有關(guān)讀后感的作文合集七篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的讀后感的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
讀后感的作文 篇1
《簡(jiǎn)愛(ài)》的作者夏洛蒂勃朗特溫柔，清純，喜歡追求一些美好的東西，盡管她家境貧窮，從小失去了母愛(ài)，再加上她身材矮小，容貌不出眾，但也許就是這樣一種靈魂深處的自卑，反映在她的性格上就是一種非常敏感的自尊。她描寫的簡(jiǎn)愛(ài)也是一個(gè)不美的，矮小的女人，但是她有著極其強(qiáng)烈的自尊心。
簡(jiǎn)愛(ài)生存在一個(gè)寄人籬下的環(huán)境，從小就承受著與同齡人不一樣的待遇，姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打……也許正是因?yàn)檫@一切，換回了簡(jiǎn)愛(ài)無(wú)限的信心和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，一種可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量。她堅(jiān)定不移地去追求一種光明的，圣潔的，美好的現(xiàn)實(shí)生活。
在羅切斯特的面前，她從不因?yàn)樽约菏且粋�(gè)地位低賤的家庭教師而感到自卑，反而認(rèn)為他們是平等的。也正因?yàn)樗恼�，高尚，純潔，心靈沒(méi)有受到世俗社會(huì)的污染，使得羅切斯特為之震撼，并且深深愛(ài)上了她。而當(dāng)他們結(jié)婚的那一天，簡(jiǎn)愛(ài)知道了羅切斯特已有妻子時(shí)，她覺(jué)得自己必須要離開，她雖然講，“我要遵從上帝頒發(fā)世人認(rèn)可的法律，我要堅(jiān)守住我在清醒時(shí)而不是像現(xiàn)在這樣瘋狂時(shí)所接受的原則”。但是從內(nèi)心講，更深一層的是簡(jiǎn)愛(ài)意識(shí)到自己受到了欺騙，因?yàn)樗類?ài)著羅切斯特。但簡(jiǎn)愛(ài)做出了一個(gè)非常理性的決定。在這樣一種愛(ài)情力量包圍之下，在富裕的現(xiàn)實(shí)生活誘惑之下，她依然要堅(jiān)持自己作為個(gè)人的尊嚴(yán)，這是簡(jiǎn)愛(ài)最具有精神魅力的地方。
小說(shuō)設(shè)計(jì)了一個(gè)很光明的結(jié)尾－－雖然羅切斯特的莊園毀了，他自己也成了一個(gè)殘廢，但正是這樣一個(gè)條件，使簡(jiǎn)愛(ài)不再在尊嚴(yán)與愛(ài)之間矛盾，而同時(shí)獲得自己的尊嚴(yán)和真愛(ài)。
在當(dāng)今社會(huì)，人們都瘋狂地為了金錢和地位而淹沒(méi)愛(ài)情。在窮與富之間選擇富，而在愛(ài)與不愛(ài)之間選擇不愛(ài)。很少有人會(huì)像簡(jiǎn)愛(ài)這樣為愛(ài)情為人格拋棄所有，而且義無(wú)反顧。《簡(jiǎn)愛(ài)》所展現(xiàn)給我們的正是一種返樸歸真，是一種追求全心付出的愛(ài)情，還有作為一個(gè)人應(yīng)有的尊嚴(yán)。它猶如一杯冰水，凈化每一個(gè)人的心靈。
讀后感的作文 篇2
在暑假期間，我看了一本書名叫：《小豆芽的海洋假期》
這本書的主要講的是：小墨的爺爺大墨公生病了，小豆芽和小墨準(zhǔn)備去珍珠島去采一些海木耳之類的東西，換些錢給大墨公看病，但不小心走錯(cuò)了路，來(lái)到了刺猬島，來(lái)的時(shí)候船漂走了，他們發(fā)現(xiàn)船不見了就開始砍木頭造船，可是島上的木頭太硬了他們拿的刀根本砍不倒，一直砍到傍晚才砍了一層皮，晚上小豆芽非常餓小墨就給小豆芽找了一些海木耳墊吧墊吧，晚上睡覺(jué)的時(shí)候有一個(gè)人給了他們一些果子吃，早上起來(lái)他們才發(fā)現(xiàn)昨天晚上給他們果子的是一只猴子，猴子跳下樹來(lái)讓小豆芽和小墨跟著它走，猴子帶著他們來(lái)到了一間小木屋，猴子一直拿手來(lái)弄屋子上的鎖，小墨拿起一個(gè)石頭照鎖上一敲鎖就開了，他們進(jìn)去之后發(fā)現(xiàn)有一個(gè)鐵籠關(guān)著一群猴子，小豆芽說(shuō)：“原來(lái)昨天晚上那只猴子給我們果子是想讓我們?nèi)ゾ冗@群猴子呀！”小豆芽剛說(shuō)完小墨就拿起剛才那塊石頭把鎖砸開就出了那群猴子，鎖剛砸開那群猴子就一窩蜂涌了出去。
小墨和小豆芽也出來(lái)了，出來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)野人，那個(gè)科學(xué)怪人神經(jīng)不正常，拿動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)，組建一個(gè)自己的王國(guó)，想讓動(dòng)物做自己的臣民，他以前是個(gè)食品工程家衛(wèi)斯理，由于對(duì)抗島上的毒氣所以變得不正常，怪人回到屋里一看自己捉的那群猴子不見了，怪人以為是他們放走的，小墨說(shuō)不是他們放的，怪人就把小墨封成護(hù)國(guó)大將，把小豆芽封成狩獵使者，小墨他們?cè)缇妥R(shí)破了怪人的詭計(jì)，只是暫時(shí)聽命于他，想看他到底有什么陰謀，怪人衛(wèi)斯理把任務(wù)告訴他們：“護(hù)國(guó)大將負(fù)責(zé)撿石頭蓋皇宮，狩獵使者負(fù)責(zé)追捕背叛和逃跑的動(dòng)物�！毙《寡空f(shuō)：遵命，大王。小豆芽和小墨暗中造船，小豆芽把衛(wèi)斯理的工具拿了過(guò)來(lái)，還把衛(wèi)斯理要做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物給救了，還有幾次他們的陰謀被衛(wèi)斯理識(shí)破了，最后大墨公見小墨和小豆芽這么多天都沒(méi)回來(lái)就出來(lái)找他們，把小墨和小豆芽救了回去。
看了這本書，我明白無(wú)論惡勢(shì)力多強(qiáng)大都不能屈服，我們要敢于挑戰(zhàn)一切不可能，調(diào)動(dòng)自己的大腦，勇敢向前，光明是屬于勇者的。
讀后感的作文 篇3
我愛(ài)好閱讀文學(xué)作品，不久前我在一位朋友的家里看到一本新出版的《母親的心》，精美的封面和金色的書名立刻吸引了我，于是，我不管那位朋友是否正在閱讀，硬是把這本書借了回去。捧讀這本書，起初我還想逐字逐句地推敲，但不知不覺(jué)中，我就被書中描述的清冽峻美的俄羅斯風(fēng)光所投入，更為一顆無(wú)私無(wú)畏、果敢堅(jiān)強(qiáng)的母親的心所折服。就這樣，我陶醉著、感嘆著進(jìn)入了一種會(huì)意忘文的閱讀境界。這也許就是所說(shuō)的大象無(wú)形，大音稀聲吧！這個(gè)形被譯者通情達(dá)意的詞藻融入了俄羅斯社會(huì)生活的萬(wàn)千氣象中；這個(gè)聲被譯者用輕靈灑脫的文字彈奏進(jìn)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)行曲中。我不知道可以用什么樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這本書，覺(jué)得自己的贊美難以表過(guò)這本書內(nèi)容之美好、意義之深遠(yuǎn)于萬(wàn)一。所以，只得就此打住，請(qǐng)讀者們自己去體會(huì)吧！希望有的讀者來(lái)欣賞這本書，得到的收獲。
為了使這本書錦上添花，成為精品中的精品，我想指出書中還存在若干處編輯、排印的失誤，例如在譯者序言第8行喪夫誤為喪失；在永遠(yuǎn)這一章的154頁(yè)第9行嚴(yán)重的考驗(yàn)應(yīng)為嚴(yán)峻的考驗(yàn)；有幾個(gè)地方坐座不分；等等。雖然這些僅是微不足道的疏忽，但讓喜歡咬文嚼字的讀者看到，多少會(huì)覺(jué)得美中不足的遺憾，希望再版時(shí)都能訂正。
讀后感的作文 篇4
我有一本十分珍貴的書――《銀頂針的夏天》，這本書是三年級(jí)時(shí)戚老師在讀書節(jié)上獎(jiǎng)勵(lì)給我的，我非常喜歡書中的小主人公――加妮特。
加妮特是一個(gè)和我一樣大的小女孩，她居住在一片鄉(xiāng)間田野上，她的父親擁有一片很大的農(nóng)場(chǎng)，她擁有一個(gè)幸福的家庭。在一個(gè)酷熱的夏日，她在干涸的河床上拾到了一枚銀頂針。于是，仿佛銀頂針帶來(lái)魔法一般，一連串奇妙的事情開始發(fā)生了：先是幾個(gè)小時(shí)后就下了一場(chǎng)大雨，結(jié)束了農(nóng)場(chǎng)長(zhǎng)時(shí)間的大旱；之后，她們又籌集到了蓋牲口圈的錢；更重要的是，流浪兒埃里克在小樹林中石灰窯火光的指引，來(lái)到了加妮特家，和她成為好朋友，而加妮特也被他的冒險(xiǎn)經(jīng)歷深深吸引。每天都有驚奇的事情發(fā)生，正如加妮特所想的，所有這一切，都發(fā)生在這個(gè)夏天，發(fā)生在她得到這枚純銀的頂針之后，因此她將這個(gè)夏天稱為銀頂針的夏天。
看完了這本書，我明白戚老師為什么將這本書獎(jiǎng)勵(lì)給我，因?yàn)榧幽萏厥且粋�(gè)有夢(mèng)想的小女孩，有了夢(mèng)想，她就努力去追求，這種精神最值得讓我學(xué)習(xí)。
讀后感的作文 篇5
今天我學(xué)習(xí)了《滴水穿石的啟示》這篇課文。通過(guò)馬老師耐心細(xì)致的輔導(dǎo)和生動(dòng)講解，讓我發(fā)現(xiàn)了古今中外的名人成功秘密，更加懂得了持之以恒的道理。
滴水能夠穿石的道理好懂，而且大多數(shù)人也知道滴水穿石的故事，但是為什么很多人卻做不到呢？為什么李時(shí)珍，愛(ài)迪生等人成功了，而我們大多數(shù)人卻碌碌無(wú)為呢？我想：這與我們大多數(shù)人喜歡知難而退，遇到困難繞著走，缺乏“滴穿頑石”的精神有關(guān)吧？就拿我來(lái)說(shuō)吧，我為了提高寫作水平，建了一個(gè)博客，經(jīng)常寫點(diǎn)文章，并且也嘗到了堅(jiān)持寫作帶給我的甜頭，但就是沒(méi)有主動(dòng)的堅(jiān)持下來(lái)，還是總要在媽媽的'催促下才更新博文，也常常想著放棄，稍微遇到點(diǎn)困難就打退堂鼓，沒(méi)有持之以恒的毅力和決心。所以我就正如馬老師所講的那個(gè)淺嘗輒止的挖井人一樣，在看到成功的井水之前早已經(jīng)跑得無(wú)影無(wú)蹤了，勢(shì)必一事無(wú)成。
看來(lái)，一個(gè)人只要能付出百分之九十九的汗水；只要能始終目標(biāo)專一，持之以恒的不懈奮斗；只要能有“咬定青山不放松，任爾東南西北風(fēng)”的韌勁、決心，他才能成功，成為天才。學(xué)了《滴水穿石的啟示》這篇課文真的讓我頓悟，受益匪淺。
讀后感的作文 篇6
讀了《你一定會(huì)聽見的》一文，我深受啟迪。
文中寫了一些我們身邊不太留意的聲音，也寫了生活中常有的，需要我們細(xì)細(xì)去聽，去想象的聲音。作者重點(diǎn)指出了聰明人知道什么該聽，什么不該聽，那些人在聽的過(guò)程中學(xué)會(huì)了思考，他們聽進(jìn)心里的聲音，不僅好聽，也是有益的。這一切都會(huì)讓聰明人的生活更充實(shí)，獲得更多知識(shí)和樂(lè)趣。同時(shí)，也指出了一些不用心聽，不會(huì)選擇該聽什么的人。那些人不會(huì)有自己的想法和思考，就像木頭人一樣，只會(huì)盲目地跟著別人。這樣的人便使自己?jiǎn)适Я私邮铡笆澜缏曇簟钡哪芰Α?/p>
這篇文章讓我陷入了深思，作者說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)：當(dāng)我們熟悉了一種聲音，這種聲音便會(huì)在我們耳邊消失。甚至一些重要的話也會(huì)被我們忽略，要真是那樣的話，將會(huì)發(fā)生十分可怕的事情。
我們的耳朵應(yīng)該也有過(guò)濾功能，聽該聽的，反對(duì)不該聽的。在班上，一些同學(xué)經(jīng)常對(duì)老師的講課內(nèi)容打上“封條”，而對(duì)課外的聲音時(shí)時(shí)刻刻留意。一聲鳥叫，一次蟬鳴，都會(huì)讓那些同學(xué)的頭不由自主地轉(zhuǎn)向窗外，成為不折不扣的“窗邊族”。因此，一些同學(xué)很容易神游，不認(rèn)真聽課，不聽自己該聽的。也正因?yàn)檫@樣，教室里飛進(jìn)一只馬蜂，一只鳥兒，一片雪花，都會(huì)引起那些同學(xué)的過(guò)度反應(yīng)。
我認(rèn)為，小學(xué)生應(yīng)該聽自己該聽的東西，杜絕對(duì)我們沒(méi)有益處的聲音。
讀后感的作文 篇7
一個(gè)多么天真可愛(ài)、純真無(wú)邪的孩子，牽著父親的手興高采烈地去動(dòng)物園，父親帶孩子去買票時(shí)，因?yàn)楹⒆由砀叱^(guò)1.1米，必須買半票。排隊(duì)時(shí)，父親慫恿孩子蹲下，向公交車買票時(shí)一樣，孩子照樣做了，像一只小小的鴨子，檢票員沒(méi)發(fā)現(xiàn)，剛好蒙混過(guò)關(guān)。
看到這一幕，我跟作者一樣非常為這位父親難過(guò)，作為父親，應(yīng)該遵守誠(chéng)信為兒子樹立個(gè)好榜樣。在公交車上，這位父親為了眼前的蠅頭小利而放棄了誠(chéng)信，給孩子純潔的心靈蒙上了一層灰。誠(chéng)信，千金難買。此時(shí)此刻，我想對(duì)這位父親說(shuō)："叔叔，不要只為了幾個(gè)錢，你要多為兒子著想，為了兒子，請(qǐng)遵守誠(chéng)信。"
誠(chéng)信是成功的源泉，許多人由于守誠(chéng)信，走上了成功的道路。如果這個(gè)孩子長(zhǎng)大后跟父親一樣不守誠(chéng)信，就算這位孩子學(xué)歷再高，工作能力再?gòu)?qiáng)，但沒(méi)人能信任他，他終將一事無(wú)成。那時(shí)候，父親后悔都來(lái)不及了，因?yàn)槭撬牟徽\(chéng)信，造成了兒子失敗的命運(yùn)。
誠(chéng)信可以帶來(lái)良好的聲譽(yù)，誠(chéng)信可以帶來(lái)溫暖的幸福，誠(chéng)信可以帶來(lái)巨大的財(cái)富。所以，從生活中的點(diǎn)滴開始，從孩提時(shí)候開始，播下誠(chéng)信的種子，長(zhǎng)大后收獲成功的果實(shí)。
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