三年級語文續(xù)寫故事
三年級語文續(xù)寫故事1
教材分析：
本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對本單元故事預(yù)測的延伸，從整個單元設(shè)計(jì)來看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路，要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求，同時，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，樂于與同學(xué)分享習(xí)作，并能簡單說說自己聽后的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。（重點(diǎn)）
2.能用修改符號把自己習(xí)作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點(diǎn)）
3.樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并能說說自己更喜歡誰的故事。
4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.制作相應(yīng)的PPT課件。
2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。
學(xué)生準(zhǔn)備：
回憶自己過生日的情景。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣
1.教師富有激情地導(dǎo)入：同學(xué)們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）
2.每年的生日，你是怎么過的？
3.引出話題：同學(xué)們的生日過得很快樂，也很有意義。關(guān)于生日，老師這兒還有一個故事，大家想聽嗎？
設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作源于生活，聯(lián)系生活，運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生交流自己的'生日是怎么過的，可以激活學(xué)生的知識儲備，暢所欲言，為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導(dǎo)看圖
1.出示主題圖，請學(xué)生讀讀習(xí)作要求。
2.說說這次習(xí)作要我們做什么。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確：
�。�1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。
�。�2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。
（3）和同學(xué)互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。
4.指導(dǎo)看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事。
5.指名說說。（同學(xué)們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過生日。）
6.總結(jié)看圖的方法。
�。�1）這些圖上都有泡泡語，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說的話，有的是曉明的想法。）
�。�2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動作等細(xì)節(jié)，才能讀懂人物的心情。
（3）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時的心情。
�。�4）組織交流：
預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。
（5）在講故事的時候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動多了。
7.把故事的前半部分連起來說一說。
8.指名試著說一說，教師評議。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生寫作時無從下手，讓他們有所思，有所想�？磮D作文要注重對學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察，豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律。
三、激發(fā)想象，續(xù)編故事
1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來可能會發(fā)生什么事呢？
預(yù)設(shè)：同學(xué)們給曉明過了一個有趣的生日。
2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象：同學(xué)們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？曉明會有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說一說。
3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說，互相提提建議。
4.請小組代表簡單說說。教師引導(dǎo)，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實(shí)際。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生充分自主的時間與空間，說一說接下來的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習(xí)作的難度。針對學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè)，教師作簡單引導(dǎo)，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習(xí)寫作，指導(dǎo)擬題
1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦法？學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了，那你準(zhǔn)備給這個故事擬一個什么題目呢？請學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。
3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點(diǎn)，也使指導(dǎo)更有針對性。鼓勵學(xué)生給完整的故事取一個合適的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。
五、練習(xí)修改，分享習(xí)作
1.指名朗讀習(xí)作初稿，師生共同修改。
（邊讀邊相機(jī)評價，主要從語句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評價指導(dǎo)，并幫助修改。）
2.請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。）
3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽。
4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫。
設(shè)計(jì)意圖：好文章是改出來的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會用賞識的眼光看待同學(xué)的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
三年級語文續(xù)寫故事2
上課了，老師讓同學(xué)討論過生日時候怎么度過的。
頓時教室熱火朝天，同學(xué)大聲討論著，只有李曉明冷漠地坐在椅子上心想：我也快過生日了，可是爸爸、媽媽都在外地打工啊！他長長地嘆了口氣。同學(xué)們見他垂頭喪氣的，同學(xué)們很著急，就問他，怎么啦？李曉明這才支支吾吾地說：“我也快要過生日了，可爸爸媽媽都在外地打工�！蓖瑢W(xué)們覺得他很可憐，一個同學(xué)說：“要不我們給他做個派對，當(dāng)驚喜吧！”同學(xué)們紛紛贊同。說完就和老師商量了一下開始準(zhǔn)備了。
李曉明的生日那天很快就到了，那一天，有的同學(xué)在吹氣球，有的在黑板上布置黑板報(bào)，有的.在擺桌椅。李曉明來了一看，門怎么還關(guān)著呢？同學(xué)們一聽是李曉明來了！快開門！李曉明一看驚喜地說：“哇”！同學(xué)們異口同聲的說：“李曉明，生日快樂！”班長把一個美麗的蛋糕推到他前面。和同學(xué)們歡天喜地的吃蛋糕！
叮鈴鈴上課了，李曉明的生日會結(jié)束了，可同學(xué)還沉浸在快樂的氣氛。
三年級語文續(xù)寫故事3
“叮叮�！毕抡n了，老師給同學(xué)們布置了一篇作文，是“說說我的生日”。
三（3）班的學(xué)生圍成了一團(tuán)。張王說：“我上個星期過了九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕�！闭f著張王比劃了一個蛋糕的大小。王紅說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的�！崩顣悦鱾牡目粗巴鈶n郁的說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽在外地打工，沒法慶祝我的生日�！彼钌顕@了一口氣。
被我們班的`班長聽見了，她想給李曉明做個生日派對，她叫來班里的同學(xué)說了這件事情。
第二天早上，同學(xué)們早早來到學(xué)校，開始忙碌的準(zhǔn)備著生日的慶祝。李曉明喪氣地來到學(xué)校，一打開門把李曉明嚇了一大跳，李曉明看見了一個大大的生日蛋糕，黑板上寫著“李曉明生日快樂！”李曉明開心的哭了出來，眼眶都濕透了。不知道老師從哪里走了出來說到：“李曉明不要哭，沒人給你過生日，我們陪你過生日�！彼麄兘o蛋糕插上了蠟燭，唱起了生日歌。李曉明合上手許愿，他們切蛋糕，不知道誰給李曉明地臉上點(diǎn)了一點(diǎn)蛋糕上的奶油。
“叮叮�！鄙险n了，可是同學(xué)們還在過生日的時候，他們都開心的笑了。
三年級語文續(xù)寫故事4
“叮鈴鈴”下課了，小紅搶先說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大很大的生日蛋糕�！毙偯硷w色舞的說：“我也剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的�！边@時，李曉明剛好路過聽到了，他很沮喪，自己默默地回到座位上。眼睛望著外面，心想我也過生日，但是爸爸媽媽都在外地工作。下課以后，李曉明一直不與同學(xué)們玩。
幾天后，小剛忽然對小紅說：“對了，馬上是李曉明的生日，但是李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以為他準(zhǔn)備一個生日派對�！庇谑谴蠹叶己屠蠋熞黄鹕塘�，給李曉明過生日。
等到李曉明生日的早上，同學(xué)們早早的來到學(xué)校，七手八腳地忙碌起來，有的吹氣球，有的掛彩帶，有的'布置黑板，還有的擺放精美的禮物。
大家一起安安靜靜的等待李曉明的到來。上課了，李曉明走進(jìn)教室，大家不約而同的站起來異口同聲的喊李曉明：“祝你生日快樂！”李曉明激動的說不出話，淚水充滿了他的眼眶。同學(xué)們紛紛拿出了自己準(zhǔn)備的禮物送給李曉明。這時老師面帶笑容走進(jìn)教室，手里還拎著一個漂亮的蛋糕，放在李曉明的面前，大聲的說：“祝你生日快樂！”李曉明受寵若驚，臉漲的通紅，哽咽著說：“謝謝老師！”激動地淚珠像斷了線的珍珠一樣往下掉。
同學(xué)們爭先恐后的圍在李曉明的身邊，為他唱起生日快樂歌，吵著讓李曉明許愿、吹蠟燭。教室里的歡聲笑語，傳遍了校園的每一個角落里。��！真是一次難忘又有意義的生日！
三年級語文續(xù)寫故事5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。
2、能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。
二、教學(xué)過程
同學(xué)們，大家好，我是XXX老師。
（一）回顧引入，揭示課題
同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一個非常有趣的讀故事的方法——一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。這節(jié)課我們繼續(xù)把這個方法運(yùn)用到習(xí)作中，看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖，了解內(nèi)容
我們先來依次觀察書中的幾幅插圖，了解插圖講了一件什么事情。（課件出示書中的插圖）
先看插圖一，你能結(jié)合泡泡中提示的內(nèi)容，說說這幅圖講了什么嗎？
對，插圖一講了一對同桌正在興致勃勃地談?wù)摳髯缘纳�，吸引了其他同學(xué)的關(guān)注。
再來看插圖二，結(jié)合泡泡提示的線索，說說接下來的故事內(nèi)容吧。
從這幅圖中，我們知道有一位同學(xué)想到了自己即將到來的生日，可是他的爸爸媽媽都在外地，他不知道自己的生日會是什么樣子。
那第三幅圖又講了什么呢？對，第三幅圖講了那對同桌知道了這個情況，正在商量可以為李曉明做些什么。
同學(xué)們，這三幅圖中一共有6個人物，很顯然他們都是同學(xué)。其中一對是同桌，只有一位同學(xué)有姓名，也就是李曉明。把這三幅圖聯(lián)系起來我們不難推測出，第二幅圖中的那位同學(xué)就是李曉明。除了他以外，插圖中的其他同學(xué)是不是也需要取名呢？趕快給圖中的那一對同桌分別取個名字吧。老師想到了兩個名字，女孩叫陳菲菲，男孩叫王楊。你們?nèi)〉氖鞘裁疵帜兀?/p>
�。ㄈ╆P(guān)注細(xì)節(jié)，推想心情
剛剛，同學(xué)們大致了解了插圖的內(nèi)容。要想把故事續(xù)寫好，我們還要關(guān)注插圖中的細(xì)節(jié)。再來看看插圖二，圖中的李曉明和其他人相比，有什么不同呢？是啊，和其他同學(xué)相比，他顯得心事重重。我們通過泡泡的提示可以知道，此時他在想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”想一想，此時李曉明的心情怎么樣呢？他可能會有些羨慕、難過，也許還有其他的感受吧。你們看，插圖二中的李曉明呆坐著，情緒低落，愁眉不展。同學(xué)們，用心思考，大膽想象，你們覺得此時的李曉明還會想什么？為什么這么想呢？我們來聽聽這幾位同學(xué)的猜想吧。
王明：李曉明可能會想：爸爸媽媽工作那么忙，肯定不會回來的，也不可能會有生日蛋糕了。
李瑩：李曉明可能會想：我可以試著給爸爸媽媽打電話，說出我的愿望，希望他們能回來。
劉芳：李曉明可能會想：我不想讓同學(xué)們知道爸爸媽媽不能陪我過生日，我怕他們會笑話我，還是我自己悄悄地過生日算了。
三位同學(xué)說得都很有道理，他們各自從不同角度進(jìn)行了推想。在續(xù)寫故事的時候，我們也可以結(jié)合自己的生活，把自己推想的內(nèi)容放進(jìn)故事中，這樣，故事內(nèi)容就更豐富了。
我們再來看插圖三。陳菲菲和王楊同學(xué)發(fā)現(xiàn)李曉明獨(dú)自坐著發(fā)呆，通過交談，他們知道了李曉明家的情況。于是，兩個人一起商量，王楊說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
�。ㄋ模╅_拓思路，續(xù)寫故事
故事發(fā)展到這里，我們已經(jīng)理清了前三幅插圖的內(nèi)容。故事的結(jié)局又會是怎樣的呢？第四幅圖中大大的問號，給我們留下了想象的空間。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們可以嘗試?yán)m(xù)編故事了。打開思路，大膽想象，想一想：李曉明的同學(xué)會為他做些什么呢？
我們來聽聽這幾位同學(xué)的猜想吧！
王明：我猜可能是同學(xué)們在學(xué)�；蚶顣悦鞯募依镆黄馂槔顣悦鬟^生日，讓他感受到同學(xué)深厚的情誼。
李瑩：有可能同學(xué)們一起為李曉明過生日的時候，他的爸爸媽媽也趕回來了。李曉明在生日的這一天可高興了。
劉芳：也可能李曉明的爸爸媽媽通過視頻通話為他送上生日祝福，并且用快遞送來了生日禮物。
聽了這三位同學(xué)的推想，你的思路是不是也變得開闊了呢？同學(xué)們，在續(xù)編故事的時候，我們也要像這幾位同學(xué)一樣，從不同角度去推想，為故事的發(fā)展和結(jié)局設(shè)計(jì)多種可能，讓故事更加精彩。
下面我們一起來看看這位同學(xué)的習(xí)作片段。（課件出示習(xí)作片段）
片段1：
到了李曉明生日那天，他像平時一樣來到教室，卻發(fā)現(xiàn)教室門關(guān)著，里面靜悄悄的，似乎并沒有人。他心想：這是怎么回事，難道同學(xué)們都忘記來上學(xué)了嗎？他邊想邊推開門，當(dāng)他看到眼前的一切，一下子驚呆了！教室里，陳菲菲和王楊捧著生日蛋糕笑著向他走來，蛋糕上插著五顏六色的蠟燭，明亮的燭光好看極了！所有的同學(xué)一齊唱著“祝你生日快樂……”李曉明激動地流下了眼淚，說：“謝謝大家！這是我過得最開心的一個生日……”
點(diǎn)評：這位同學(xué)在片段中詳細(xì)寫了李曉明生日當(dāng)天的情形，推想了人物的語言、動作、表情并進(jìn)行了細(xì)致的描寫，續(xù)寫的故事既精彩又令人感動。
同學(xué)們，看了這位同學(xué)的續(xù)寫，你是不是躍躍欲試了呢？別著急，動筆之前，我們再來梳理一下：首先要將前三幅插圖中的故事內(nèi)容敘述出來，再根據(jù)前面的內(nèi)容展開合理推想，續(xù)寫后面的故事情節(jié)，將故事編寫得更加完整�，F(xiàn)在，開始續(xù)寫你的故事吧。
同學(xué)們，你們續(xù)寫的故事是怎樣的呢？我們來交流一下。（課件出示例文）先看看這位同學(xué)續(xù)寫的故事。
例文1：
特別的生日
下課了，同學(xué)們圍在一起聊自己過生日時的情景。
麗麗說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕，上面還有三只小羊呢！”
小剛說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的�！�
大家聊得很開心，只有李曉明默默地回到了自己的座位上。他自言自語地說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，我好想讓他們回來和我一起過生日呀！”
麗麗看到李曉明那么難過，就對小剛說：“小剛，李曉明好像不開心呀�！�
小剛回答說：“后天是他的生日，但是他的爸爸媽媽都在外地工作，不如我們來給他過生日吧！”
兩天后，李曉明早上來到學(xué)校。走進(jìn)教室后，他看到黑板上掛著五顏六色的氣球，上面寫著“李曉明生日快樂”。他的座位上還放著一個大大的生日蛋糕呢！同學(xué)們一邊祝他生日快樂，一邊送他學(xué)習(xí)用品當(dāng)作禮物。李曉明開心地說：“謝謝大家，這是我過得最特別的生日！”
點(diǎn)評：小作者設(shè)計(jì)了全班同學(xué)一起為李曉明過生日的故事情節(jié)，感情很真摯，情節(jié)也比較完整，續(xù)寫的結(jié)局也很合理。一場歡樂的`生日聚會讓我們感受到了同學(xué)間的深厚情誼。
再來看看另一位同學(xué)的習(xí)作。
例文2：
難忘的生日
課間活動時，同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^生日的情景。
梅梅說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕�！睎|東說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的，可熱鬧了！”李曉明聽了同學(xué)們的話，悄悄回到自己的座位上，難過地說：“我的生日也快到了，可是爸爸媽媽都在外地工作，肯定不能回來陪我了。哎！我什么時候才能像同學(xué)們那樣，和爸爸媽媽一起過生日��！”
梅梅和東東聽到李曉明的話，決定給他過一個特別的生日。他們把這件事告訴了班主任王老師。在王老師的幫助下，同學(xué)們給李曉明準(zhǔn)備了生日蛋糕和各種生日禮物。在李曉明生日這天，王老師和同學(xué)們一起來到了他家。當(dāng)李曉明打開房門的那一刻，大家異口同聲地說：“祝你生日快樂！”李曉明驚訝地張大了嘴，趕緊請大家進(jìn)去。大家紛紛給李曉明送上生日禮物。王老師在現(xiàn)場還和李曉明的爸爸媽媽視頻通話，爸爸媽媽在視頻中為他送上了生日祝福。李曉明激動地流下了眼淚，和大家一起度過了一次難忘的生日。
點(diǎn)評：小作者把故事發(fā)生的場景設(shè)計(jì)在了李曉明的家中，讓我們感到更加親切。班主任王老師的參與為整個故事增添了喜悅和感動�，F(xiàn)場與李曉明的父母視頻通話的情節(jié)非常新穎，也滿足了李曉明想在生日當(dāng)天與爸爸媽媽一起慶祝生日的愿望。
（五）自讀自查，修改習(xí)作
故事寫好以后可以小聲讀一遍，邊讀邊找一找習(xí)作中有沒有明顯的錯誤，試著用學(xué)過的修改符號把錯誤的地方改過來。
修改之前，我們來回顧一下學(xué)過的修改符號。它們分別是：改正符號、增補(bǔ)符號和刪除符號。修改過程中，一定要注意每個修改符號的寫法，要寫得正確、規(guī)范。
瞧，這位同學(xué)的習(xí)作已經(jīng)完成了，我們一起來幫他修改一下吧。（課件出示例文）
例文3：
李曉明的生日
課間休息的時候，大家句在一起，都在說過生日的事。青青說：“我上星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”樂樂說：“我也剛過完九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的�！敝挥欣顣悦鞑徽f話，墨墨地走開了。李曉明回到座位上，看著窗外說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作。”
青青和樂樂知道了這件事，商量著要給李曉明過生日。他們來到辦公室找班主任劉老師，可是劉老師不在。最后同學(xué)們在食堂找到了。劉老師告訴他們應(yīng)該準(zhǔn)備什么布置教室，還有要怎樣布置教室。
李曉明一進(jìn)到教室就愣住了。同學(xué)們都來祝李曉明生日快樂，還紛紛祝福他生日快樂，送給他生日禮物。李曉明感動地說：“謝謝大家，我太感動了，這真是難忘的生日！”
在這篇習(xí)作中，出現(xiàn)了兩處錯別字，分別是“聚”和“默”，我們可以用改正符號來修改。
在第二自然段中，“最后同學(xué)們在食堂找到了”，這句話沒有說清楚找到了誰，我們可以用增補(bǔ)符號加上“劉老師”，這樣表達(dá)就清楚、完整了。
第三自然段中，同學(xué)們都來祝李曉明生日快樂，還紛紛祝福他生日快樂，送給他生日禮物。這里“祝福他生日快樂”前后重復(fù)了，因此我們可以用刪除符號刪掉后面的“祝福他生日快樂，”，把句子改為“同學(xué)們都來祝李曉明生日快樂，還紛紛送給他生日禮物”。
除了修改這些明顯的錯誤外，我們還可以修改一些自己覺得可以改進(jìn)的語句。如第一自然段中的“看著窗外說”可以使用增補(bǔ)符號增加“難過地”改成“看著窗外難過地說”，這樣描寫文章就更加豐富了。
（六）交流習(xí)作，表達(dá)感受
同學(xué)們修改完自己的習(xí)作后，還可以和同學(xué)互相交換品讀一下，然后說一說你們更喜歡誰的故事。
（七）布置作業(yè)
今天的課后給大家布置兩項(xiàng)小任務(wù)：
1、完成習(xí)作。
2、預(yù)習(xí)《名字里的故事》。
今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課！
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《木偶的故事》續(xù)寫05-25
漁夫的故事續(xù)寫05-22
木偶的故事續(xù)寫10-24
漁夫的故事續(xù)寫01-26
續(xù)寫《爭論的故事》02-03
漁夫的故事續(xù)寫08-08