欣賞的作文

時間：2024-04-30 15:50:48 欣賞我要投稿

欣賞的作文【精品6篇】

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的欣賞的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

欣賞的作文【精品6篇】

欣賞的作文篇1

　　“讓經典滋養(yǎng)心田，讓閱讀伴我發(fā)展”這已是我們的行動，“書聲不絕于耳，書香溢滿校園”這已是我們列寧小學一道亮麗的風景。為了更加認真落實學校開展讀書活動的有關決定，迅速掀起讀書活動的熱潮，我們向全校師生發(fā)出如下倡議：

　　我們要愛讀書、勤讀書！把讀書作為自己追求的目標，豐富自己的學識，陶冶自己的情操，促進自己全面發(fā)展。從愛書開始，培養(yǎng)讀書的興趣，人人養(yǎng)成愛書、愛讀書的好習慣。每天都要利用并安排好時間讀書，時間不少于1個小時。時間是擠出來的，古人讀書提倡三余，今天我們更要珍惜時間讀書，要知道學習不見有所增，但日有所長

　　我們要讀好書、多讀書！好書是能遮擋風雨的傘，好書是明亮的燈塔，好書是智慧的源泉。我們要有選擇地讀書，和好書為友，與知識同行。在讀好書中體味人生，感悟生命；在讀好書中陶冶情操、健全人格；在讀好書中提高生活品位；在讀好書中成長成才。古人云：行萬里路，讀萬卷書。我們倡議互助共學，廣泛開展讀書交流活動，以文會友，互幫互學，共同進步，做到“一人所學為眾人所學，一個所長為眾人所長”；同時讓讀書成為習慣，使我們的生活因讀書而精彩；讓讀書成為一種美德，生命因讀書而更加充實，因讀書而成功。

　　我們要善讀書、廣買書！“讀書破萬卷，下筆如有神”，從書本中汲取先知，從知識中提升能力，于讀書中陶冶情操。讓我們將讀書與思考相結合，與寫作相結合、與做讀書筆記相結合、與實際生活相結合，每個同學都要在讀書時要做到“六個一”：每班成立一個圖書角，每人建立一個小書柜，每周寫一篇讀書筆記，每周背誦一篇經典詩詞，每月讀一本文學名著，每讀一本書后寫一篇讀后感。要知道“消化一頁書，等于讀了十本書”“讀書不思考，等于吃飯而不消化”。我們每年在特殊的日子如生日、重大節(jié)假日或父母親人出差或打工回家時都要買書。提倡家里書柜要比衣柜大，要有自己固定的書房。

　　同學們,讓閱讀引領我們成長；讓知識為我們導航。讓我們攜起手來，與好書為伴，營造書香校園，共享讀書樂趣。

　　師：同學們，愛書吧！它是人類知識的源泉。雖然今天我們的活動很短很短，雖然我們手頭和身邊的書籍還很有限，雖然我們還很年少，能夠讀書懂的書還不是很多，但是，屬于我們一生的書，永遠也讀不完，最后我送一句話與大家共勉，這也是刻在德國柏林圖書館大門上的一句話：“這里是人類知識的寶庫，如果你掌握了它的鑰匙，那么全部的知識都屬于你！”

　　早上好，我今天演講的題目是《讓我們享受學習》。

　　首先問大家這樣一個問題:高中三年哪一年最苦?我想高三的學哥學姐肯定會大呼是高三,因為每天都有做不完的作業(yè),每天都有大考小考,今天的壓力總比昨天大.當然,高二和高一的同學肯定也會說我們學習也很緊張,每天也是起早摸黑,一刻不停.

　　平時我們總說吃美食、聽音樂、看電視——是享受，然而你是否想過學習也是一種不凡的享受？

　　我們總是說學習緊張、忙碌，然而你的.學習是用來填滿時間，還是用來充實心靈？ “只有把學習當作享受的人，才是一個懂得真正享受的人�！币晃唤逃疫@樣說過。學習是享受？你是對此一笑了之，還是受到了深深的觸動？

　　也許，我們無法否認學習的苦，但甘守學習的苦才能享受學習的甜。投入學習，于一方純凈的天空下，探尋文化、探索思想、探討社會，讓心身沐浴于書香，讓靈魂接受知識的洗禮。于苦寂之中生發(fā)領悟，于領悟之中生發(fā)喜悅，于喜悅之中咀嚼唇齒間的甜美芬芳。這正是學習的享受，至善至美的享受。

　　有一位某縣文科狀元在接受采訪時說過這樣一句樸素的話：家里窮，從鄉(xiāng)下來到縣城，為的就是讀書，不論什么時候，對我而言有書讀就是最快樂的事情。長期的寂寞、勞累和苦讀換取了巨大的回報，在攀登和追尋中找到靈感，獲得自我超越，這就是最大的享受，因為那是一種輕拂心靈的快樂，一種欣慰的快樂，一種充實的快樂。這就是身為學子的我們應該作出的心靈的選擇。當你遇到問題時,你能享受開發(fā)大腦的契機;當你遇到挫折時.你能享受堅固毅力的體驗;當你成功時,你能抱著收獲會心一笑;當你失敗時,你也能享受那一塊絆腳石帶給你的苦盡甘來.這樣看來我們在鄞中的每一天都在享受，盡情地享受。

　　我們應該感謝父母，送我們到這美麗的新中校園來享受學習。

　　我們應該感謝老師，不斷地為我們提供享受學習的機會。

　　享受學習，我們就會發(fā)現(xiàn)，學習的每一天都踏實而快樂；

　　享受學習，我們就會發(fā)現(xiàn)，生活的每一天都充實而滿足

　　同學們,不要再抱怨緊張的學習中沒有快樂,抬起頭,整好裝,學習中同樣有別樣的快樂,它就在你的身旁,就在你年輕、機智而充滿希望的心中。

欣賞的作文篇2

　　六年的小學生活馬上就要過去了，六年中，我遇到了許多可敬的老師，我最難忘的還是我五年級的數學老師——陳老師。打開記憶的大門，一個傾盆大雨的中午，眼看同學們一個個被家長接走，我心里越來越焦急，心里埋怨道：媽媽怎么還不來啊？算了，我還是先做會兒作業(yè)，等雨下小了再沖回家。注意一定，我就跑回教室做起了作業(yè)。時間一分一秒地溜走了，我也做了一大半作業(yè)，這時遇到了一道難題，正在我百思不得其解時，陳老師來到教室，她是來關教室的窗戶的，以免雨水飄進來打濕了同學們的書本。她發(fā)現(xiàn)了我遇到了難題，耐心地給我講解，我經她這一點撥，發(fā)現(xiàn)了問題的'根本，果然算出來了。她豎起了大拇指說：“對了，就是這樣的�！蔽倚闹械臑踉屏⒖滔⒘恕！肮竟尽保业亩亲雍懿粻帤獾匕l(fā)出抗議了。她似乎看出了我的窘境，關切地問道：“你不是在學校吃飯��？怎么還沒回家呢？”我低著頭說：“媽媽忘了來接我，所以……”沒等我說完，陳老師把傘遞給了我，我感激地接了過來，剛要走，又想起了什么似的，問道：“陳老師，你怎么辦？”陳老師吞吞吐吐地說：“那個……我……辦公室有備用傘�！甭犃诉@話我放心地回家了。雨，依舊很大，絲毫沒有要停下來的意思。下午，我聽說陳老師病了，同學們紛紛議論著，我愧疚的低下了頭，我知道她是因為我而生病的，我飛快的跑到辦公室，把傘還給了陳老師，看到臉色蒼白的陳老師，我心里真不是滋味，我不安地說到：“對不起，陳老師，要不是因為我你也不會感冒�！边@聲音小的恐怕只有我自己能聽到。陳老師輕輕地拍拍我的背說：“不是因為你，沒事的，是老師不自己小心，咳咳，快回教室吧！”我飛快的跑到了教室，不禁熱淚盈眶。下午，陳老師帶病給我們上課，看著她憔悴的面容，我暗自下了決心：我一定要加倍努力，好好學習，不辜負您的苦心�。� 這件事令我久久難以忘懷，事事縈繞于心，這將成為我最美好的回憶！

欣賞的作文篇3

　　在我的“學做人史”上，高高矗立著一塊重要的里程碑，它的建成要感謝我的班主任兼英語老師，因為她的思想就是構筑這個里程碑的藍圖--她教我應該閉嘴!如果作為此碑的工程師，王老師，您能聽見，我在此要像小品中的范偉一樣對您說一聲：“謝謝啊!”

　　我從小的時候就特貧，我一直錯誤地認為這叫“侃侃而談”，覺得在聊天中把自己“偉大”的思想像英國傳教士一樣傳給別人是至高無上的重要，但中學以來與我的思想發(fā)生碰撞的元素徹底改變了我--中學不像小學時的如此這般地閑，所以很少有人聽我扯一些與學習無關，并且他們無興趣的話題，另一方面王老師不止一次地對我說：“柏翙，你能不能別叨叨了，listeningislearning!(聽著也是學習)起初，我認為這是完全錯誤的哲學，并且感到我幼小脆弱的心靈受到了強大的打擊，傷口久久不能愈合……當然，小樹苗的生成長大是需有一個在旁守候，隨時剪掉歪枝的人。

　　王老師就像上一段的描寫一樣對我思想教育了整個初一，使我根深蒂固的“話多”思維漸漸動搖。但真正引發(fā)我的“思想大革命”的導火索是一次偶然的機會讀書時發(fā)現(xiàn)當聽眾原來更加偉大。這使我想起了我們班友好、有人緣的同學更多地在扮演“聽眾”這個角色。與此同時，王老師的話又浮現(xiàn)耳畔：“柏翙，你是比較有知識的，可更應該多沉默，那樣更讓人覺得你穩(wěn)重些。”“柏翙，如果你能管住你的`嘴巴，你會更加有魅力!”“伯翙，你介意不介意坐下來倒口氣，歇歇?你可以換一種方法成為此地的焦點�！薄T如此類，不勝枚舉，以往的話我就閃，并且不對這思考過多，如今我真正理解了那句“l(fā)isteningislearning”才明白。

　　在我頓悟的時候，我又想起了古時孔子不恥不問，活到老，學到老;伽俐略的“我們的知識是有限的�！碑斒菚r，吾深感慚愧，久久陷于往事的錯誤中沉思，不能自拔。拔出我的，是正覺百感交集時跳出來的王老師，她拍著我的肩，震憾著我：“歷史不能改變了，你應該展望未來!”

　　此后，我學會了沉默，學會了欣賞別人。欣賞別人，是善待他人的一種方式。是以人之長補已之短的明智之舉。就在我欣賞別人的同時，這個世界在我的眼中也變得更加美麗。

欣賞的作文篇4

　　生于土，來于土，還原于土，土制造成的泥人，有點符合人性。

　　泥人需要陽光，泥人喜歡水，泥人喜歡在追求中得到永恒，在世俗中得到解脫，在困擾中蒸發(fā)，在幸福中宣泄虛無，泥人有了情感，有了傷痛，也有了朦朧的感受，漸漸的混入泥土之中。

　　水可以使泥人變形，來的隨心，去的隨意，可以適應很多的需要，滿足很多的虛榮，在改變自己的同時，也希望改變世界，欲望所致，欲望更強，欲成了泥人的起點，慌亂的起點。

　　陽光可以使泥人健康，軟弱變得硬朗，使泥人有一點逞強的機會，虛實不定的機會，在逃避堅硬的同時，可以隨意需要感性在靈性中發(fā)揮自己的能量，淺淺的可能，也是可能的強大，強大會慢慢的曼延，光有多烈，泥人就有多硬，泥人有了性格，也有了性格中的格調，開始了泥眼觀望。

　　無定義的一切形成空洞的強度，就像沒有煮熟的雞蛋。

　　強度，便成了所謂的光榮的道具，屢屢受傷，也屢屢成長，泥人有了迂回徘徊前進的智慧，泥人有了計劃，有了策略，也有了自己的生存渠道，漏著脊背的渠道，不能遮風擋雨的渠道，漏洞百出的渠道。

　　泥土，終究是泥土，泥人終究是泥人，要恢復原形的初始，容易，也不那么容易，泥人找到了自己思考的角度，找到了理想，也擁有了夢的雛形。

　　就那么簡單，想多了就復雜了，復雜了就離開了泥土，就忘記了自己是泥人了，驕傲的成了天使，得意的像個娃娃，飛的越高，墜的也更重，想逃掉的時候，放不下的就多了，成了負荷，成了困惑，成了形體的恐懼，就像爬行的蝸牛。

　　事過境遷，欲望遠離，清閑澹泊，淡淡的安分成為心浮的調節(jié)劑，綜合了心態(tài)的失衡，理念占據了誘惑，成熟不在是所謂，成為容顏依稀的泥土。

　　靜下來，卻覺得輕飄飄的，不像是泥土制造成的泥人，雖然有泥土的`清香，有泥土的重量，在感覺中卻真的像是虛影的灰塵，在漂浮中組合成的弱體，輕浮的泥人，微微有一點風動，就會遠離希望，原離的一塌糊涂。

　　也許，是成熟，或者是略微的成熟，在不經意間帶來的悲觀。也許是自身的軟弱，在環(huán)境的變化中撞擊到了實體，帶來的消極縮影。

　　風亦悠悠，水亦悠悠，光亦也悠悠，塵土思過而靜悠悠。

　　繁衍生息，滅而腐生，輪回盜乏，借情者有幾人不還，又有幾人想還，又有幾人能還，棄了誰還想復得。

　　泥人道具，道具泥人，神經匱乏，匱乏亂世塵土，飄浮中自有定數。

　　追與求都帶有乞討的味道，帶有施舍和憐憫的無聊，所取的有什么味道，吃之無味，棄之可惜，真的是可憐到了無奈的地步。

欣賞的作文篇5

　　癡心一片終不悔只為桃李競相開她是白云，愿把愛奉獻給藍天；她是綠葉，愿把愛奉獻給大地；她是星星，愿把愛奉獻給夜空。她就是張蕾老師，一個共產黨員，四年級的語文教研組長。自從選擇了教師這一平凡而偉大的職業(yè)，豐富多彩的課堂和那些天真無邪的孩子們成了她一生的迷戀和牽掛。她把滿腔的熱血獻給了她摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。

　　作為班主任，她咀嚼了瑣碎工作的冗繁與艱辛，為學生傾注了全部心血；作為教師，她感受了培育桃李的欣慰與自豪，為工作付出了滿腔熱情。她用平和的心態(tài)、飽滿的熱情、精湛的業(yè)務成就了班主任工作中的一次次跋涉。

　　她尊重、愛護每一個學生，不輕視、放棄任何學生，做學生的良師益友，建立民主、平等的師生關系。尤其是對待后進生，加倍關心他們，發(fā)掘他們身上的閃光點，利用課余時間為他們補缺補差，幫助他們樹立信心，克服困難。她堅信，耐心細致的教育會像陽光雨露滋潤孩子們的心田。

　　學生是班級的主人，是管理的動力。蘇霍姆林斯基曾說過：實現(xiàn)自她教育，才是一種真正的教育。因此，她在班級管理時實行班級民主評選制和輪流值日記錄制，讓學生自主地參與到班級管理中，各司其職，各盡其職，充分發(fā)揮學生的自她管理，自她創(chuàng)新的主人公精神。每周利用班會課召開;班級論壇，讓輪值的班長匯報前一周的情況，對出現(xiàn)的重點問題展開討論，讓學生學會自她教育、自她管理和自她評價。同時，根據記錄薄對學生進行思想教育，讓思想教育像一根紅線貫穿學期始終。在管理和教育中她還注意培養(yǎng)學生的個性和特長，揚長避短，爭取讓每一個學生在班級中有用武之地，讓班級成為展示他們才能的舞臺。學生由于感受到自己有用武之地從而產生愛她班級的主人翁的責任感。

　　每次接班，經她帶的班級總是有著優(yōu)良的班風，深受任課老師的好評。每一次她們班級考出的成績總能在六校連考中名列前茅。每當她擔任哪一個班級班主任時，許多學生與家長慕名而來，硬是要插到她班級，甚至本校的教師子女親戚，每年她的班級都人滿為患。他們說，把孩子交付給她放心。她得到了學校領導、學生、家長及社會的好評。實際也證明這一點，她能用愛心去關愛每一位學生。這幾年來，安順路小學越辦越紅火，考試成績越來越優(yōu)秀，少不了她的一份功勞。優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀工作者等榮譽對她來說是領導的評價，社會、家長、學生的嘉許，對她永遠是鞭策，是她奮斗不息的動力源泉，是她最珍貴的財富。

　　一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上她付出的是汗水和淚水，然而收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。她用她的'心去教誨她的學生，她用她的情去培育她的學生。每當假期，成群結隊教過的學生到她家坐坐，看看老師。談笑中看到他們的意氣奮發(fā)，使她真真切切地體會到她無悔于她的付出，無悔于她的青春，無悔于她的事業(yè)，無悔于她對農村教育事業(yè)的追求。

　　這就是我欣賞的老師，張蕾一個樸實無華的教育工作者。