寫(xiě)作的方法 : 巧擬文章標(biāo)題
一、詞語(yǔ)并列
把結(jié)構(gòu)相同或相近的詞語(yǔ)放在一起構(gòu)成并列，會(huì)形成一種較強(qiáng)的語(yǔ)勢(shì)，而且節(jié)奏整齊明快，表達(dá)效果突出。
如：
《昨天、今天、明天》
《抗災(zāi)、瞞災(zāi)、賀災(zāi)》
《自信、自尊、自負(fù)》
二、利用等式
借用數(shù)學(xué)上的等式，將有關(guān)事物聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使標(biāo)題發(fā)人深思。
如：
《溺愛(ài)=戕害》
《勤奮+方法=成功》
《適度消費(fèi)=拯救能源》
《假期培訓(xùn)班=重重山》
三、舊詞翻新
對(duì)舊有的術(shù)語(yǔ)稍作變通之后用作標(biāo)題，會(huì)給讀者耳目一新之感。
如：《塞翁得馬》
《車(chē)禍猛于虎》
《再富也要苦孩子》
《都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍》
四、移花接木
所謂“移花接木”指的是將甲領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)移用到乙領(lǐng)域，從而產(chǎn)生一種錯(cuò)位的效果，這樣會(huì)使標(biāo)題耐人尋味。
如：《警惕道德“滑坡”》（移用地理術(shù)語(yǔ)）
《對(duì)公款吃喝亮“紅燈”》（移用交通術(shù)語(yǔ)）
《領(lǐng)導(dǎo)集體“下課”質(zhì)疑》（移用教學(xué)術(shù)語(yǔ)）
五、善用修辭
我們知道：恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o，既可以使文章的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，也可以使文章的'標(biāo)題增色。
1、比喻擬題：《我是貓》
《寬容如水》
《往事如歌》
《家是溫暖的港灣》
2、對(duì)比擬題：《新觀念與老傳統(tǒng)》
《硬制度與軟道德》
《書(shū)中社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)》
3、頂真擬題：《讀書(shū)樂(lè)、樂(lè)讀書(shū)》
《文明的荒誕、荒誕的文明》
4、反問(wèn)擬題：《中國(guó)人失掉自信力了么？》
《北洋水師緣何成了“黔之驢”？》
5、引用擬題：《海闊憑魚(yú)躍》
《好書(shū)不厭百回讀》（引用諺語(yǔ)）
《少年心事當(dāng)拿云》（引用詩(shī)詞）
《梅花香自苦寒來(lái)》（引用警句）
《痛并快樂(lè)著》
《飛得更高》（引用歌名）
《我是誰(shuí)？》（引用電影名）
眾所周知，標(biāo)題擬定的方法不一而足，這里只是拋磚引玉列舉若干。同學(xué)們平時(shí)讀書(shū)看報(bào)、閱讀文章，一定會(huì)邂逅一些構(gòu)思精巧、別出機(jī)杼的標(biāo)題。只要多觀察、多分析、多琢磨他人標(biāo)題的長(zhǎng)處、新處和巧處，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、積累、借鑒的好習(xí)慣，那么，量變必將產(chǎn)生質(zhì)變。日后行文擬起標(biāo)題來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手、妙筆生花。
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