我們開(kāi)始了＂千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋＂的'競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)猶如＂煉獄＂，將我們這些飽滿的，香噴噴的菜籽，花生，大豆，葵花，經(jīng)過(guò)九百多個(gè)日夜的擠榨，成了一塊堅(jiān)如盤(pán)石的又干又硬的餅．畢業(yè)后，我們迎來(lái)了＂山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村＂的新生活．在交際中領(lǐng)悟人生智慧，在工作中體驗(yàn)生活艱辛．年老退休之后，我們含飴弄孫，體驗(yàn)著人生最美麗的＂夕陽(yáng)紅＂．當(dāng)人生的最后一抹夕陽(yáng)消逝時(shí)，我們真正進(jìn)入了自己的童話世界．沒(méi)有考試，沒(méi)有欺騙，沒(méi)有貧窮，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)．在天堂的宮殿中我們盡情玩耍，在美麗的星空下，我們?nèi)缱砣绨V，在浩瀚的宇宙里，我們自由翱翔，在燦燦的金輝中，閃著永生的希望．

童話的作文 篇6

　　糟糕！小猴聰聰心想：要遲到了！都7點(diǎn)25分了！聰聰想著，慌忙穿上衣服，連早飯不吃，就飛奔出了家門(mén)……

　　聰聰剛奔進(jìn)校門(mén)，上課鈴就響了�！皥�(bào)告！”聰聰心里上下不安，害怕地一直冒汗。只聽(tīng)見(jiàn)熊貓老師說(shuō)：“進(jìn)來(lái)吧，聰聰，下次不要遲到了，快和同學(xué)們一起討論黑板上的題吧�！敝灰�(jiàn)同學(xué)們又翻白眼，又吐舌頭的。小兔天天說(shuō)：“唉！還是學(xué)習(xí)好的學(xué)生好，老師偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，這上學(xué)還有什么意思呀？”小狗汪汪說(shuō)：“就是就是，這叫做差別對(duì)待。”說(shuō)完，還吐了吐舌頭。小鹿梅梅說(shuō)：“換做別人遲到，就夠他好手的'啦，為什么聰聰就不一樣？”小馬斑斑又說(shuō)：“哎，你不懂，人家聰聰學(xué)習(xí)好唄！”……聽(tīng)到大家這些七嘴八舌的議論，聰聰?shù)哪樕�難看極了。聰聰剛想說(shuō)什么，只聽(tīng)教室外傳來(lái)一陣很輕的腳步聲。

　　“報(bào)告�！毙∝埫髅鬏p聲說(shuō)。熊貓老師故意裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)和同學(xué)們一起討論問(wèn)題�！皥�(bào)告！”明明的聲音大了些。熊貓老師心里的怒火爆發(fā)了，他走到明明身邊，說(shuō)：“明明，你是怎么回事？為什么總是遲到？班里同學(xué)遲到的人有10個(gè)的話，9個(gè)都是你！你就站那吧，這個(gè)教室容不下你！”只見(jiàn)明明的雙眼紅腫，熊貓老師見(jiàn)了，又跑出去不知對(duì)明明說(shuō)些什么，門(mén)外傳來(lái)明明的抽泣聲……這時(shí)候，聰聰思緒萬(wàn)千……

　　下課了，聰聰沒(méi)出去玩，他覺(jué)得臉上一陣陣的發(fā)燙……聰聰覺(jué)得自己再也坐不下去了，拔腿就往老師的辦公室跑去……

童話的作文 篇7

　　在很久很久以前，有一片湖，表面看上去十分平靜，但在湖里有這樣一條鐘情的魚(yú)。

　　在還沒(méi)有遇見(jiàn)心動(dòng)的那個(gè)人時(shí)，她在族群里是多么不被寵，每天安排她做這做那的`家務(wù)。她叫伊莎，她一生下來(lái)就是一條丑魚(yú)，所有魚(yú)都唾棄她，連她的父母都不想理她，除了她的師傅，曼吶汝巫師，她教伊莎魔法，也是為了讓她能保護(hù)自己。曼吶汝巫師是最厲害也是唯一一個(gè)巫師，所有人表面都尊敬她，背地里也是一套。

　　有一天，伊莎被安排去湖邊采摘新鮮藥，她去了湖邊，看見(jiàn)有一個(gè)人被一群人圍打，她魚(yú)尾立刻變成腿跑過(guò)去，魚(yú)尾變成腿只能維持半小時(shí)，她使出魔法趕走了那些人，被打的那個(gè)人模糊的看了伊莎一眼就暈倒了。伊莎在岸上照顧他十幾分鐘了，眼見(jiàn)要變魚(yú)尾了，趕緊跳回到湖里，去找她師傅。伊莎想要和那個(gè)人生活在一起，但魚(yú)尾是個(gè)累贅，求求她的師傅幫她，她師傅不答應(yīng)，也是為了她好。一求求了三天三夜，終于答應(yīng)了。她變成人后不能再變魚(yú)了。她找到那個(gè)人，說(shuō)了一切事情經(jīng)過(guò)，兩人幸福的在一起了。

　　其實(shí)，伊莎是用自己30年的壽命換來(lái)20年的人生。這樣癡情的人能有多少呢？

童話的作文 篇8

　　內(nèi)容摘要： 童話源于民間，最初與神話.傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系 童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。童話具有幻想性、夸張性、社會(huì)性。兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響 關(guān)鍵詞：童話故事 幻想性 夸張性 社會(huì)性

　　童話源于民間，最初與神話.傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系，神話和傳說(shuō)都曾是孕育童話的搖籃，很多民間童話都是從古老的神話傳說(shuō)基礎(chǔ)上演變而來(lái)得。所以說(shuō)童話中角色大都是神魔妖怪.動(dòng)植物及公主王子們等等，充滿了幻想，這就使童話蒙上了一層神秘的面紗。而當(dāng)孩子們來(lái)到這個(gè)世界上，來(lái)到這個(gè)有花草樹(shù)木.鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的世界時(shí)，這個(gè)充滿生機(jī).充滿希望的世界會(huì)令他們驚喜，會(huì)令他們留戀往返，他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類(lèi)，于是，在孩子的心靈深處小小的動(dòng)物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會(huì)相互交談相互動(dòng)作像自己一樣。所以有句話特別貼切——幻想是幼兒的天性，他們具有與生俱來(lái)得靈性。恰恰童話最基本的特征就是豐富多彩的幻想，廣義的講，幻想是童話的靈魂。童話中的幻想“打開(kāi)了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無(wú)畏的力量存在著和行動(dòng)著幻想著更美好的生活。因此，童話倍受孩子們青睞。

　　童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。（《辭�！吠�話是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)�；孟胧峭�話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開(kāi)展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典））從表現(xiàn)方法來(lái)看，童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開(kāi)的，有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說(shuō)，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類(lèi)推，其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學(xué)童話 （又稱“知識(shí)童話”）和文學(xué)童話（又稱“品德童話”）兩類(lèi)。而平時(shí)所說(shuō)的“童話”則默認(rèn)為“文學(xué)童話”。

　　首先，童話具有幻想性�；孟胧峭�話的基本特點(diǎn)，是童話的核心，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段�；孟胧菍�(duì)生活的象征反映，幼兒童話是一門(mén)幻想藝術(shù)，它借助幻想這種獨(dú)特的方式來(lái)反映生活。也就是說(shuō)，它塑造的形象都是生活中并不存在的'，但這些形象揭示了一定的現(xiàn)實(shí)意義，具有一定的象征性。童話主要描繪虛擬的事物和憧憬，出現(xiàn)于其中的人物，是假想的形象，所講的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都是根植于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童

　　話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手段，并遵循一定的事理邏輯去展開(kāi)離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。

　　其次，童話具有夸張性。童話的創(chuàng)作一般運(yùn)用擬人化和夸張的手段，遵循一點(diǎn)的事理邏輯展開(kāi)離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約的虛幻境界。雖然文學(xué)作品都有不同程度的夸張，但童話的夸張而深刻�？鋸埵雇�話中的人和物變得異乎尋常。

　　第三，童話具有社會(huì)性

　　雖然童話中事物千奇百怪、情節(jié)離奇，但童話中的人、物、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)都是幼兒所熟悉的，都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它們的原型。童話把現(xiàn)實(shí)和想象巧妙的結(jié)合在一起，給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)色彩斑斕的世界。

　　處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個(gè)體來(lái)說(shuō)，他們是以感知運(yùn)動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)周?chē)�的客觀環(huán)境，由于語(yǔ)言的發(fā)展水平的限制和直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，嬰兒對(duì)外界的認(rèn)識(shí)主要是依靠感知和行動(dòng)進(jìn)行的。即他們的思維還沒(méi)有內(nèi)化，不能在頭腦內(nèi)部進(jìn)行，受當(dāng)前直接感知和直接操作物體的影響，不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時(shí)期的個(gè)體還不能完全通過(guò)以語(yǔ)言敘述和圖畫(huà)象征的童話作為認(rèn)識(shí)外界的方式和途徑。因此，嬰兒的認(rèn)識(shí)范圍是十分狹窄的。到了幼兒時(shí)期，在他們反復(fù)接觸外界事物的基礎(chǔ)上，在頭腦中積累了大量關(guān)于事物的形象，認(rèn)識(shí)過(guò)程開(kāi)始內(nèi)化為表象的加工形式，對(duì)事物的抽象和概括能力也有了一定的發(fā)展。我們把這一時(shí)期個(gè)體的思維稱之為具體形象思維，其特點(diǎn)是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的。這一時(shí)期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限，從而擴(kuò)大了主體對(duì)環(huán)境適應(yīng)的時(shí)間和空間范疇。當(dāng)心理映象產(chǎn)生時(shí)，可以把它與內(nèi)部每次出現(xiàn)的圖畫(huà)相比較，這就大大地加深了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也具有了概括的特點(diǎn)。又由于思維和語(yǔ)言的發(fā)展，他們對(duì)周?chē)�事物有�?qiáng)烈的興趣，渴望了解、參與成人的社會(huì)活動(dòng)。但是幼兒年齡小，受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，不能真正同成人一樣參加社會(huì)活動(dòng)。這樣，幼兒的主觀愿望與客觀實(shí)際之間便發(fā)生了矛盾。兒童心理學(xué)的研究表明，解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因?yàn)橹挥性谟螒蚧顒?dòng)中，才可以用虛構(gòu)的操作去代替實(shí)際的操作，用假象的物品代替現(xiàn)實(shí)的物品，而且內(nèi)容不變。在一定意義上，童話也具有游戲的特點(diǎn)，在童話欣賞中，幼兒能在假想的情境里自由地幻想著自己向往的各種活動(dòng)，不受真實(shí)生活中許多條件的限制，從而使其主觀愿望與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。

　　童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響

　　童話所獨(dú)有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)。

　　心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運(yùn)算階段。在這一階段，兒童思維出現(xiàn)片面性和我向思維。盡管他們已經(jīng)能夠運(yùn)用符號(hào)表征事物，但只能用它從事簡(jiǎn)單的思考活動(dòng)，還不能進(jìn)行邏輯的推理活動(dòng)。童話本身內(nèi)容簡(jiǎn)單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進(jìn)行很多的邏輯活動(dòng)，正好適合這一時(shí)期兒童的思維特性。兒童的許多知識(shí)是從童話中獲得的,例如他們從童話中認(rèn)識(shí)自然界的特點(diǎn)，知道了森林中的各種動(dòng)物以及他們的生活習(xí)性，知道了植物怎么樣發(fā)芽，開(kāi)花、結(jié)果，知道了季節(jié)的交替和風(fēng)云的變化，知道了許多民族的歷史和風(fēng)俗習(xí)慣。

　　童話能幫助孩子形成高尚的道德感

　　童年時(shí)期道德品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)整個(gè)人生有著深遠(yuǎn)的影響，尤其是對(duì)不良品德若不注意，長(zhǎng)大了就會(huì)越陷越深，而童話故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神，如善良無(wú)私、重義輕利、寬以待人、必要時(shí)舍己為人等。這在童話故事中表現(xiàn)得最為豐富也最為動(dòng)人，集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德，能陶冶、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著健康的道德人格發(fā)展。

　　童話有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導(dǎo)

　　童年時(shí)期是情感培養(yǎng)的最佳時(shí)期，童話在兒童情感培養(yǎng)過(guò)程中具有優(yōu)勢(shì)。但在這一時(shí)期的兒童情感并非都是積極向上的。在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會(huì)對(duì)兒童的身心健康產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)��?dǎo)致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過(guò)童話的形式宣泄出去，生動(dòng)曲折的情節(jié)、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產(chǎn)生愉悅感。兒童情感愉悅了，內(nèi)心得到了滿足，從而產(chǎn)生積極的情緒而使自己神采飛揚(yáng)、心情開(kāi)朗。

　　童話作為一種教育工具，在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹(shù)立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規(guī)范，使幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，讓童話故事發(fā)揮積極的作用，引導(dǎo)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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