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(精)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作方法6篇
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作方法1
一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見(jiàn)，作文教學(xué)中，激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)始終注意通過(guò)多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂(lè)于觀察，樂(lè)于寫(xiě)作。例如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。
教師靈活運(yùn)用這件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開(kāi)始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小侄女，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎?”孩子們一下子來(lái)神兒了，有的推薦書(shū)包，有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如說(shuō)出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說(shuō)不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真地觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)，并且說(shuō)得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I和他們一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，一篇《我喜愛(ài)的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生“寫(xiě)親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”
小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生智慧的禁錮和個(gè)性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，讓他們自我成長(zhǎng)，從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)起來(lái)，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。
三、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書(shū)本知識(shí)貧乏，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力�！�(《漫談文藝創(chuàng)作》)。
實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律。“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才�！毙W(xué)生閱讀能力的`培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。
當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫(xiě)是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫(xiě)練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。
四、注重積累
作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞好句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。例如：在教完《梁橋遠(yuǎn)景圖》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。
2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。
堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是重要方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的，也可寫(xiě)想到的�？傊约旱南敕ǘ伎蔁o(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生參加一次活動(dòng)，做完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作方法2
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
小學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣這一問(wèn)題比較嚴(yán)重，而興趣又是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿�，正是因�(yàn)槿狈?xiě)作興趣，從而使得學(xué)生的寫(xiě)作水平難以提高。興趣是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)動(dòng)力的最強(qiáng)因素，只有對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能夠在寫(xiě)作過(guò)程中認(rèn)真思考，展開(kāi)充分的想象，順利地完成教師布置的作文題目。教師要根據(jù)小學(xué)生的具體情況來(lái)適時(shí)地調(diào)整和改變作文寫(xiě)作的要求和標(biāo)準(zhǔn)，使小學(xué)生能夠有興趣和動(dòng)力進(jìn)行創(chuàng)作。教師在作文的指導(dǎo)與教學(xué)中，要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生勇于表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞與感想，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)作文寫(xiě)作時(shí)感情真摯，內(nèi)容明確具體。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維能力
學(xué)生創(chuàng)造能力與聯(lián)想能力的培養(yǎng)是以其細(xì)致的觀察與思考能力為前提的，只有仔細(xì)地觀察才有可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力與發(fā)散思維的提升。羅伯特艾文斯認(rèn)為，只要學(xué)生把作文看成是一種“自我放縱”，不受條條框框的限制，看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么就如實(shí)地寫(xiě)什么。熟練地掌握寫(xiě)作技巧就不是什么難事了。小語(yǔ)教材中許多地方給讀者留下了想象空間，教學(xué)中結(jié)合閱讀啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行想象練筆。
如《麻雀》一文，學(xué)生充分朗讀后，心靈受到了極強(qiáng)的震撼，于是筆者適時(shí)地讓學(xué)生揣摩文中“我”“老麻雀”“獵狗”的當(dāng)時(shí)心理，選擇其一寫(xiě)下來(lái)。一學(xué)生“我想：一只弱小的麻雀明知斗不過(guò)龐大的獵狗，可為了自己的幼兒，不惜生命飛了下來(lái)，母愛(ài)是多么偉大啊!我怎么能讓自己做個(gè)冷血?jiǎng)游�，袖手旁觀呢?趕快叫回我的獵狗吧�！币粚W(xué)生“老麻雀想：明知是死，我也要和這只狗拼上一拼!我是母親，為了自己的孩子而死沒(méi)什么遺憾的`，那是作母親無(wú)上的光榮啊!但愿我的孩子能犬口逃生啊!”合理性的推測(cè)，提升了對(duì)文章的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言。
三、注重積累
學(xué)生覺(jué)得作文沒(méi)有什么可寫(xiě)的，一是因?yàn)閷W(xué)生自身的經(jīng)歷太少，接觸的素材少，寫(xiě)作文時(shí)自然覺(jué)得困難。再者學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞句的積累也不夠，因而描述事物時(shí)往往顯得很干澀。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行小學(xué)生作文寫(xiě)作的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助和鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地積累一些優(yōu)美的字詞句段，進(jìn)而使其在進(jìn)行作文的寫(xiě)作時(shí)，能夠進(jìn)行相關(guān)字詞的應(yīng)用和使用。
如教師在講授《匆匆》時(shí)，由于這篇課文有很多經(jīng)典名言和優(yōu)美的詞句，教師可以讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行積累，在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的典故或名言，既有利于學(xué)生對(duì)于課本的理解，又有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書(shū)班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)，或以講故事、開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱。
四、聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)
小學(xué)生的年齡比較小，自身閱歷有限，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得他們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中難以從生活實(shí)踐中找到靈感。小學(xué)生寫(xiě)作是引導(dǎo)學(xué)生從“自我世界”向“大眾世界”不斷延伸、滲透的過(guò)程，也是引導(dǎo)學(xué)生從“自然的人”向“社會(huì)的人”不斷轉(zhuǎn)化的過(guò)程。教師要多帶領(lǐng)學(xué)體驗(yàn)生活，讓學(xué)生從生活中積累相應(yīng)的素材，并拓寬學(xué)生獲取生活經(jīng)驗(yàn)的渠道，增加學(xué)生生活知識(shí)儲(chǔ)備。
在剛開(kāi)始接觸寫(xiě)作時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上觀察大樹(shù)，了解大樹(shù)的形狀、樹(shù)干的顏色、樹(shù)葉的形狀和顏色等。然后，讓學(xué)生描寫(xiě)大樹(shù)。由于學(xué)生對(duì)大樹(shù)進(jìn)行了細(xì)致的觀察，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有話可寫(xiě)。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生擺脫對(duì)寫(xiě)作的畏懼感，使他們?cè)趯?xiě)作時(shí)保持積極的心態(tài)，夠使學(xué)生在觀察與體驗(yàn)的過(guò)程中真正提升對(duì)于事物的感知能力，在頭腦中形成對(duì)于事物的形象感受，進(jìn)行聯(lián)想與發(fā)揮，并能夠創(chuàng)造性地思考，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。
五、有效講評(píng)習(xí)作
勞動(dòng)成果總希望得到認(rèn)可，小學(xué)生也不例外，因此，教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)極為重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中寫(xiě)作講評(píng)的形式單一無(wú)趣。教師一般都會(huì)通過(guò)對(duì)學(xué)生的作文勾畫(huà)的方式進(jìn)行評(píng)改，很少會(huì)有教師采用面對(duì)面的評(píng)改方式，這樣就會(huì)使得一些評(píng)改不夠精準(zhǔn)。教師要根據(jù)習(xí)作要求和存在的共同性問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，學(xué)生不僅要聽(tīng)還要?jiǎng)幽X筋，動(dòng)嘴，師生共同討論。教師的講評(píng)重在以肯定為主，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得優(yōu)秀的，把寫(xiě)得好的習(xí)作在全班內(nèi)進(jìn)行交流品味學(xué)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，重在以鼓勵(lì)為主，肯定其點(diǎn)滴進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作方法3
一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍
小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生求知欲很強(qiáng)的時(shí)期，他們對(duì)世界充滿了好奇，急于了解這個(gè)世界，所以教師們可以利用他們的這個(gè)特點(diǎn)，在課堂上采用高科技設(shè)備，如電腦、PPT等創(chuàng)設(shè)各種情境。例如，在練習(xí)寫(xiě)作前，教師可以用多媒體播放一段關(guān)于小紅帽故事的視頻，看完視頻后讓學(xué)生根據(jù)自己看后的感想自理題目，寫(xiě)一篇觀后感。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很輕松的寫(xiě)作環(huán)境，也能讓學(xué)生將看完視頻后的感受及時(shí)地記錄下來(lái)，使所寫(xiě)內(nèi)容充滿真情實(shí)感，同時(shí)還能讓每一位學(xué)生都有東西可寫(xiě)，激發(fā)了他們的寫(xiě)作熱情。
此外，教師還可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道春天是什么樣子嗎?”“如果用顏色來(lái)形容，你們認(rèn)為春天是什么顏色呢?”“如果用感覺(jué)來(lái)描述的話，它帶給你們的都是什么樣的感覺(jué)呢?”就這樣，通過(guò)連環(huán)式的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)春天的思考，進(jìn)而讓他們以“我眼中的春天”為題寫(xiě)一篇作文。如此一來(lái)，教師就可以通過(guò)提出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考的狀態(tài)，從而促進(jìn)他們寫(xiě)作思維的形成。
二、充分利用語(yǔ)文教材，加強(qiáng)寫(xiě)作積累
語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高離不開(kāi)充分利用語(yǔ)文教材，所以要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師必須學(xué)會(huì)汲取教材中的養(yǎng)分，如教材中有許多的美文，美文里就有很多經(jīng)典的語(yǔ)句，尤其是小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教材，語(yǔ)言優(yōu)美、明快、朗朗上口且淺顯易懂，值得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。例如，老舍的《草原》中寫(xiě)道：“這次我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)�？諝馐悄敲辞逍拢炜帐悄敲疵骼�，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的.綠毯繡上了白色的大花。”這些語(yǔ)句都極其優(yōu)美，而且意境深刻，經(jīng)久不衰。積累了這些優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就會(huì)很好地運(yùn)用這些句子，就再也不用擔(dān)心寫(xiě)不出好作文了。另外，教師可以組織學(xué)生以課本中的故事情節(jié)為樣本續(xù)寫(xiě)或是改寫(xiě)文章，以加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的寫(xiě)作機(jī)會(huì)，也可以豐富學(xué)生寫(xiě)作的想象力，使其積累寫(xiě)作素材，為今后的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。最后，教師還可以讓學(xué)生在作文中運(yùn)用教材中的文言文，進(jìn)而使其語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔，更加耐人尋味，更加幽默。
三、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，在生活中訓(xùn)練寫(xiě)作
“藝術(shù)源于生活，又高于生活。”這句話透露的真理就是：出色的作品都是在實(shí)踐中創(chuàng)作出來(lái)的，都是人們對(duì)生活的感受。所以，出色的文章自然也是來(lái)源于人們對(duì)生活的領(lǐng)悟。教師要想引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出出色的作文，就必須加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去親近自然、觀察自然、了解大自然，體味生活，進(jìn)而用語(yǔ)言描繪自然，展現(xiàn)生活中的美。
例如，在春天來(lái)臨之際，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生們?nèi)ソ加�，學(xué)生在郊游中觀察自然的美好，聞聞花香、聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，游玩于山水之間，親近自然萬(wàn)物，觀察花草蟲(chóng)魚(yú)的樣貌，認(rèn)識(shí)一下波光粼粼的河水，感受大山的宏偉。這樣，學(xué)生就可以在與自然交際的過(guò)程中積累寫(xiě)作素材，豐富寫(xiě)作語(yǔ)言，培養(yǎng)寫(xiě)作思維，從而加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。如果想要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，教師還可以讓學(xué)生即興寫(xiě)一篇郊游感受，或是根據(jù)自己的觀察拓展一下《小池》這首詩(shī)。這可以在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生觀察、分析事物的能力，有利于學(xué)生寫(xiě)作思維的開(kāi)拓，使其寫(xiě)作得到有效的訓(xùn)練。
總之，寫(xiě)作訓(xùn)練是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練是提高語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效率的必經(jīng)之路。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該努力提高自身素養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)的觀念，進(jìn)而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，最大限度地利用身邊的資源幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。與此同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該積極開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立自主地思考問(wèn)題，珍惜每一次寫(xiě)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生的寫(xiě)作能力才會(huì)提高，語(yǔ)文成績(jī)才會(huì)更上一層樓。
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作方法4
一、開(kāi)頭的寫(xiě)法
扣題定位引下文
1�？垲}，就是把題目中的字或詞，寫(xiě)進(jìn)第一段中。
2。定位，一方面，指確定寫(xiě)作范圍，即確定本文要寫(xiě)哪方面的內(nèi)容。一般使用概要的總述寫(xiě)法。另一方面，也指完成情感定位，即對(duì)所寫(xiě)人或事，是喜是惡？是褒是貶？表明自己的觀點(diǎn)。
3。引下文，即為什么這樣說(shuō)？具體情況是怎樣的呢？最好是在段尾，用一句含而不露的話語(yǔ)作鋪墊，自然地引出下文。
開(kāi)頭的“定位”很重要。你是想定位小一些，只寫(xiě)某一方面的內(nèi)容呢，還是想定位大一些，寫(xiě)好幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？確定好后，再下筆寫(xiě)開(kāi)頭的“定位”部分�！岸ㄎ弧迸c下文的關(guān)系是：
定位小，下文單一寫(xiě)；定位大，下文多面寫(xiě)。
如果你在開(kāi)頭的定位（確定的寫(xiě)作范圍）較小，下文就應(yīng)單一地去寫(xiě)。
二、中間的寫(xiě)法
承上陳述詳重點(diǎn)
1。承上，就是接續(xù)開(kāi)頭的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。因?yàn)殚_(kāi)頭是要求“扣題”的，當(dāng)然就不會(huì)跑題。中間部分，我們“承上”，接續(xù)開(kāi)頭的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，也就能保證不會(huì)跑題。作文，不跑題，是很重要的。
舉例：第七冊(cè)課文《頤和園》
開(kāi)頭：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
中間承上：（2—5自然段）承接開(kāi)頭的“美麗”來(lái)詳細(xì)地寫(xiě)：長(zhǎng)廊、佛香閣、萬(wàn)壽山、昆明湖等，處處體現(xiàn)了頤和園的美麗。
2。陳述，就是有條理地?cái)⑹觯簿褪前匆欢ǖ捻樞驍?xiě)。
萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展都是有順序的，萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展都存在于時(shí)空之中，人最能感知時(shí)空的'變化，人都是有思想情感的。因此，我們說(shuō)作文的行文順序一般有以下3種：
�、贂r(shí)間順序
寫(xiě)事情的發(fā)展，我們必須按照事情發(fā)展的先后順序去寫(xiě)，這樣才能保證敘述的條理一清二楚，讓讀者一看就明明白白。
如第五冊(cè)課文《雨》，就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的順序來(lái)寫(xiě)的：
雨前：忽然，天色暗了下來(lái)，刮起一陣狂風(fēng)，要下雨了。
雨中：一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)兒落下來(lái)了……
雨后：云散了，雨住了，太陽(yáng)照亮了大地……
再如第五冊(cè)課文《美麗的小興安嶺》，就是按照四季的順序來(lái)寫(xiě)的：
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子……
夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢……
秋天，白樺樹(shù)和櫟（lì）樹(shù)的葉子變黃了……
冬天，雪花在空中飛舞……
�、诳臻g順序
就是按照我們游覽或目光移動(dòng)的空間順序來(lái)寫(xiě)。游記文、寫(xiě)景文和說(shuō)明文多采用這種方法。
如第五冊(cè)課文《富饒的西沙群島》的寫(xiě)作順序：
先寫(xiě)海面：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比……
再寫(xiě)海底：海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚……
然后寫(xiě)海灘：海灘上有揀不完的美麗的貝殼……
最后目光回到島上：島上有一片片茂密的樹(shù)林……
③情感順序
就是按照我們對(duì)事物的情感、認(rèn)識(shí)的變化順序來(lái)寫(xiě)。
人是有情感的高級(jí)動(dòng)物，人的情感、認(rèn)識(shí)往往是會(huì)隨著事情的變化而發(fā)展變化的。
3。詳重點(diǎn)，就是詳寫(xiě)重點(diǎn)部分。
你認(rèn)為哪個(gè)事例最典型、最有說(shuō)服力，最能有力地突出中心，就把這一段作為重點(diǎn)，詳細(xì)地多寫(xiě)幾句。此外，在任意一段中，對(duì)能反映人或物特點(diǎn)的材料，也應(yīng)詳寫(xiě)。
如果只寫(xiě)一件事，那這件事一定要詳寫(xiě)。
如果寫(xiě)兩件事，就要詳寫(xiě)一件事，略寫(xiě)一件事。
如果寫(xiě)三件事，可以詳寫(xiě)一件事，也可以詳寫(xiě)兩件事，其余的則略寫(xiě)。
三、結(jié)尾的寫(xiě)法
照應(yīng)開(kāi)頭寫(xiě)所感
1。照應(yīng)開(kāi)頭，就是聯(lián)系開(kāi)頭部分的內(nèi)容，再次使用開(kāi)頭部分的重點(diǎn)字詞。
2。寫(xiě)所感，就是寫(xiě)出自己的感想、感受或感悟（寫(xiě)出其中之一即可）。
在結(jié)尾“寫(xiě)出所感”，其意義在于：
1、對(duì)作文本身來(lái)說(shuō)，能起到表明觀點(diǎn)（即中心思想。為什么把“中心思想”稱為“觀點(diǎn)”？我們將在下講中說(shuō)明）或突出觀點(diǎn)的作用。
2、對(duì)思考、創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，能引導(dǎo)我們從小養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。
無(wú)論是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，你為什么要這樣寫(xiě)？寫(xiě)后有什么感想、感受或感悟？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想；把自己的所感在結(jié)尾寫(xiě)出來(lái)，這往往就是我們要表達(dá)的觀點(diǎn)，也是整篇作文的一大亮點(diǎn)。這也是避免人云亦云的有效方法，有利于結(jié)出“創(chuàng)新”之果。
寫(xiě)一篇作文，就寫(xiě)出一個(gè)所感，長(zhǎng)此下去，我們就會(huì)養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣，這對(duì)于增進(jìn)我們的智慧、對(duì)于我們?nèi)松倪M(jìn)取和發(fā)展都將十分有益。
3、對(duì)明理、做人來(lái)說(shuō)，能引導(dǎo)我們明白更多的事理，懂得更多做人的道理。
我們學(xué)習(xí)作文，不僅僅是訓(xùn)練思維和文筆，其終極目標(biāo)應(yīng)該是提高思想修養(yǎng)、學(xué)會(huì)做人、追求成功。因此，我們要求同學(xué)們?cè)谧魑慕Y(jié)尾“寫(xiě)出所感”，即要求大家從敘寫(xiě)的人物身上受到有益的教育，從描述的事件中得到人生的啟發(fā)，從講述的故事中悟出做人的道理。這樣，我們每寫(xiě)一篇作文，就會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟一個(gè)新的道理，思想有個(gè)新的提高。
思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。只有正確、高尚的思想，才能引導(dǎo)我們走上成功之路。
4、對(duì)邁向成功來(lái)說(shuō)，能引導(dǎo)我們從小養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。
許多人常說(shuō)，“失敗是成功之母”，其實(shí)這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。請(qǐng)同學(xué)們記�。菏膩�(lái)不是成功之母，只有總結(jié)才是成功之母。
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作方法5
1、多搞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
人們常說(shuō)“興趣是最好的老師�！币虼�，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣具有非常重要的作用。只有學(xué)生愿意寫(xiě)作文，才能積極地投入寫(xiě)作當(dāng)中，作文教學(xué)才能吸引學(xué)生的注意力，才能收到較好的效果。在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的過(guò)程中，首先，教師要掌握學(xué)生的想法，讓學(xué)生喜歡作文，告訴學(xué)生寫(xiě)作文就是把自己看到的和想到的事物寫(xiě)下來(lái)，并不是非常難。其次，還可以利用豐富多彩的課外活動(dòng)，潛移默化地影響學(xué)生，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
如，教師可以和學(xué)生共同做游戲，然后告訴學(xué)生把游戲過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，記錄游戲中教師和學(xué)生分別是怎樣說(shuō)的和怎樣做的等。再次，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上說(shuō)作文，然后告訴學(xué)生說(shuō)的事情當(dāng)中有意義的部分有哪些，應(yīng)該怎樣表達(dá)自己的想法。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生與作文親密接觸，學(xué)生就會(huì)感到寫(xiě)作文并不難，而是有很多話想說(shuō)。最后，教師在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)該多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，可以在教室中張貼寫(xiě)得較好的作文，這對(duì)學(xué)生不但是一種表?yè)P(yáng)而且也有利于其他學(xué)生學(xué)習(xí)。寫(xiě)日記和寫(xiě)信也是一種不錯(cuò)的選擇，教師可以利用豐富多彩的形式吸引學(xué)生的注意力。
2、加強(qiáng)閱讀，提高作文水平
在通常情況下，小學(xué)生都愛(ài)看書(shū)愛(ài)聽(tīng)故事，所以小編在圖書(shū)室中選擇了一部分動(dòng)人的童話故事書(shū)，在上作文課時(shí)分給學(xué)生，兩人看一本，可以一邊看一邊討論。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件不能與城市相比，利用這種做法可以提高學(xué)生看故事書(shū)的興趣。在經(jīng)過(guò)幾節(jié)課后，每一名學(xué)生都會(huì)選擇一本自己喜歡的故事書(shū)，最后在班級(jí)建立了一個(gè)圖書(shū)角，放置著各種各樣的童話書(shū)和故事書(shū)，這樣潛移默化地提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生一邊看一邊寫(xiě)，可以勾畫(huà)自己喜歡的句子或段落，可以在讀完一篇文章后寫(xiě)自己的感受。
對(duì)于當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以要求他們記錄文中優(yōu)美的詞句。小編要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨時(shí)用來(lái)記錄讀到的優(yōu)美語(yǔ)句。學(xué)生在經(jīng)過(guò)閱讀大量的書(shū)后，就會(huì)掌握記錄一件事情的技巧，就能自然表達(dá)自己的想法，就能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物形象。雖然學(xué)生對(duì)一些表現(xiàn)手法還不能熟練掌握，但已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用了。
3、走進(jìn)生活，提高寫(xiě)作水平
語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系著日常生活，學(xué)生可以利用作文記錄發(fā)生在自己身邊的人和事。但有的`學(xué)生總覺(jué)得缺乏有意義的事。其實(shí)，這就是學(xué)生不敢下手寫(xiě)作的主要原因，認(rèn)為沒(méi)有人和事可寫(xiě)，其實(shí)是生活體驗(yàn)過(guò)少的原因。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高作文水平
由于人類充滿想象力，所以才會(huì)出現(xiàn)各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造，才會(huì)出現(xiàn)豐富多彩的神話故事，因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是提高寫(xiě)作水平的必要條件。小學(xué)階段的學(xué)生想象力正處于旺盛發(fā)展期，語(yǔ)文教師應(yīng)該保護(hù)小學(xué)生的想象力，同時(shí)利用各種方法進(jìn)行培養(yǎng)。
通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的想象力有利于提高學(xué)生的思維水平與學(xué)生的寫(xiě)作能力。小編在教學(xué)過(guò)程中，意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性，要求學(xué)生在閱讀精彩的語(yǔ)句時(shí)，應(yīng)該將其在腦中轉(zhuǎn)換成美麗的圖畫(huà)。如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，學(xué)生在朗讀課文后，小編要求學(xué)生想象文中的桂林山水，想象是怎樣的山，怎樣的水，想象山的奇、秀、險(xiǎn)，想象水的靜、清、綠，學(xué)生通過(guò)想象感到自己已經(jīng)進(jìn)入桂林山水當(dāng)中，能夠親身感受桂林山水的美，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作方法6
一、激發(fā)興趣，興趣是最好的老師
語(yǔ)文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣來(lái)自于對(duì)老師的喜歡。所以，老師平時(shí)要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜歡自己。下課時(shí)，學(xué)生幾乎與我沒(méi)有什么距離，跟我拉手，跟我撘肩，跟我說(shuō)知心話；上課時(shí)，學(xué)生比較尊重我，也比較喜歡聽(tīng)我講課。我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都是那么可愛(ài)，我喜歡每一個(gè)孩子，我全身心的教他們，愛(ài)他們。因此，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了，學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。漸漸地學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的后勁力量。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的功效體現(xiàn)。尤其是在本期，小學(xué)和中學(xué)這個(gè)銜接時(shí)期更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些良好的閱讀習(xí)慣：1、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2、閱讀過(guò)程中有查閱字典、詞典等工具書(shū)的習(xí)慣，自己解決生字、新詞。3、閱讀時(shí)自己提出問(wèn)題，邊讀邊思考，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。4、課堂有敢于答問(wèn)，大膽質(zhì)疑、辨疑的習(xí)慣。5、討論時(shí)有聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，判斷是非，如對(duì)的要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。6、鼓勵(lì)學(xué)生多讀作文書(shū)，多看課外書(shū)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富寫(xiě)作素材。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣，還沒(méi)上的課文，學(xué)生自覺(jué)地往后讀，還沒(méi)要求背的課文和日積月累，學(xué)生會(huì)自覺(jué)去背。所以，老師在教學(xué)新課時(shí)，學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來(lái)就比較輕松。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀記能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們深知落實(shí)好一個(gè)“讀”字，有助于提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而會(huì)收到背誦和積累知識(shí)的效果。一直以來(lái)，我都堅(jiān)持利用學(xué)校安排的早讀課時(shí)間。我的早讀課，我會(huì)早早的來(lái)到教室，要求學(xué)生做好三件事：第一件事，學(xué)習(xí)伙伴互相聽(tīng)寫(xiě)昨天所教的生字、生詞或是古詩(shī)、日積月累，生字、古詩(shī)、日積月累要求自己默寫(xiě)，默寫(xiě)生字時(shí)，要寫(xiě)拼音、生字、組書(shū)中的詞，書(shū)中的生詞要求互相聽(tīng)寫(xiě)，兩人聽(tīng)寫(xiě)完后，互相批改。如有錯(cuò)，再把錯(cuò)的抄寫(xiě)三面，然后再把錯(cuò)的默寫(xiě)一面，做到字、詞、古詩(shī)、日積月累人人過(guò)關(guān)。第二件事，要求學(xué)生讀記本單元該背的內(nèi)容。第三件事，預(yù)習(xí)今天要上的新課，主要是把新課讀熟。陪隨學(xué)生晨讀，師生共同踐行古人的教導(dǎo)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！睂W(xué)生在日積月累中會(huì)慢慢地感受到語(yǔ)文內(nèi)涵豐富、外延廣闊、魅力無(wú)窮，對(duì)他們升入中學(xué)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能
“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。而是否真正提高了教學(xué)質(zhì)量又明顯體現(xiàn)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用。基礎(chǔ)知識(shí)包括：拼音、文字、詞匯、句子、語(yǔ)法、修辭、邏輯，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。實(shí)踐中我感悟到：嚴(yán)把復(fù)習(xí)關(guān)，是提高畢業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，則在字、詞、句、段、篇都進(jìn)行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，每一個(gè)知識(shí)有它的特點(diǎn)及規(guī)律，老師必須把握，對(duì)學(xué)生要講清、講透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到講練結(jié)合、舉一反三。切記應(yīng)付了事，完成任務(wù)。在同學(xué)們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)遷移運(yùn)用的培養(yǎng)，在閱讀和寫(xiě)作中鞏固、運(yùn)用。在做一些復(fù)習(xí)題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會(huì)勞而無(wú)功、枯燥無(wú)味。歷屆畢業(yè)班，學(xué)生做的.復(fù)習(xí)題，我?guī)缀鯖](méi)有對(duì)改過(guò)，都是讓小組合作對(duì)改，若有解決不了的問(wèn)題，學(xué)生舉手示意，老師立刻幫助解決。因?yàn)闋?zhēng)論中解決了的問(wèn)題，學(xué)生記憶深刻，而且學(xué)習(xí)起來(lái)不感到疲乏。
五、開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力
對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。每寫(xiě)一次作文，老師要精心指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生審題、選材、構(gòu)思、修改，多讀例文。教學(xué)一次作文，老師必須要求學(xué)生寫(xiě)好一次作文，不能布置學(xué)生回家完成，只能在課堂上完成。評(píng)改作文小組解決，由組長(zhǎng)牽頭，大家一起找錯(cuò)別字，找用詞不當(dāng)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)牡胤剑艺Z(yǔ)句不通順的地方，看開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)得好不好。如何修改，大家說(shuō)了算。這樣的批改方式，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
六、建議，有助同行提高質(zhì)量
1。上新課時(shí)進(jìn)度不宜過(guò)快，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己去讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，了解課文的表達(dá)方法和寫(xiě)作手法，同時(shí)把小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí)融入到新課中去講解。
2。做點(diǎn)金教練時(shí)，要把課文上完以后再讓學(xué)生丟開(kāi)課本獨(dú)立完成。
3。無(wú)論是做練習(xí)題或是考試，做錯(cuò)了的題，只要求他改過(guò)來(lái)后反復(fù)讀幾面就是了，不要罰抄試卷，這樣是達(dá)不到目的的，只會(huì)讓學(xué)生感到煩。
4。在臨近畢業(yè)考試時(shí)，一定要讓學(xué)生把十一冊(cè)、十二冊(cè)的教材統(tǒng)統(tǒng)看一面，特別是要求背記的一定要多看幾面。
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