如何學(xué)習(xí)的作文(優(yōu)選)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的如何學(xué)習(xí)的作文，希望對(duì)大家有所幫助。
如何學(xué)習(xí)的作文1
我們身邊生活著形形色色的人:熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可惡的、頑皮可愛的、成熟穩(wěn)重的、活力充沛的、慈祥和藹的……怎樣才能讓這些人物在我們的筆下活起來呢
一、精選事例，以事寫人
寫人離不開寫事，因?yàn)槿宋锏奶攸c(diǎn)總是在具體事例中表現(xiàn)出來的。比如，《西游記》中寫豬八戒貪財(cái)?shù)钠焚|(zhì)特點(diǎn)，就是經(jīng)過他把銀子藏在耳朵里這件事來表現(xiàn)的。故而，寫人的文章應(yīng)以寫事為主，事例能夠使人物個(gè)性更鮮明，形象更豐滿，能突出人物的性格特點(diǎn)。選擇事例時(shí)應(yīng)做到以下兩點(diǎn):
1.選擇的事例要小�！耙涣Ｉ忱锟词澜纭�，從自我有切身感受的小事入手常常是到達(dá)寫作目的重要途徑之一。許多深刻的立意都體此刻一件小事中，取材越小，所闡述的道理越能撼動(dòng)人心，就越能寫出情深深、意切切的佳作。
2.選擇的事例要精。能突出人物性格特點(diǎn)的事例一般比較多，我們可不能一寫就是十件八件，必須要注意篩選，求精不求多，應(yīng)當(dāng)選擇其中最能鮮明表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的一兩個(gè)典型事例具體寫，讓人物的性格特點(diǎn)在事例中顯現(xiàn)出來。
二、抓住細(xì)節(jié)，寫出特點(diǎn)
每個(gè)人物因其年齡、職業(yè)、性格的不一樣而各具特色，寫人的文章必須要寫出人物的特點(diǎn)來。人物的特點(diǎn)能夠經(jīng)過外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來展現(xiàn)。
1.人物的外貌描述。每個(gè)人的外貌都有著與別人不一樣的特點(diǎn)，善于抓住外貌特點(diǎn)進(jìn)行描述，是寫人作文最常用的方法。描述人物外貌不要面面俱到，要抓住最能表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界的`特點(diǎn)寫，努力到達(dá)“以貌傳神”的效果。
2.人物的語言描述�！把詾樾穆暋�，一個(gè)人的語言表達(dá)是其性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，能“使讀者由說話看出人來”。所以，寫人必須要重視語言描述，要選擇最有代表性的語句，來表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想。人物的語言描述要貼合人物的年齡和身份，老人有老人的語言，小孩有小孩的語言，不一樣的人說話的語氣也不一樣。另外，人物的語言描述還要貼合人物的特點(diǎn)，有的人說話直率、干脆，有的人說話則幽默風(fēng)趣。
3.人物的動(dòng)作描述。動(dòng)作描述對(duì)刻畫人物性格，表現(xiàn)人物品質(zhì)有著十分重要的作用。要描述人的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述，這樣才能使人物立起來，才能寫出生動(dòng)、具體、血肉豐滿的人物形象來。
4.人物的心理活動(dòng)描述。心理描述能夠深刻揭示人物的精神世界，表達(dá)人物的思想感情，使人物形象特色鮮明。人物的心理活動(dòng)描述能夠經(jīng)過人物直接傾吐內(nèi)心世界的方式，也能夠經(jīng)過與語言、動(dòng)作相結(jié)合的方法，共同透視人物內(nèi)心深處的秘密。
如何學(xué)習(xí)的作文2
中學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)效率第一，過好課堂關(guān)。要想過好課堂關(guān)，課前一定要抓好預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)宜粗不宜細(xì)，只要把將上課的內(nèi)容、重點(diǎn)和不易看懂的問題做到心中有數(shù)就行了，目的是聽課時(shí)好有針對(duì)性。上課聽講一定要認(rèn)真并適當(dāng)?shù)刈鲆恍┕P記。筆記不必太詳細(xì)，因?yàn)橐恍闹蝗ッτ浌P記，聽課就會(huì)受到影響。課堂上的主要工作是吸收和消化老師所講的內(nèi)容。因此，課堂上專心致志、心無旁騖、聚精會(huì)神十分重要，這樣才能明白老師講的重點(diǎn)和解析的難點(diǎn)，課后才容易復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)才會(huì)得心應(yīng)手。第二，善于激發(fā)自信力�？茖W(xué)研究證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。自信力可以激發(fā)學(xué)習(xí)潛力�？梢院敛豢鋸埖卣f，一個(gè)人無論何時(shí)何地，做何事情，有了自信力，就有了必勝的信念，就獲得了成功的一半。相反，一個(gè)人如果缺乏自信力，即使能力很強(qiáng)，他也會(huì)一事無成。因?yàn)樗麃G失自信力后，往往會(huì)懷疑自己的能力，遇到困難就畏葸不前，哪里還有成功可言。一個(gè)具有自信力的學(xué)生，他會(huì)對(duì)自己的能力堅(jiān)信不疑，相信自己會(huì)學(xué)得十分出色，無形中挖掘出潛力，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，全身心地投入學(xué)習(xí)，樂此不疲，學(xué)習(xí)效率何愁不高！
第三，善于學(xué)會(huì)用心去學(xué)。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無論是用眼看，用口讀，或者用手抄，都是用腦的輔助手段，真正的關(guān)鍵還是在于用大腦思考。比如記概念，如果你只是漫不經(jīng)心地瀏覽或漫無目的地抄寫，一定得重復(fù)很多遍才能記住，而且不容易記牢。但是，如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法用心記憶，往往可以記得很快，且不容易遺忘。很多書上介紹的快速記憶法，都特別強(qiáng)調(diào)聯(lián)想的作用�？梢姡绻茏龅郊芯�，挖掘記憶的特點(diǎn)、規(guī)律等等，運(yùn)用類比自己已有的知識(shí)，就能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，大多具有學(xué)習(xí)不用心的.缺點(diǎn)，針對(duì)這種毛病。第四，始終保持飽滿的情緒。每個(gè)人都有過這樣的體會(huì)：某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那么，這一天在學(xué)習(xí)新東西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)得很快。其實(shí)，情緒飽滿之時(shí)這正是學(xué)習(xí)效率高漲之時(shí)。因此，保持良好的情緒十分重要。我們?cè)谌粘Ｉ钪�，�?yīng)當(dāng)有開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，不要計(jì)較和同學(xué)之間的矛盾。如果我們以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對(duì)待周圍的人和事，這樣無論對(duì)別人還是對(duì)自己都是很有好處的。營(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來就感到格外有精神。建立起良好的人際關(guān)系，在學(xué)習(xí)中就會(huì)得到老師的指點(diǎn)、同學(xué)的幫助、朋友的激勵(lì)，幫助極大！
有了很好的情緒，你的大腦就處在一個(gè)活躍的狀態(tài)，能夠迸發(fā)出智慧的火花。第五，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)才會(huì)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺中彰顯出來。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中碰到不懂的問題，羞于向人請(qǐng)教，自我封閉，郁郁寡歡，心神不寧，長(zhǎng)此以往，不懂的問題越積越多，學(xué)習(xí)阻力越來越大。怎么辦？唯一的方法就是放下架子，丟開面子主動(dòng)向別人請(qǐng)教，態(tài)度謙虛、心底真誠(chéng)地請(qǐng)教，弄懂疑難問題，掃清學(xué)習(xí)障礙。如果每天都主動(dòng)地弄懂一些問題，自然會(huì)有成就感，不會(huì)再產(chǎn)生學(xué)習(xí)畏懼情緒。主動(dòng)去尋求問題的解答，學(xué)習(xí)有了原動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，何愁學(xué)習(xí)效率得不到提高。在學(xué)習(xí)的時(shí)候千萬別做其它事，一心不能二用的道理誰都明白。有同學(xué)邊學(xué)習(xí)邊聽音樂，認(rèn)為這是放松神經(jīng)的好辦法，其實(shí)不然。學(xué)習(xí)時(shí)分了心，效果必然會(huì)打折扣。可以在專心學(xué)習(xí)一小時(shí)后再全身放松地聽一刻鐘音樂，這才比較科學(xué)。不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。如果每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，結(jié)果就會(huì)大不相同了。 影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，更多的則在學(xué)習(xí)之外。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理地利用時(shí)間，專心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，學(xué)習(xí)效率一定能快速提高，學(xué)習(xí)成績(jī)一定能長(zhǎng)足進(jìn)步！
如何學(xué)習(xí)的作文3
所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強(qiáng)凌弱，像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時(shí)有發(fā)生，讓我的心情不免沉重。它不但會(huì)傷害你的身體，還會(huì)使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來的傳統(tǒng)美德——友善，而且不利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更重要的是極其容易傷害到同學(xué)們的身體心理以及家庭。
“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會(huì)充滿陽光。如果你想做一個(gè)愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對(duì)待他人。那么，在和別人打交道時(shí)，如何做到“與人為善”呢? 首先，要學(xué)會(huì)寬容。寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說：“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人，使自己的'周圍充滿歡樂。
其次，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤中人!
同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽光校園，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園! 20xx“如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌”學(xué)習(xí)作文篇6
校園應(yīng)該是和諧的，安寧的。在和諧、安寧的校園里，我們常�？梢愿惺艿嚼蠋煂�(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，常�？梢愿杏X到同學(xué)之間互相幫助，互相包容，互相諒解的濃厚氛圍。
然而，我們也會(huì)時(shí)不時(shí)聽到，或從電視、網(wǎng)絡(luò)上看到在學(xué)校里也存在一種不好的現(xiàn)象——校園欺凌。有的同學(xué)總是出口成臟、惡語傷人，把臟話都變成了口頭禪，殊不知這些表現(xiàn)都顯得很沒有素質(zhì)、很沒有教養(yǎng)。有些同學(xué)總是橫行霸道，以大欺小，喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué)，將自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
校園欺凌事件的起因都是一點(diǎn)小事，有的甚至沒有直接原因，通常是無意碰撞、出言不遜等等。校園欺凌事件發(fā)生的原因是多方面的，比如有的學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)差；比如，有的學(xué)生受一些影視作品的影響，模仿一些作品中的人和事。校園欺凌不僅造成同學(xué)身體的傷害，而且會(huì)給他們帶來心理傷害，影響他們的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。
那么，作為一名初中生，我們每個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣做才能遠(yuǎn)離校園欺凌，共建和諧校園呢？我們應(yīng)該加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高自控能力，做一個(gè)文明的學(xué)生，說話不盛氣凌人，不講臟話、粗話，不給同學(xué)取“外號(hào)”。與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，要控制自己的情緒，管住自己的手腳，凡事要考慮后果。要提高自我保護(hù)意識(shí)，盡量與同學(xué)集體外出，不要單獨(dú)外出，身上也不要攜帶太多的錢或貴重物品。尤其是，當(dāng)我們看到即將發(fā)生校園欺凌事件時(shí)，要及時(shí)報(bào)告家長(zhǎng)老師、必要時(shí)報(bào)警，去阻止事件的繼續(xù)發(fā)生。
讓我們齊心協(xié)力，互相幫助，拒絕校園欺凌，共同創(chuàng)立一個(gè)和諧的校園。
如何學(xué)習(xí)的作文4
一、把握中心，審清題意對(duì)作文來說，第一步就是審題。
審題是作文的關(guān)鍵，題目清楚了，就會(huì)寫得切題，就能夠不走或少走彎路。否則，拿到題目草率動(dòng)筆，急于寫作，還沒有搞清楚題意就信馬由韁，一發(fā)而不可收拾，寫跑了題還不明白原因呢。怎樣審題呢拿到題目后要仔細(xì)閱讀，確定題目的重點(diǎn)和中心，把握題目的深層含義。所謂重點(diǎn)和中心，往往要求同學(xué)們認(rèn)真分析題目的每一個(gè)字詞，抓住重點(diǎn)詞語，也就是“題眼”。申清題意，從而確定作文的資料和重點(diǎn)。審題時(shí)，還要搞清文章要寫的范圍和角度，不按規(guī)定的范圍寫就會(huì)跑題。總之，審題的關(guān)鍵是確定重點(diǎn)，把握范圍角度，掌握了這兩點(diǎn)，就能打開思路，邁出寫作的第一步。
二、命題作文的定體每一篇作文是由資料和形式的結(jié)合，體裁是作文表現(xiàn)形式。
所謂定體，就是拿到試題后，弄清楚試題要求寫成什么文體。小學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是記敘文、說明文、議論文，文體表現(xiàn)主題的方式不一樣，寫作的方法就有很大的差異。從題目的文字來定體，一般來說題目中有“記”字的多為記敘文，如《記一件有意義的活動(dòng)》《記我的一位朋友》等，還有不太明顯的，如“訪”“觀”等，題目中有“論”“說”“談”“議”“駁”等字的是議論文，如《談實(shí)事求是》《小議人生價(jià)值》等。說明文比較明顯，如《水的用途》等，一看就是說明文。從題目的范圍來定體。在題目中，對(duì)要求寫某個(gè)時(shí)間里的人和事，那是記敘文，如《我的星期天》《勞動(dòng)的一天》等。在題目中有地域空間范圍，要求考生寫中國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生的事情和人物，那也是記敘文，如《我在北京的日子》《春到學(xué)�！返取念}目要求的對(duì)象和資料來定體�！段液臀业慕處煛芬豢淳兔靼�，寫作對(duì)象是“我”和“教師”，這是要求寫人的;《實(shí)驗(yàn)成功》這是寫事的;《故鄉(xiāng)的山》這是寫景的。這都是要求寫成記敘文。而《樹葉的作用》寫作資料是事理;《我的鋼筆》寫作對(duì)象是實(shí)物，應(yīng)當(dāng)寫成說明文。文體確定了，思考時(shí)就會(huì)有明確的目標(biāo)了。如果題目是寫記敘文，就立即從寫人記事兩方面思考，把主題表現(xiàn)出來。如果是說明文，就從說明事物特性狀態(tài)、功能等方面思考，如何揭示事物的本質(zhì)和特性。如果是議論文，就從建立論點(diǎn)、尋找論據(jù)上下手，思考論證的方法。僅有確定了文體，就能夠確定文章的寫作方向，同學(xué)們必須不可輕視它啊!
三、命題作文的立意立意就是確定文章的主題，也就是我們平時(shí)說的確定文章的中心思想。
主題是文章的靈魂，是貫穿文章的主線，文章的選材、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)都受主題的約束，圍繞著主題，為主題服務(wù)。立意過程就是寫作時(shí)經(jīng)過審題來確定文章應(yīng)表達(dá)的基本意思。主題并不是憑空而來的，也不是每個(gè)人頭腦中固有的，它是學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的提煉與概括，來自社會(huì)實(shí)踐，是學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。所以，確定主題時(shí)，必須要從同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐出發(fā)，選擇具有社會(huì)意義的角度去立意。立意不明確，不合題目要求，那就偏離了主題(跑題)，或者寫到中間發(fā)現(xiàn)不對(duì)，既浪費(fèi)了時(shí)間，又由于慌亂，影響寫作質(zhì)量。所以，立意是寫作前的總體設(shè)計(jì)，它是對(duì)作文成敗起著關(guān)鍵作用。立意一般從這樣兩方面著手努力：
1.首先要新：要使文章立意新穎，就必須經(jīng)過認(rèn)真分析，找出事物的本質(zhì)，抓住事物的特點(diǎn)。
2.立意要正確、鮮明、深刻。要做到立意深刻，就要把反映的對(duì)象所蘊(yùn)藏的本質(zhì)挖掘出來。
四、命題作文的選材作文最主要的資料就是題材，也就是一般同學(xué)們常說的寫作材料。
文章的立意要以材料為依據(jù)，主題思想的表達(dá)也要靠每人材料來完成。一篇文章的主題確立后，要想寫好，就必須認(rèn)真選擇材料。命題作文的選材應(yīng)從以下幾個(gè)角度著手：
1.要選自我熟悉的材料。僅有自我熟悉才認(rèn)識(shí)得清，也才最能說透。命題一般研究到每個(gè)學(xué)生都有話可說，有時(shí)可敘，有理可議，有情可抒，有感而發(fā)，命題范圍往往不會(huì)超越同學(xué)們的生活圈子。同學(xué)們?cè)谶x材上必須要沉著、鎮(zhèn)定，不要舍近求遠(yuǎn)。就從自我身邊發(fā)生的.事中找素材，僅有自我最熟悉繁榮人和事，寫起來才真實(shí)、親切，能寫出特色。
2.要選擇具有典型意義的材料。典型意義的材料就是那些最有代表性、最能揭示事物本質(zhì)的材料。這種材料最有說服力，在文章中起決定作用。
3.要選擇新鮮的材料：一篇文章中有無新鮮材料就能夠看出它的立意是否新穎。材料的選擇，說到底僅有一個(gè)準(zhǔn)則，那就是一切為文章的中心服務(wù)，要選擇那些最有代表性、說服力，最能突出中心的東西來寫。切記要貼合文章題目的要求，要緊扣文章所表達(dá)的中心。與中心關(guān)系緊密的多選，與中心關(guān)系不大的少選或不選。
五、命題作文的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)就是文章的資料構(gòu)造。
文章的結(jié)構(gòu)因體裁的不一樣而形式不一樣。記敘文以寫人記事為主，常用事物發(fā)展的時(shí)間順序、空間順序、事物的邏輯順序來結(jié)構(gòu)文章;說明文一般要求把事物的形狀、構(gòu)造、特點(diǎn)和功用等方面說清楚，常采用按事物結(jié)構(gòu)順序、說明對(duì)象的邏輯順序、事物發(fā)展進(jìn)程來結(jié)構(gòu)文章;議論文通常是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序結(jié)構(gòu)文章。不管什么文體，也不管采用哪種方式來結(jié)構(gòu)，都必須貼合以下要求：
1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：應(yīng)根據(jù)文章主題的需要，把開頭、結(jié)尾、層次段落、過渡、照應(yīng)、詳略安排好。還應(yīng)當(dāng)做到“意在筆先”，動(dòng)筆之前，先要進(jìn)行總體規(guī)劃、全面設(shè)計(jì)、緊扣主題選好材料，安排好層次，打好腹稿。期望同學(xué)們養(yǎng)成打腹稿和列提綱的好習(xí)慣，以便能合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
2.結(jié)構(gòu)自然：每一件事物都有前因后果，有它的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的過程。文章應(yīng)遵循這些客觀事物的規(guī)律，正確反映客觀事物的規(guī)律，順理成章。
3.結(jié)構(gòu)完整：文章要有頭有尾有主體，每一部分都不可缺少，并且每部分要?jiǎng)蚍Q，既不能虎頭蛇尾，也不能頭尾大，而主體小，要成比例。這就要同學(xué)們?cè)诓季种\篇時(shí)應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到文章的整體性。在立意后要研究好怎樣開頭，如何結(jié)尾。文章主體部分劃為幾個(gè)層次，這些都在全文中占多大比例，搞清楚會(huì)再下筆。文章的結(jié)構(gòu)對(duì)于寫好作文至關(guān)重要。人們常說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，而結(jié)構(gòu)則是文章的骨架。文章有了勻稱的骨架，才能夠使資料充分體現(xiàn)，主題思想完美地表達(dá)。
如何學(xué)習(xí)的作文5
早上起來，看了王金戰(zhàn)老師的《孩子是如何準(zhǔn)時(shí)愛上學(xué)習(xí)的》，受益匪淺。
王老師說“不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成罪過”，印象最深刻。如果我們找到了學(xué)習(xí)的樂趣，我們會(huì)覺得這是一件非�？鞓返氖虑椤Ｎ覀兊母改概槲覀儎�(chuàng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是他們有時(shí)候也要尊重我們，不要強(qiáng)迫我們學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，不能把他們從外面聽到的東西強(qiáng)加給我們，然后認(rèn)為是好的，這樣我們才能學(xué)習(xí)。只有讓我們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，我們才能。
王先生也談到了考試，所以你不能太緊張，這會(huì)增加你的心理負(fù)擔(dān)。你要有自信，不要和別人比。只要努力，每次都能超越前一次，問心無愧。我們每個(gè)孩子都希望父母能夠表揚(yáng)鼓勵(lì)，而不是一味的批評(píng)。有時(shí)候，即使我們很努力，我們也沒有做好，我們應(yīng)該很難過。那時(shí)候如果有家人鼓勵(lì)，那就太好了。
我們也應(yīng)該端正我們的'學(xué)習(xí)態(tài)度。沒有孩子，我們教不好。每個(gè)孩子心中都有向上的力量。沒有人不想成為一個(gè)優(yōu)秀的人。有時(shí)候不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
要讓孩子愛上學(xué)習(xí)，父母首先要以身作則。對(duì)于男孩來說，通過他們?cè)诤⒆由磉叺难孕衼碚f話和教學(xué)是非常重要的。人們?cè)诓粩噙M(jìn)步。有了好書的陪伴，有了知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，我們才能更大膽地對(duì)待學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。
如果你想讓孩子在學(xué)習(xí)上成為前者，你應(yīng)該邀請(qǐng)父母的幫助，共同努力，為更好的明天和更遠(yuǎn)的未來而奔跑。
如何學(xué)習(xí)的作文6
康生（化名），男，34歲，家住杭州郊區(qū)，與親戚合開了一家商場(chǎng)，做絲綢生意。未婚，剛與一性格不合女友分手。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不錯(cuò)，有房有車，還有一定的積蓄。學(xué)歷不高，現(xiàn)感覺能力跟不上，于是想去浙大讀《工商與管理》方面的專業(yè)。感覺很困惑，故找到我咨詢一下有關(guān)于如何學(xué)習(xí)方面的問題。
康：王老師，雖然我現(xiàn)在過上了小康生活，但真的覺得自己不行了，感覺自己各方面的能力都不夠，這社會(huì)沒有知識(shí)是不行的，以前文化底子太薄，現(xiàn)在做起事來特累。照這樣發(fā)展下去，五年后最多增加了點(diǎn)錢，什么也不會(huì)改變。所以我想去讀書了，再不改變不行了，要被社會(huì)所淘汰了，你說呢？
其實(shí)我挺羨慕這老兄的，家庭條件不錯(cuò)，在很多人苦苦為生機(jī)而掙扎時(shí)，他早已衣食無憂，郊區(qū)的天然資源，讓他們那個(gè)村的人不用怎么努力工作就可以生活得很好。不干活就有飯吃這簡(jiǎn)直是人間天堂般的生活啊，可惜我沒這個(gè)福份，所以得不斷地拼搏，期望有一天可以過上他們那種生活。這老兄是一個(gè)要求上進(jìn)的人，絕不滿足于現(xiàn)狀，或許他也根本沒機(jī)會(huì)體會(huì)衣食無憂是一種怎樣幸福的感覺。就讓我來與他分享一下人生的快樂吧。
王：你覺得自己缺哪方面的能力呢？你想學(xué)什么？
康：說不清啊，只是覺得自己沒有文化，沒有知識(shí)，在這種社會(huì)終究會(huì)被淘汰的。我想去學(xué)工商管理吧。
是啊，在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)沒有文憑寸步難行。整個(gè)社會(huì)在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，除了學(xué)習(xí)別無他法。人們被迫去充電，學(xué)習(xí)各種技能，為自己的未來多一份保障。學(xué)習(xí)在人們的心目中絕不是一種興趣，只是一種手段，為生活得更好的重要手段。功利社會(huì)談興趣幾乎是一件理想和太奢侈的事。
在過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重要性的社會(huì)，人們往往忽視了自己與生俱來的本能和天賦。太依賴于外界的力量，太相信書本知識(shí)的重要，‘拿來主義’不自覺地影響了自己，使自己的思考力下降。
學(xué)到后來卻不知道到底要學(xué)什么，學(xué)他有什么用�？傆X得自己什么都要學(xué)，什么都缺，需要系統(tǒng)知識(shí)，患上了學(xué)習(xí)恐慌癥。
王：在工作中碰到什么難題了嗎？管理上的問題嗎？
康：也說不清，就覺得累。
王：你有具體的工作計(jì)劃和目標(biāo)嗎？制定明確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略了嗎？
康：想發(fā)展得更好啊，有自己的品牌，提高商場(chǎng)的效益。
王：你想怎么提高效益呢？怎么打造品牌呢？
康：現(xiàn)在很難啊，不知從何下手？
王：認(rèn)為學(xué)習(xí)工商管理后，你能找到提高效益和打造品牌的方法嗎？
康：說實(shí)話真不知道，只是覺得知識(shí)太少，必須學(xué)習(xí)，至于怎么學(xué)真的無從下手啊。
王：你把學(xué)習(xí)想得太深?yuàn)W了，現(xiàn)在的你已經(jīng)不是學(xué)校里單純的學(xué)生了。學(xué)習(xí)未必一定要到校園里去學(xué)。你也不必掌握系統(tǒng)性的知識(shí)，那是屬于當(dāng)代大學(xué)生該做的.事。你可以聘請(qǐng)他們來做你的職業(yè)經(jīng)理人，如果你認(rèn)為需要的話。
讓我們來分析一下你目前的情況：
你的目標(biāo)很明確：是要提高效益，不斷地打造自己的品牌。那如何提高效益呢？無非是從兩方面下手：開源和節(jié)流，增加業(yè)務(wù)量和降低成本。如何增加業(yè)務(wù)量呢？那就要發(fā)揮銷售人員的工作能力和積極性。降低成本就要從工作的每個(gè)環(huán)節(jié)開始觀察，分析和管理。你要從哪里學(xué)呢？在工作中學(xué)，向顧客學(xué)，向員工學(xué)。
當(dāng)然充電也是需要的，你已經(jīng)有了學(xué)習(xí)能力，只是需要點(diǎn)理論知識(shí)的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)不是一個(gè)突發(fā)事件，學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣。不在于要學(xué)多少，而在于養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)最重要的是啟發(fā)你的創(chuàng)新思維，而不是學(xué)習(xí)那些知識(shí)。那些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)你未必有用，因?yàn)榄h(huán)境變了，實(shí)際情況也不同。所以我建議你買些這方面的書，每天臨睡前看半小時(shí)，不要多看否則會(huì)累的，而且會(huì)受書本太多的影響，失去了自己應(yīng)有的主見，那是很危險(xiǎn)的。
當(dāng)然情況許可，你有錢又有時(shí)間到學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)也是好事，隨時(shí)可以中止。但不要因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)習(xí)而放棄了最重要的學(xué)習(xí)：自我學(xué)習(xí)，每天只要半小時(shí)，但得每天。
留心生活，處處是學(xué)習(xí)。向大自然學(xué)習(xí)，向周圍的任何人學(xué)習(xí)，思考更是一種學(xué)習(xí)。
如何學(xué)習(xí)的作文7
在這次期中考試中，我發(fā)揮出色，獲得了班級(jí)第二名。
同學(xué)經(jīng)常問我有什么好的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)很簡(jiǎn)單。
首先，上課認(rèn)真聽講。
要好好學(xué)習(xí)，最重要的是上課認(rèn)真聽講，跟上老師的思路，心不在焉，避免耍花招，把老師說的知識(shí)點(diǎn)牢牢記在心里，眼睛盯著黑板，老師提問時(shí)舉手。
第二，認(rèn)真準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)。
當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)要在當(dāng)天記住，這就需要我們?cè)诋?dāng)天復(fù)習(xí)和記憶英語語法、數(shù)學(xué)公式和語文知識(shí)。作業(yè)完成后，要預(yù)測(cè)第二天要學(xué)的知識(shí)，根據(jù)手中的資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，把重要的地方寫在書本上。當(dāng)我們差不多理解了預(yù)習(xí)過的.知識(shí)，就可以用手中的數(shù)據(jù)去做。第二天講課的時(shí)候，要認(rèn)真聽前一天不能預(yù)習(xí)的地方和沒有預(yù)習(xí)的地方，對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助。
第三，要多讀書，多看，多寫，多積累。
學(xué)習(xí)不能局限于課堂上的知識(shí)。多讀書有助于身心健康，學(xué)習(xí)課外書。當(dāng)你看到好的單詞和句子時(shí)，你應(yīng)該積累它們。你可以把它們畫下來或者抄下來，這樣可以提高我們的作文水平。需要背誦的時(shí)候，也要多讀多看，但“好記性勝過爛筆頭”。多寫幾遍，記憶會(huì)更深刻。
第四，勞逸結(jié)合，減輕壓力。
其實(shí)我覺得等什么都做完了，比如周末，長(zhǎng)假，我們可以出去玩，運(yùn)動(dòng)，睡一會(huì)兒，看一會(huì)兒電視等。，從而放松我們的大腦和心靈，緩解疲勞，這樣當(dāng)我們以后學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們就會(huì)變得更有活力，更有興趣，事半功倍。
當(dāng)然能取得好成績(jī)，最應(yīng)該感謝的是老師的培養(yǎng)和家長(zhǎng)的監(jiān)督。
很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很好，可能是考試發(fā)揮不好。希望下次能一起努力。
這是我的學(xué)習(xí)方法。
如何學(xué)習(xí)的作文8
一、根據(jù)教師的批注讓學(xué)生知道哪里需要改
隨著作文教學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)前大部分老師已充分認(rèn)識(shí)到教師命題學(xué)生寫，學(xué)生習(xí)作教師改，學(xué)生習(xí)作重改不重評(píng)所存在的弊端，在評(píng)改學(xué)生習(xí)作時(shí)，能把學(xué)生放在主動(dòng)地位上，做到多批少改，批有啟發(fā)，改有示范，更多地留給學(xué)生自主時(shí)空。這樣在講評(píng)課上，學(xué)生的自主評(píng)改就有了發(fā)揮的余地。課上，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀懂老師的批注，包括眉批、總批、修改符號(hào)等。從眉批中了解老師所指出的字、詞、句、段等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，從總批中領(lǐng)悟老師對(duì)習(xí)作是否符合本單元習(xí)作要求的評(píng)判，從老師的修改符號(hào)中學(xué)習(xí)怎樣規(guī)范地修改習(xí)作。
二、在小組合作中讓學(xué)生聽取不同的意見
合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂主體參與效率，拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。在作文講評(píng)課上，采取小組合作評(píng)改，可以克服教師講評(píng)帶來的一鍋炒、一刀切、一言堂的弊端。
1.互讀互評(píng)，聽取合作伙伴的'意見
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識(shí)能力上存在著一定的局限性，他們對(duì)自己的行為包括自己的文章，自我評(píng)價(jià)的能力較差，但對(duì)別人的行為包括別人的文章，卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。根據(jù)這一特點(diǎn)，講評(píng)中，可組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中相互傳閱習(xí)作，互讀互評(píng)。在小組合作中，可組織寫同一題材或相近題材的同學(xué)根據(jù)他人習(xí)作，講講各自不同的經(jīng)歷、感受。如記一次活動(dòng)的習(xí)作，有不少同學(xué)寫到夏季野外活動(dòng)，評(píng)講時(shí)，要讓這些同學(xué)針對(duì)別人的習(xí)作，講講各自不同的經(jīng)歷，交流在不同地方 （如山溝、平原、街道等）的感受，讓學(xué)生在群體互補(bǔ)中把活動(dòng)過程說具體。
2.教師即時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)
美國(guó)專門從事中小學(xué)寫作教學(xué)的格雷夫斯教授認(rèn)為：師生之間的正常磋商才是真正的寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。為此，在學(xué)生小組合作評(píng)議中，教師要以與學(xué)生平等的身份出現(xiàn)在課堂上，參與各小組的討論，對(duì)各組中爭(zhēng)論較多的話題要認(rèn)真傾聽，同時(shí)要因文因人而異地適時(shí)點(diǎn)撥，滿足學(xué)生的即時(shí)求援需求。教師應(yīng)積極參與融入學(xué)生的討論之中，不要厚此薄彼，對(duì)各小組要一視同仁，使教師真正成為各小組的一員。
三、在交流中讓學(xué)生汲取成功的例子
在小組合作講評(píng)的基礎(chǔ)上，教師還要聯(lián)系班級(jí)學(xué)生和習(xí)作實(shí)際，把各小組推薦的習(xí)作和同學(xué)的意見放在班級(jí)中進(jìn)行交流，讓學(xué)生汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)。
1.通過交流讓學(xué)生體會(huì)到怎樣寫好本次習(xí)作
小學(xué)生由于受各自的認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力限制，在每次習(xí)作訓(xùn)練中所暴露出來的、所需要解決的問題是多方面的，但這些問題不可能在每次講評(píng)時(shí)都涉及到，也不可能通過一兩次講評(píng)能夠得到解決。因此，在講評(píng)時(shí)，可緊扣每次習(xí)作訓(xùn)練的基本要求，針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的共性問題，選擇成功的例子在班級(jí)中交流。如在第七冊(cè)第四單元描寫一種動(dòng)物這一次習(xí)作中，通過批改，了解到學(xué)生的觀察能力不夠，觀察不夠仔細(xì)。有不少學(xué)生習(xí)作存在著內(nèi)容簡(jiǎn)單、描寫失真的毛病。因此在講評(píng)時(shí)，針對(duì)這一毛病選擇一篇較切合習(xí)作提示要求的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生對(duì)照閱讀，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)習(xí)作中寫到的動(dòng)物特點(diǎn)，各抒己見，從交流的例子中讓學(xué)生汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，找到學(xué)習(xí)的榜樣。
2.通過交流讓學(xué)生體會(huì)到怎樣進(jìn)行二次習(xí)作
習(xí)作交流在顧及全體學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)有所側(cè)重地偏向?qū)χ邢聦W(xué)生的指導(dǎo)。教學(xué)中，可選擇一些帶有特殊意義的例子（如學(xué)生選材比較新穎、符合本地實(shí)際，但例子中缺漏卻較多等）在班上進(jìn)行交流。這些習(xí)作交流，可采用對(duì)比的方法進(jìn)行講評(píng)，即通過一個(gè)學(xué)生修改前后的同一篇習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，側(cè)重讓學(xué)生欣賞經(jīng)本人修改及小組集體評(píng)改后的習(xí)作，讓學(xué)生真正感受到好文章是改出來的。
心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來愉快的事物感興趣，并在內(nèi)心起激勵(lì)作用，于是對(duì)這件事情就會(huì)更加關(guān)心，想再做一次。因此，通過學(xué)生小組合作、班級(jí)交流獲得一次感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生參照老師和同學(xué)們的修改意見，結(jié)合自己原有的體會(huì)進(jìn)行二次習(xí)作，這樣才能不斷地提高學(xué)生的寫作能力。
如何學(xué)習(xí)的作文9
你跑得快耳邊才是風(fēng)，你跑得慢，耳邊自然就是閑言碎語，你受的苦吃的虧，擔(dān)的責(zé)，扛的罪，忍的痛，到最后都會(huì)變成光，照亮你的路。這世界上有千千萬萬形形色色的人來來往往，這些人或耀眼奪目，或平庸無奇，或存于塵埃。
簡(jiǎn)單來說，大致可以歸為兩類人一類是天才，一類是普通人，而天才又可以分為兩種，一種是先天型天才，一種是后天型天才，有偉人說過，天才就是1%的靈感，加99%的汗水，既然如此，那么每個(gè)人都可能成為這樣的后天型天才，起決定性作用的是你的態(tài)度與付出，功夫不會(huì)負(fù)有心人，與其驚羨他人的耀眼，慨嘆自己的平庸，日復(fù)一日的消磨光陰，不如動(dòng)身去做，如果還為付諸行動(dòng)，就開始畏懼失敗，那么你那遠(yuǎn)大的夢(mèng)想會(huì)隨著你的膽怯扼殺在搖籃里，同時(shí)你也有愧于你那轟轟烈烈的`青春。
那么你要記住，首先，人的記憶是有限的，不存在什么所謂的過目不忘，知識(shí)本來就是一個(gè)反復(fù)記憶的過程，要有計(jì)劃，有規(guī)律，有目的的去復(fù)習(xí)滲透知識(shí)，長(zhǎng)此以往才能把書上的東西變成你腦子里的東西，臨時(shí)抱佛腳，臨陣磨槍，雖然可以快速提高分?jǐn)?shù)，在那些瞬間記憶的知識(shí)基本都在考后成了過眼云煙。
其次，要增大閱讀量，所謂閱讀不是囫圇吞棗，通讀全書，草率了事。要精讀，細(xì)讀，最好做讀書筆記，讀書書的韻味，精細(xì)到字、句、段都要細(xì)細(xì)研讀，閱讀量大了，知識(shí)面廣了，成績(jī)自然隨之提高。要有空間想象力和構(gòu)造力，像地理不要單純的去背，枯燥的文字在你的腦海中要有一個(gè)圖，要把這個(gè)圖深深刻進(jìn)腦子里，做題自然就會(huì)容易許多。不能偷懶，像英語光背單詞和短語遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，上課一定千萬要跟著記筆記，政治歷史沒有什么有效的方法，就是要一直背，前提是要把考題理解透徹，聯(lián)系教材相關(guān)內(nèi)容看分寫點(diǎn)答案，由主到次如果實(shí)在想不出來時(shí)間還充裕的話，可以把有關(guān)的點(diǎn)都寫上。歷史要理清時(shí)間線，中華歷史是一脈相承的，不能學(xué)了新的，忘了舊的。
最后，應(yīng)試態(tài)度也很關(guān)鍵，要對(duì)自己有信心，做完卷子一定要檢查，如果會(huì)的題做錯(cuò)了的真是莫大的過錯(cuò)，沒必要抄襲，考試本來就是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過程，只有考試才能反映出你知識(shí)的掌握程度，在沒中考之前所有的考試都是為他鋪路的，得失心不要太重，但也不要沒有得失心，凡事講究一個(gè)度，看重過程，相對(duì)而言看輕結(jié)果，結(jié)果并非所愿又何妨，你的努力足夠讓人稱贊，正所謂勝固欣然，敗亦可喜。
如何學(xué)習(xí)的作文10
同學(xué)們，在你們快樂地學(xué)習(xí)和生活中，有同學(xué)、伙伴相伴相隨。
你們朝夕相處，情同手足；你們互相了解，彼此信任；你們互相鼓勵(lì)，共同成長(zhǎng)；
如果讓你寫一寫你的同學(xué)朋友，你能寫好嗎？
01寫法指導(dǎo)：選定描寫人物
寫人記事類的作文，首先要確定你的寫作對(duì)象，可以選擇你班上的同學(xué)，也可以選擇身邊的小伙伴，不管選誰，我們一定要熟悉、了解這個(gè)人。
示例：我們班上有這么一個(gè)同學(xué)，她個(gè)子很高，長(zhǎng)得胖胖的，有一張圓圓的臉蛋，還有一雙水靈靈的大眼睛，眼睛不時(shí)地眨呀眨呀，每眨一下都仿佛透漏出對(duì)知識(shí)的渴望。皮膚黑黑的，櫻桃般的小嘴說起話來可有趣啦！
02寫法指導(dǎo)：介紹外貌特點(diǎn)
寫人物就要抓住外貌特征，外貌包括人物的五官、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）、和表情（喜、怒、哀、樂）。
寫之前，要先認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)人物顯著的外貌特點(diǎn)。描寫人物外貌要有一定的'順序，可以先概括主要特點(diǎn)，在具體描寫；可以先從臉的上部寫到下部；也可以先從主要特點(diǎn)寫到次要特點(diǎn)。
示例：烏黑卷曲的頭發(fā)，白皙的臉蛋，一雙眼睛宛如黑寶石般閃亮。她笑的時(shí)候可甜了，兩眼瞇成一條縫兒，雙頰現(xiàn)出不大的酒窩。
03寫法指導(dǎo)：運(yùn)用具體事例
不同的人有不同的特點(diǎn)，如性格上有不同的特點(diǎn)。從性格方面來描寫一個(gè)人物，能凸顯出人物特別的地方。又如，愛好特長(zhǎng)上有不同的表現(xiàn)，同學(xué)們興趣愛好十分廣泛，個(gè)性特長(zhǎng)也有很多，將這些愛好特長(zhǎng)展現(xiàn)出來，能讓別人對(duì)你寫的人物印象更加深刻。
不管是寫性格特點(diǎn)，還是寫愛好特長(zhǎng)，都要用具體的事例來加以說明。
示例1：一天孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點(diǎn)頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”（節(jié)選自《不懂就要問》）
示例2：他是我們班公認(rèn)的故事大王，六一兒童節(jié)文藝演出時(shí)，他不慌不忙地走上舞臺(tái)，很有禮貌地向觀眾鞠了一躬，接著《烏鴉喝水》的故事就拉開了序幕。他講得有時(shí)很快，有時(shí)很慢，還模仿烏鴉和狐貍等動(dòng)物不同的聲音，配上各種手勢(shì)，深深地吸引了同學(xué)們。講完后，臺(tái)下一片掌聲，有的同學(xué)聽了不過癮，高喊：“再來一個(gè)！再來一個(gè)！”
04順口溜總結(jié)
選好人物很重要，寫作對(duì)象要熟悉；
外貌特點(diǎn)說一說，畫好臉譜看得清；
性格特點(diǎn)寫一寫，喜怒哀樂見分明；
愛好特點(diǎn)各不同，個(gè)性特長(zhǎng)來展現(xiàn)；
抓住特點(diǎn)來描寫，刻畫人物深人心。
如何學(xué)習(xí)的作文11
李時(shí)珍是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一心為民造福的人，他愿意“以身許民”。他為了區(qū)分草藥親口去嘗，萬一那草藥有毒怎么辦，而且我們看到在風(fēng)中搖搖欲墜的古寺也不會(huì)住進(jìn)去，李時(shí)珍卻：“我們就在這里過一夜吧�！蹦敲磮�(jiān)決，果斷。對(duì)！李時(shí)珍值得我們學(xué)習(xí)。
我們要學(xué)習(xí)他的信念，李時(shí)珍是一個(gè)有信念的人，李時(shí)珍的'父親也是醫(yī)生，他從小就看著父親給別人治病，所以他對(duì)醫(yī)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣，在那時(shí)，他心中就立下了一個(gè)目標(biāo)————以后要為民造福。
我們要學(xué)習(xí)他的勇氣，李時(shí)珍是一個(gè)又有勇氣的人，他為醫(yī)學(xué)貢獻(xiàn)很大，比如：自己上山捉蛇，親口品嘗草藥。這些都是危害他的生命的，有一次，有一個(gè)病人因吃錯(cuò)了藥而奄奄一息，這讓他認(rèn)識(shí)到了醫(yī)學(xué)的重要性。
我們要學(xué)習(xí)他的毅力，李時(shí)珍是一個(gè)有毅力的人，他不畏艱辛，長(zhǎng)年累月的到處奔波，在破廟里過夜，只為了修訂好《本草綱目》，讓萬民得福。
李時(shí)珍讓我看見了一個(gè)持之以恒，遇到問題及時(shí)提問，不恥下問的人，我們要從他身上學(xué)習(xí)到：對(duì)待所以事情都要持之以恒，不能半途而廢，如果半途而廢終將一事無成！
如何學(xué)習(xí)的作文12
如何學(xué)習(xí)語文作文 我們所學(xué)的語文是中華民族千百年來語言藝術(shù)的結(jié)晶，它博大而精深，它不同于其他的語言、文字，學(xué)習(xí)語文要講究方法和效果。(字里行間透露出自己對(duì)語文學(xué)科的熱愛。)
第一，擴(kuò)大閱讀量。知識(shí)不能僅限于課本內(nèi)，而要廣泛，除了課本要求的內(nèi)容外，要多讀課外書籍、報(bào)紙，多看新聞。此外，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，要用心去理解記憶，凡是自己覺得有價(jià)值的東西，要把它記在腦子里，哪怕留下一點(diǎn)印象。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要及時(shí)查字典，搞懂它。另外，看小說、電視劇，留意一下主人公的語言，留心一下語言中各種詞語的運(yùn)用，以便記憶。這也是基礎(chǔ)知識(shí)的積累過程。(生活處處有語文。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并做到到生活中學(xué)，才能學(xué)好現(xiàn)代漢語。把這一點(diǎn)放在第一位很有道理。)
第二，循序漸進(jìn)，學(xué)好文言文。文言文是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，也是語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)文言文要在一定的基礎(chǔ)上理解性記憶。上課認(rèn)真聽講，做好必要的筆記。(“必要的”用詞準(zhǔn)確。)剛接觸文言文時(shí)只能靠記筆記，比較記憶古漢語與現(xiàn)代漢語的不同，照著文章死記硬背。但是時(shí)間長(zhǎng)了，光靠這種方法就會(huì)不堪重負(fù)，所以找到一種適合自己的方法顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)能力達(dá)到一定的程度后，文言文的學(xué)習(xí)更注重理解。在閱讀時(shí)要注意方法，把自己融入文章中，把不同于現(xiàn)代漢語的文字翻譯成白話文，讀通文章的內(nèi)容加以記憶，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。(文言文是現(xiàn)代漢語的根，學(xué)好它就抓住了學(xué)語文的根本。逐漸摸索，漸趨成熟。)
第三，在廣泛閱讀優(yōu)秀文章的同時(shí)，積累有代表性的.語言，為自己寫好作文打下基礎(chǔ)。優(yōu)秀作文是別人寫得比較出色的作品，閱讀它們，不但能增加自己的詞匯量，在寫法上也能取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。所以對(duì)優(yōu)秀作品，不能只用眼看，同時(shí)也要用心去思考。比如朱自清的名作《春》，語言通俗易懂，運(yùn)用了多種修辭手法，都是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。(積累和汲取是語文學(xué)科必不可少的學(xué)習(xí)途徑。)
第四，學(xué)習(xí)中要注意交流。交流不是盲目的，而是知識(shí)的匯總。(倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代人。)
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很多，每個(gè)人都有自己的絕招�？偠灾�，學(xué)習(xí)的方法不過是“勤”、“懂”、“巧”，只是要各人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。(總結(jié)全文。)
如何學(xué)習(xí)的作文13
在端午節(jié)的這一天里，我學(xué)習(xí)了如何去包一個(gè)粽子，雖然對(duì)我而言有一點(diǎn)的難度，但是我還是克服了這些困難，并且包出粽子來了，粽子熟了，味道真是美味。
中國(guó)的節(jié)日博大精深，有喜氣洋洋的春節(jié)，有明月高照的`中秋節(jié)，可我最喜歡的是可以包粽子的端午節(jié)。
端午節(jié)的由來是為了紀(jì)念大詩人屈原，這一天人們要吃粽子，用雄黃酒在頭上寫一個(gè)，“王”字，把艾葉掛在門上。可我最喜歡的是包粽子。
今年的端午節(jié)，我在家里美滋滋地看電視，此時(shí)，掃興的媽媽推門而入，興沖沖地對(duì)我說：“兒子，來不來包粽子?”“不來”我率直地回答，然后又津津有味地看著電視。殊不知，暴風(fēng)雨正悄悄來臨，電視關(guān)閉了，只見媽媽拿著電視搖控器，兇巴巴地對(duì)我說：“如果你不來包粽子，你就別想看電視！”我只好去包了。
我到了桌子旁,看見桌子上有粽葉、糯米和肉。我對(duì)媽媽說：“怎么包?”只見媽媽先把粽葉圍成一個(gè)漏斗形，再把糯米和肉放到粽葉里去，糯米聽話地躲在粽葉圍成的“小房子”里，媽媽再用繩子把包扎起來，一個(gè)三角形的、漂亮的粽子呈現(xiàn)在我眼前。
我照著媽媽的方法做，可糯米不聽話，把它放進(jìn)粽葉里它偏要跑出來，粽葉也不聽話把糯米放進(jìn)去它偏要把糯米踢出來。
之后我又做了一個(gè)，可這次繩子又不聽話了，每次打完結(jié)它偏要把一個(gè)活生生的活結(jié)轉(zhuǎn)化成死結(jié)。
我又做了一個(gè)粽子，這次它們很聽話，讓我完整的包了一個(gè)粽子，雖然粽子非常丑，但我差不多用盡了我全身力氣。
過了幾小時(shí)，我們把粽子晾干，然后去煮。又過了半小時(shí)，粽子終于熟了。我嘗了一口�！巴�，太美味了�！�
做什么事都要堅(jiān)持。
如何學(xué)習(xí)的作文14
60%的初三學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是郁悶的，痛苦的，甚至是厭學(xué)的，為什么這么大的比例呢？學(xué)生的確是在為父母學(xué)習(xí)，為了父母的面子，被壓迫的.去學(xué)習(xí)，他們從學(xué)習(xí)中找不到任何樂趣，為什么呢？如果養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，至少是苦中作樂。
分析了一下他們痛苦的原因：休息時(shí)間少，每天見到的只是試卷，做題，題海啊，曾經(jīng)有一個(gè)蘇州的初三學(xué)生，每個(gè)單元加上教輔材料，足足有幾十頁的試卷，究竟這些試卷的價(jià)值與意義是什么呢？翻一下他的練習(xí)冊(cè)，上面的錯(cuò)題有很多沒有訂正，還有很多漏題，可是試卷還在左一張右一張的做，每張?jiān)嚲矶紱]有完全消化吸收掉，最終效果比零大不了多少啊，練習(xí)題的處理過程應(yīng)該是這樣的。
如何處理練習(xí)題，如何處理才會(huì)少做題又高效呢？就像剛才談到的案例，做過的題目還有很多沒有訂正或漏題現(xiàn)象，這就是問題的起因，出現(xiàn)這種情況就說明：你的孩子的知識(shí)沒有得以系統(tǒng)化，有很多知識(shí)點(diǎn)沒有消化吸收。每門課要以一本，做多以兩本材料為學(xué)習(xí)該門科目的主線，精做為主線的材料，反復(fù)推敲每個(gè)題目和哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，不要，一定不要出現(xiàn)沒有訂正或漏做的題目，主線教輔材料的作用就是使所學(xué)的知識(shí)得以系統(tǒng)化。
如何學(xué)習(xí)的作文15
有人說學(xué)習(xí)可能很枯燥，沒必要談怎么學(xué)。然而，當(dāng)我看到學(xué)習(xí)好的學(xué)生獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)時(shí)，我心里有一種動(dòng)力。我想得到父母的榮譽(yù)和贊揚(yáng)。雖然覺得自己已經(jīng)盡力了，但還是達(dá)不到理想的目標(biāo)，心里放棄了。面對(duì)學(xué)習(xí)，只有無聊和抱怨。也許吧。
我是一個(gè)好學(xué)生，但我畢竟是個(gè)孩子，孩子的天真無邪是無法改變的。在我的生活中，有很多關(guān)于如何學(xué)習(xí)的書，在我看來，都是廢話。一個(gè)孩子怎么能做這么多？我總結(jié)了我的方法，就像我父親之前說的。
預(yù)覽。任何關(guān)于學(xué)習(xí)的書，預(yù)習(xí)基本上都是必不可少的。為什么要預(yù)覽？它是讓你在接受新知識(shí)之前做好準(zhǔn)備。預(yù)覽也講究方法。首先，通讀課本，轉(zhuǎn)向明天要學(xué)的知識(shí)。看著它，什么都不要想。此時(shí)是個(gè)孩子。它需要你的細(xì)心呵護(hù)，需要一點(diǎn)一點(diǎn)去讀。你可以在這里聽一些輕音樂。慢慢地，你會(huì)不自覺地讀出來。記住，讀完之后，還得再讀三四遍。您的.預(yù)覽將完成。預(yù)習(xí)最重要的是冥想。
復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不要求你做什么，只是讓你鞏固之前學(xué)過的東西，看重點(diǎn)，做筆記。夠了。
練習(xí)練習(xí)是什么時(shí)候做的？課后完成，學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。這個(gè)練習(xí)最好是困難的。另外，上課認(rèn)真聽講，勤做筆記，孝順父母。只要你做了這些事情，你就會(huì)得到額外的收獲和意想不到的東西。
祝你成功！
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