有信心有行動(dòng)有收獲為你祝賀作文

　　——“我為他人寫作業(yè)"有感

　　張科霞

　　“有信心 有行動(dòng) 有收獲 為你祝賀！”這是我在學(xué)生作業(yè)上寫得一句評(píng)語(yǔ)。

　　今天早晨，我在批改學(xué)生《隨堂檢測(cè)》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子們上周因?yàn)橄卵�，過(guò)于興奮，寫作業(yè)都變得浮躁了，作業(yè)質(zhì)量很不理想。我的目標(biāo)是全班作業(yè)達(dá)到40本優(yōu)秀。可是，上周四的作業(yè)太令我失望了。

　　怎么辦？批評(píng)、指責(zé)、發(fā)火？有用嗎？還是調(diào)整自己的心態(tài)吧。醫(yī)生從來(lái)不抱怨病人為什么生了疑難雜癥，作為老師當(dāng)然就不應(yīng)該抱怨孩子們浮躁、不認(rèn)真了。

　　怎么辦？對(duì)了！實(shí)施“我為他人寫作業(yè)”，每一次孩子們給別人寫作業(yè)都會(huì)比給自己寫作業(yè)要好。

　　一、明確目的、樹立信心。

　　上課了，孩子們與好朋友交換了作業(yè)。為了讓孩子們樹立信心，明確目標(biāo)，我要求孩子們先寫上這樣幾句話：“我是（誰(shuí)），我為（誰(shuí)）寫作業(yè)。我一定要把作業(yè)寫得干凈、整齊、美觀�！焙⒆觽�?cè)趯戇@幾句話的時(shí)候，是在自我驚醒的時(shí)候，也是在給自己加油的時(shí)刻！

　　二、巡視指導(dǎo)、激勵(lì)自信。

　　孩子們一邊寫，我一邊在教室內(nèi)來(lái)回走著，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)寫得好就大聲表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)孩子們進(jìn)步，發(fā)揮榜樣的`力量�！把�！袁旭東，這是你寫得字嗎？真棒啊！”“孫常昊寫得可真認(rèn)真��！”“王詩(shī)雨的起筆頓筆可真有力！”“你寫得真好！繼續(xù)努力！”“這作業(yè)寫得真漂亮！”“岳鵬飛在用心地寫著，一筆一畫是那么認(rèn)真，橫平豎直，真棒！”

　　在巡視中，我更多的關(guān)注了后進(jìn)生，關(guān)注了那些平時(shí)寫得不夠好的孩子，把鼓勵(lì)的話語(yǔ)送到他的耳邊，讓稱贊的力量影響著他的每一個(gè)字。

　　三、面批面改、及時(shí)鼓勵(lì)。

　　作業(yè)不多，就五道題。孩子們又快又好地完成了作業(yè)，我也改完了大多數(shù)孩子的作業(yè)了。我利用下課前幾分鐘，很快批改完孩子們的作業(yè)。并要求孩子們?cè)谧鳂I(yè)本上寫上最后一句話�！拔业昧耍ㄊ裁矗�，我心里很（怎么樣）�！辈⑶医o孩子們出示了一些詞匯，供其選擇：“快樂(lè)、高興、興奮、開(kāi)心、難過(guò)、傷心、不好意思”。讓孩子們對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，感受自己的內(nèi)心。

　　四、教師評(píng)價(jià)、激勵(lì)進(jìn)步。

　　作業(yè)收上來(lái)了，我在每一個(gè)孩子的作業(yè)上都寫下了這樣一句話： “有信心 有行動(dòng) 有收獲 為你祝賀！”或者是“有信心 有行動(dòng) 有收獲 有進(jìn)步”、“有信心 有行動(dòng) 有收獲 為你高興”。

　　相信孩子們看了，一定會(huì)明白這句話的道理。今天的作業(yè)有46人優(yōu)秀，得到了紅色五角星。我太開(kāi)心了！心中的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了！沒(méi)有做不到！只有想不到！

　　從這件事中，我再一次明白了“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢“。做任何一件事情，我們都應(yīng)該帶領(lǐng)孩子以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)，以積極的行動(dòng)來(lái)完成，一定會(huì)有好的效果的。

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