行走在詩(shī)詞世界中作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的行走在詩(shī)詞世界中作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　浮光再瀲滟，淌不過(guò)流年。人生就是在不斷行走之中，望兩旁的風(fēng)景起起落落，沉沉浮浮。就這樣，我在老師的指引下行走在我魂?duì)繅?mèng)縈的詩(shī)詞世界之中。

　　“來(lái)一下。”下課時(shí)分，語(yǔ)文老師敲了敲我的桌子，把我叫出教室，言簡(jiǎn)意賅地拍拍我的肩說(shuō)：“這樣吧，我派你去學(xué)校參加詩(shī)詞大賽，好好加油！”我不明就里地剛點(diǎn)點(diǎn)頭，老師就把一摞資料甩在我手上。我這才恍然醒悟，三百多首詩(shī)詞，全背掉？

　　我像被人從萬(wàn)丈高空丟進(jìn)萬(wàn)丈深淵，一到家就哆哆嗦嗦地硬著頭皮背誦：“功蓋三分國(guó)，名成八陣圖……”干巴巴的.嗓音如同快咽氣的蚊子哼，訴說(shuō)著滿肚子的不情愿，枯燥無(wú)味的詩(shī)句怎么也提不起我的興致，不大一會(huì)兒便丟下了資料。

　　眼看選拔日期一天天逼近，我這才手忙腳亂地翻出資料，焦頭爛額地強(qiáng)記。不知何時(shí)，老師又出現(xiàn)在我的身后，“你這樣記憶背誦是不得法。你看這首《將進(jìn)酒》，就把太白坎坷曲折的人生經(jīng)歷和跌宕起伏的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。那這些詩(shī)句又包含了哪些寓意呢？這就需要反復(fù)理解與品味了。詩(shī)詞是中華民族的瑰寶，更是五千年來(lái)厚重的文化底蘊(yùn)的縮影。像你這樣，怎么能走近詩(shī)詞呢？”

　　老師的一席話讓我羞愧難當(dāng)。我閉上眼，緩緩?fù)鲁鲆豢跐釟猓�讓自己平靜下來(lái)，讓自己的心走近詩(shī)詞。我放聲朗讀，讓溢滿情感的聲音充斥我的耳膜，滲透我的神經(jīng)之中。漸漸地，我竟為這些詩(shī)詞所深深折服，他們就像有了靈魂，訴說(shuō)我之前從未領(lǐng)悟過(guò)的故事。

　　聽(tīng)！我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了陸游“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”那伴著雨水的錚錚鐵蹄聲；我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了王摩詰“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”那顫浩龍吟的悠悠琴音。看！我仿佛看見(jiàn)了李太白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”那一路高歌豪飲瀟灑不羈的背影；我仿佛看見(jiàn)了易安倚著窗凝視外頭蕭瑟清凄的“莫道不銷魂，人比黃花瘦”。眼前與耳邊似乎形成了一個(gè)鮮明的世界，我徜徉這屬于詩(shī)詞的世界中，感受著能容納我身心的純凈天地！

　　就這樣，我遵循老師的指引，行走在詩(shī)詞的世界中，體會(huì)五柳先生“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的淡泊心境；感受蘇東坡“誰(shuí)怕，一蓑煙雨任平生”的樂(lè)觀開(kāi)朗；品味“桃之夭夭，灼灼其華”的美好情感；贊嘆文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的高尚情操。

　　車輪嬋娟，裊裊檀香；一縷清風(fēng)，淡淡墨香。我不再信似從前那般為了背誦而背誦詩(shī)詞，而是由身到心的為詩(shī)詞折服。行走在詩(shī)詞世界，這獨(dú)特的體驗(yàn)讓我頓悟，促我成長(zhǎng)。

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