關于理想與現(xiàn)實的議論文
從夢境中逃離出來回歸現(xiàn)實，卻不敢面對現(xiàn)實的殘酷，一切令人發(fā)笑并且感覺到惡心。
教學樓的教室掉漆白墻被人隨手亂涂亂畫，椅子被人坐姿不正的折騰導致缺胳膊少腿，桌子變成宣泄的工具。下課一群人在討論和爭吵，鈴聲一響，同學們紛紛回到位置。這一切只是表面姿態(tài)，揭下面具，有多少人私底下仍然繼續(xù)爭吵和傳字條只有當事人知道。
老師走入教室不流利的普通話講著課本的內(nèi)容。老師是導演，指揮著同學，這是好學生的學習作風。然而，在一個二流班級。老師是導演和演員，自導自演，只要沒人拆穿她，她隨時可以結(jié)束課堂離開。
天下沒有不透風的墻，人的限度是有限的。
自導自演的戲份偶爾會有人無奈，無奈的人總會借機搗亂。不是聊天話語聲音非常大，就是紙條傳送過程明顯，或是紙飛機意外飛中講臺。
教室是學習的地方，是神圣的。不是來任由你們侵略的地方。
老師忍無可忍，最終選擇接受責任，成為學生的公敵。
學生們因為年紀的幼小，而忽視害怕。膽大，挑釁老師，是二流班級經(jīng)常出現(xiàn)的事情。然而，這些時候老師總會搬出常用的道理：你們這么有想過未來嗎？
臺下的許多同學看著臺上的老師冷嘲：老師，你說未來？是指理想嗎？我的理想很簡單，就是畢業(yè)出去之后打工，掙錢養(yǎng)我爸媽。每天豐衣足食就滿足了。老師請問有什么不妥嗎？
老師面紅耳赤，臉色極其不好看。
光看好戲不好玩，一唱一和，是同學們的喜好。每每這時候班級混亂時，會有幾個出頭人推選出人選，讓他們講出符合老師的回答。
老師，我有理想，我的理想是當上一名科學家。
老師聽到后面容稍微舒緩，說：那應該努力。班級一片哄堂大笑，有人強出頭：老師，這人真不現(xiàn)實。做白日夢�。∥覀兪裁椿A，什么筋，我們自個兒不清楚��！半斤八兩的爛泥，想扶上墻，一個字難。
老師沉默沒辦法辯駁。然而歲月是把磨人的雕刻刀，人們是不動的雕像，時間是雕刻者，歲月是雕刻刀，時間總喜歡用歲月把人雕刻成最精致的雕像。
二十年后，再次相遇，二流的班級老成員聚集一堆。有人偶然間提起作文，想起老師當年提起的理想，哈哈大笑起來。
說到這，當年說；我的夢想是當科學家的人，皺眉也跟著笑起來。
你們知道我現(xiàn)在的理想是什么嗎？不是科學家了。當年真不實際，什么理想偉大，基礎都不行，爛泥難上墻啊！初中那會我的夢想變成畫家，高中那會兒我畢業(yè)不讀。我自認為，我的理想是可笑。忽悠老師欺騙自己，其實我最大的理想也就只有一個，從始至終沒有更改。只是一直沒有發(fā)覺，大伙猜猜是啥？
一群人起哄：能有工作，養(yǎng)得起父母，攢積蓄，買的起房，買得起車，安逸就好。
二流班級的人哈哈大笑起來，拿起酒瓶互敬。
離開的'時候，一群人淚流。二流班級的領頭人輕蔑的狂笑，說：如果說，當年無知的理想，將實話。我和你們說的話是差不多的。只是，那不真實。俺是粗人，不喜歡用文化人的方式講出我的夢想。當真的，俺當年就是希望能當個小賣部的老板，現(xiàn)在如愿以償。真的，講句讓大伙不高興的話，不是理想不能夠?qū)崿F(xiàn)。
只是，理想是否建立在基礎與實踐。
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