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(優(yōu)秀)欣賞的作文
在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的欣賞的作文6篇，希望對大家有所幫助。
欣賞的作文 篇1
怎樣引導剛接觸作文的孩子愛上寫作文是很多家長頭疼的問題，也有很多文章對這一問題進行了詳細的解讀，總結(jié)了很多指導方法，然而，每個孩子都有自己獨特的視角和思維，家長根據(jù)自己孩子的特點總結(jié)出的方法往往是最有效的，就像文中這位媽媽一樣，用自制的心靈雞湯滋養(yǎng)孩子，自信一定會寫在孩子的臉上。
兒子一口氣寫了一篇五百余字的科幻作文，站在我身旁聲情并茂地朗讀，我靜靜聽完，抬手摸著他的頭說：“寫的很有層次，真不錯，你的寫作水平又提高了�！眱鹤硬缓靡馑颊f：“謝謝媽媽!”
記得兒子三年級開始寫作文時總會有畏難情緒，怕內(nèi)容寫不好，怕字數(shù)寫不夠。我一直努力讓他搞懂，作文就是一個大量閱讀和表達的.過程，將日常的積累通過通順的文字進行表述，予以展示。我們需要的就是不斷積累，大膽運用。我鼓勵他，第一步一定要敢下筆去寫，不需要文字有多么華麗，只要能把自己最真實的意愿表達出來。兒子的領(lǐng)悟力強，起初他會練習仿寫、改寫，體會活學活用。但是，每次他總要我?guī)椭薷�，而我也總是會給他建議和指導。幾次下來，我隱約覺得不妥，于是之后便告訴他，閱讀、積累、寫作這些都是一個長期的過程，不能急在一時。我最欣賞的就是他的積累活用，相信堅持下來，一定會有很大進步。
每當他再需要完成作文時，我就會說：“媽媽相信你，今天的作文你會完成很好，我等著欣賞你的大作�！睂懲曛�，他總會興致很高讀給我聽，而我會找到值得贊許之處，比如：哪些詞語用得恰當，運用了什么好句表達出了什么意思，描寫順序很好，結(jié)構(gòu)不錯等等。如果有不妥之處，我也會暗示、引導讓他自己發(fā)現(xiàn)并去修改。我欣喜地發(fā)現(xiàn)他在修改作文時竟然會用各種修改符號，很是欣慰。爸爸自然也是每篇必看，也會找不同角度去肯定，諸如：思路清楚，很有見解，符合年齡，模仿了哪篇名作的風格，相信你一定用心了之類。我們讓兒子明白了值得欣賞的具體理由，再用這些理由繼續(xù)鼓勵他、贊許他。一年半來，兒子對寫作文雖談不上有多喜歡，但已經(jīng)不再懼怕;雖說不到下筆如流水，但也接近一氣呵成。
我們都知道，自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義，兒童時期的自信心對一個人一生具有舉足輕重的作用。
培養(yǎng)孩子的自信心，首先應(yīng)檢查一下自己對待孩子的態(tài)度是否有助于他自信心的培養(yǎng)。如果孩子感受到父母喜歡他、尊重他，態(tài)度溫和，往往就活潑愉快，版權(quán)所有，違者必究網(wǎng)站
董進宇博士：中國著名親子教育專家、中國家庭教育史上的泰斗人物之一,被譽為中國親子關(guān)系第一人。
積極熱情，自信心強。相反，如果父母對孩子訓斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。
培養(yǎng)孩子的自信心，不要否定孩子的眼光，孩子的意見被尊重是他自信的開始。不要以成人的角度去嘲笑一個孩子。給孩子時間，給自己耐心，多給孩子寬容，這是培養(yǎng)孩子自信的土壤。孩子的信心來源于每件小事中你對他的認可和欣賞。
欣賞的作文 篇2
我的朋友，不多不少，雖是這樣，但各式的朋友都有，性格也都不一樣，但我最欣賞的一位，是和我度過六年小學的朋友。
他的外貌，也算是英俊瀟灑，身材還算挺拔；為人呢，風流倜儻，愛管閑事，成績還算不錯，貌似在每個方面都頗有門道，這都挺好。但最可惡的一點是，上帝賜予了他一個發(fā)達得不得了的小腦，還有一雙天生就是用來打球的手，他雖然沒有無與倫比的身高，但他卻用無與倫比的技術(shù)彌補了他在球場上的一切不足。
他球技高超，暑假里，和他打了好幾場球。每次看他打球，就感覺自己是在看一條能騰云駕霧的巨龍在天上和云朵玩兒游戲；他就是那條龍，球場便是他的天空，他能在球場上盡情的放肆，誰都擋不住他。
他運球的手法實在太多，過人的招式千奇百怪，他能在短短幾秒鐘，找出防守的破綻，然后以驚人的速度越過防守人員上籃。打比賽的時候，他總是跟大人打，好多大人都對這個無懈可擊的他束手無策。
他的控球能力很好，在他手上的球，似乎只有出手，從沒有被斷掉過，投籃和防守他也總是令人滿意。他用精湛的技術(shù)詮釋出身高并不是最重要的一環(huán)，驚人的能力才是核心。因此，我很欣賞這個籃球天才。
我雖然很敬佩他的球技，但他最讓人折服的一點卻是他對朋友的“義氣”。
俗話說好哥們兒有福同享有難同當，可我們倆不一樣，福是沒享著，難卻一大堆。
記得原來補課，我們倆坐同桌，老師上課講真卷，講的那些題我和他都做過了，而且都會。我便在桌兜里玩他手機，他在桌兜里里寫作業(yè)。雖然我們自己也知道這種勾當比較的齷齪，但是我們藏的.很好。可是，有一天，不幸的事發(fā)生了。
老師從講臺上下來，在距離我們只有兩米的情況下，他發(fā)現(xiàn)了老師，卻忘了提醒我，想起來的時候，已經(jīng)晚了……
“干啥呢，上課玩手機，知不知道這是重罪，是要叫家長的！”他忽然站了起來：“老師，這是我的手機，是我給他的，您要罰就罰我倆吧。”我抿著嘴小聲說：“少死一個算一個，你逞啥能，趕緊坐下！”，“要死一起死，反正我還沒見過這老師打人。”他小聲說。
于是，我們便在辦公室扎了一節(jié)課的馬步，還被老師把手機收了，老師還說：“本來一個人是扎一個小時的，錯是一個人的，但看在你們倆一起來，一人四十分鐘，那二十分鐘我賺了，我不做虧本買賣�！蹦翘旎厝ィ业耐榷疾皇俏易约旱牧�，連著疼了好幾天，但唯一值得慶幸的是，老師比較守口如瓶。
這就是我欣賞他的地方，雖然我們干的事不咋好，但從內(nèi)時候我就覺得這哥們夠義氣，雖然現(xiàn)在見面見得少了，但友誼這東西卻沒法用時間衡量。
欣賞的作文 篇3
習慣指人在生活中由于環(huán)境、風俗、道德、社會體制、地域文化、家庭背景等一系列外在因素的作用下內(nèi)在因素適應(yīng)其之后養(yǎng)成的生活方式。習慣按照社會習慣和個人習慣可分為廣義的習慣和狹義的習慣。廣義的習慣指某一地方的風俗、社會習俗、道德傳統(tǒng)等形成的有別于其他地方的慣例。狹義的習慣指人在生活中逐漸養(yǎng)成而不易改變的行為。漢朝學者戴德整理的《大戴禮記·保傅》中說“少成若性，習貫之為常�！睎|漢汝南郡應(yīng)劭的《序》里有“俗間行語，眾所共傳，積非習貫，莫能原察�！庇纱丝闯隽晳T舊稱習貫，即有一貫行為的東西都被視作為習慣。
習慣的養(yǎng)成指常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)為習慣成自然；再就是在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚；亦或者從環(huán)境中成長出來的以相同的方式，一而再，再而三地從事相同的事情，進行不斷重復(fù)、不斷思考同樣的事情，而且當這種慣性養(yǎng)成之后，它就像在模型中硬化了的水泥塊一樣很難變形。
習慣有惡習和良習之分。惡習指有礙觀瞻，妨礙他人的語言、動作、行為、舉止等諸方面令人難以接受的做法，譬如公眾場合上挖鼻孔、出言不遜、火車上霸占座位等。良習是指積極思維、高效工作、自我克制、適時幽默等一些積極進取的行為。任何習慣的養(yǎng)成都需要過程，基于人類的劣根性，養(yǎng)成良好的行為習慣是件很不容易的事情，而要養(yǎng)成一個惡習卻只需極短的時間。孩子在咿呀學語的階段，如果你教給他一些比較雅致的詞匯時，孩子接受的似乎比較困難。而如果你要教給他罵人、或者抽煙、或者說臟話時他卻能很快就學會，這就使得惡習易養(yǎng)，良性難培。惡習的養(yǎng)成是件極為容易的事，而良好習慣的養(yǎng)成卻并非一朝一夕的事。因此孩子成長的過程中的養(yǎng)成教育是一件容不得忽視的大事，基于習慣形成性格，性格決定命運的規(guī)律，從小養(yǎng)成的習慣往往能左右人一生的歷程。由智慧養(yǎng)成的習慣，能成為人的第二天性，與學習成績相比習慣的因素往往更能決定人一生的成敗。
人在成長過程中由于社會、環(huán)境、家庭等因素的影響往往會自覺不自覺的養(yǎng)成一些或多或少的惡習。培養(yǎng)一個好習慣不容易，而要想改正某種不良習慣卻常常需要一段相當長的時間。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，二十一天以上對某種行為的重復(fù)會形成習慣，八十五天對某種行為的重復(fù)會形成一個穩(wěn)定的習慣。對于不良習慣的改正大致需要三個階段。第一階段是開始的一到七天左右，這個階段的特征是“刻意，不自然”，你需要十分刻意地提醒自己去改變，而你也會覺得有些不自然，不舒服。第二階段是七到二十一天左右，這一階段的特征是“刻意，自然”，你已經(jīng)覺得比較自然，比較舒服了，但是一不留意，你還會回復(fù)到從前，因此，你還需要刻意地提醒自己改變。第三階段是二十一天到八十五天左右，這個階段的特征是“不經(jīng)意，自然”，其實這就是習慣，這一階段被稱為“習慣性的穩(wěn)定期”。一旦跨入這個階段，你就已經(jīng)完成了自我改造，這個習慣已成為你生命中的.一個有機組成部分之后，它會自然而然地不停的為你服務(wù)。
養(yǎng)成一個良好的習慣可以造就一個優(yōu)秀的人才。古往今來有關(guān)于習慣的養(yǎng)成教育有著極其豐富的歷史資料，最為著名的《三字經(jīng)》里“昔孟母，擇鄰處�！本褪且粋�不錯的養(yǎng)成教育的范例。孟子很早的時候父親就去世了，孟母就把家搬到了孟軻父親的墓地附近，以自己知道的知識教育孟子。因為周圍是墓地，經(jīng)常有人哭哭叫叫，孟柯也學著那些人哭哭叫叫，他們走來走去，孟柯也跟著他們走來走去。孟母發(fā)現(xiàn)之后，認為這個居住的地方不是很理想的地方。于是孟母便又一次搬家，他們母子搬到集市邊上，鄰居是個殺豬的屠夫。有一天孟母發(fā)現(xiàn)小孟軻在床上一手壓著枕頭，一手拿著柴片，當孟母弄明白兒子在模仿殺豬時，她認為這個居住的地方也存在不良的影響。于是孟母又一次搬家了，這次她搬到了學堂旁，孟軻見這兒經(jīng)常有文人來學校作揖拜跪，他就向母親提出要上學讀書的要求。孟母認為這才是理想的地方。正是孟母從小對孟軻刻意的養(yǎng)成教育才成就了孟軻后來成了戰(zhàn)國時期著名的思想家和教育家，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，贏得了“亞圣”之稱，與孔子的思想合稱為“孔孟之道”。
習慣那點事兒是成就人輝煌一生的重要因素，任何良好的行為習慣的養(yǎng)成莫不于模仿有著重要關(guān)系。俗話說“京城的百姓七品官”，這并不是說京城的百姓具有“七品官”的權(quán)力，而是京城的百姓耳濡目染著來來往往的大小官員，從這些來往于京城的大小官員身上他們便能模仿出一套官員的氣質(zhì)與習慣。基于“近朱者赤，近墨者黑�！钡囊�(guī)律，一個沒素質(zhì)的家庭很難培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的人才。
俗話說“豬圈難養(yǎng)千里馬，花盆怎栽萬年松。”環(huán)境對人的陶冶有著非同凡響的外來因素，習慣于天天“搓麻”的家庭，其孩子一定會認識“四萬”、“三餅”，其從小也就會養(yǎng)成的習慣。習慣于天天看電視的家庭，其孩子便會對各個電視臺的頻道特別熟悉。本文前面提到習慣形成性格,性格決定命運，而習慣的養(yǎng)成與居家環(huán)境和家人的素質(zhì)有著直接的關(guān)系。因此，摒棄不良習慣是每個人理應(yīng)自我修正的必要行為。
欣賞的作文 篇4
江南 江南，這充滿著柔情的土地，被寄予著多少癡情和渴盼。江南的絲竹聲聲入耳，這如水的名地是易碎的玻璃，容不得一點粗糙和雜質(zhì)。風且住，多少纏綿多少悱惻；雨且停，多少柔骨多少癡情。 江南的美是不容置疑的。它美得清秀淡雅，毫無忸怩作態(tài)之勢；它美得靜謐沉穩(wěn)，沒有塵世的喧囂雨紛擾。 世界若是水，則江南就是水中的明月； 世界若是鏡，則江南就是鏡中的蘭花。 風到了這里就變成了粘，粘住了過客的思念。雨到了這里就纏成了線，纏著我們留戀人世間。 江南多美人。 冰肌玉骨，體態(tài)盈香的美人，羅衣輕飄，邁著碎碎的步子，從身邊走過。卻一次路過，三次回眸。明眸皓齒，柳眉杏眼，那深情的雙眼猶如水中的月，明亮而清澈。 接著，“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照�！� 江南并沒有那雍容華貴的美，不比于洛陽。洛陽的牡丹天下聞名。那姹紫嫣紅的花瓣，使得本來就繁華的洛陽城更加地耀眼奪目。 江南的美，在于它的靜，靜之美。如絲如水。這里是塵世以外的世外桃源，是那樣地清澈，不含一絲的雜質(zhì)。淳樸的民風，更為五彩斑斕的中華大地填彩。 長風流火，暢然高歌把對江南深情的思戀化作千古的.絕唱； 煙雨朦朦，情意綿綿，將萬年的悱惻賦予江南更多的神秘。 一帶清流，從石上流過，細嫩的小草伴于石間，溪流上還漂著點點落花。 溪邊浣衣的美人，纖纖玉手像是染了仙氣的蘭花，那樣地嬌柔 。坐在船頭，默默地注視著緩緩向后延伸的青黛色的山峰，任憑夾雜著陣陣清新的泥土氣息和花草芬芳的清風吹拂那三丈青絲。那份柔軟，那份細膩，真的很醉人。 正是：空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。 ...... 是啊,若到了這里,還真的會讓人“樂不思蜀”呢！ 厭倦了功名利祿的人們，來到這神秘的江南，定會“望峰息心，窺谷忘返�！� 真想留在那里，體驗?zāi)欠萑彳浥c癡情，也為自己的心靈創(chuàng)造一個美麗的夢！
欣賞的作文 篇5
二十一世紀的媽媽上得廳堂，下得廚房。不僅要教育子女，還要上班，也有自己的任務(wù)。但是我的`媽媽在廚房里的身影卻不一樣。
我們家里經(jīng)常有客人來做客，我媽媽立刻從廚房飛快的跑向客廳熱情的招待客人，每次客人都對媽媽的態(tài)度非常滿意，但是每次炒的的菜都有點不好吃。記得有一次，媽媽在做紅燒魚，這時媽媽的朋友王阿姨來了，媽媽立馬從廚房出來招待阿姨。就這樣她一邊做紅燒魚，一邊招待阿姨，因為一心不能二用，所以客人是滿意了，可是紅燒魚卻糊了。但是我和爸爸都吃的津津有味，因為我和爸爸都能體諒媽媽。
我的媽媽就是這樣一個人，既上得廳堂，又下得廚房，我很愛我的媽媽。
欣賞的作文 篇6
我剛上一年級的時候沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自從發(fā)生了一些事情后，我改變了。
我開始時候讀書沒有多大興趣。讀書時總是一目一頁。一次，劉老師上課讓我們閱讀短文，然后問我故事的情節(jié)，因為我沒把一句關(guān)鍵的句子讀懂，回答是支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴。事后老師批評了我，劉老師對我說讀書不能一目十行，要一字一字的讀，要把每一個詞語讀透了才行。通過這件事使我改掉了不好的讀書習慣，我的閱讀能力有了很大的`提高，以后再遇到類似的問題，我也能對答如流了。
有一次上語文課，課堂作業(yè)組詞：“陸”字，我不認識更不會組詞。把其他作業(yè)都寫完了，回過頭再看，依然不會，字典又忘帶了，我心急如焚，頭冒虛汗。
“怎么辦，怎么辦，向別人借又借不來！”看著老師規(guī)定的時間就要到了，我的心怦怦直跳。時間到了，只剩下幾個不好好學習的同學了，我想“不能和他們一樣”�？墒俏揖褪遣徽J識這個字怎么辦呀！
忽然劉老師走到我身邊，輕聲地說：“孫揚子，你寫完了嗎？”
我面紅耳赤，尷尬地答不出話來。
劉老師看透了我的心思，拿出一本新華字典給我：“快點查了，注上拼音，再組一個詞�！崩蠋熃又终f：“不要落后面噢！”
我迅速查完了字典，懷著激動的心情把字典還給了老師。
還有一次，我和同學之間鬧矛盾但并非打架，劉老師知道后就來給我們調(diào)解：“要是全世界的人都心懷仇恨，那天下不就一片大亂了嗎？這時候說不定你們倆已經(jīng)不在人世了！”聽了劉老師的話，我們相互道歉，原諒了對方。
劉老師啊，您是我們辛勤的園丁，好像春雨綿綿，不斷地滋潤著我幼小的心田。
……