調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性的幾點(diǎn)小方法生活隨筆

　　近段時(shí)間，針對(duì)同學(xué)們?cè)趯懽鞣矫娲嬖诘膯?wèn)題，我調(diào)整了自己的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，極大的激勵(lì)了孩子們的寫作積極性。

　　第一，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的瑣碎小事選材。生活本身就是由瑣碎小事構(gòu)成的，像一家人坐在一起吃飯，上學(xué)時(shí)受到老師批評(píng)，路上看見(jiàn)一件奇怪的事情，和同學(xué)發(fā)生一點(diǎn)兒矛盾……這些都是瑣事，其實(shí) ，像蓋房，結(jié)婚，考上大學(xué)等等發(fā)生在我們身上的大事、正事本來(lái)就是有限的。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，應(yīng)該著重引導(dǎo)他們注意從生活瑣碎里邊選材，把這樣的小事寫活，寫細(xì)，達(dá)到以小見(jiàn)大突出主題的目的，文章自然就生動(dòng)有趣了。我們?cè)趯懽鳌白约荷磉叺挠H情故事”時(shí)，我注重引導(dǎo)孩子們從身邊發(fā)現(xiàn)和挖掘素材，寫出了不少令人滿意的作文。 陳志豪同學(xué)寫的《藏在雞蛋里的愛(ài)》，敘述了和爸爸一起吃飯時(shí)把碗里的荷包蛋“撬”到爸爸碗里，又被爸爸“撬”回來(lái)的小事，體現(xiàn)了父子之間的深深的愛(ài)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，讀起來(lái)卻真實(shí)感人。

　　第二，引導(dǎo)學(xué)生抓住鏡頭描寫，動(dòng)靜結(jié)合， 讓人物活起來(lái)。

　　平時(shí)寫作時(shí)，很多學(xué)生的文章總是平平淡淡，缺少感染力，究其原因，大多是因?yàn)樵趯懭藬⑹轮袠?gòu)思不成熟，行文中人物的內(nèi)心活動(dòng)或事件的關(guān)鍵之處沒(méi)有來(lái)得及展示就匆匆結(jié)束了。為了讓文章有味道，我們有必要培養(yǎng)學(xué)生掌握好寫作的節(jié)奏，設(shè)法捕捉住閃亮的瞬間，讓作文在應(yīng)該慢的節(jié)點(diǎn)上慢下來(lái)，精心打造細(xì)節(jié)，使其產(chǎn)生感染人的效果。

　　作為一種描寫方式——?jiǎng)屿o結(jié)合，就是把人物靜態(tài)時(shí)的外貌特點(diǎn)和行動(dòng)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)寫，從而逼真地反映人物的性格特點(diǎn) ，讓人物真切、立體地“活”在讀者面前。描寫人物靜態(tài)，應(yīng)從人物的身材、體型、衣著、容貌、姿勢(shì)或某個(gè)局部的特寫等方面，選擇最能反映人物個(gè)性特點(diǎn)的地方來(lái)描寫。中小學(xué)生作文描寫人物靜態(tài)的最多見(jiàn)的弊病是“千人一面”，不管男女老幼，寫眼睛就是“大大的炯炯有神”，寫眉毛就是“彎彎的'像個(gè)月牙”，寫面部就是“一笑兩個(gè)小酒窩”。因此“抓個(gè)性”是靜態(tài)描寫的最重要的一環(huán)。 描寫人物動(dòng)態(tài)，要在平時(shí)觀察的基礎(chǔ)上，找出最能反映人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作來(lái)描寫。寫出人物動(dòng)作時(shí)的個(gè)性化，寫出人物動(dòng)態(tài)時(shí)的神情、姿態(tài)和氣質(zhì)。我們作文時(shí)，容易偏重于人物的對(duì)話而忽略人物的動(dòng)態(tài)描寫。其實(shí)，動(dòng)態(tài)也是最能反映人物性格特點(diǎn)的。所以動(dòng)態(tài)描寫一般要關(guān)注人物的舉手投足、神情變化等。采用動(dòng)靜結(jié)合法描寫人物，要做到靜態(tài)特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的自然統(tǒng)一、水乳交融，從而把人物寫生動(dòng)、寫真實(shí)，從而使文章產(chǎn)生感人的力量。作文中寫人物的機(jī)會(huì)很多，掌握了動(dòng)靜結(jié)合法，你筆下的人物很容易“活”起來(lái)。

　　第三，培養(yǎng)學(xué)生醞釀感情，讓自己處于感動(dòng)中，寫出來(lái)的文章才能感動(dòng)人。最動(dòng)情的東西，都是自己所親身經(jīng)歷的，有真實(shí)體驗(yàn)，有真切感受，能夠?qū)懙靡?jiàn)人見(jiàn)物見(jiàn)精神的東西。要做到灌注真情，以情馭文，就要于提筆前醞釀感情，一遍遍再現(xiàn)人物與生活情節(jié)，讓自己處于激情洋溢之中，處于對(duì)人物的感動(dòng)之中（有時(shí)，這種感動(dòng)會(huì)使自己不覺(jué)間熱淚盈眶）。此時(shí)，心中自會(huì)生發(fā)出寫的沖動(dòng)。自己在感動(dòng)中動(dòng)筆，那份感情就會(huì)隨著文字而流淌在字里行間。同時(shí)，正是因?yàn)樽约禾幱诟袆?dòng)之中，寫起來(lái)也就會(huì)格外得心應(yīng)手，容易一氣呵成。這種感情的醞釀，即使應(yīng)試作文也不能例外。我們班同學(xué)寫作《老師，我想對(duì)您說(shuō)》時(shí)，我流著眼淚告訴他們：和你們朝夕相處整整兩年的我，因?yàn)椴荒軇偃维F(xiàn)在的工作，下個(gè)星期不再教你們語(yǔ)文課了，今天是與你們相處的最后一天……全班同學(xué)都很難過(guò)，結(jié)果是每個(gè)人都寫出了兩年來(lái)最真摯感人的文章。

　　文章不是無(wú)情物。一篇讓人喜愛(ài)的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。很多人寫作，主要是心靈受某種情感的沖擊，這種情感自然就會(huì)流動(dòng)于筆端。 我們常說(shuō)：擁有真情，才能擁有感動(dòng)，只有滲透著淚與笑的文章才會(huì)獲得真正的生命，才具有震撼讀者心靈的力量。

　　第四，提高批改時(shí)的檔次 ，用表?yè)P(yáng)激勵(lì)參與的積極性。無(wú)論是大人還是孩子，都喜歡正面的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。盡管我們都知道：“忠言逆耳利于行”的古訓(xùn) ，可總還是抑制不住喜歡贊美之詞。雖然在批改作文時(shí)需要我們找出學(xué)生存在的問(wèn)題 ，但是，老師應(yīng)該盡量戴上放大鏡去尋找文章中的優(yōu)點(diǎn)，大到文章的構(gòu)思，小到遣詞造句，只要有長(zhǎng)處，老師就要毫不吝嗇的指出來(lái)。孩子們最愿意看到的不是你的挑三揀四，而是你對(duì)他的贊賞。所以我在批改作文時(shí)總是有意提高打分的檔次，極大地鼓勵(lì)了孩子們的寫作熱情。

　　現(xiàn)在，我們班的學(xué)生不再談作文變色了，他們最喜歡的事是拿到自己的作文本，看我的圈點(diǎn)批注，總是歡喜之情，溢于言表�！芭d趣是最好的老師”，大家都樂(lè)意做的事情，怎么會(huì)沒(méi)有進(jìn)步呢？