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如何寫(xiě)好書(shū)信類考場(chǎng)作文
書(shū)信體作文有著其他文體難以比擬的多重優(yōu)勢(shì)：一是書(shū)信內(nèi)容大多是作者內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照，情感真摯，“含情量”高，易于扣動(dòng)閱卷教師的心弦，那么如何寫(xiě)好書(shū)信類考場(chǎng)作文呢？一起來(lái)了解下吧;
一、格式規(guī)范
既然是書(shū)信，就要符合書(shū)信的基本范式。
(1)稱呼：第一行頂格寫(xiě)，后用冒號(hào)；稱呼用語(yǔ)可視收信人身份而定。
(2)正文：另起一行空兩格寫(xiě)；一般先寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)，如“您好”，一般自成一段，之后再寫(xiě)主要內(nèi)容。
(3)結(jié)尾：寫(xiě)祝頌語(yǔ)，這類用語(yǔ)應(yīng)根據(jù)對(duì)方的身份、職業(yè)、寫(xiě)信的時(shí)令等而定；“此致”等可寫(xiě)在正文末尾，也可另起一行，空兩格寫(xiě)；“敬禮”“教祺”“冬安”等敬語(yǔ)要另起一行頂格寫(xiě)。
(4)署名：寫(xiě)于另起一行的偏右處；親朋好友之間寫(xiě)信，可在署名前寫(xiě)上與稱呼相應(yīng)的自稱。
(5)日期：寫(xiě)在署名下一行的偏右處。
與此同時(shí)，要注意書(shū)信體作文不完全等同于我們平時(shí)的書(shū)信，要避免隨意性，在考場(chǎng)作文中不能出現(xiàn)真實(shí)的姓名、身份、學(xué)校和籍貫等。
二、情感真摯
書(shū)信的取材豐富，有的寫(xiě)給自己身邊的親朋好友，有的發(fā)往天堂寫(xiě)給死去的親友，有的寫(xiě)給已經(jīng)作古的先人，有的寄給素昧平生的國(guó)外名流……但不論哪一類，考生在寫(xiě)作時(shí)都要做到有感而發(fā)，富有感情。書(shū)信這一文體本身就可以讓人們袒露一些不好當(dāng)面表達(dá)的心聲：或是自己內(nèi)心世界的微妙變化，或是對(duì)別人的情感、態(tài)度……考生可以盡可能地敞開(kāi)心扉去寫(xiě)，從而達(dá)到以情動(dòng)人的效果。
但寫(xiě)真情實(shí)感不意味著將自己的感情和盤托出，表達(dá)情感時(shí)一要注意適度與節(jié)制，二要注意自己的角色和位置。寫(xiě)自己，不寫(xiě)猥瑣、卑俗的思想，體現(xiàn)高姿態(tài)；寫(xiě)與別人的關(guān)系，要低調(diào)，多一些寬容理解，少一些牢騷抱怨，多一些豁達(dá)樂(lè)觀，少一些斤斤計(jì)較。如2015年高考河北考區(qū)優(yōu)秀作文《致小陳的一封信》，有諸如這樣的語(yǔ)言：“不要管外面的世界多黑暗，緊握著自己的愛(ài)，就像握住一只風(fēng)箏，雖然歲月無(wú)情地碾過(guò)愛(ài)的輪廓，但不管它飄向何方，都會(huì)以家為圓心，永不墜落，永不飄離�！奔雀挥形牟捎指星檎鎿�，如同一股暖流涌上心頭，溫暖而又深刻。
三、凸現(xiàn)細(xì)節(jié)
高考考場(chǎng)上寫(xiě)作的書(shū)信不同于平時(shí)的書(shū)信，切忌漫無(wú)主題地東拉西扯，要緊扣話題，注重條理，不蔓不枝。首先要注意中心明確，一般在文章開(kāi)頭不久就要直奔主題，切忌用“東家長(zhǎng)西家短”的開(kāi)頭方式，沖淡文章的主題；再次要適當(dāng)講究些文采，切忌平淡乏味。如2015年高考河南考區(qū)高分作文《雁鳴月色》是這樣開(kāi)頭的：
眾網(wǎng)友：
前幾天我心情頗不平靜，一個(gè)想法縈繞在我的心頭，我甚至神經(jīng)質(zhì)地不停默念易安的詞：此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。我該怎么辦呢？
表達(dá)上模仿朱自清的《荷塘月色》，標(biāo)新立異，驅(qū)走了閱卷教師的視覺(jué)疲勞；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，沒(méi)有太多的家常話，力避“俗氣”，運(yùn)用清新雋永而又富含詩(shī)意的筆觸展開(kāi)敘述，給人一種溫馨親切的感覺(jué)。
與此同時(shí)還要注意，書(shū)信的取材一般沒(méi)有什么重大題材，多數(shù)都是通過(guò)一些生活瑣事來(lái)表達(dá)主題，這就要求我們應(yīng)該精心打造一些反映現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)節(jié)。
四、呼告復(fù)沓
呼告是指在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式，當(dāng)感情達(dá)到最高峰時(shí)，把想象中的人和事物，都當(dāng)成眼前的人和事物，直接對(duì)其呼喚、傾訴，這就叫呼告修辭法。復(fù)沓就是讓那些感情豐富的句子再次或者多次出現(xiàn)，一唱三嘆，從而起到增強(qiáng)感情的作用。這兩種修辭方法的使用都可以起到拉近彼此距離、有效傳遞情感信息、增進(jìn)彼此情誼的作用。如2004年高考云南考區(qū)高分作文《父親，我愛(ài)你!》字字情，聲聲淚，飽含父女深情，讀來(lái)令人感嘆噓唏，熱淚盈眶。昔日勇于面對(duì)艱難困苦、戰(zhàn)勝挫折的父親，一個(gè)能為妻兒遮風(fēng)擋雨，頂天立地的男子漢，竟在妻子病故之后，精神崩潰，急速地沉淪下去。女兒為此痛心疾首，她詳細(xì)地哭訴往事，希冀喚起父親面對(duì)挫折時(shí)的堅(jiān)毅與勇氣，使他再度堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，頂起生活的藍(lán)天。文章寫(xiě)得情真意切，沒(méi)有絲毫夸飾和矯情，樸實(shí)無(wú)華，感人肺腑。尤其是文中那些對(duì)父親深情的呼喚，一聲聲、一句句，重重地叩擊著閱卷教師的心靈……
此外，考場(chǎng)書(shū)信體作文與現(xiàn)實(shí)生活中的書(shū)信在表達(dá)方式上又有不同：一是考場(chǎng)書(shū)信體作文要有一個(gè)明確的主題，這個(gè)主題便是作文材料的主旨，故而，這類作文的自由度很低；二是考場(chǎng)書(shū)信體作文中議論是表達(dá)的主體，普通作文多可以敘述為主，兼有抒情、議論，但考場(chǎng)書(shū)信體作文則主要是議論(少數(shù)作文是邊敘述邊議論)，也可以說(shuō)這類作文多半是“化妝”后的議論文；三是考場(chǎng)書(shū)信體作文的語(yǔ)言講究精練，要將口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，若我們的書(shū)信作文跟平時(shí)的書(shū)信一樣，過(guò)分口語(yǔ)化，就會(huì)顯得平直乏味，也難入閱卷者的“法眼”，相反，過(guò)分講究文采，又將脫離書(shū)信的基本特征。對(duì)于那些寫(xiě)慣了普通議論文的考生而言，明確這三點(diǎn)，就等于抓住從一般的議論文向書(shū)信體作文轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。
下面，我將以一篇普通議論類作文為例，具體地為大家談一談如何寫(xiě)好書(shū)信體作文。
青春就應(yīng)該任性
當(dāng)年，一個(gè)數(shù)理化三科成績(jī)加在一起只有25分的年輕人，一腔豪情，向清華物理系主任吳有訓(xùn)提出到清華讀物理系的請(qǐng)求；一個(gè)飽受白人歧視的黑人小姑娘，全力以赴，立志改寫(xiě)種族命運(yùn)，完成自我的華美轉(zhuǎn)身；一個(gè)出身世代務(wù)農(nóng)家庭的貧苦男孩，滿懷壯志，向父親表述衷腸，企盼成為一流作家，暢游世界。
最終，歷史選擇了這些敢想敢干的年輕人，多年后，錢偉長(zhǎng)已然走出清華，成為中國(guó)科學(xué)界的泰山北斗；賴斯果真進(jìn)入白宮，成為美國(guó)政壇巨擘；林清玄也終于走出大山，寫(xiě)出了撫平世人浮躁之心的文字。
青春，就應(yīng)該任性；年輕，便沒(méi)有什么不可以！
大多數(shù)人小時(shí)候都曾憧憬過(guò)自己長(zhǎng)大后的樣子，相當(dāng)一部分成功人士都曾在年少時(shí)懷揣幻想或空想。當(dāng)年，面對(duì)秦始皇浩浩蕩蕩的車馬儀仗，貴族出身的項(xiàng)羽立志“取而代之”，而只是一介草民的劉邦居然發(fā)出了“大丈夫當(dāng)如是”的慨嘆！他可知“螞蟻緣槐夸大國(guó)，蚍蜉撼樹(shù)談何易”的道理？但最終，正是這個(gè)不起眼的小人物改寫(xiě)了歷史，開(kāi)創(chuàng)了大漢四百多年的基業(yè)！青春就是要對(duì)世界永遠(yuǎn)抱有無(wú)止盡的欲望與熱情，而且還要不斷尋求實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑。青春應(yīng)該任性，千萬(wàn)不要為骨感的現(xiàn)實(shí)所綁架，大膽地放飛自己，夢(mèng)想的高度終將決定人生的高度。
時(shí)刻提醒自己，生命是一場(chǎng)沒(méi)有返程的旅行！自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里。何妨以自己為注，與命運(yùn)來(lái)一次豪賭，即便是輸，也輸個(gè)痛快！
靡不有初，鮮克有終。可惜我們周圍的不少人不是缺少夢(mèng)想，而是經(jīng)受不了挫折。君不見(jiàn)，有多少年輕人，一旦遭遇一點(diǎn)兒人生的寒流，經(jīng)受一些社會(huì)的打壓，就畏葸不前，心灰意冷，甚至開(kāi)始嘲笑自己當(dāng)初的宏偉抱負(fù)，背叛之前無(wú)畏的期許。
喜歡胡適先生那份坦然與執(zhí)著：“昨日種種，皆成今我，切莫思量，更莫哀，從今往后，怎么收獲，怎么栽�！鼻啻赫娴膽�(yīng)該任性！年輕意味著巨大的能量，它的極限往往超乎想象，不要在一次次與現(xiàn)實(shí)的慘痛交鋒中懷疑自己，更不要輕易地壓縮自己的夢(mèng)想，哪怕是小小的調(diào)試！要像古希臘神話中倔強(qiáng)的伊卡洛斯一樣有不顧一切的姿態(tài)，即便結(jié)果不盡如人意也能令人動(dòng)容，輸也輸?shù)闷�！因�(yàn)檫@才是青春的樣子！
這篇作文條理清晰，主題自然展開(kāi)：先由現(xiàn)實(shí)開(kāi)始談起；之后，揭示出抱有遠(yuǎn)大理想的理由是什么，即強(qiáng)調(diào)年輕的價(jià)值；接下去又后退一步，強(qiáng)調(diào)在追夢(mèng)的途中，不要懼怕失敗，不要輕易懷疑自己的夢(mèng)想，號(hào)召人們堅(jiān)定不移地去追夢(mèng)！全文一氣呵成，沒(méi)有矯揉造作之痕，呈現(xiàn)行云流水之態(tài)，算是一篇比較優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。
如果要將這篇文章轉(zhuǎn)化成書(shū)信體作文，就需要注意以下三個(gè)問(wèn)題：首先，考慮修改格式，按前面提到的書(shū)信格式進(jìn)行寫(xiě)作；其次，在行文上，要體現(xiàn)書(shū)信自然、家常的特點(diǎn)，要由事而理，娓娓道來(lái)；最后，就語(yǔ)言風(fēng)格而言，書(shū)信體作文的度難以拿捏，書(shū)信原本應(yīng)該是平實(shí)的、自由的，而且表達(dá)的主題也可以是多元的，但對(duì)于考場(chǎng)作文而言，太過(guò)口語(yǔ)，就容易流于平淡而且不容易深刻，然而太過(guò)講究地“拽文”又顯得扭捏做作，因此，把握好度很重要。
根據(jù)以上要求，修改后內(nèi)容如下：
親愛(ài)的兒子：
你還記得嗎？初一時(shí)，你鐘情于平調(diào)落子《黃粱夢(mèng)》，一次我們走在中華大街上，你大發(fā)感慨：“爸爸，其實(shí)人的一生就那么短，真不能白活�！卑职譃槟阌羞@樣的感悟激動(dòng)，一下子來(lái)了精神：“人在有限的生命里能把一兩件事做精彩就已經(jīng)了不起了……”我滔滔不絕，全然沒(méi)有顧及你隨后的反應(yīng)。
然而，就在前幾天，馬上就要步入初三“關(guān)鍵期”的你忽然又問(wèn)我：“爸爸，你覺(jué)得人應(yīng)該在什么時(shí)候確定自己的人生方向？”我再次驚喜于你的思考，同時(shí)，意識(shí)到新的“教育契機(jī)”又來(lái)了，于是再次打開(kāi)了話匣子……然而，這一次我的話還沒(méi)說(shuō)完，就被你打斷了：“你總是愛(ài)講大道理�！边@時(shí)，我才意識(shí)到自己職業(yè)慣性著實(shí)強(qiáng)大，也覺(jué)察出你進(jìn)入青春期后的叛逆。
爸爸知道，初二下半學(xué)期之后，你的成績(jī)有點(diǎn)兒下滑，而且我一談學(xué)習(xí)你就嫌煩——難道這就是傳說(shuō)中的“中二病”？然而，或許是“知子莫如父”，但也可能是爸爸亂猜，我想你這個(gè)時(shí)候問(wèn)我應(yīng)該在什么時(shí)候確定人生方向，一定是你感到了前途的渺茫。
還記得你剛讀小學(xué)時(shí)在晚報(bào)上發(fā)表的文章——《我的夢(mèng)想》嗎？你說(shuō)你要“考清華大學(xué)，當(dāng)一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師”。應(yīng)該說(shuō)那時(shí)候你就有了自己的人生方向。這么多年過(guò)去了，如今的你還敢不敢在別人面前宣布自己曾經(jīng)的夢(mèng)想是考上清華呢？面對(duì)當(dāng)前的自己，你是不是感覺(jué)清華其實(shí)很遙遠(yuǎn)，而當(dāng)年的自己很幼稚呢？
其實(shí)，爸爸不這么理解，大多數(shù)人小時(shí)候都曾憧憬過(guò)自己長(zhǎng)大后的樣子，相當(dāng)一部分成功人士都曾在年少時(shí)懷揣著幻想或空想。當(dāng)年，面對(duì)秦始皇浩浩蕩蕩的車馬儀仗，貴族出身的項(xiàng)羽立志“取而代之”，而只是一介草民的劉邦居然發(fā)出了“大丈夫當(dāng)如是”的慨嘆！他可知“螞蟻緣槐夸大國(guó)，蚍蜉撼樹(shù)談何易”的道理？但最終，正是這個(gè)不起眼的小人物改寫(xiě)了歷史，開(kāi)創(chuàng)了大漢四百多年的基業(yè)！青春就是要對(duì)世界永遠(yuǎn)抱有無(wú)止盡的欲望與熱情，而且還要不斷尋求實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑。青春應(yīng)該任性，千萬(wàn)不要為骨感的現(xiàn)實(shí)所綁架，大膽地放飛自己，夢(mèng)想的高度終將決定人生的高度。
老實(shí)講，在我看來(lái)，考上清華是算不上夢(mèng)想的，夢(mèng)想和理想的不同就在于夢(mèng)想更具有“夢(mèng)”的特點(diǎn)，它意味著人生的終點(diǎn)或是制高點(diǎn)。從這個(gè)角度來(lái)看，考上清華算不上——考上任何一所大學(xué)都算不上夢(mèng)想。大學(xué)只是一個(gè)實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的平臺(tái)，它可以有，甚至可以沒(méi)有。在我看來(lái)，之所以要讀好大學(xué)的理由只有一個(gè)，那就是好大學(xué)能讓你擁有最優(yōu)秀的教育資源，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想助力！
實(shí)際上，爸爸反而認(rèn)為“當(dāng)一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師”可以算得上是你的夢(mèng)想——如果你尚且不改初衷的話。這不是笑話，“當(dāng)一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師”看上去簡(jiǎn)單，實(shí)際絕非易事！關(guān)鍵就在于你對(duì)于“優(yōu)秀”的定位。陳鶴琴，置身幼教工作，卻蜚聲現(xiàn)代教壇；陶行知，致力基礎(chǔ)教育，終名垂教育青史！小學(xué)不“小”，小學(xué)教師也有高下之分，或成教育大家，或當(dāng)冬烘先生，兩者判若云泥，選擇在你！
兒子，爸爸尊重你當(dāng)時(shí)的逆反情緒，但更理解你當(dāng)前的迷茫，請(qǐng)你允許爸爸用這種獨(dú)特的方式把話說(shuō)完，請(qǐng)你再聽(tīng)一次“大道理”。爸爸只想告訴你：
青春就應(yīng)該任性。年輕意味著巨大的能量，它的極限往往超乎想象，不要在一次次與現(xiàn)實(shí)的慘痛交鋒中懷疑自己，更不要輕易地壓縮自己的夢(mèng)想，哪怕是小小的調(diào)整！要像古希臘神話中倔強(qiáng)的伊卡洛斯一樣有不顧一切的姿態(tài)，即便結(jié)果不盡如人意也能令人動(dòng)容，輸也輸?shù)闷�！因�(yàn)檫@才是青春的樣子！
愛(ài)你的爸爸
×年×月×日
修改后的書(shū)信體作文在表述時(shí)，一方面讀起來(lái)更加親切，一方面兼顧到對(duì)“青春就應(yīng)該任性”進(jìn)行較為深刻的論證，從而展現(xiàn)出一個(gè)父親親切而真誠(chéng)的教誨。有平實(shí)的家常話，以入情，體現(xiàn)父親的良苦用心；有恣肆的告誡語(yǔ)，以入理，彰顯考場(chǎng)作文的“應(yīng)制”特點(diǎn)——做到了情理互補(bǔ)，相得益彰。
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