中學(xué)生寫好記敘文的方法技巧
中學(xué)生怎樣寫好記敘文篇一：《淺談如何指導(dǎo)中學(xué)生寫好記敘文》
【摘要】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫作文,也不能脫離生活。觀察生活,一是要看,二是要聽(tīng)。對(duì)觀察的要求是:第一,要抓住人物的特征;第二,觀察要細(xì)致。要求學(xué)生寫自己熟悉的人和事。我的具體做法是:第一,寫人物說(shuō)了什么,做了什么;第二,寫人物怎樣說(shuō)的,怎樣做的;第三,讓人物自我表演。敘事要具體真切:第一,要交代清楚記敘的要素;第二,寫好矛盾沖突和結(jié)局。
【關(guān)鍵詞】觀察生活要求外貌語(yǔ)言動(dòng)作心理
中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫作時(shí)冥思苦想，也寫不出好文章來(lái)，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒(méi)有感人的力量。可見(jiàn)，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。
生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫作文，也不能脫離生活。怎樣觀察生活，對(duì)初一學(xué)生來(lái)講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫作的同學(xué)時(shí)說(shuō)：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽(tīng)取別人講話的語(yǔ)句、聲調(diào)和他的特殊用語(yǔ)�！边@就是說(shuō)，觀察生活，一是要看，二是要聽(tīng)。
初一學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂(lè)于參加活動(dòng)。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，想了解中學(xué)的校史、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開(kāi)學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對(duì)象。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質(zhì)地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語(yǔ)言和動(dòng)作等。觀察的時(shí)間是四個(gè)星期。對(duì)觀察的要求是：第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能突出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說(shuō)在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說(shuō)話、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作、一絲微笑，往往帶有個(gè)性化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來(lái)的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)??言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。四個(gè)星期后，每個(gè)學(xué)生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強(qiáng)調(diào)，描寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師的描寫頗為生動(dòng)逼真。
例如：劉安琪同學(xué)，在描寫數(shù)學(xué)張老師的外貌時(shí)，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫的：“他的眉毛非常黑，長(zhǎng)得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。眼睛不大，可很有神。”她在寫張老師上課時(shí)，突出了“教學(xué)有方”的特點(diǎn)。文中寫道：“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問(wèn)。張老師叫同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯(cuò)了，一見(jiàn)老師的表情，以為自己答得挺不錯(cuò)，竟很得意，就稀里糊涂地說(shuō)起來(lái)，惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對(duì)了，張老師反會(huì)問(wèn)上一句：
“對(duì)嗎？”這個(gè)同學(xué)也就猶豫起來(lái)。在這種情況下，張老師就會(huì)讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維，又能使我們對(duì)所學(xué)的概念有了深刻的理解。這篇作文之所以寫得成功，關(guān)鍵是觀察得細(xì)致。
為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)觀察的過(guò)程和體會(huì)。劉安琪同學(xué)總結(jié)道：“我是數(shù)學(xué)課代表，與張老師接觸得多，我不放過(guò)每一次見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，認(rèn)真觀察他的外貌，我發(fā)現(xiàn)他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問(wèn)時(shí)很有趣。所以上課時(shí)，我就仔細(xì)觀察他提問(wèn)時(shí)的神態(tài)、說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)以及動(dòng)作上的一些特點(diǎn)。如果我不用心觀察，就無(wú)法獲得具體的感受與認(rèn)識(shí)，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)這次作文，同學(xué)們都嘗到了觀察的甜頭，作文時(shí)再不愁沒(méi)有可寫的了。
二、要求學(xué)生寫自己熟悉的人和事。
因?yàn)槭煜さ娜撕褪拢际亲约毫私馔笍�、認(rèn)識(shí)深刻、感受深切的，寫作時(shí)就能準(zhǔn)確地把握住寫作對(duì)象的個(gè)性特征，就能寫得真實(shí)自然，生動(dòng)形象，具有感人的力量。日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對(duì)他們的外貌、性格、愛(ài)好、思想品質(zhì)等了如指掌，描寫時(shí)自然容易抓住人物的特點(diǎn)。但是要想讓學(xué)生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以具體的指導(dǎo)。我的具體做法是：
第一，寫人物說(shuō)了什么，做了什么。
描寫人物大體是從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個(gè)方面并非要全寫，有時(shí)外貌和心理可以不寫，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說(shuō)的話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌了。
第二，寫人物怎樣說(shuō)的，怎樣做的。
寫人物說(shuō)話，要寫出在不同場(chǎng)合說(shuō)話時(shí)的表情、姿態(tài)和神色。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動(dòng)作，或處理問(wèn)題的方式方法等。不管是語(yǔ)言描寫，還是動(dòng)作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否則就不能表現(xiàn)出人物的個(gè)性化特征。
第三，讓人物自我表演。
學(xué)生寫作前，我強(qiáng)調(diào)指出寫人物說(shuō)話、做事，最好讓人物自己說(shuō)、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說(shuō)員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見(jiàn)其人”、“如聞其聲”的良好效果。
例如：張舒粉同學(xué)的作文《一位讓我敬愛(ài)的人》，描寫的人物是班主任，作文選取了兩個(gè)事例，表現(xiàn)班主任對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。其中的一個(gè)事例是這樣寫的：冬天的一個(gè)早晨，我早早來(lái)到教室，一個(gè)聲音在我耳邊響起：“冷嗎？以后記得穿厚點(diǎn)�！蹦敲从H切。我回頭一看，原來(lái)是班主任。等同學(xué)們都到齊了，便對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，這幾天冷，大家要多喝熱水，有條件的要每天喝兩袋板蘭根，預(yù)防感冒，記住了嗎？要當(dāng)作業(yè)來(lái)完成�！边@篇作文，注重讓人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。
指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的事，我主要是讓他們寫自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者，對(duì)事情發(fā)展的全過(guò)程以及各個(gè)階段的特點(diǎn)，都十分清楚，寫起來(lái)自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識(shí)寫進(jìn)去，從而揭示出事情的意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導(dǎo)的：
第一，要交代清楚記敘的要素。
記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。敘事時(shí)，要交代清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個(gè)。
學(xué)生在敘事時(shí)，一般都能寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往往把事情的過(guò)程敘述得非常簡(jiǎn)單、空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難點(diǎn)，我就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫好事情的發(fā)展過(guò)程，力求在短期內(nèi)，達(dá)到預(yù)期的效果。
第二，寫好矛盾沖突和結(jié)局。
由于年齡、時(shí)代的差異，學(xué)生在家里會(huì)與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會(huì)與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會(huì)在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過(guò)雙方的共同努力或自己的覺(jué)悟，矛盾沖突最終會(huì)得以妥善解決的。我要求學(xué)生寫作文盡量寫好事物發(fā)展過(guò)程中的矛盾沖突，并且力爭(zhēng)寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動(dòng)人，富有吸引力。
例如：王順賢同學(xué)的作文《一字之爭(zhēng)》，就寫得很好。他在作文中寫道：他爸爸讓他背誦唐代詩(shī)人賀知章的詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。當(dāng)他背到“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”時(shí)，他爸爸嚴(yán)肅地批評(píng)他：“為什么把字讀成了？”王順賢聽(tīng)了，很委屈地說(shuō)：“爸，是您錯(cuò)了，‘衰’字在這里就讀‘cuī’�！彼疽詾楦缸又g又得來(lái)一場(chǎng)面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn)。而爸爸卻搬出幾本字典、詞典，與他一同查找，結(jié)果費(fèi)了一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，也沒(méi)有查到。王順賢就不耐煩地說(shuō)：“爸，算了吧，就聽(tīng)您的念‘shuāi’吧�！彼职致�(tīng)后，反而更加嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“什么叫算了，做學(xué)問(wèn)，就要老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，有錯(cuò)必
改！”他只好硬著頭皮繼續(xù)查找。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他爸爸忽然捧著《古代漢語(yǔ)》詞典高興地叫起來(lái),說(shuō):“哦，這里就是讀‘cuī’，爸爸錯(cuò)怪你了，向你認(rèn)錯(cuò)！”作文最后寫道：“爸爸是個(gè)工程師，知識(shí)淵博，竟然向我認(rèn)了錯(cuò)，可在‘認(rèn)真’二字上，我卻輸給了爸爸�！边@篇作文寫得成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理，結(jié)局出人意料，作文的主題也突出了。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)端是成功的一半。初一是學(xué)生初中生活的開(kāi)始，從初一開(kāi)始學(xué)生就對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，再加上老師耐心的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了寫作的技巧和方法，初中階段學(xué)生寫作水平的提高就指日可待了！
中學(xué)生怎樣寫好記敘文篇二：初中生,如何寫出好作文
每次上作文課的時(shí)候，我們總希望班上最好的作文是自己的，可是老師念的范文里沒(méi)有自己的名字；每次作文的時(shí)候，我們總想寫一篇好文章，可是拿起筆來(lái)又不知道該如何去寫；每次我們總想自己的作文里有一些能夠吸引別人的東西，可別人看我們的作文時(shí)總皺著眉頭??怎樣才能寫好作文呢?
一、寫出你的.專利事。
“我就喜歡”是麥當(dāng)勞的廣告語(yǔ)，可有些人就是不喜歡那洋玩意兒，因?yàn)槟恪熬拖矚g”的是山東煎餅卷大蔥蘸豆醬，一想起就親得慌。要你寫“麥當(dāng)勞”，你是一點(diǎn)情緒也沒(méi)有；要你寫“煎餅”，你會(huì)“關(guān)不上閘門”。好了，就寫你的專利事�？纯�2013年北京市中考佳作《在好奇中成長(zhǎng)》中的精彩片段：
爸爸一個(gè)個(gè)為我剝花生，我一個(gè)個(gè)狼吞虎咽地吃。突然，我腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)怪念頭：既然嘴巴能吃，鼻子能嗎?在好奇心的驅(qū)使下，我選了一個(gè)跟手指差不多大的花生小心翼翼地塞入了鼻孔中，剛放入，我沒(méi)有絲毫反應(yīng)，就又拿了一顆塞了進(jìn)去。過(guò)了一會(huì)兒，我感到不對(duì)勁，有些喘不上氣來(lái)，便“哇”的一下子哭了起來(lái)，一旁專心致志剝花生的爸爸看見(jiàn)我的臉色變得蒼白，急忙讓我用氣息把花生擠出來(lái)……我這時(shí)才知道：鼻子是用來(lái)呼吸的!
看完后我們真佩服作者小時(shí)候的好奇心，這危險(xiǎn)的實(shí)踐得出的真知是一輩子都不會(huì)忘掉的。只要是你的專利事，寫起來(lái)就會(huì)文采飛揚(yáng)，感染力超強(qiáng)。
從現(xiàn)在開(kāi)始，我們應(yīng)始終記著一點(diǎn)，所謂寫作文，就是要寫出我們自己的感受，那么，我們就會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)成為作文高手。因?yàn)槲覀兊淖魑�，是憑借著真實(shí)、真誠(chéng)、真切的情感打動(dòng)別人的。而好作文就是那些能夠讓人動(dòng)心的作文!什么是自己的感受呢?這就是同學(xué)們?cè)谶x材上的一個(gè)特色要求。當(dāng)談到作文要選取最有特色的材料來(lái)寫時(shí)，同學(xué)們很為難。其實(shí)，你自己個(gè)人的，就是有特色的內(nèi)容。你想一想，世界上能有兩個(gè)面貌完全相同的人嗎?所以，要想文章有特色，內(nèi)容上不和別人撞車，最好的捷徑就是選取自己的故事來(lái)寫，選取自己的所見(jiàn)所聞來(lái)寫。只要我們用心采集生活中閃光的珍珠，攝取有典型意義的特寫鏡頭，并用心去感受去思考去整理，我們肯定會(huì)寫好作文的。
二、抒發(fā)你的真感情。
寫好作文就要寫出你內(nèi)心深處的東西，最能使自己感動(dòng)的東西。沒(méi)有真情，再高明的寫作技巧也只是無(wú)水之舟。只有自己的真情之作，才能引起讀者感情的共鳴。可從以下幾方面著手：
1．描繪典型細(xì)節(jié)。成功的細(xì)節(jié)描寫往往能達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術(shù)效果，增強(qiáng)文章感染力。如2013年山東青島市中考佳作《找回親情》中的片段：
我忽然發(fā)現(xiàn)母親原本光滑的皮膚下不知何時(shí)“冒”出了細(xì)細(xì)的皺紋，看向我的那雙眼依舊如往日般充滿甜蜜的愛(ài)意，可那眼角的皺紋令我心疼。
2．運(yùn)用點(diǎn)染手法。生活中的小事、瑣事，如果能進(jìn)行情感化的處理，釀造意境，渲染氣氛，完全有可能收到震撼人心的效果。如2013年山東德州市中考佳作《窗外有藍(lán)天》中的片段：
那天病房里被一片蒼白的顏色籠罩著。她顯得好蒼白，好無(wú)助。病房里靜得可怕，似乎要讓人窒息。然而窗外雨滴依然清脆地敲打著窗戶，大家被痛苦壓得
喘不過(guò)氣來(lái)。
3．抒寫?yīng)毜礁形颉Ａ脸鲆粋�(gè)閃光的哲理，抒發(fā)一種帶有獨(dú)特感受的情感，讓文章充滿理性的思辨色彩。如2013年江蘇連云港市中考佳作《成長(zhǎng)的力量》中的片段：
我們更多人的心靈如常態(tài)下的一掬水，有升華沸騰的愿望，卻又難以擺脫隨波逐流的現(xiàn)狀。既然懂得“年輕也經(jīng)不起耗”的道理，那就燃燒青春的激情，給自己的心靈加溫，使之沸騰，以期擁有更廣闊的空間。
三、描活你的筆下人。
在作文中充分運(yùn)用好描寫手法，會(huì)使人物有血有肉，性格鮮明，形象栩栩如生；有了鮮活的人物，整篇文章因之而充滿生機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。請(qǐng)看下面兩個(gè)精彩片段：
(1)二叔站在臺(tái)上，猛地一看就是一個(gè)活生生的小沈陽(yáng)：他頭戴花卡，身穿花襖，手提花包，臉抹花妝；上穿格衣，下套格裙，頸圍格巾，胡說(shuō)格言。三七小分頭，抹上二兩油。彎彎柳葉眉，瞪眼如綠豆。小鼻扁扁嘴，腮如大蟠桃。手翹蘭花指，扭動(dòng)細(xì)腰身。他的這次驚艷亮相給我的印象真是老深刻了。(2013年福建福州市中考佳作《興趣，是一種甜蜜的牽引》)
(2)爺爺銜著煙斗，樂(lè)呵呵地接過(guò)存款單，眼睛不由得瞇成了一條縫。他用顫抖的手捧著存款單，端詳著，微微點(diǎn)了幾下頭，然后小心翼翼地揣進(jìn)懷里，邁步走出了儲(chǔ)蓄所。剛走不遠(yuǎn)又把存款單掏出來(lái)瞧瞧，生怕它長(zhǎng)了翅膀飛了似的。這樣反復(fù)了幾次，他才把存款單塞進(jìn)懷里，扣緊扣子，倒背著手大步地走了。(2013年湖北十堰市中考佳作《寫給逝去的爺爺》)
第一個(gè)片段運(yùn)用外貌描寫，作者抓住了他二叔模仿小沈陽(yáng)的外部特征，運(yùn)用形象的語(yǔ)言及比喻等修辭方法將人物寫活了；第二個(gè)片段既運(yùn)用了動(dòng)作描寫又運(yùn)用了神態(tài)描寫，將爺爺拿到存款單時(shí)那種激動(dòng)、興奮、小心的神態(tài)寫得淋漓盡致。在作文中，要盡可能多描寫少敘述。介紹同一對(duì)象，描寫比敘述的表達(dá)效果好得多。用描寫手法，寫一件事，人物形象會(huì)更立體；用描寫手法介紹一個(gè)事物，賦予事物以人的情態(tài)，事物一定會(huì)活靈活現(xiàn)。例如“一片樹(shù)葉從枝頭落下”，是敘述語(yǔ)，而“一片樹(shù)葉繞樹(shù)三匝，一步三回頭，在樹(shù)根腳下找到歸宿”，則是描寫抒情語(yǔ)。還要學(xué)會(huì)全方位表現(xiàn)描寫對(duì)象。人物形象豐滿，是由描寫的角度來(lái)決定的，全方位思考，全方位地描寫人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、內(nèi)心世界以及別人的看法等。如果是狀物，抓住了對(duì)象的特點(diǎn)，多角度感受，多角度描寫，對(duì)象就有了質(zhì)感。值得注意的是，全方位不是面面俱到。
四、拿出你的妙構(gòu)思。
毛宗崗在評(píng)價(jià)《三國(guó)演義》時(shí)說(shuō)：“文章之妙，妙在猜不著�！边@“猜不著”不就是情節(jié)起伏、構(gòu)思奇妙嗎?《水滸傳》中寫李逵先后殺死四只老虎，手起刀落，毫不費(fèi)事，真是個(gè)英雄，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及景陽(yáng)岡武松打虎那么引人入勝，這是為什么?原因很簡(jiǎn)單，就在于武松打虎寫得波瀾起伏，險(xiǎn)象環(huán)生，能緊緊抓住讀者。所以作文的構(gòu)思應(yīng)有情節(jié)和情感的水位落差，造成遏止、積蓄、沖擊、突破，以形成一波三折，從而產(chǎn)生曲折生動(dòng)的藝術(shù)美，達(dá)到引人入勝、扣人心弦的目的。請(qǐng)看2013年遼寧鞍山市中考佳作《溫暖》中的片段：
寒冬夾著刺骨的北風(fēng)，又一次來(lái)了。校園林蔭道旁的樹(shù)木，終也抵不過(guò)嚴(yán)寒，那葉兒一個(gè)個(gè)打著旋兒回歸了泥土，不復(fù)盛夏的熱鬧。映著道旁路燈蒼白的光，只有她一人走著，腳下時(shí)不時(shí)傳來(lái)幾聲脆響。她的心仿佛也隨著葉子凋零了，機(jī)械地穿梭于宿舍和圖書館之間。望了望表，不自覺(jué)地，她又加快了腳步。等她急
匆匆趕到宿舍門口，果不其然，看大門的老人又拿著鎖站在門邊，面無(wú)表情地注視著她鉆進(jìn)門里，只低低地說(shuō)了一聲：“下次早點(diǎn)�！币粋�(gè)星期有幾天都是如此，望著老人住的小屋的燈光越來(lái)越暗，她心里不免有些自得：每次都能在最后趕上，真幸運(yùn)。
那天，因?yàn)閳D書館停電，她提早從圖書館離開(kāi)，剛走到宿舍的轉(zhuǎn)角，就聽(tīng)到了那低低的聲音說(shuō)著：“下次早點(diǎn)啊。”一抬頭，是一個(gè)年輕的小伙子，“您還不關(guān)門嗎?門禁時(shí)間都到了�！崩先酥皇菗u了搖手中的鎖，望了望小屋昏黃的燈，說(shuō)：“還有一個(gè)小姑娘沒(méi)回來(lái)，我得等等她，農(nóng)村娃不容易。”她久久地佇立在墻外，淚水禁不住溢滿了眼眶，那份她以為的幸運(yùn)，是一位老人在寒冬冷冽刺骨寒風(fēng)中的守望。
本文之所以感動(dòng)人，就在于作者嫻熟地運(yùn)用了“巧合”的藝術(shù)手法。終日“面無(wú)表情”，言語(yǔ)淡淡說(shuō)“下次早點(diǎn)”的老人，他的愛(ài)心是在和另一個(gè)男生交談時(shí)不經(jīng)意間流露的，而這份默默的溫暖恰恰讓“我”在“巧合”中感受到，原來(lái)“幸運(yùn)”本是源于深深的關(guān)愛(ài)。由此震人心魄，感人肺腑。巧妙的構(gòu)思讓文章在貌似不經(jīng)意的敘述中達(dá)到了真摯感人的效果。
五、設(shè)置你的精彩段。
精彩片段可以是極為傳神的細(xì)膩描寫，也可以是內(nèi)涵豐富富有哲理的精警語(yǔ)段等。若在作文最關(guān)鍵的地方用上這樣一個(gè)精彩段落，就會(huì)令此文頓生魅力，讓閱卷老師眼前為之一亮。一般情況下，大家可把精彩語(yǔ)段設(shè)置在開(kāi)頭或結(jié)尾，會(huì)收到意想不到的效果。放在開(kāi)頭，能先聲奪人，讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，為評(píng)分打下一個(gè)基礎(chǔ)；放在末尾，這是打分的前奏，也是能給評(píng)卷老師留下深刻印象的地方。因而，與其匆忙寫來(lái)，倒不如花一點(diǎn)時(shí)間對(duì)作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，從修辭、句式、語(yǔ)言色彩上下一點(diǎn)功夫，達(dá)到讓評(píng)卷老師驚喜的目的。如2013年天津市中考佳作《撿拾幸�！方Y(jié)尾的精彩段：
幸福是個(gè)美麗的玻璃球，破碎散落在世間的每個(gè)角落。有的人撿到的多些，有的人撿到的少些。雖然沒(méi)有人能擁有全部，但每一次彎腰，每一次撿拾，都是幸福。也許，人活著就是一種心情。把握心情，把握今天，設(shè)置明天，儲(chǔ)存永遠(yuǎn)。只要用心感受，用心撿拾，幸福就會(huì)永遠(yuǎn)存在。
中學(xué)生怎樣寫好記敘文篇三：初中生怎樣寫好話題作文
縱觀一年一度的中考，大多數(shù)考生失分最多的是作文分。作文又分為話題作文、材料作文等幾類。而話題作文是近幾年中考作文出現(xiàn)的一種形式。那么，中學(xué)生怎樣才能寫好話題作文呢？
所謂話題作文，是指用一段提示語(yǔ)向?qū)W生本文的指明寫作范圍、題材范圍、啟發(fā)學(xué)生思考，激活其想像力的一種作文命題形式。針對(duì)話題作文的特點(diǎn)以及初中學(xué)生的寫作狀況，我從以下幾方面談一談初中生如何寫好話題作文：審題；擬題目；選文體；構(gòu)思、立意等方面談?wù)勗鯓訉懞迷掝}作文。話題作文首次出現(xiàn)在1999年的高考作文中，從此以后，話題作文在不知不覺(jué)中占據(jù)了中考的主流地位。所謂“話題作文”，是指用一段提示語(yǔ)指明寫作范圍，啟發(fā)學(xué)生思考，激活其想像力的一種作文命題形式。其特點(diǎn)有：第一，這一段提示語(yǔ)只提供寫作內(nèi)容圍繞的核心，而不以標(biāo)題的形式提供具體明確的主旨；第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當(dāng)寬泛，要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意見(jiàn)并緊扣這一中心意思做文章；第三，話題作文一般要求自擬文題，而不是要學(xué)生用某話題中的個(gè)別詞語(yǔ)為作文的題目。
比如再一次考試中，作文要求閱讀下面一段文字，并以“母愛(ài)”為話題作文。
“母親是疲憊中的一杯龍井。當(dāng)你軟弱無(wú)力時(shí)，只消幾口就使你神清氣爽。母親是煩惱中的一曲古箏。當(dāng)你意氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠。母親是冬夜里的一床絲綿被。當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢(mèng)。母親是挫折中的陣陣清風(fēng)。當(dāng)你彷徨傷心時(shí)，為你拭去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒。母親是困難中的一根拐杖。當(dāng)你腳步蹣跚時(shí)，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野。母親是沙漠中的一眼清泉。當(dāng)你干渴病痛時(shí)，只消一滴，滾滾的生命汪洋就會(huì)在心中蔓延。母親是荒寂中的一朵鮮花。當(dāng)你落寞惆悵時(shí)，看一眼滿目生輝，聞一下香泌心脾，心靈得到恬適不會(huì)孤獨(dú)。母親是黑夜中的一顆明星。當(dāng)你不辨方向時(shí)，一束柔光指引你邁開(kāi)堅(jiān)定的腳步。母親是航行中的一道港灣。當(dāng)你顛簸受傷時(shí)，頭枕她的臂膊，舔舔傷口，補(bǔ)充精力，再次高高揚(yáng)帆”,當(dāng)讀了這段文提示語(yǔ)后，大多數(shù)同學(xué)就直接把“母愛(ài)”做了本文寫作的題目了。
這種開(kāi)放性作文與以往的命題作文或半命題作文相比，其優(yōu)點(diǎn)在于給了考生更廣闊的寫作空間和更大的發(fā)揮余地。然而，作為思想還不夠成熟，思維還比較狹窄，視野還不夠開(kāi)闊，作文水平還比較低下的初中學(xué)生，對(duì)話題作文卻還存在比較嚴(yán)重的畏懼心理，不知道如何下筆。那么，怎樣才能寫好話題作文呢？我們可以從以下幾個(gè)角度給學(xué)生予以指導(dǎo)。
一、審題
審題是寫好話題作文的前提。審題，就是就是要求我們?cè)敿?xì)弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項(xiàng)基本功，也是培養(yǎng)我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握正確思維方法的一種基礎(chǔ)訓(xùn)練。許多學(xué)生只是囫圇吞棗地讀了一遍材料，不假思索，提筆便寫，真所謂“好讀書，不求甚解”了，其結(jié)果是言不達(dá)意，離題千里。
�。ㄒ唬┙馕鲈掝}作文的結(jié)構(gòu)
一般話題作文由四部份組成：材料語(yǔ)十提示語(yǔ)十話題十要求。如：宋國(guó)有一個(gè)富人，一天大雨把他的墻淋壞了，他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊�！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。這就是背景材料。這是初中語(yǔ)文課本中所學(xué)的??韓非子??中?智子疑鄰?這一寓言寓言故事，今天，在現(xiàn)實(shí)生活中我們?nèi)稳宦?tīng)到或見(jiàn)到類似的人和事，但是，也見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。這就要求我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？這就是提示語(yǔ)。請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。這就是話題。
?注意?①所寫的內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自
定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于600字。這就是要求。但并不是所有的話題作文這四部分都有，有的話題作文有材料卻沒(méi)有提示語(yǔ)，也有的話題作文沒(méi)有材料。因此，話題作文的“材料語(yǔ)”和“提示語(yǔ)”可有可無(wú)，但“話題”和“要求”卻是不可少的。其中，“話題”是中心，是審題立意的對(duì)象�！耙蟆眲t是寫作的注意事項(xiàng)，更要仔細(xì)審讀。
�。ǘ┐蚱茖忣}材料的順序
一般情況下，同學(xué)們審讀題順序是：材料——話題——提示語(yǔ)——要求。這種“先看材料，后看話題”的順序，實(shí)際上是“材料作文”的審題順序。而話題作文的審讀順序是：話題——材料——提示語(yǔ)——要求�！跋瓤丛掝}，后看材料”這是因?yàn)椤霸掝}作文”審題立意的中心是“話題”，不是材料，也不是提示語(yǔ)。許多同學(xué)在審題時(shí)出現(xiàn)偏差，就是這個(gè)原因。如：以“母愛(ài)”為話題，許多同學(xué)在審題時(shí)發(fā)生了錯(cuò)誤，寫偏了題。他們圍繞“提示語(yǔ)”中“母愛(ài)”做文章，寫母愛(ài)無(wú)私、偉大的等，其實(shí)不然，這篇作文則是要求我們?cè)谒髑竽笎?ài)的同時(shí)，著重回報(bào)母愛(ài)。
（三）認(rèn)真解讀話題的內(nèi)涵和外延
話題作文的話題，一般都是以一個(gè)詞或短語(yǔ)為關(guān)鍵詞，話題的字越少，說(shuō)明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話題，觀點(diǎn)比較明確，容易下筆。字少的話題，可在話題前加上一定的限定語(yǔ)，來(lái)縮小其外延。故審題時(shí)首先要
準(zhǔn)確地把握其內(nèi)涵和外延，明確選材范圍。如話題“初三生活的煩惱”，它是一個(gè)偏正短語(yǔ)，在“煩惱”前冠以“初三生活”，不僅是為了縮小煩惱的外延，更是為了豐富和深化“煩惱”的內(nèi)涵。如寫“初三生活的趣事”，“初二生活的煩惱”等，就不符合題意了。
二、“擬好題目”是寫好話題作文的基礎(chǔ)
話題作文中的“話題”，常常是一個(gè)非常寬泛的范圍，要在有限的時(shí)間和有限的篇幅中將其闡述清楚是不太現(xiàn)實(shí)的。而我們的有些同學(xué)為了節(jié)省時(shí)間或不愿動(dòng)腦筋，卻經(jīng)常直接將話題作為文章的標(biāo)題。這樣一來(lái)，在寫作過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)作文題目過(guò)大，不知如何下手的問(wèn)題。因此，必須給“話題”擬一個(gè)合適的標(biāo)題。所謂“題好文一半”、“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，如果題目取好了，一方面可以迅速打開(kāi)作文思路，另一方面也可以給閱卷老師留下深刻印象，獲得較高的“印象分”。那么，該如何給話題擬一個(gè)巧妙、新穎的標(biāo)題呢？
1、加詞法。所謂“加詞法”，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補(bǔ)充性詞或短語(yǔ)，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫作范圍和作文題目。如：?讀書的秘訣?、?書是我的終身伴侶?等等，這種方法可使話題由大化小，避免了出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，利于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)。
2、想象法:
引導(dǎo)學(xué)生由所給的話題想象開(kāi)去，讓學(xué)生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨(dú)到的題目。如22世紀(jì)的書天書等。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象法擬題，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)也使寫出的文章富有新意，讀來(lái)令人耳目一新。
3、擬人法
就是指導(dǎo)學(xué)生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。以上話題可擬題為：書與筆的對(duì)話書的自白，這樣的題目使文章生動(dòng)、形象，引人入勝。
4、引申法
就是在話題原意的基礎(chǔ)上，分析它的引申義，由引申義來(lái)確定作文的題目。如“書”可以引申為對(duì)人類文明或個(gè)人歷史的記載，“讀書”可以理解為了解人生等。由此，可嘗試擬題為：讀書使人明理、讀書破萬(wàn)卷。這些題目挖掘了話題的深層含義，使文章立意新穎，主題深刻。
5、引用法
即引導(dǎo)學(xué)生引用與所給話題有關(guān)的名言、詩(shī)詞、歌詞或?qū)λ鼈兗右宰兺ㄗ黝}目。教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備，從中提煉出精練、含蓄、韻味十足的題目來(lái)。可將話題的題目擬為：書山有路勤為徑、好讀書，不求甚解、書是人類進(jìn)步的階梯等。使題目更具吸引力。
6、懸念法
即指導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目來(lái)。如將以上話題擬題為：書告訴我們……、盡信書不如無(wú)書、我的第一本書，這樣的題目頗具懸念，能使人產(chǎn)生不讀不快之感。
三、選好文體是寫好話題作文的關(guān)鍵
話題作文的主要特點(diǎn)之一便是“文體不限”，打破了命題作文規(guī)定體裁的單一要求，讓學(xué)生有廣闊的選擇文體的余地。但是在實(shí)際寫作中，同學(xué)們卻容易陷入兩個(gè)誤區(qū)，必須引起高度注意：其一是把“文體不限”當(dāng)作“不要文體”；其二是不顧實(shí)情，一味而上，看到什么文體吃香就不顧自己的能力如何，一窩蜂似的都用這種文體。因此，在話題作文的文體選擇上，變隨意為理性，變無(wú)序?yàn)橛行�，變不自覺(jué)為自覺(jué)，準(zhǔn)確地選擇好能整合自己智能優(yōu)勢(shì)，充分展示自己寫作才能的文體，是寫好話題作文的重要基礎(chǔ)。要做到這一點(diǎn)，宜從以下方面努力。
�。ㄒ唬┙Y(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短
文章是寫作主體與客體互動(dòng)的產(chǎn)物，面對(duì)同一話題的作文，寫作者主體素養(yǎng)的高低對(duì)文章的成敗往往起決定作用，但主體素養(yǎng)千差萬(wàn)別，體現(xiàn)在作者的理想情趣、性格氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)專長(zhǎng)、生活閱歷等許多方面。
文本天性，所以宜順性為文。有的人性格開(kāi)朗，激情洋溢，喜歡影響他人，適合選擇開(kāi)放性的文體，如議論文、演講稿等；有的人性格文靜，波瀾不驚，關(guān)注自己的內(nèi)心世界，適合自我傾訴的日記體；有的人善于敘述，長(zhǎng)于交談，適合選擇記敘文或書信；有的人想象豐富，善于虛構(gòu)、則亦選用童話、寓言或短篇小說(shuō)。當(dāng)然，性格與文體的對(duì)應(yīng)選擇也是相對(duì)的，后天的學(xué)習(xí)，可以使人移情更性，也可以便人擅長(zhǎng)多種文體，這樣，選體的范圍更大了。
同時(shí)，個(gè)人生活閱歷的不同，積累的素材不同，適應(yīng)的文體范圍也不同。因此，在選擇文體時(shí)，應(yīng)選擇一個(gè)適合自己的角度。寫自己最熟悉的生活，表達(dá)最真摯的情感。
�。ǘ┱_理解題意，體裁上要揚(yáng)長(zhǎng)避短
這一點(diǎn)包含兩層意思：一是審題準(zhǔn)確，切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；二是在正確審題的基礎(chǔ)上，確定主題，然后根據(jù)主題的需要和作者主體的優(yōu)勢(shì)，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w。如果想直陳觀點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解，宜采用議論文；如果要針砭時(shí)弊，激濁揚(yáng)清，宜采用雜文；如果要抒發(fā)感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫人敘事，借事明理，宜采用記敘文體�？傊宰钅鼙憩F(xiàn)主題為選擇文體的基本原則。
在確定題目后，緊接著就是確定文章的體裁。在對(duì)話題作文確定體裁的過(guò)程中，容易陷入兩個(gè)誤區(qū)，必須引起高度注意：其一是把“文體不限”當(dāng)作“不要文體”。話題作文一般是不限制文體的，目的是淡化文體，最大限度地激發(fā)學(xué)
生的創(chuàng)造性。但這并不意味著話題作文就不要文體。相反，只要確定題目后便必須考慮應(yīng)選擇何種體裁最合適，體裁一旦確定就必須按照規(guī)律寫作，“到什么山上唱什么歌”。比如，確定“初三生活的煩惱”這個(gè)題目后，就要考慮選擇體裁，這個(gè)題目可寫成記敘文、議論文或散文，但要寫成說(shuō)明文就不太合適。如果你確定寫議論文，就必須按照議論文的體裁特點(diǎn)寫作，即要亮出論點(diǎn)、安排論據(jù)、周密論證。切忌寫出那種“四不象”的文章來(lái)。其二是不顧實(shí)情，一哄而上。每個(gè)學(xué)生的寫作水平、家庭背景、興趣愛(ài)好等情況各不相同，但只要看到什么文體“吃香”，便不顧自己的能力如何，一窩蜂地非用這種文體不可。這樣便走進(jìn)了另外一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)，話題作文最重要的是創(chuàng)新，無(wú)論是內(nèi)容還是形式。一味的模仿不可能取得成功，學(xué)生一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己最擅長(zhǎng)的體裁寫作。形象思維強(qiáng)的學(xué)生可選擇散文、記敘文、散文等體裁，抽象思維強(qiáng)的學(xué)生可選擇議論文、說(shuō)明文等體裁。對(duì)高考中已出現(xiàn)的戲劇、詩(shī)歌、病歷等體裁，初中學(xué)生由于知識(shí)面、思維能力、語(yǔ)言功夫等因素的限制，最好不要盲目跟風(fēng)，一定要注意：作文，必須量力而行，量體裁衣。
四、構(gòu)思上要以小見(jiàn)大。
話題作文中的話題，范圍一般是非常寬泛的，在考場(chǎng)上有限的時(shí)間內(nèi)，不可能面面俱到，把話題中的方方面面都想到、
寫出，這就要求我們必須在構(gòu)思、選材上下功夫，盡量做到以小見(jiàn)大，于“一滴水中見(jiàn)世界，一粒沙里說(shuō)乾坤”。即最好采用小小說(shuō)的創(chuàng)作方法，通過(guò)一件事、一個(gè)片段、一個(gè)瞬間、一個(gè)角度或一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)反映社會(huì)、塑造人物、表現(xiàn)性格。記敘性文體敘述的情節(jié)、場(chǎng)面應(yīng)盡可能細(xì)，議論性文體論證的切入點(diǎn)應(yīng)盡可能小。不要幻想在六七百字的考場(chǎng)作文里去表現(xiàn)多么宏大的場(chǎng)面，論述多么全面深刻的道理。即使要表現(xiàn)這些，也要通過(guò)具體細(xì)致的描述、形象嚴(yán)密的論證來(lái)解決問(wèn)題，而不要好大喜功、貪多求全。以小見(jiàn)大的方法可這樣操作：首先用前面談到的“加詞法”擬定題目以縮小范圍，再根據(jù)具體情況進(jìn)行構(gòu)思、選材，然后采用最有趣、最能表現(xiàn)題旨的一兩件事情進(jìn)行具體、生動(dòng)、形象的描寫。舉例而言，當(dāng)你選定九年級(jí)生活的煩惱這個(gè)題目后，并不意味著構(gòu)思、材料都已確定。因?yàn)椤熬拍昙?jí)”這一時(shí)間跨度有三百多天，所處空間包括學(xué)校、家庭、社會(huì)，面對(duì)的人物有老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友等，發(fā)生的大大小小的事情有很多；“煩惱”也可能會(huì)有很多，如學(xué)習(xí)中的煩惱、生活中的煩惱、朋友誤解的煩惱、父母訓(xùn)斥的煩惱、老師施壓的煩惱、同學(xué)嘲笑的煩惱等。因此，在選材、構(gòu)思上仍然還要注意選取二到三個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌�，有意義的事情，典型的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)自己某一方面的煩惱，進(jìn)而緊扣話題的要求寫出對(duì)這種生活的“感受”，這樣方能真正做到以小見(jiàn)大。切不能全面撒網(wǎng)，
否則，就變成了“王大媽的裹腳，又長(zhǎng)又臭”。
五、文章要想出新、立意必須新奇。
關(guān)鍵詞在于“出新”、“新奇”。九年級(jí)學(xué)生都學(xué)習(xí)過(guò)羅迦.費(fèi).因格的事物的正確答案不止一個(gè)，我們?cè)鯓硬拍苤朗挛锏恼_答案不止一個(gè)呢？
首先，要從多角度聯(lián)想，對(duì)同一事物從不同角度進(jìn)行思考，尋求多種答案，從中選擇最新最佳的角度來(lái)立意。如某市的中考作文題我渴望……，可寫的素材很多，考生有寫我渴望成功的，有寫我渴望自由的。俗語(yǔ)說(shuō)：“后娘的心腸”。這說(shuō)明后娘的心地惡毒啊。有一位考生卻反其道而行之，寫我渴望后娘。一般來(lái)說(shuō)，小孩都怕有后娘，但為什么這位考生卻盼望有后娘呢？原來(lái)，考生體驗(yàn)父親生活的艱難，希望有個(gè)后娘能關(guān)心父親，為父親分擔(dān)憂愁和負(fù)擔(dān)。這位考生的深沉的愛(ài)令人感動(dòng)，文章的成功就在于“出新”與“新奇”。
其次，要從個(gè)人獨(dú)特的生活經(jīng)歷中選取素材，寫別人所未寫，立別人所未立。如以“流水”為話題的作文，如選取“滴水石穿”思路寫凡事持之以恒才能成功，就難免會(huì)老生常談；由滴水與大海的關(guān)系談個(gè)人與集體的關(guān)系也有俗套之嫌；而由“不積跬步無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江�！闭勚R(shí)在于積累也給人以似曾相識(shí)的感覺(jué)……如能選取“流水不X”的思路談死水一潭易于X敗，而大浪淘沙才富有生
命力，進(jìn)而聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)談改革開(kāi)放給國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的活力，談競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)陳規(guī)陋習(xí)和“鐵飯碗”的沖擊，就能給人以耳目一新之感。
總之，話題作文是初中學(xué)生經(jīng)常遇到的作文形式，它充分體現(xiàn)了作文教學(xué)與生活的聯(lián)系，是素質(zhì)教育在作文教學(xué)中的很好體現(xiàn)。需要同學(xué)們從大處著眼，小處落筆，以小見(jiàn)大，反映主題，從現(xiàn)實(shí)生活生活中，去感悟人生的真諦，才能創(chuàng)作出具有真情實(shí)感的文章。藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活。因?yàn)閷懽饕彩且婚T藝術(shù)。
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