- 逆境成就人才議論文 推薦度：
- 《逆境出人才》議論文 推薦度：
- 以人才為話題的議論文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
人才的議論文（通用56篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的人才的議論文，希望能夠幫助到大家。
人才的議論文 篇1
逆境出人才，但這并不是創(chuàng)造人才，而是經(jīng)歷了逆境，一些人才能成長(zhǎng)為人才。就如同經(jīng)歷了烈火中重錘的磨煉，方能淘汰劣質(zhì)并打造出一把鋒利的寶劍；經(jīng)歷了隆冬中寒風(fēng)的侵蝕，方能遺棄嬌嫩并綻放出一朵傲雪留香的臘梅。它們?cè)谀婢常砷L(zhǎng)、成功，造就輝煌！
泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能練出創(chuàng)造天堂的力量，只有流過(guò)血的手指，才能彈奏出世間的絕唱！
這句話讓我想到了他。至今聽著他的音樂(lè)，仍能感受到這份蘊(yùn)藏在音樂(lè)中、流傳百年的激憤慷慨！他，曾經(jīng)不過(guò)是個(gè)普通人，或者是一位略有才藝的音樂(lè)家，但是他的人生經(jīng)歷讓他不再平凡，他的性格成長(zhǎng)讓他再不平凡，因?yàn)椋咸旖o了他一個(gè)非凡的逆境，想要擊敗這個(gè)抵抗者，而他卻用自己的力量和不屈，讓一個(gè)音樂(lè)天才的光芒徹底綻放！
面對(duì)貴族王權(quán)，他毫不避讓；面對(duì)生活艱難，他毫不退縮；面對(duì)人生坎坷，面對(duì)超越尋常的磨難，他更是毫不猶豫，奮起戰(zhàn)斗，絕不認(rèn)輸！這就是貝多芬，在逆境的火爐中鍛煉出了自己的堅(jiān)毅不拔！愛情失戀情感受挫，他譜寫了《致愛麗絲》；雙耳失聰抗?fàn)幟\(yùn)，他譜寫了《命運(yùn)交響曲》！他的樂(lè)曲里，飽含著他對(duì)人生的深刻感受，以及，他與厄運(yùn)作斗爭(zhēng)的不屈意志和激情！他用自己的生命向世人、向上帝證明了：他成功地扼住了命運(yùn)的咽喉！
人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，就難以激起美麗的浪花！奧斯特洛夫斯基的話已經(jīng)得到了世界上眾多才子的印證，這其中，也包括他！
即使曾站在明月下，吟出了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的柔情想念；即使曾經(jīng)仕途失意，以“人間如夢(mèng)”自嘲……但他終究是他，是即便一時(shí)失意也仍會(huì)笑顏重振的人，是那個(gè)用“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”為世人描繪雄偉壯闊的人，是用“老夫聊發(fā)少年狂”表達(dá)自己時(shí)光雖逝人未老的人，是用“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？”笑對(duì)人生風(fēng)雨的人，是用“一蓑煙雨任平生”瀟灑人生的人，就是他——蘇軾！
仕途的失意，激發(fā)了他心中的.感慨，也激發(fā)了他的文學(xué)天賦，成就了他文學(xué)的輝煌！蘇軾用樂(lè)觀豁達(dá)度過(guò)逆境，也是逆境讓蘇軾成長(zhǎng)了，并成為了文化歷史中的一顆閃耀的明星！
逆境，是磨練一個(gè)人心智的最好的工具，是讓人成為人才的強(qiáng)有力的工具，逆境并不可怕，它是我們航向成功的船舶，讓我們?cè)谀婢持谐砷L(zhǎng)，在逆境中迸發(fā)光芒！
人才的議論文 篇2
寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái)。 ——題記
寶劍，是在不斷的磨礪中才練就了銳利的刀鋒；梅花，是在經(jīng)歷嚴(yán)寒的冬季，經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難才有了陣陣撲鼻香�？梢娔婢辰o予人機(jī)會(huì)，成為人才。逆境出人才。 賀拉斯說(shuō)：“逆境使天才脫穎而出�！� 偉大的北宋政治家范仲淹，少年時(shí)家貧但好學(xué)。他兩歲的時(shí)候就是失去了父親，家中貧困無(wú)依無(wú)靠，惟與母親相依為命。后來(lái)母親也改嫁，自己也改姓。但對(duì)于這一切的艱難，他并沒(méi)有放棄，流著淚下決心刻苦讀書，以擺脫寄人籬下的生活。他以粥為食，在一個(gè)廟中苦讀了3年。后告別母親遠(yuǎn)出求學(xué)，又在異鄉(xiāng)接著過(guò)起了食粥苦讀的日子，整整5年，睡覺(jué)時(shí)都沒(méi)有解開衣服。艱苦的環(huán)境沒(méi)有打倒他，最終他考中進(jìn)士，入朝為官。向天下呼出 “先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！钡那Ч偶丫�。 還有她——海倫凱勒，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的.88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤絕歲月的弱女子。 然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人。竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院；并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。在黑暗的逆境之中，海倫凱勒并沒(méi)有自暴自棄，而是勇敢地生活。并寫出了《假如給我三天光明》這樣“世界文學(xué)史上無(wú)與倫比的杰作”。
孟老夫子曾說(shuō)：“天將降大人于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，然后動(dòng)心忍性，增益其所不能。”在滾滾歷史長(zhǎng)河中，逆境鍛造了無(wú)盡人才。為歷史帶來(lái)陣陣芳香。
人才的議論文 篇3
如果沒(méi)有雪山的冰凍，不知道雪蓮是否仍能開出如此冰清玉潔的花朵？如果不是懸崖峭壁的磨煉，不知道百合仍能綻放如此的馨香？如果不是生長(zhǎng)在黃山的風(fēng)打雨擾之中，不知道迎客松是否仍能將他那有力的臂膀伸向遠(yuǎn)方，肆意的張揚(yáng)？
太過(guò)平坦的道路不會(huì)留下行走者的痕跡，因?yàn)樗麄兲^(guò)浮淺而經(jīng)不起歲月的風(fēng)吹雨打漸漸地會(huì)被歲月的雙手拭去。
只有在自己的生命軌跡中經(jīng)歷了歲月的起伏，印跡在我們的人生道路上才會(huì)是我們跌倒時(shí)留下的痕跡，這才會(huì)真正鐫刻在我們生命之中的真實(shí)的成長(zhǎng)。
被譽(yù)為中國(guó)最美的女臺(tái)球運(yùn)動(dòng)員的九零后選手潘曉婷在一次參加亞運(yùn)會(huì)時(shí)，肩負(fù)著奪取首金的重任，而她卻由于意外而失利了，最終只拿回了兩枚銅牌。
賽后，面對(duì)記者的采訪，她淚流滿面。
然而，在幾年后的廣州亞運(yùn)會(huì)上，她的努力與堅(jiān)持得到了回報(bào)。
面對(duì)記者的采訪她很坦然。
失敗了、成功了，這些都印刻在了她的生命軌跡之中。
中國(guó)人都知道有一句古語(yǔ)生于憂患，死于安樂(lè)。
平淡的`人生沒(méi)有作為，而真正能印刻在生命之中的便是那些起伏。
只有在逆境中奮起才會(huì)使自己達(dá)到生命中的巔峰。
何宇軒是廣州市某區(qū)的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，在廣州亞運(yùn)會(huì)上，他手捧國(guó)旗而情不自禁撫摸的場(chǎng)面令人為之動(dòng)容。
他是一個(gè)失明的孩子，但是他所取得的成績(jī)比正常的孩子都要多，都要好。
學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的他，還曾在國(guó)際鋼琴大賽中獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。
這是一個(gè)充滿陽(yáng)光的孩子，當(dāng)生活為他關(guān)上了一扇窗時(shí)，卻為他打開了一扇門。
如果他像其他正常孩子一樣的話，他是否還能意識(shí)到自己的不足而奮起呢？上帝在派每一個(gè)天使來(lái)到人間時(shí)都咬了他們一口，只不過(guò)有些人過(guò)早的遭遇了這些，使他們的生活變的坎坷，而這也注定了他們的不凡。
沒(méi)有經(jīng)歷逆境的人生不是完美的人生，沒(méi)有經(jīng)歷坎坷磨煉的生命不是完美的生命。
平和的大海造就不出優(yōu)秀的選手，悠哉的環(huán)境磨煉不出敏捷的雄鷹。
只有真正經(jīng)歷逆境的生命才會(huì)閃光。
天將降大任于斯人也，必先勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其行為……
讓我們用心經(jīng)歷逆境，用意志為生命留下痕跡，逆境才能成就人才。
人才的議論文 篇4
何為人才？有才能的人即可為人才！那么，劉翔，這個(gè)立下中國(guó)110米跨欄奪冠的里程碑的人，無(wú)疑不可不為人才。然而，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)8月18日上午11點(diǎn)，在全世界人們的萬(wàn)眾期待下，劉翔，這個(gè)中國(guó)，亞洲，乃至全世界的傳奇，拖著沉重的腳步，只留給了世人一個(gè)落寞的背影，讓幾十億人為之愕然。此舉一出，頓時(shí)引發(fā)了無(wú)數(shù)人的爭(zhēng)議。有的人罵聲如雷，甚至振振有詞地將他和負(fù)傷出賽的姚明，以及1968年墨西哥奧運(yùn)會(huì)上，裹著繃帶，拖著傷腿，一瘸一拐地跨過(guò)終點(diǎn)線的艾哈瓦里進(jìn)行對(duì)比�！皠⑻犹印钡牧R名至今如雷貫耳。
在我的觀點(diǎn)看來(lái)，作為中國(guó)男子110米跨欄的人才，“劉翔”這個(gè)字眼，絕對(duì)不是只為了國(guó)家爭(zhēng)奪金牌，為中國(guó)爭(zhēng)光而僅僅存在的。對(duì)待人才，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)更加理性。
人們對(duì)于劉翔的期待，在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)之后像沸騰的開水一般驟然飆升到“能在2008年看劉翔奪金”為了所有人盼望的事情。然而，因右腳跟健傷復(fù)發(fā)而退賽無(wú)疑潑了人們一頭一臉的冷水，澆滅了他們心中對(duì)于劉翔的火熱。在那些人振振有詞的`時(shí)候，不知他們是否忘記了，曾經(jīng)，在他用他迅疾如風(fēng)的速度沖過(guò)終點(diǎn)線的那一刻，我想，所有中國(guó)人的臉上都增添了一份東西。沒(méi)錯(cuò)，大家其實(shí)都受到了他的饋贈(zèng)。面對(duì)于劉翔的黯然退離，理解，應(yīng)該是人性的最好體現(xiàn)。
人才，因?yàn)樗麄兩砩纤?dú)有的鶴立雞群的能力而被上司，公司，甚至是國(guó)家所重用。在更高的地方，施展自己的才能，然而，有時(shí)候，人們?cè)谒麄児?jī)累累的同時(shí)，似乎忘記了他們同樣也是人，不完美的人。當(dāng)事情被想的理所當(dāng)然，或者被賦予無(wú)窮的期待的時(shí)候，這個(gè)被期待的人，便已經(jīng)被抬上了不可想象的高峰，一旦摔下，很有可能會(huì)承擔(dān)無(wú)窮無(wú)盡的謾罵，不屑，甚至是人身攻擊。這不是理性所應(yīng)具備的。
劉翔右腳跟健傷復(fù)發(fā)，在賽場(chǎng)上的他，難道真的需要忍受疼痛跑完這110米嗎？難道非要去譜寫生命的光輝，繼續(xù)升華他在人們心中高大的形象嗎？難道同樣是人的他，真的就不允許有任何不高尚的行為出現(xiàn)嗎？答案顯然是否定的。
我們需要的，是人才所具備的能力，而非在他們失足的時(shí)候痛聲的指責(zé)。在繁花似錦的表象背后，生活中的劉翔并不與其表面相稱。作為運(yùn)動(dòng)員，身價(jià)高昂的他，同時(shí)也是商家的“搖錢樹”，犧牲自己的時(shí)間，去參加一個(gè)個(gè)廣告，商業(yè)場(chǎng)合。對(duì)于自己的興趣，更是難以如愿。再加上重如泰山的責(zé)任，劉翔，其實(shí)很累。就連他自己，也想過(guò)要當(dāng)一個(gè)普通人，擺脫出名的累贅。
對(duì)待人才，我們應(yīng)保持尊重與理解，如果僅僅因?yàn)橐淮蔚氖Ю鴮⒁徽麄�(gè)人才泯滅的話，這無(wú)疑是極為不人道的。對(duì)于作為體育上的人才的劉翔應(yīng)當(dāng)如此，對(duì)于其他各式各樣的人才，也亦是如此！
人才的議論文 篇5
一旦從學(xué)校畢業(yè)，走入學(xué)校這張大門后。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校學(xué)的那些知識(shí)只是些基礎(chǔ)，有些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)，說(shuō)起話來(lái)，理論或者思維方面會(huì)比較好些。能夠讓人產(chǎn)生那種有水平，或者相對(duì)來(lái)說(shuō)有文化的感覺(jué)。
一旦進(jìn)入職場(chǎng)，遇到高手真正較量后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。有些人喜歡故弄玄虛，有些人喜歡侃侃而談，有些人喜歡賣弄學(xué)問(wèn)，也有些人學(xué)問(wèn)裝在別人的腦袋里。
無(wú)論一個(gè)人多么能干，一個(gè)人的知識(shí)多么淵博。相對(duì)來(lái)說(shuō)，始終是有限的。所謂的有限是一個(gè)人學(xué)習(xí)的有限，哪怕你天天學(xué)，年年學(xué)，能夠?qū)W到的東西始終是有限的。這些有限的知識(shí)加起來(lái)就是積累。人就是通過(guò)不停的積累，比那些不喜歡積累或者從不積累的人來(lái)說(shuō)，知識(shí)或者學(xué)問(wèn)方面自然就會(huì)好些。懂的東西或者學(xué)問(wèn)自然就會(huì)多些。
而社會(huì)始終都是向前發(fā)展的，要成為一個(gè)出色的人才或是領(lǐng)導(dǎo)都是非常不容易的。因?yàn)�，有些人起步比較晚，有些人環(huán)境相對(duì)優(yōu)越些，有些人受的教育，思想比較超前。也有些人落后許多年，仍然不承認(rèn)自己的落后。還有些人不知道自己差距到底在哪里。如何縮短人與人之間的差距呢？比如：到某學(xué)校進(jìn)修、參加培訓(xùn)、舉辦講座、舉辦論壇、舉辦演講、專題探討會(huì)、研討會(huì)等等學(xué)習(xí)形式來(lái)提高自己或者團(tuán)隊(duì)成員。
通過(guò)這些舉辦的學(xué)習(xí)形式，在某一定程度上，有一定的改善作用。比如，能夠更新一些觀念，或者提高說(shuō)話能力。或者能夠搜集到一些人的觀點(diǎn)，對(duì)事物或者人的看法。但是，很難徹底解決問(wèn)題。為什么呢，因?yàn)檫@些學(xué)習(xí)方式相對(duì)來(lái)說(shuō)，一是時(shí)間比較短；二是沒(méi)有團(tuán)隊(duì)凝聚力，真正的文化底蘊(yùn)相對(duì)比較缺乏；三是絕大部分人都是沖著所謂的'專家、學(xué)者、名校去的，大多數(shù)人都只是想混個(gè)證或者學(xué)歷；四是這樣的方式象社交，大多數(shù)人的想法是想通過(guò)所謂名人的場(chǎng)合借此機(jī)會(huì)能夠認(rèn)識(shí)有錢或者有權(quán)的人趁機(jī)靠顆大樹，或者看有沒(méi)有機(jī)會(huì)趁機(jī)撈點(diǎn)好處。五是能夠認(rèn)識(shí)形形色色的男女，看能否找到所謂的目標(biāo)人物。六是想在人前證明或者炫耀一下自己，突出自己的重要性。
這個(gè)社會(huì)不管你是哪類人，也不管你是怎樣的心理，一個(gè)人除了本身足夠優(yōu)秀外。還要用你本身的優(yōu)秀能夠領(lǐng)導(dǎo)或者帶領(lǐng)一批足夠優(yōu)秀的人。或者將那些不夠優(yōu)秀的人在你的領(lǐng)導(dǎo)與帶領(lǐng)下變得優(yōu)秀起來(lái)。這樣的人才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力，才會(huì)成為真正的人才，才會(huì)有真正的市場(chǎng)。
人才的議論文 篇6
孟母三遷最終造就了儒學(xué)的亞圣——孟子，環(huán)境之故；熱帶魚由魚缸轉(zhuǎn)入池塘變迅速長(zhǎng)大，環(huán)境之故；險(xiǎn)象環(huán)生的生態(tài)環(huán)境中，狼避險(xiǎn)覓食、強(qiáng)勢(shì)圖存，亦是環(huán)境之故。可見環(huán)境造人才，所言不虛。
惡劣的環(huán)境往往造就英才。平王東遷洛邑，曾做出一個(gè)不起眼的封賞之舉，將崤山以西與西戎接壤的大片土地賜予秦伯�；蛟S平王本就不懷好意，八百里秦川均為犬戎掌控，在那個(gè)連天子都被犬戎趕得無(wú)家可歸的年代，派秦伯去開疆拓土，實(shí)在是有點(diǎn)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒壯士一去兮不復(fù)還”的味道。然而秦伯還是去了，幾代人披荊斬棘馬革裹尸，多少次險(xiǎn)些被滅，秦國(guó)終于站穩(wěn)了腳跟，在那個(gè)四戰(zhàn)之地，秦人個(gè)個(gè)尚武，民風(fēng)剽悍，甚至有“秦軍虎狼之師”的評(píng)價(jià)。環(huán)境的磨礪，成就了秦的霸業(yè)，最終完成了統(tǒng)一大業(yè)。
優(yōu)越的環(huán)境，往往培養(yǎng)庸才。長(zhǎng)平之戰(zhàn)，老將廉頗在前線一味堅(jiān)守，把秦軍急得發(fā)瘋，就在這時(shí)，趙軍換防了，趙王中了秦人的'反間計(jì)，把高談闊論出身名門的軍事票友趙括換了上去。趙括熟讀兵書，卻是只不善實(shí)戰(zhàn)的紙老虎。數(shù)月后，趙括用行動(dòng)證明自己是個(gè)名副其實(shí)的庸才，趙軍四十萬(wàn)被秦坑殺。優(yōu)越環(huán)境造就出來(lái)的庸才，禍國(guó)殃民，其害不亦大乎？
著名心理學(xué)家羅森塔爾隨意抽取了10名學(xué)生，并把名單交給了班任，并說(shuō)，他們是很有潛力的學(xué)生。由于班任對(duì)這10名學(xué)生予以特別照顧和關(guān)懷，不久以后，他們的成績(jī)都有提高。班級(jí)沒(méi)有變，班任也沒(méi)有變，那么，隨意抽取的這10名學(xué)生為何發(fā)生了良性的轉(zhuǎn)變？
由此可見，環(huán)境優(yōu)劣，其實(shí)也未必決定人的命運(yùn)，真正主宰命運(yùn)的是人自身的心理環(huán)境。眾所周知，比爾蓋茨是標(biāo)準(zhǔn)富二代；大批罪犯常出身貧民窟。難道環(huán)境作用甚微？非也。若一人胸懷大志，在通向理想的征途中百折不撓，外部環(huán)境無(wú)論優(yōu)劣都能從不同角度推助他；若一人鼠目寸光，貪圖安逸，意志薄弱，環(huán)境再優(yōu)也是徒勞。這，也正是孔子倡導(dǎo)“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，則與之化矣；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”而孟子倡導(dǎo)“生于憂患、死于安樂(lè)”的原因。
打造強(qiáng)勢(shì)的心理環(huán)境，惡劣環(huán)境懂得適應(yīng)，優(yōu)越環(huán)境懂得珍惜，人才造就之道也。倘若，我們能借鑒一二，必能有所裨益，塑造自我，拾級(jí)而上，走向成才。
人才的議論文 篇7
逆境，似橫在我們面前的一道鴻溝。懦夫哭哭啼啼地哀嘆，罵罵咧咧地埋怨，結(jié)果加速了生命的衰老；勇者則把它視作練就自已奮飛的翅膀的最好器物，當(dāng)他們貯滿力量之后，縱身向彼岸躍去，最終戰(zhàn)勝逆境，取得成功，豐富了生命的意義。
有許多人認(rèn)為順境出人才，而我卻認(rèn)為逆境出人才。
所謂逆境，也就是不順利的境遇。身處逆境確實(shí)是遺憾的事情，因?yàn)樗鼤?huì)給事業(yè)帶來(lái)困難和阻力，給人們帶來(lái)苦惱和不幸。但是逆境有兩重性，在一定的條件下，它也可以磨煉意志，砥礪思想，使人發(fā)憤圖強(qiáng)。在這種意義上說(shuō)，逆境是成功的“產(chǎn)婆”�？磥�(lái)，“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”這幾句詩(shī)不無(wú)道理。
“寶劍鋒從磨厲出，梅花香自苦寒來(lái)�！逼D難困苦，挫折磨難往往是考驗(yàn)一個(gè)人意志的試金石。音樂(lè)家冼星海在異國(guó)求學(xué)期間貧困潦倒，吃盡了苦頭，卻始終志向不改，終成大器。
華羅庚出生在一個(gè)普通的家庭，他的'父親以開雜貨店為生。華羅庚初中畢業(yè)后，又念了一年半職業(yè)學(xué)校，就因負(fù)擔(dān)不起學(xué)費(fèi)而被迫輟學(xué)回家，可他仍然自由地徜徉在數(shù)學(xué)的王國(guó)里，最后成為我國(guó)最著名的數(shù)學(xué)家。
青年朋友，當(dāng)你在學(xué)習(xí)和工作中遇到困難時(shí)，當(dāng)你在考試中名落孫山時(shí)，當(dāng)你在攻關(guān)中幾經(jīng)失敗時(shí)，當(dāng)你受到打擊和壓抑時(shí)，總之，在一切不太順利的境遇中，不要悲觀失望，怨天尤人，應(yīng)該挺直腰桿，爭(zhēng)取光明，以那些戰(zhàn)勝逆境而獲得成功的人們?yōu)榘駱�，發(fā)憤圖強(qiáng)，以堅(jiān)忍不拔的毅力，朝著選定的目標(biāo)不懈地登攀。
人才的議論文 篇8
韓愈的《馬說(shuō)》有云：“世有伯樂(lè)，然后有千里馬�！贝搜哉撟C了伯樂(lè)的重要性。在我看來(lái)，伯樂(lè)和千里馬是相輔相成，互相成就的。沒(méi)有千里馬，伯樂(lè)會(huì)墜入尋尋覓覓的苦痛；沒(méi)有伯樂(lè)，千里馬則陷入懷才不遇的桎梏。
蔡元培出任北大校長(zhǎng)時(shí)，正處于20世紀(jì)初期，在聘請(qǐng)各學(xué)科的教授時(shí)，蔡元培慧眼識(shí)珠，聘請(qǐng)了大批頗有才識(shí)的青年，如24歲的'梁漱溟。梁漱溟不僅沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷，還曾是投考北大的落榜生。蔡元培之所以聘用他擔(dān)任北大哲學(xué)系教授，是因?yàn)樗粗辛肆菏樵陔s志上發(fā)表的《究元決疑論》。后來(lái)的馬寅初、錢玄同、李四光、吳梅、劉半農(nóng)等人相繼被聘到北大任教，也都是因?yàn)椴淘嘈蕾p他們身上的才學(xué)，并使其各專所長(zhǎng)。
如果沒(méi)有蔡元培的慧眼識(shí)珠，梁漱溟可能一生都碌碌無(wú)名，平庸至死；而沒(méi)有梁漱溟等人，蔡元培也很難在人才輩出的民國(guó)時(shí)期，將北大壯大成能夠與清華分庭抗禮的高等學(xué)府。
再看漢朝的賈誼，空有一身的才學(xué)和抱負(fù)，對(duì)上了“可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”的漢文帝，他也只能如鯁在喉，郁郁而終；魏晉時(shí)期的阮籍，朝無(wú)明君，世無(wú)伯樂(lè)，也只能留下“阮籍猖狂”窮途之哭的無(wú)奈。
世間之事，沒(méi)有獨(dú)立存在的。人才與賞識(shí)者，也是在互相成就中才能創(chuàng)造出有益于社會(huì)的價(jià)值。若為千里馬，則當(dāng)盡其才于伯樂(lè)；若為伯樂(lè)，則當(dāng)施機(jī)遇于千里馬。
人才的議論文 篇9
沒(méi)有播種，何來(lái)收獲？沒(méi)有辛勞，何來(lái)成功？沒(méi)有磨難，何來(lái)榮耀？沒(méi)有挫折，何來(lái)輝煌？
古往今來(lái)，不知有多少英杰面臨逆境，逆流而上，最終成大器。
像司馬遷，他由于李陵一案身受宮刑，蒙受大辱，可他還是頂過(guò)了磨難，忍辱負(fù)重寫成了名垂千古的紀(jì)傳體通史典范——《史記》。
再說(shuō)今天，2011年感動(dòng)中國(guó)人物“李煒”，他因兒時(shí)觸電而失去雙臂，可他在逆境中奮發(fā)向前，用強(qiáng)健有力的的雙腿，支撐起了他的游泳夢(mèng)，最終舉起了全國(guó)殘疾人游泳比賽的冠軍獎(jiǎng)杯。
可惜好景不長(zhǎng)，就在他蓄力待發(fā)，向進(jìn)軍殘奧會(huì)做準(zhǔn)備時(shí)，一個(gè)晴天霹靂又打在了他已經(jīng)殘缺不全的身軀上——他兩肩的傷口嚴(yán)重感染，他永遠(yuǎn)不能再游泳了，可不拋棄不放棄的精神再一次讓他從逆境中爬起，他用笨拙的雙腳為世人演繹出一曲鋼琴夢(mèng)，一個(gè)殘疾人鋼琴家也由此誕生。
如今又有多少富二代，他們都處于順境，可結(jié)果又怎樣呢？還不是一個(gè)個(gè)都游手好閑，天天凈干些“拼爹炫富”的'無(wú)聊“游戲”。
“自古英雄出貧賤，紈绔子弟少偉男�！表樉持械娜藰O易受迷惑，他們往往沉溺于優(yōu)越的環(huán)境與溺愛中，不知進(jìn)取，一無(wú)所成。沒(méi)有進(jìn)取心，沒(méi)有遠(yuǎn)大目標(biāo)的人，又怎能成才呢？而逆境中的人在戰(zhàn)勝磨難的艱辛道路上也磨練了心智與毅力，為走出逆境，他們奮發(fā)圖強(qiáng)，積極進(jìn)取，大多都樹立了遠(yuǎn)大志向和堅(jiān)定目標(biāo)，并逐步走向成功。
總之，“苦難現(xiàn)才華，好運(yùn)隱天資�！蹦婢掣欣谖覀兊某砷L(zhǎng)。
人才的議論文 篇10
順境與逆境，對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是外部環(huán)境條件，在哲學(xué)范疇中稱之為外因條件。
而外因條件的好壞，并不是決定人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素或者說(shuō)變化的根據(jù)，必須通過(guò)自身的.努力學(xué)習(xí)與勤奮鉆研，也就是內(nèi)因，才能有效地、充分地利用所處的外部環(huán)境條件的剌激使自己成才。
也就是說(shuō)，不管你處在順境中還是逆境中，自己都必需自覺(jué)地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)提高學(xué)識(shí)水平與認(rèn)知能力，使自己具有睿智的、清醒的頭腦以面對(duì)社會(huì)生存中所遇到的各種疑惑，成為有建樹、有貢獻(xiàn)的人才。
相對(duì)而言，順境中的學(xué)習(xí)條件比逆境中的學(xué)習(xí)條件是要優(yōu)越許多，象‘書香門第’、‘藝術(shù)世家’、‘祖?zhèn)鲗W(xué)風(fēng)’中的子弟如不像‘八旗子弟’那樣游手好玩，一般來(lái)說(shuō)比起貧困家庭中的子弟就學(xué)習(xí)文化來(lái)說(shuō)要有利得多，有先尊與嚴(yán)師指點(diǎn)也不可能‘埋沒(méi)人才’。
當(dāng)然，逆境中的學(xué)習(xí)條件并不是不能陶冶學(xué)風(fēng)與鴻志，可必競(jìng)要艱難困苦許多，如果自己沒(méi)有一定的毅力與決心來(lái)堅(jiān)持克苦學(xué)習(xí)，很可能被逆境中的艱難困苦壓倒，能夠成才的為數(shù)并不多。
辨證唯物主義既反對(duì)‘龍生龍、鳳生鳳，老鼠生兒打地洞’的宿命論觀點(diǎn)，也反對(duì)‘逆境出人才，順境埋沒(méi)人才’的唯條件論觀點(diǎn)，主張從內(nèi)因根據(jù)上即自身努力上來(lái)正確性對(duì)待學(xué)習(xí)而成才的思想。
人才的議論文 篇11
俗話說(shuō)逆境是檢驗(yàn)弱者和強(qiáng)者的試金石，也是造就英雄豪杰的先決條件，逆境方知誰(shuí)是真英雄。
孟子曾說(shuō)，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性曾益其所不能。是啊，成就一個(gè)人，必先經(jīng)歷苦難，讓自己的心智得到鍛煉，讓意志變得更加堅(jiān)強(qiáng)，不為世俗所擾，不因挫折而廢。
身處逆境才能有所感悟，有所奮斗，有所進(jìn)步。越王勾踐被吳國(guó)屈辱三年有余，但勾踐忍常人之所不能忍，默默訓(xùn)練士兵，每晚睡覺(jué)不用被褥，只鋪些柴草，又在屋子里掛上一只苦膽，不時(shí)常�？嗄懙奈兜�，為的就是不忘恥辱，就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，最終勵(lì)精圖治，成功復(fù)國(guó)，成為春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主。
逆境讓意志更堅(jiān)定，助人走向成功。在生活的寒冬酷暑、清風(fēng)細(xì)雨里，有的人退縮屈服了，而有的人昂首挺胸，無(wú)悔迎接生命的挑戰(zhàn)。
唐宋八大家之一的蘇東坡，讀過(guò)他的詩(shī)的'人，無(wú)不為其積極樂(lè)觀的詠唱所感動(dòng)，但并不是每個(gè)人都能了解他不幸的遭遇，他的一生顛沛流離，多次被貶下獄，或許正是生活的磨難，將他的詩(shī)句錘煉得爐火純青，如若置身于紙醉金迷，花天酒地的生活又怎能吟出“大江東去浪浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這樣激情昂揚(yáng)的千古名句呢？
或許很多人并不想歷經(jīng)挫折，只想一帆風(fēng)順的走下去，但在天才的造就中，只有歷經(jīng)磨難失敗，才能醞釀出最卓越、最杰出的技能。寶劍鋒——磨礪出，梅花香——苦寒來(lái)，挫折磨練心境，逆境造就人才，蔚藍(lán)的天空，正因經(jīng)歷了暴風(fēng)雨，才能展現(xiàn)出炫麗的彩虹。
人才的議論文 篇12
齊桓公，春秋五霸之一，那么大家知道齊國(guó)為什么能從一個(gè)平凡無(wú)奇的國(guó)家，一躍成為最強(qiáng)大的霸主嗎？原因就是因?yàn)辇R桓公不計(jì)前嫌，拜管仲為相，從中我們能看出識(shí)人才的重要性。
什么是識(shí)人才？識(shí)人才，不在于你的圈子有多大，不在于你身邊的天才多不多，而在于你能不能把那些有特長(zhǎng)的人，安排到一個(gè)能讓他發(fā)光發(fā)亮的位置。哪怕是渺小的灰塵，它也一定有自己的作用，關(guān)鍵在于你是讓他污染你的物品，還是讓他去替你遮擋烈日。
那么，怎么識(shí)人才？很簡(jiǎn)單，每一個(gè)人都是人才，關(guān)鍵是你能不能發(fā)現(xiàn)他的過(guò)人之處。就比如我們班有個(gè)同學(xué)，文化課學(xué)的并不是很好，可他跑起步來(lái)體育老師都追不上他，而我恰恰需要一個(gè)人教我一些跑步技巧，我們互幫互助，他教我起跑姿勢(shì)、跑步中的調(diào)整，我為他學(xué)習(xí)上的問(wèn)題排憂解難。
從中，識(shí)人才的作用可見一斑，這還只是冰山一角。大家想一想，西楚霸王項(xiàng)羽何其英勇？可以說(shuō)一人抵得上十萬(wàn)將士，劉邦和他比起來(lái)簡(jiǎn)直是拿螢火蟲的光芒和太陽(yáng)的.光輝比。但劉邦贏了，漢朝建立了，項(xiàng)羽烏江自刎了！為什么？因?yàn)閯钍窒掠羞\(yùn)籌帷幄的張良，有精通國(guó)事的蕭何，有戰(zhàn)無(wú)不勝的韓信。劉邦的能力根本不如項(xiàng)羽，但因?yàn)樽R(shí)人才，所以麾下賢士無(wú)數(shù)，大家都愿意為了劉邦誓死作戰(zhàn)。再比如，劉備一個(gè)賣草鞋和草履的，怎么能和曹操、孫權(quán)平起平坐，形成三國(guó)鼎立之勢(shì)呢？因?yàn)樗挠信P龍鳳雛，武有五虎上將。
所以，識(shí)人才，有的時(shí)候，比自己付出更大的努力還要重要。沒(méi)有人能夠做到全才，識(shí)人才的本質(zhì)，是借別人之手壯大自己的力量。
人才的議論文 篇13
在廣袤的草原上，居住著一群銀狼，他們是這片草原上的主宰之一。在這片土地上我們可以隨時(shí)的見到他們那孤傲的身影，就是因?yàn)樗麄冊(cè)谶@片危機(jī)四伏的大草原上繁衍了一代又一代，而它們的子子孫孫都在這片草原上奔馳過(guò)。在它們的種群里，每一條狼都曾經(jīng)跟這片草原上最兇猛的獅子打斗過(guò)，曾經(jīng)都在惡略的環(huán)境生存過(guò)。這就導(dǎo)致了它們的勇猛和矯劍草原上那惡略的環(huán)境造就了銀狼。
而那些在罪惡略的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)人，才能練就一身真本事，才能成就一番偉大的事業(yè)。
“發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。”
正如上文所說(shuō)的那樣，要想成就一番事業(yè)，成為一個(gè)真正的'人才，只有先受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯(cuò)亂，總不如意，通過(guò)那些來(lái)使他的內(nèi)心警覺(jué)，使他的性格堅(jiān)定。之所以只有在這樣惡略的環(huán)境下才能增加他所不具備的才能。只有在這樣的環(huán)境中才能真正成就人才。
以上的那些列子就可以充分的說(shuō)明只有在惡略的環(huán)境中才能取得輝煌的成就。
同學(xué)們，在這個(gè)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的世界中，我們沒(méi)有那些真正危險(xiǎn)而惡略的環(huán)境，但“高三”這個(gè)階段就相當(dāng)于上天給我們一次機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)會(huì)吃苦，讓我們懂得堅(jiān)持。只有我們把高三當(dāng)做一個(gè)條件惡略的環(huán)境，在高三這段時(shí)間里努力的去拼搏，我們才能考上好的大學(xué)，我們才會(huì)踏上成為人才的這條路上，也就是成就自己夢(mèng)想的一個(gè)開端。
人才的議論文 篇14
世上許許多多成就大事的名人，哪個(gè)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)磨難、痛苦。貝多芬說(shuō)過(guò)：“惟其痛苦，才有歡樂(lè)�！睆墓胖两�，不分國(guó)界，像這樣的人已經(jīng)不知有多少。美國(guó)的愛迪生、英國(guó)的貝多芬……都是經(jīng)歷過(guò)磨難才成就大事的人。所以：磨難造就人才。
如果一個(gè)人憑借一個(gè)小書架、一塊小黑板、一位學(xué)生助手和自己的努力提出了黑洞爆炸理論，獲得了令無(wú)數(shù)人眼紅的1980年度愛因斯坦獎(jiǎng)金。那么這個(gè)人毋庸置疑是一個(gè)天才中的天才，很多人肯定不服、嫉妒，但令人驚訝的是人群中居然連一點(diǎn)質(zhì)疑聲都沒(méi)有，反而呼聲愈演愈烈。這個(gè)人就是大家所熟知的英國(guó)天文學(xué)家史蒂芬·霍金。
史蒂芬·霍金這個(gè)人令人感到神奇，不是用天文望遠(yuǎn)鏡，卻能告訴我們關(guān)于天體的許多秘密。又創(chuàng)作了《時(shí)間簡(jiǎn)史》這部恢宏巨制。但鮮少有人能夠體會(huì)它在成就這些之前所受到的磨難與痛苦。他的中樞神經(jīng)殘疾，肌肉嚴(yán)重萎縮，失去行動(dòng)能力不能寫字，話也說(shuō)不清楚，終生要靠輪椅生活。這樣的人能有這樣的成就，卻讓人驚奇又佩服。
還有大家所熟知的美國(guó)發(fā)明家愛迪生和德國(guó)科學(xué)家愛因斯坦。他們倆其實(shí)并不是想大家所想的是個(gè)天才，他們倆其實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，甚至愛迪生才上了三個(gè)月的學(xué)。但是他靠著無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的意志和刻苦的鉆研發(fā)明出了無(wú)數(shù)令人驚嘆的偉大發(fā)明。而愛因斯坦好不容易畢業(yè)，連工作都找不到，還在瑞士的伯爾尼專利局當(dāng)了七年職員，但他在這七年的`時(shí)間里，利用業(yè)余時(shí)間勾畫出了舉世聞名的相對(duì)論基礎(chǔ)。
你看，哪個(gè)名人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)磨難才創(chuàng)造出令人震驚的巨作？泰戈?duì)栐f(shuō)：“只有經(jīng)過(guò)地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量，只有流過(guò)血的手指，才能奏出世間的絕唱�！笨嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石。西切·威廉斯說(shuō)過(guò)：“人生是一次航行。航行中必然遇到從各個(gè)方向襲來(lái)的勁風(fēng)，然而每一陣風(fēng)都會(huì)加快你的航速。只要你穩(wěn)住航舵，即使是暴風(fēng)雨，也不會(huì)使你偏離方向�！碑�(dāng)我們遇到坎坷與痛苦時(shí)，不要妥協(xié)、不要畏懼，直面挫折，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更絢麗的彩虹。
人才的議論文 篇15
逆境出人才，我不否認(rèn)。順境出人才，我也堅(jiān)信。誰(shuí)說(shuō)“順境”出不了人才？
愛因斯坦小時(shí)候只上過(guò)兩個(gè)月的學(xué)，有些人認(rèn)為這是他成功中的逆境，而我則認(rèn)為是順的成份多一點(diǎn)同樣他的媽媽對(duì)他的信任，不也是一種順境嗎？有幾個(gè)母親會(huì)做到那樣？這是愛因斯坦的幸運(yùn)，他的母親任他的奇怪的思想跳躍，任他用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)他的思想，這難道不是他的順境？難道還有人要說(shuō)他是逆境中出的人才？
再說(shuō)影星章子怡，從小喜愛唱歌、演戲，第一次歌唱就得獎(jiǎng)，第一次舞蹈就出名，這樣的一帆風(fēng)順還有人能否認(rèn)嗎？對(duì)于她，很多爭(zhēng)論，但不可否認(rèn)的是她的成功中多數(shù)是順境而非逆境。
有時(shí)候，順境對(duì)人的幫忙要比逆境來(lái)得快，來(lái)得實(shí)在。一句鼓勵(lì)的話，對(duì)你的肯定，是一種自信的力量、一比錢，是成功的本錢、一種信任的感動(dòng)得得我們不住努力的助力器，一句安慰的話，是重新站起來(lái)的.勇氣。我們有時(shí)會(huì)說(shuō)，逆境地中出的是受過(guò)磨勵(lì)的鋼，而我就會(huì)說(shuō)，順境出的人才，就是好機(jī)器，好技術(shù)下煉出來(lái)的好鋼。順境和逆境都出人才。但總的來(lái)說(shuō)順境中出的人才更多更完美。寫議論文最重要的是生活積累和生活體驗(yàn)。由于年齡的限制，一般同學(xué)的閱歷較少，對(duì)生活的感受不深，這就是為什么寫作本事提高緩慢的主要原因。
同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪�，要關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，要注意觀察發(fā)生在身邊的小事。有句對(duì)聯(lián)說(shuō)得好，“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。”我們要從實(shí)際生活中擷取素材，對(duì)其中的是是非非，不僅僅要聽聽別人怎樣說(shuō)，更重要的是進(jìn)行獨(dú)立思考，細(xì)心體驗(yàn)，加工提煉，有自我明確的評(píng)價(jià)和正確的觀點(diǎn)。僅有這樣，才能寫出真實(shí)的、有價(jià)值的文章。除此之外，就是閱讀，這是提高寫作本事的重要途徑。最近，我們青島中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正在進(jìn)行廣泛的“大閱讀”專題研討，同學(xué)們肯定能受益匪淺。
人才的議論文 篇16
孟子云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”
逆境可造就有志之才。唐后主李煜沉溺于酒色，而兵敗后降于宋，在降宋后卻仍無(wú)越王勾踐臥薪嘗膽之志，不思復(fù)國(guó)，終成一代亡國(guó)之君。這便是無(wú)志之人在困境之中沉淪的典型例子。此外，劉備之子劉禪的樂(lè)不思蜀，陳后主陳叔寶的杯妃入井也是最生動(dòng)的'例子。由此可見，胸?zé)o大志的人遇到困境非但不會(huì)成才，反而會(huì)在磨練中逐漸消沉，從此便被時(shí)間從歷史上輕輕抹去。反觀越王勾踐，在被吳國(guó)打敗并成為了俘虜后，雖臥薪嘗膽，胸中卻仍有著復(fù)國(guó)之心；雖日夜被當(dāng)做奴隸般對(duì)待，也仍有著滅吳之志。因此他養(yǎng)精蓄銳，抓住時(shí)機(jī)并且一舉消滅掉了吳國(guó)，成就了一番霸業(yè)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。唯有未失本心，胸懷大志之人才能在困境中成才。
困境可以使五彩紙人成才。愛因斯坦從小便天賦平平，四歲才學(xué)會(huì)說(shuō)話，初中成績(jī)十分一般，他考了兩次大學(xué)才被錄取，畢業(yè)后在一家當(dāng)?shù)氐男」井?dāng)了七年職工，他在如此困境中仍舊沒(méi)有喪失自我，也可見其性格之堅(jiān)韌。以眾所見，天下眾生本無(wú)才，只有在困境中磨練過(guò)，才能有這種頓悟，從一次次教訓(xùn)中汲取經(jīng)驗(yàn)，悟出人生真諦，進(jìn)而厚積薄發(fā)。愛因斯坦早年的表現(xiàn)表明它并不是一個(gè)天才，然而又有誰(shuí)敢說(shuō)他在后半生中非為人才呢？從中可以看出，困境是可將無(wú)才之人變?yōu)橛胁胖说奶烊晦D(zhuǎn)換器，只要窮且益堅(jiān)，也可能在困境中不墮青云之志。因此困境之中，無(wú)才之人亦有才。
困境往往是一次上天給予的良機(jī)。正如肯德基一生的經(jīng)歷，他在早年失業(yè)后，遭受著離異之苦，承受著饑?yán)Юp身之苦，在這段窘迫期終，他在一次偶然的散步中找到了蕓京快餐店的靈感，從此便開始了自己的事業(yè)，成就了世界最大快餐公司之一的肯德基快餐，困境可以造就人才，因?yàn)樗梢阅ゾ毴说囊庵尽?/p>
困境造就人才。當(dāng)遇到困境，不要?dú)怵H，更不要沉淪。為困境而堅(jiān)韌，因磨練而堅(jiān)強(qiáng)。
人才的議論文 篇17
天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能，孟子的這句話，清楚地告訴我們，古往今來(lái)成就大事業(yè)的人，無(wú)不歷經(jīng)磨難，是在逆境中成長(zhǎng)過(guò)來(lái)的。
逆境磨練意志。是的，一個(gè)人之所以能走向成功，必不可少的是堅(jiān)決的意志，還記得黑色羚羊魯爾瑪?shù)婪蛎�？有誰(shuí)能夠想象一個(gè)以往身患小兒麻痹癥，連走路都很困難的小女是在逆境中成長(zhǎng)過(guò)來(lái)的。
逆境磨練意志。是的`，一個(gè)人之所以能走向成功，必不可少的是堅(jiān)決的意志，還記得黑色羚羊魯爾瑪?shù)婪蛎�？有誰(shuí)能夠想象一個(gè)以往身患小兒麻痹癥，連走路都很困難的小女孩如今卻站在輝煌的奧運(yùn)頒獎(jiǎng)臺(tái)上享受著王者的榮光？然而她確實(shí)做到了，她用一次次跌倒與一次次艱辛地爬起鋪就了自己走向成功的路。這路上的坎坷與荊棘，我們常人是無(wú)法想象的�？烧沁@種逆境造就了她堅(jiān)強(qiáng)的意志，成就了她輝煌的一生。
逆境彰顯氣節(jié)。古往今來(lái)，仁人志士正是在逆境中彰顯其高風(fēng)亮節(jié)的。朱自清在生活窮困潦倒中，寧可餓死也不吃美國(guó)的；救濟(jì)糧，表現(xiàn)了；崇高的民族氣節(jié)；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聞一多在昆明聯(lián)大任教授，當(dāng)時(shí)有的學(xué)者謀官，有的文人為財(cái)主、達(dá)官顯貴們寫墓志銘之類換取錢財(cái)。聞一多對(duì)此不屑一顧，常靠借貸過(guò)活，甚至拍賣了自己僅有的一件大衣和十分心愛的藏書，他每一天拄著手杖，步行20里，拎著妻子用舊藍(lán)布縫制的書袋進(jìn)城上課，回來(lái)就埋頭在木板搭成的書案上看書做文章。在他們身上表現(xiàn)了中國(guó)人的骨氣！
逆境激發(fā)愛心。05年；感動(dòng)中國(guó)十大人物中的洪戰(zhàn)輝，他的成長(zhǎng)歷程是多么的艱辛，精神病的父親，出走的母親，拮據(jù)的生活；；但應(yīng)對(duì)這一切困難，他沒(méi)有退宿，而是堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)，自己的不幸反而激起了比較他更苦、更弱者的疼愛，他細(xì)心照顧父親撿來(lái)的妹妹，讓妹妹享受到了人間的至愛親情。
逆境是磨刀石，逆境是試金石，逆境是助推器，只要我們?cè)谀婢趁媲坝y而上，直面挫折，定能成就完美的人生！
人才的議論文 篇18
人才的界定在于其優(yōu)秀程度。
什么樣的人才足以稱為人才？或許在這個(gè)問(wèn)題上，人們頗有爭(zhēng)議的原因在于界定一個(gè)人是否是一個(gè)真正的人才的標(biāo)準(zhǔn)上往有偏差。有的人腦子靈活，能夠在分?jǐn)?shù)上去界定他的優(yōu)秀與否。有的人體力驚人，能夠在運(yùn)動(dòng)上去界定他的優(yōu)秀程度。一個(gè)好的人才，不在于他具體優(yōu)秀在哪一個(gè)方面，而在于他在這個(gè)方面上的優(yōu)秀程度。
古有云：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”沒(méi)有人能夠面面精通�，F(xiàn)代社會(huì)的人才往往指的是那些在特定方面比常人更加突出顯眼的人。但人們往往鄙夷那些站在社會(huì)底層的體力工作者，認(rèn)為他們身無(wú)長(zhǎng)物，絕不會(huì)有人才會(huì)是站于這一類人的中間。但“舜發(fā)于畎畝之中”，諸葛先生在出山之前也曾布衣躬耕。由此可見，人才與否并不取決于他們出生的背景，更無(wú)關(guān)他們地位的高低。真正優(yōu)秀的.人總是會(huì)顯眼出來(lái)，無(wú)關(guān)地點(diǎn)，無(wú)關(guān)時(shí)間。
近日在某大學(xué)的招生考試中就有“奇才”通過(guò)自己的一技之長(zhǎng)贏得名牌大學(xué)的錄取資格。有人不平此事，認(rèn)為折紙技能算不上界定人才的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該統(tǒng)一由分?jǐn)?shù)的高低來(lái)判定人才與否。但假若人們自己所制定規(guī)范出的以分判人的界定體系能夠用于人才優(yōu)秀程度的判定，折紙又何而不可？或許此事的發(fā)生將有影響于加劇家長(zhǎng)的捷徑思想與僥幸心理，從而使得孩子們的負(fù)擔(dān)被加重，但若是往后的學(xué)習(xí)的人真的能夠在不被這些負(fù)擔(dān)壓倒的前提下，在常人中顯現(xiàn)出來(lái)，這與他是分?jǐn)?shù)人才還是折紙人才又有什么關(guān)系呢？假若更能有人從中找到自己真正擅長(zhǎng)并熱愛的一技之長(zhǎng)，那更是再好不過(guò)的了。至于此人才具體是哪方面的人才，根本無(wú)傷大雅。只需他的確有實(shí)力，那他便稱得上是一個(gè)新世紀(jì)的人才。
對(duì)于人才的選拔，我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，不應(yīng)該從他的出身背景或是其他某些無(wú)關(guān)因素出發(fā)考慮。三十六行，行行都能出狀元。懷著一顆真誠(chéng)的想要選拔人才的心去界定他們，才能發(fā)覺(jué)真正的優(yōu)秀人才，人才不被埋沒(méi)，祖國(guó)的明天才能更加輝煌！
人才的議論文 篇19
習(xí)慣就是信念轉(zhuǎn)為習(xí)性和思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的過(guò)程；是一個(gè)人思想與行為的領(lǐng)導(dǎo)者；是人類生活最有力的向?qū)�。有人說(shuō)過(guò)，習(xí)慣可以是一個(gè)使人失去羞恥的魔鬼，也可以是一個(gè)天使，對(duì)于勉力偽善的人，它回用潛移默化的手段，使它棄惡從善。的確，好習(xí)慣正如在樹上刻字，隨著樹木的成長(zhǎng)。文字也會(huì)擴(kuò)大。
‘習(xí)慣’在字典中是這樣解釋的。長(zhǎng)期重復(fù)地做，逐漸養(yǎng)成的不自覺(jué)行為。這正如孔子所說(shuō)‘‘少若成天性，習(xí)慣成自然’。
然而，年幼時(shí)得我只有聽見母親嘴邊常常掛著‘習(xí)慣’這兩個(gè)字，卻不能夠了解。隨著歲月的流逝，我逐漸成為家中的小大人。每次上學(xué)總是習(xí)慣性的打理自己的事物。正是由于這些原因吧，養(yǎng)成了很多好習(xí)慣。
晨讀
早晨起來(lái)，對(duì)著鏡子自言道：早上好！于是伴著一籠從海平面上緩慢升起的太陽(yáng)，開始了清晨的朗讀。鏗鏘有力的語(yǔ)文使迷迷糊糊的自己變得精神抖擻。洋里洋氣的英文將我沉睡的心靈喚醒。日積月累，好習(xí)慣使我開朗、自信。
溫習(xí)
叮鈴鈴，隨著下課鈴的響起。這一天的課程也全部結(jié)束了�；丶姨稍谲涇浀拇采希]上雙眼。回想著一天中所學(xué)到的東西，竟有一道數(shù)學(xué)題未曾解答，盡力說(shuō)服自己，一定要靜下心來(lái)去解答。終于，像蜘蛛俠參加殘奧會(huì)一樣，不費(fèi)吹灰之力就將此題解答出來(lái)。就這樣，一日又一日，溫習(xí)這種習(xí)慣，使我經(jīng)常取長(zhǎng)補(bǔ)短。
預(yù)習(xí)
今天的.結(jié)束意味著明天的到來(lái)。也就是說(shuō)今天的溫習(xí)意味著明天的預(yù)習(xí)。老師永遠(yuǎn)不會(huì)忘記在下課之際說(shuō)一聲預(yù)習(xí)。久而久之，這也變成一個(gè)好的習(xí)慣，使我在今后的學(xué)習(xí)中事先做好基礎(chǔ)。在上課的學(xué)習(xí)中減少了不少負(fù)擔(dān)。
好習(xí)慣是我手中緊握的筆、戰(zhàn)場(chǎng)上的槍、旅游時(shí)的指南針，只有好好呵護(hù)它、不放棄它，才能帶你走向正確的道路。將它堅(jiān)持下去，會(huì)給我的人生帶來(lái)一筆巨大財(cái)富。將我煉就成人才。
人才的議論文 篇20
小學(xué)我是在私立學(xué)校念的，每年所有花費(fèi)算下來(lái)最少就七千多塊錢，也許對(duì)于你們來(lái)說(shuō)不算什么，可是對(duì)于我這個(gè)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，他可不是一筆小數(shù)目，六年算下來(lái)就四萬(wàn)多塊錢。當(dāng)然，爸媽為我花這麼多錢，我的成績(jī)自然不會(huì)差，但是至從上了六年級(jí)我的成績(jī)不知怎么就直線下降，一轉(zhuǎn)眼，小學(xué)就畢業(yè)了。成績(jī)出來(lái)也不咋樣，最后考一中差兩分也沒(méi)進(jìn)去。后來(lái)我考進(jìn)了二中。
雖然二中沒(méi)一中好，畢竟老天給過(guò)我機(jī)會(huì)讓我考一中，是我沒(méi)考中，是我自己沒(méi)本事進(jìn)一中這不能怨別人。在二中最后我被分進(jìn)了191班，聽我哥說(shuō)，這個(gè)班的老師全是好老師。這一點(diǎn)讓我很欣慰。
看見八十多個(gè)陌生的面孔，我心里有一種說(shuō)不出的味道。在這里只有靠我自己去努力去珍惜，才能讓別人看得起，才能出人頭地，才能考一個(gè)好的高中。
直到來(lái)這里兩個(gè)星期我才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班老師全是好老師，一多半的學(xué)生全是壞學(xué)生。我的心情很失落。
不過(guò)還好就是班里還有很多的好學(xué)生，我天天和他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，功夫不負(fù)有心人，第一次考試七門總分我考了六百三十分全班第四，全年級(jí)第四十五，還拿了二百元的獎(jiǎng)學(xué)金，然我媽很很高興了一番，以前在小學(xué)也沒(méi)這樣高興過(guò)。
俗話也說(shuō)“環(huán)境造就人才”可是也有句話說(shuō)“金子在哪也是金子，在那也會(huì)被挖出來(lái)的，在哪也會(huì)發(fā)光�！蔽业降自撛趺崔k！
在班里，孩子們天天亂哄哄的，老師在還好，一走就成了一群土匪，哎，傷心啊。
現(xiàn)在我們都已經(jīng)進(jìn)入初二階段了，已經(jīng)是下半學(xué)期，馬上就要面臨初中的畢業(yè)考試了，初二的現(xiàn)在成天連夜加班的狠狠的.學(xué)，爭(zhēng)取取得一個(gè)好的成績(jī)，初三分入好班。
現(xiàn)在，我們放暑假了，我天天去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)英語(yǔ)和物理，怪辛苦的，嘿嘿，不過(guò)，話又說(shuō)回來(lái)，沒(méi)有付出的苦，怎得回報(bào)的甜。
人才的議論文 篇21
是誰(shuí)，彈出世間絕唱？是那位雙目失明的老者，無(wú)心世俗，靈魂得以升華。
是誰(shuí)，吟出千古詩(shī)篇？是那位瀟灑浪漫的詩(shī)仙，鄙棄官場(chǎng)，心靈得以自由。
是誰(shuí)，造就一代王朝？是那位忍辱負(fù)重的小卒，心懷大志，生命得以永恒。
困境造就英才，平坦閑適的生活只會(huì)令人們麻木，如同終日行走在平地上的人永遠(yuǎn)無(wú)法品嘗到屹立于高山之巔的快感，在困境中生存，在困境中勃發(fā)，這也便是成功的必須。
牙買加的孩子大都是苦孩子，博爾特也不例外，他選擇長(zhǎng)跑來(lái)改變自己的命運(yùn)，沒(méi)有優(yōu)越的訓(xùn)練場(chǎng)地，沒(méi)有良好的`休息場(chǎng)所，他毫不介意，他只期望飛向自己的藍(lán)天。然而，教練告訴他他并不適合長(zhǎng)跑，并且短跑他并無(wú)優(yōu)勢(shì)，身高偏高，四肢協(xié)調(diào)不好。博爾特沉默了，但他的內(nèi)心有自己的計(jì)劃：每一天堅(jiān)持3個(gè)小時(shí)的跑步訓(xùn)練，堅(jiān)持做四肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。日復(fù)一日，多少次汗水浸濕了衣服，多少次的摔傷，他都默默堅(jiān)持，因?yàn)橛袎?mèng)在心中。金牌青睞的不是好吃懶做的人，而是“黑色閃電”博爾特。
眼淚，放棄……在困境面前都顯得蒼白，誰(shuí)是誰(shuí)的救世主？?jī)H有你自己，如果不想摔成一地絕望的碎末，那么勇敢起來(lái)，應(yīng)對(duì)困境，相信困境造就英才。
當(dāng)記憶的潮水緩緩流過(guò)心的河床，于是他來(lái)了，我始終不能忘記———霍金。他扭曲的身體讓我驚訝，他超人的智慧讓我嘆服。僅有他最能闡釋生命的價(jià)值，堅(jiān)強(qiáng)的意義。忍受著病痛的折磨，仍獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)。不要說(shuō)你遇到了困難想放棄，摸摸你的手和腳都還在，我們就沒(méi)有資格輕言放棄。困境造就英才，你應(yīng)當(dāng)相信自己。
長(zhǎng)記邵麗華絢麗于舞臺(tái)的美麗；長(zhǎng)記李麗幫忙孩子們籌集慈善基金的會(huì)心的笑容；長(zhǎng)記來(lái)自異國(guó)的薩布利亞，縱使雙目失明，但更多人從她的眼中看到了光明……
困境吹皺心里的一江春水，但生命之花于此卻綻放得更美。
困境捉弄無(wú)數(shù)人的命運(yùn)，但命運(yùn)之神于此指明了新的方向。于是———請(qǐng)謹(jǐn)記：困境造就英才。
人才的議論文 篇22
樹，經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打才能茁壯成長(zhǎng)； 鷹，經(jīng)歷生命的礪煉方能展翅翱翔； 人，經(jīng)歷逆境的考驗(yàn)才能收獲成功。
溫室里的花朵，永遠(yuǎn)那么脆弱，沒(méi)有抵抗磨難的能力。就像那只在雞群中長(zhǎng)大的鷹，習(xí)慣了食宿無(wú)憂的生活，卻幾近喪失自己的飛翔能力，若不是主人懸崖拋扔的舉動(dòng)，這只鷹，還能飛起來(lái)嗎？
順境容易使人迷失方向，不思進(jìn)取。 千古一帝，秦始皇。在其他諸侯王一輩子都沒(méi)完成統(tǒng)一大業(yè)時(shí)，他卻僅僅用了十八年便成功了。這時(shí)的秦王頭腦已經(jīng)發(fā)熱，制定帝王封號(hào)，大興土木，修建陵墓與阿房宮。這些事情都在有條不紊地進(jìn)行，看似很順利，殊不知背后民生哀怨。在秦始皇心中應(yīng)傳之萬(wàn)世的`大秦王朝，僅存在了幾十年的時(shí)間�？梢�，順境使人只看到眼前好處，卻不去計(jì)較后患之憂。
逆境使人斗志十足，向成功不懈前進(jìn)。范仲淹，宋朝偉大的文學(xué)家。他的求學(xué)之路又是何其艱苦，因家境貧窮，沒(méi)有飯吃，便把一碗粥分成四塊，分別充當(dāng)早、中、晚三餐，即使環(huán)境這樣惡劣，最終仍成就了一代文學(xué)大師。宋濂，古時(shí)有名的學(xué)者，他的“足膚皺裂”而不自知，需用“持湯沃灌”方可暖和，“溫飽敝衣”卻泰然處之，不也昭示了在逆境之中人才能更加上進(jìn)嗎？居里夫人，鐳的發(fā)現(xiàn)者與提取者。沒(méi)有優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)室，只是一個(gè)破破舊舊的小盒子，冬天冷得實(shí)在沒(méi)法了，居里夫人便把椅子壓在身上來(lái)增加溫暖，這樣的環(huán)境苦吧！這說(shuō)明逆境造就人才。
再看我們的當(dāng)今社會(huì)，許多優(yōu)秀的大學(xué)生并沒(méi)有選擇優(yōu)越的工作崗位，反而去支援西藏建設(shè)，奔赴西部大開發(fā)。為什么呢？那里的環(huán)境何等惡劣，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己需要經(jīng)歷一番這樣的磨煉，惟有經(jīng)歷艱苦環(huán)境的礪煉，才能更加優(yōu)秀，更加堅(jiān)強(qiáng)。
順境雖然一帆風(fēng)順，但卻易使人喪失憂患意識(shí)。逆境或許布滿荊棘，但惟有穿過(guò)荊棘，布谷鳥才能唱出天籟之聲。正視自我，才會(huì)成長(zhǎng)。
人才的議論文 篇23
龔自珍有詩(shī)云“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，而人才不僅是天生的，更是后天培養(yǎng)的，良好的成長(zhǎng)環(huán)境，自身素養(yǎng)以及他人的期許正是培養(yǎng)人才的三把金鑰匙，為我們打開通往成才道路的大門。
良好的外界不幸是人才成長(zhǎng)的重要因素，古有“孟母三遷”，今有家長(zhǎng)為發(fā)孩子能上重點(diǎn)中學(xué)、大學(xué)屢次舉家搬遷，正如一棵樹苗，放到森林中長(zhǎng)得筆直挺拔，而在草地上卻長(zhǎng)得歪歪斜斜。另外，人才的'成長(zhǎng)還需要廣闊的自由空間，而這正是目前的應(yīng)試教育所缺乏的。孔子曰：“因材施教”，我們必須按照每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，為他們的成長(zhǎng)留下足夠的空間，不可把人才扼殺在搖籃中。
擁有優(yōu)良的品質(zhì)是成為人才的另一個(gè)重要條件，優(yōu)良的品質(zhì)的形成，除了先天因素，更重要的是父母后天的誘導(dǎo)�！度纸�(jīng)》上說(shuō)：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)�！币虼耍B(yǎng)成良好的習(xí)慣非常重要，每個(gè)孩子都是好孩子，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，父母應(yīng)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)；這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，何愁孩子養(yǎng)不成良好的習(xí)慣呢？而對(duì)于孩子表現(xiàn)出的不良傾向，更要把它扼殺在搖籃中，防止它成為孩子成長(zhǎng)道路上的絆腳石。
他人的期許也是人才成長(zhǎng)的有利條件，父母師長(zhǎng)的期望，會(huì)無(wú)形中給孩子動(dòng)力，增長(zhǎng)他們的自信，作為人才自己，也應(yīng)當(dāng)有一個(gè)合理的自我期望，這樣有利于自己的成長(zhǎng)，在某個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤中有個(gè)遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)村，村中的女老師把這么多孩子培養(yǎng)成長(zhǎng)的秘笈就是告訴每個(gè)孩子“你能成為數(shù)學(xué)家”，“你能成為醫(yī)生”等等。孩子們得到了老師的認(rèn)可，向磁卡目標(biāo)前進(jìn)，或許就能夢(mèng)想成真，可見合理的期許是多么重要當(dāng)然有些家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”，期望太高反而為孩子背上沉重的負(fù)擔(dān)，這種做法也是不可取的。
21世紀(jì)是人才的世紀(jì)，只有培養(yǎng)出各領(lǐng)域的人才，我國(guó)才能傲視群雄，中華民族才能屹立于民族之林，因此我們要發(fā)揚(yáng)民族精神，自力更生育人才。
人才的議論文 篇24
因?yàn)橛猩男拍�，幼鷹學(xué)會(huì)了飛翔；因?yàn)橛猩挠職�，幼蟲變成了蝴蝶；因?yàn)橛猩闹腔郏米討?zhàn)勝了獅子。以此種種，多之又多，但都逃不開“逆境出人才”這一觀點(diǎn)。所以，我們要成為人才，首先就要經(jīng)受逆境。
逆境并不可怕，可怕的是你已經(jīng)放棄了自己。有人或許會(huì)提出質(zhì)疑：“逆境還不可怕？因?yàn)槟婢�，我已�?jīng)快堅(jiān)持不下去了�！蹦悄阌挚芍惗喾遥克p耳失聰，卻創(chuàng)出了音樂(lè)巨作《命運(yùn)交響曲》；又可知司馬遷？他身受宮刑，卻堅(jiān)持寫出了史家之絕唱的《史記》；又可知海倫凱勒？她身患?xì)埣�，卻譜寫了可歌可泣的《假如給我三天光明》。這些在社會(huì)上的影響都是深之又深�，F(xiàn)在，你還能再說(shuō)你快堅(jiān)持不下去了嗎？跟他們的比，你的逆境是多么的渺小。
逆境造就人才，而人才也并不是憑空就有的。俗話說(shuō)得好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！辈唤�(jīng)受逆境，怎能成為人才？看到別人輕輕松松的就取得好成績(jī)，你眼紅了，可這樣也并不代表別人不曾受挫過(guò)，不曾失敗過(guò)。你看到的僅僅是表面，并沒(méi)有再往深的一層看，就像是一個(gè)什么都不干，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)逆境的人，要想成為人才，除非是在娘胎里就開始學(xué)習(xí)，不然想成為人才就比登天還難。愛迪生也是在經(jīng)受了幾千次失敗后，才造出電燈的，沒(méi)有失敗過(guò)，怎能成功？成為人才，更是如此。
逆境使人成才，想要成才就得先要學(xué)會(huì)經(jīng)受逆境。有時(shí)，逆境會(huì)是激勵(lì)你前進(jìn)的一個(gè)動(dòng)力，周圍的環(huán)境越是糟糕，你離成才的.距離就越近。就像居里夫人一樣，堅(jiān)持不懈的鉆研這鐳，就算是身體出了問(wèn)題，可還是堅(jiān)持著，夫婦二人在一間夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內(nèi)忙碌，為的是什么？不是什么破榮譽(yù)，只是想要探索真理罷了。在逆境中，他們學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)，所以成為了世界所公認(rèn)的人才。
當(dāng)逆境敲門時(shí)，你不要畏縮在門里，你要勇敢的打開門，去經(jīng)受逆境給你帶來(lái)的苦難，才得以成為人才。
人才的議論文 篇25
多少名人在歷經(jīng)磨難之后才煥發(fā)出耀眼的光芒；多少巔峰人物在苦難之后俯瞰眾人；他（她）們?cè)谝宦分卸迷S多許多。逆境，人才更多。
許多人，在逆境之中努力奮斗，他（她）們肩負(fù)著自己的夢(mèng)，和國(guó)家的夢(mèng)。他（她）們身上散發(fā)著難以隱藏的芳香。
宋濂，‘家貧，無(wú)從致書以觀’他艱苦好學(xué)，也許在我們現(xiàn)在這種行為還受到嘲笑。但是，他的求學(xué)成果可謂是現(xiàn)在的我們無(wú)法達(dá)到的頂端。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！边@是宋濂用一生經(jīng)歷告訴我們的一個(gè)真理。他的一生都在謳歌這一曲人類文明的碩果——學(xué)習(xí)。然后，他一步步的登上了頂峰。
青蛙在熱水中躍出苦海，卻在溫水中死亡。
歡逸之人如現(xiàn)在的人。他（她）們碌碌無(wú)為，卻不懂得奮斗。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)頻繁的世界中，他（她）們，能卻只能生活在最底層。深深地悲哀，是因?yàn)樗ㄋ┯H手葬送了自己的一片絢麗未來(lái)。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹�！惫沤裰型�，無(wú)數(shù)的偉人志人，用盡一生的精力向我們?cè)忈屃诉@一真理。溫室中的花朵是經(jīng)歷不起風(fēng)吹雨打的。
唯一真誠(chéng)、堅(jiān)韌的.在生活中體驗(yàn)?zāi)切┬量�，我們才能不懼怕風(fēng)雨的肆虐，唯有努力、辛勞的去學(xué)習(xí)，我們才能燃起一盞夜中的燈；唯有努力地向前奔跑，我們才能夠到達(dá)勝利的終點(diǎn)。
逆境，是我們成長(zhǎng)的沃土。我們?cè)谀婢持猩l(fā)芽。因?yàn)槲覀兓钤谀婢持�，所以我們要�?jīng)歷風(fēng)雨的摧殘。為了真正地屹立不倒，我們要努力的伸展生命的根須。
或許，你想像不到生活的艱辛與困苦。但是，總有一天你會(huì)經(jīng)歷這些苦難。也只有經(jīng)歷了，你才可以在這個(gè)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)生存。
不逃避，才能懂得萬(wàn)物的艱辛；不放棄，才能品嘗生活的甜蜜；不在溺愛中被風(fēng)雨吞噬，才能見到美好明天！
懦弱的人得不到世人的贊揚(yáng)，只有奮力前沖、不怕艱苦的勇者才能戴上鮮艷的花環(huán)。
逆境，下一秒就是我們最要感激！因?yàn)�、逆境出人才�?/p>
人才的議論文 篇26
現(xiàn)今，以“才”相奉，以“才”自栩的人頗多。能勾兩筆丹青，能彈兩首小曲，寫幾個(gè)字，謅幾篇文章便都是有“才”之人。于是乎，拿著我些木“才”去砸別人。再拼個(gè)誰(shuí)的“才”高。隨著，掃肓運(yùn)動(dòng)的推廣，有“才”人可謂是遍地開花�！翱矗r(nóng)民工也寫博了，點(diǎn)擊率還很高。”難不成只需你不“才”，別人就不需有“才”，你有“才”是真。別人就是假“才”、虛“才”、騙“才”了。然后，用你的“才”去抨擊別人的“才”。
至古，有“才”之不乏。也可說(shuō)，才子、才女本就不是什么稀罕物�？蛇@些才子、才女，永遠(yuǎn)有別于“人才”。才人雖多，人才卻少。不然，怎會(huì)有薪水高低有別，有人愿花高薪卻依舊難尋“人才”呢？
且把“人才”變“人材”可能更好解。人才好比滿園的木樹，經(jīng)過(guò)劈砍變成“木材”，材方有用，而樹也不過(guò)只是光合作用，釋放點(diǎn)氧氣，新鮮新鮮空氣罷了。木樹很多，各有各的姿態(tài)，所長(zhǎng)，成木成林時(shí)間，成長(zhǎng)周期，千姿百態(tài)，馨人耳目�？沙伞安摹眳s是另一回事。成“材”必經(jīng)歷練之苦，猶如“鋼鐵的練造”。成材者，是一種境界，方知自身可為何處所用，方知自身為何人所用。我要寫字，拿塊木頭，告訴我，紙是由木質(zhì)所制，我要木頭何用。我需要電來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)器，給我一湖水，告訴我，水能發(fā)電，我費(fèi)時(shí)費(fèi)力，開動(dòng)臺(tái)機(jī)器還要有個(gè)巨大的前期工程。我要的.是服裝設(shè)計(jì)圖去投入生產(chǎn)，你給我達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》有何用。
“人才”是成品，“才人”是原料。永遠(yuǎn)沉溺于自身原料，原料再多，也無(wú)處需要。相反，原料少的，把少有的原料鍛成材就是“人材”。沙子平凡，洗出了金就是高價(jià)品，就是人才。沒(méi)有人會(huì)去拾撿地上的沙子，可金子呢？
所以，勿自溺于自己的幾個(gè)糙字、糙畫，踏實(shí)的做做手頭的工作，服務(wù)于因服務(wù)的對(duì)象。別人需求你的存在，你才是“人才”。
人才的議論文 篇27
很多時(shí)候的我們，總是害怕遠(yuǎn)方，不喜歡去遠(yuǎn)方。我們總是認(rèn)為遠(yuǎn)方就是要離開自己的父母，離開自己的故土，去另一個(gè)城市，去另外一個(gè)地方了。這和背井離鄉(xiāng)，自己外出打拼努力，其實(shí)沒(méi)有什么差別。而我們才總是害怕遠(yuǎn)方……
因?yàn)楝F(xiàn)在的自己身邊還有著父母還有好朋友，可是一旦去了遠(yuǎn)方，自己可能就會(huì)失去自己所擁有的，自己所擁有的一切都是那么的安定。而去了遠(yuǎn)方，我們就將一無(wú)所有要自己一個(gè)人那么痛苦那么努力的去勞累去奔波，去忙碌著。所以我們才會(huì)害怕遠(yuǎn)方，那背井離鄉(xiāng)的詩(shī)人，詩(shī)中抒發(fā)的一些憂愁傷感也總讓我們望而卻步�？墒俏覀儏s忘記了，我們見到的那些背井離鄉(xiāng)，自己一個(gè)人獨(dú)自出奔波的詩(shī)人，哪個(gè)最后不是成為了大文豪，名留青史，為后人所贊頌，連我們也是因?yàn)樗麄冾H有成就，才會(huì)知道他們的詩(shī)啊。我們也才會(huì)認(rèn)識(shí)他們，如果不是他們最后自己去了遠(yuǎn)方，小有成就，我們又怎么會(huì)認(rèn)識(shí)一輩子都庸庸碌碌的`人啊。是了，他們?nèi)チ诉h(yuǎn)方，他們背井離鄉(xiāng)，他們一個(gè)人打拼，很勞累也很辛苦，可事實(shí)總是告訴我們，他們成功了，他們做到了最厲害的人物。他們?nèi)チ诉h(yuǎn)方，卻得到了自己所有想要的東西。有一句話就讓我的眼眶有些微紅，有夢(mèng)的人才有遠(yuǎn)方。是的，如果我們沒(méi)有夢(mèng)，我們沒(méi)有想要去追逐去追求的生活，去追求的事物人，我們又怎么會(huì)有遠(yuǎn)方？我們的夢(mèng)里裝載著自己所有的想要的，不想要的，而我們的生活不只能是個(gè)夢(mèng)。好好地去打拼吧，在遠(yuǎn)方好好的努力著，為了自己所追求的夢(mèng)，再苦再累，也請(qǐng)你好好堅(jiān)持下去，只要?jiǎng)e辜負(fù)了最初的自己，你最初想要的，那抹笑容，希望你一直別忘……
有夢(mèng)的人才有遠(yuǎn)方啊。也請(qǐng)永遠(yuǎn)都不要害怕你的遠(yuǎn)方，腳踏實(shí)地的去做，能夠去追求你的遠(yuǎn)方，你的未來(lái)，你想要的那個(gè)夢(mèng)，也才能有實(shí)現(xiàn)的那一天��！
人才的議論文 篇28
在我們班上，雖然只有僅僅三十五個(gè)人，但在這三十五個(gè)人里，每個(gè)人都有他（她）的一技之長(zhǎng)。他們有的是擅長(zhǎng)琴棋書畫，有的是精通數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。好，在此我就不多說(shuō)了，先看看幾個(gè)精英中的精英吧！
音樂(lè)人才——王琦桉。在我們班里，懂音樂(lè)的人不多，僅有那么一個(gè)人懂，而且音樂(lè)老師也很重用他。音樂(lè)天——王琦桉。每次音樂(lè)課上，音樂(lè)老師都會(huì)點(diǎn)到他，讓他來(lái)唱。有一次，音樂(lè)老師又點(diǎn)到他了，讓他來(lái)唱幾個(gè)音。音樂(lè)老師聽到他婉轉(zhuǎn)的聲音，越彈越興奮，王琦桉也越唱越興奮，直到歌聲停止，音樂(lè)老師才停下手。
足球人才——李銳揚(yáng)。你別看他肥，就以為他活動(dòng)不方便。他靈活得很呢！他力大無(wú)窮，所以足球場(chǎng)才是他伸手的地方！每次踢足球哪個(gè)隊(duì)有他，哪個(gè)隊(duì)就贏。有一次，他發(fā)球時(shí)，使出了全身的.力氣，把球踢向了對(duì)方球門，結(jié)果根本不用李銳揚(yáng)他方的隊(duì)員協(xié)助，就射進(jìn)了門。
數(shù)學(xué)天才——曾林凱。我們班里，曾林凱每次數(shù)學(xué)考試都有90%的機(jī)率拿第一，他每天都會(huì)做幾道奧數(shù)題。有一次，參加奧數(shù)班的一個(gè)同學(xué)，拿出了一道奧數(shù)題給曾林凱解，想不到曾林凱竟用了不到一分鐘時(shí)間就解出來(lái)了！那個(gè)同學(xué)服得五體投地。
管理人才——孫穎嘉。她是我們班的一班之長(zhǎng)，也是老師的得力助手。老師不在時(shí)，她就要把我們?nèi)喙芾砗�。我們也不�?huì)違反紀(jì)律，因此學(xué)校也經(jīng)常表?yè)P(yáng)我們班。這都是孫穎嘉的功勞。
電腦人才——我。你看了之后可能會(huì)認(rèn)為王婆賣瓜——自賣自夸。但你想錯(cuò)了，我是經(jīng)過(guò)很多人驗(yàn)證得來(lái)的。有一次，學(xué)校叫了一個(gè)電腦公司的人來(lái)驗(yàn)查所有教室的電腦，他也帶了幾塊聲卡來(lái)，我不自禁地說(shuō)：“那么多聲卡！”他說(shuō)：“厲害！連這是什么都說(shuō)得出。”
我們班的人才是不是很多呢？他們真是好樣的，讓我們一起為他們加油吧！
人才的議論文 篇29
早陣子，二舅因?yàn)閱挝徽{(diào)整而降了職，有的同事飛黃騰達(dá)了。二舅嘆道：“無(wú)機(jī)遇��！”
我在想，機(jī)遇固不可少，但自身也要有一定的“料”。不少人認(rèn)為無(wú)機(jī)遇不出人才，整日感嘆命運(yùn)開的玩笑，還說(shuō)有跡可循：如果沒(méi)有劉備三顧茅廬，孔明一生只可能是個(gè)賣菜的老頭子；有個(gè)副指揮因?yàn)檎笓]生病而頂替，使音樂(lè)會(huì)出色完成，他也一舉成名。中國(guó)古代有多少文人騷士啊，都是沒(méi)有見到伯樂(lè)而抑抑而終。
我認(rèn)為，如果孔明只是一個(gè)目不識(shí)丁的村夫，恐怕劉備也不會(huì)這么無(wú)聊去找他促膝長(zhǎng)談；如果那個(gè)副指揮連指揮棒是什么都不知道，他怎么成功�。�
很明顯，要成為人才，是機(jī)遇與能力的結(jié)合。
毛遂，戰(zhàn)國(guó)時(shí)人。與許多門客在主公手下效命。一次，主公要合縱，無(wú)人敢去，毛遂便自告奮勇地去了，憑三寸不爛之舌出色地完成任務(wù)。雖然很威風(fēng)，但是不要忘了當(dāng)時(shí)那么多的門客為什么就是毛遂去啊？不是有能力是什么！自古以來(lái)，臨危受命的，都是文滔武略的良才將相，沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)降大任于平庸之輩的。
還有個(gè)鮮明的對(duì)比。劉禪，人稱“扶不起的阿斗”。他乘父業(yè)與魏吳三分天下，還有孔明姜維等忠君愛國(guó)之士相助，簡(jiǎn)直是打好江山給皇帝他做，不可不謂無(wú)機(jī)遇。但阿斗天生駑鈍，后天懶惰，天天醉生夢(mèng)死，重用宦官黃皓。結(jié)果亡國(guó)了，五子北地王都自殺殉國(guó)了，他卻“樂(lè)不思蜀”。這樣的人，給他多少機(jī)會(huì)都沒(méi)用��！
雖然機(jī)遇也是很重要的，但我們應(yīng)該更注重自身的'修養(yǎng)。沒(méi)有“料”的人整天等機(jī)遇，何處出人才啊！《后漢書》有一句話：魚不可脫淵，神龍失勢(shì)，則與蚯蚓同。只有那些埋頭苦干的人。才可以抓住機(jī)遇。沒(méi)有能力，絕對(duì)不會(huì)成為人才的。
后來(lái)二舅想通了，跑去進(jìn)修了。相信當(dāng)機(jī)遇滾滾而來(lái)的時(shí)候，他能一把抓住，紅塵醉微醺的歲月，用無(wú)悔刻永世成功的碑。
人才的議論文 篇30
俗話說(shuō)，疾風(fēng)知?jiǎng)挪�，烈火見真金。唯有�?jīng)得起逆境的考驗(yàn)，在逆境中奮發(fā)向上的人，才是生活的強(qiáng)者，人上之人。
巢穴里的鷹雛，無(wú)法傲視大地；不經(jīng)脫繭的蝴蝶，只能仰望蒼穹。早在兩千多年前，我國(guó)偉大的思想家孟子就曾說(shuō)過(guò)，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能�！边@段話很好地說(shuō)明了逆境對(duì)人才的磨礪作用。其實(shí)人生好比水中泛舟，但凡順順利利，順風(fēng)順?biāo)�，都飛快地朝著下流而去；唯有那些搏擊風(fēng)浪，不懼艱險(xiǎn)，逆流而上的人，才能力爭(zhēng)人生的'上游。
盛唐時(shí)期的李白，是天降奇才，然而其一生郁郁不得志。雖然豪筆一揮，書就千般壯麗，張口一吐，就是半個(gè)盛唐。到心高氣傲的他，有怎能同流合污，摧眉折腰而事權(quán)貴呢？故得連遭貶遷。然而身處逆境的李白并沒(méi)有灰心喪氣，而是仰天大笑出門去。他沒(méi)有懼怕困難，卻把困難踩在腳下，放情于山水之間，書就了千般壯麗篇章。試想李白若是留在宮廷貪福享樂(lè)，人世間無(wú)非多了一個(gè)肥頭大耳之輩。所幸李白被砭在外，才有了千年傳奇的浪漫詩(shī)仙。
相比之下，西楚霸王項(xiàng)羽一生則順順利利。從起兵到將軍，從將軍到霸王，他幾乎百戰(zhàn)百勝，無(wú)一敗績(jī)�！傲Π紊劫鈿馍w世�！北砻嫔峡匆暺狡届o靜，實(shí)則早已風(fēng)起云涌。不經(jīng)逆境的堅(jiān)強(qiáng)，在逆境面前迅速退化成脆弱，土崩瓦解。垓下一戰(zhàn)，四面楚歌，美人自刎，霸王也意氣將盡了。滾滾的烏江水里傳來(lái)項(xiàng)羽千年不息的聲音，天亡我也，非戰(zhàn)之罪。天？天！或許確實(shí)是天，沒(méi)有讓項(xiàng)羽遭遇更多的逆境。
而今，歷史長(zhǎng)河依舊奔流不息，歲月早已銘記了各種風(fēng)流倜儻之人。君不見，文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》，孫子臏腳，《兵法》修列……
唯有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的天空，才能出現(xiàn)彩虹；唯有破繭化蝶，才能翩翩起舞；也唯有經(jīng)歷過(guò)逆境的人，才能成為人上之人。
人才的議論文 篇31
人的一生中難免會(huì)遇到許多挫折，很多人在經(jīng)歷劫難后便一蹶不振，而有些人卻愈加積極進(jìn)取，提高自己。在困難的重重打擊之下，我們應(yīng)該選擇低頭放棄？還是抬頭挺胸向前看，勇敢面對(duì)，不懈努力，展望美好未來(lái)？
一個(gè)屢屢失意的年輕人去向得道高僧請(qǐng)教。高僧溫水泡茶，請(qǐng)他喝，他喝起來(lái)索然無(wú)味。但用沸水三次沖茶，茶葉上下沉浮，年輕人聞到了沁人心脾的芳香。這茶葉也許就是一個(gè)人。溫水泡茶，就如人一生平平淡淡，毫無(wú)作為，本來(lái)的個(gè)性和激情，也在這平凡中抹去了，變得平庸。而沸水沖茶，則如人遇到多次艱難和困苦，在人生的道路上浮浮沉沉，但正是這種磨難激勵(lì)著我們，使我們的一生更加成功，更加輝煌，更加有意義。
《孟子》中說(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”只有挫折才能真正磨煉出一個(gè)人的心志，使人們意志更加堅(jiān)強(qiáng)，造就更多人才。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，不經(jīng)歷困苦，又怎能體會(huì)到成功喜悅？不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能體會(huì)到成功的喜悅呢？正所謂百煉成鋼。在克服重重困難的同時(shí)，我們的思想境界自然而然的得到了升華，這對(duì)于人生來(lái)說(shuō)何嘗不是一件好事？正是由于經(jīng)歷磨難，才更加激發(fā)出我們的無(wú)限潛力，促使我們?nèi)ヅΓ徊讲阶呦虺晒Α?/p>
不在逆境中爆發(fā)，就在逆境中滅亡。所以，聰明人往往會(huì)將上帝施加給他們的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，把困難當(dāng)作激勵(lì)自己前進(jìn)的.動(dòng)力，將絆腳石當(dāng)作墊腳石，踩踏著磨難不斷進(jìn)取，贏得人生的重大勝利，在逆境中造就自己的成功。
不被挫折打倒，就把挫折征服。這就像無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)，不是你死，就是我活。但現(xiàn)實(shí)的確這樣殘酷，所以我們要選擇在逆境中奮起，逆著不利于自己的一切因素，在重重困難中成才。
人才的議論文 篇32
狼群之所以令人聞風(fēng)喪膽，是因?yàn)樗鼈冊(cè)诃h(huán)境中不斷磨礪，頑強(qiáng)地生存了下來(lái)。由此可見：環(huán)境造人。
看大鵬扶搖而上，同風(fēng)而行，豈是燕雀能比？看鸞鳳翱翔千仞，非梧不棲，豈是鴟鴆所及？牢籠困不住鷹隼，深井卻可以留住青蛙。能力大小不正是環(huán)境所造？自然如此，人事亦然。大唐是詩(shī)歌的沃土，而宋朝才有散文絕佳之作傳世，也是環(huán)境所趨。所以，環(huán)境造人。自然現(xiàn)象文壇盛世
坎坷的環(huán)境孕育人才。千載的汨羅江仍在傾訴，屈原，這個(gè)歷盡坎坷的人于江畔行吟舉世皆醉我獨(dú)醒，舉世皆濁我獨(dú)清。他想起了在官場(chǎng)的坎坷，圣朝無(wú)一介之輔，股肱無(wú)折沖之勢(shì)。胸?zé)o大志之徒，滾滾當(dāng)?shù)�；奉承諂媚之輩，紛紛秉政。流放后的他滿心遺恨地看著楚懷王客死他鄉(xiāng)，怒目高呼：指九天以為正兮，夫惟靈修之故也！正是坎坷的環(huán)境造就了靈均不平凡的一生，正是坎坷的環(huán)境讓《離騷》變成了那遙遠(yuǎn)的'絕響。
動(dòng)蕩的環(huán)境孕育人才。長(zhǎng)江掀起巨浪，吞噬了茍延殘喘的東漢朝堂。于天下大亂的動(dòng)蕩環(huán)境，劉備揭竿而起。訪賢隆中，他放下姿態(tài)，臥龍出山保劉皇；列陣西川，他目光堅(jiān)定，季玉捧印出城降；擎刃東吳，他一聲斷喝，直教吳王受了九錫！是棄新野，走樊城，敗當(dāng)陽(yáng)，奔夏口的動(dòng)蕩環(huán)境，使他立志竭微末之能，為中興之臣。從販履小兒到漢昭烈帝的轉(zhuǎn)變，絕非一步登天，而是在動(dòng)蕩的環(huán)境中沉淀，歷練，終能燃燒，終能飛翔，終能一鳴沖天，振聾發(fā)聵。
寂寞的環(huán)境孕育人才。阮籍于清幽的竹林中成長(zhǎng)，高吟：一陂春水一荒臺(tái)，嘯聲孤起我徘徊。蘇軾于缺月掛疏桐的寂寞中醒悟，低唱：在天為星辰，在地為河岳。辛棄疾于鷓鴣山中，劍鳴鏑里沉淀，把吳鉤看了，桿欄拍遍。是文人呵，寂寞的環(huán)境使他們的藝術(shù)才情得到了蒸餾與升華。他們的作品是在環(huán)境的磨盤下流淌出的豆?jié){汁液。他們的人生在環(huán)境中得到最好的詮釋。
當(dāng)理想的桅桿被風(fēng)浪吹折，當(dāng)命運(yùn)將我們擱淺在泥濘的沙灘，不要抱怨，珍惜你眼前的環(huán)境，因?yàn)椋涵h(huán)境造人。
人才的議論文 篇33
我們達(dá)凱學(xué)校石頭美文班可真是人才濟(jì)濟(jì)，“藏龍臥虎、高手如云”這些詞用在我們美文班恰如其分。今天單說(shuō)說(shuō)星期天展示才藝的四位大能人。
第一位是奮勇當(dāng)先的宿賀來(lái)小朋友，她展示的是劉歡老師唱的《我和你》，而宿賀來(lái)不是用嘴巴唱，而是用一種叫做“瓷笛”的樂(lè)器來(lái)吹的，她演奏得很好，聲音響亮、明快，音質(zhì)優(yōu)美動(dòng)聽。這瓷笛我還是第一次見到呢，宿賀來(lái)小朋友就駕馭自如了，真是一位大能人！
第二位就是我的同桌張兆祥，他展示的是書法作品。只見他不慌不忙地拿出硯臺(tái)、墨汁、毛筆、紙，還有墊在桌上的小氈毯，之后他就胸有成竹地開始寫了。
在張兆祥寫字期間，高明亮有點(diǎn)羞澀地上臺(tái)吹笛子，曲子叫《喜洋洋》，笛音那個(gè)美妙啊，令人陶醉！不過(guò)他可能有點(diǎn)兒緊張，自己覺(jué)得有幾段沒(méi)吹好。石頭老師鼓勵(lì)說(shuō)：“不錯(cuò)哇！男孩子大方點(diǎn)，效果會(huì)更好！”高明亮懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好的，下次爭(zhēng)取不緊張，不害羞！”石頭老師還摸了摸高明亮的頭，為他給力。呵呵，這能干的人還害羞呢！
正在這時(shí)，只聽“哇”的一聲贊嘆，我一回頭，只見張兆祥的“山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈�！睍ㄗ髌芬呀�(jīng)完成。我仔細(xì)一看，不禁感嘆：寫得比我還好！因?yàn)槲乙矊W(xué)過(guò)書法，我和張兆祥學(xué)的是同一字體。張兆祥寫的.那16個(gè)字更是響當(dāng)當(dāng)��！真是太好了！老師請(qǐng)張兆祥上臺(tái)展開，請(qǐng)大家分享。同學(xué)們給予這位大能人熱烈的掌聲。
第四位大能人是能說(shuō)會(huì)道的王延澤。他講了一個(gè)幽默的笑話故事，題目叫做“訓(xùn)貓妙招”。這故事內(nèi)容非常有趣，也很好玩兒，他豐富的表情更是可愛，惟妙惟肖的模仿，繪聲繪色的講述，給我們帶來(lái)了興奮、快樂(lè)！
我們達(dá)凱學(xué)校石頭美文班幾乎個(gè)個(gè)都是能人！我們的美文課堂豐富多彩，會(huì)讓更多的能人有機(jī)會(huì)展示自己的特長(zhǎng)！
人才的議論文 篇34
我們班的“人才”是廣東省佛山市中心小學(xué)62班的雷磊兒。我們6（2）班人才多。讓我把他們一個(gè)個(gè)介紹給你。
音樂(lè)天才大開眼界
柳眉開，容貌不凡，面如白玉，眼細(xì)，頭上扎著兩個(gè)羊角辮，十分可愛。
劉梅的音樂(lè)非常好。每當(dāng)她有時(shí)間，就會(huì)去“聽眾”那里欣賞她甜美的歌聲。每次見到音樂(lè)老師，她都纏著她，嘰里咕嚕說(shuō)個(gè)不停，音樂(lè)老師很快就成了她每天必須要找的人選之一。
數(shù)學(xué)天才——何祖祖
何祖祖，長(zhǎng)相一般，白臉，高鼻梁上有一雙高度近視的眼睛，看起來(lái)優(yōu)柔寡斷。但是，他是一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)老師的寵物，所以難怪當(dāng)數(shù)學(xué)老師談到他時(shí)，他無(wú)精打采的臉又變得清新了。如果有數(shù)學(xué)競(jìng)賽的話，肯定是他。
出丑吧——張洋
張洋，有一個(gè)大腦袋和一個(gè)高個(gè)子，總是有一雙狡猾的眼睛。
張洋蟑螂，所以蟑螂成了他的昵稱。
做這個(gè)不容易。在課堂上，他會(huì)拿著他永遠(yuǎn)也吃不到的飛標(biāo)香蕉皮四處亂拍。整整一個(gè)星期，班上沒(méi)有人能逃過(guò)這次搶劫。下課后，他從草叢里抓了幾只蟲子藏在口袋里，騙同學(xué)抓來(lái)當(dāng)美味。當(dāng)他聽到同學(xué)的尖叫聲時(shí)，他會(huì)驕傲地笑。
打字天才——白妮
白妮，女，是我們班一等胖乎乎的女生，圓圓的臉，胖乎乎的手。剛開始跑的時(shí)候，兩個(gè)酒窩抖了抖，晃了晃。體育成績(jī)不言而喻。
她雖然胖，但是打字技術(shù)很好！電腦老師幾乎成了她的`個(gè)人財(cái)產(chǎn)，所以最好不要讓她見電腦老師，否則她會(huì)纏著電腦老師，當(dāng)然也要機(jī)房的鑰匙。好在計(jì)算機(jī)老師人品好，有耐心，不然十個(gè)老師都受不了她的“盯梢”工作。
然而她的打字速度驚人，一分鐘就能打好幾百個(gè)。每次上計(jì)算機(jī)課，她都是第一個(gè)沖進(jìn)機(jī)房，第一個(gè)打完字的。我沒(méi)有搞砸。據(jù)說(shuō)連計(jì)算機(jī)老師都打不過(guò)她。
你覺(jué)得我們班的“人才”奇怪嗎？
人才的議論文 篇35
深圳人才公園是全國(guó)首個(gè)以“人才”命名的主題公園，它位于南山后海片區(qū)，
從我家騎自行車大約15分鐘就來(lái)到了人才公園。一路上，綠樹成蔭，鳥語(yǔ)花香，馬路兩旁高樓大廈一排排的聳立在那兒，形成了一道美麗的風(fēng)景線。到了人才公園門口，門口“深愛人才，圳等你來(lái)”這幾個(gè)大字深深地吸引了我的眼球，讓我迫不及待的想進(jìn)入這所大公園。
走進(jìn)人才公園大門，正對(duì)面就有一個(gè)大湖，叫中心湖，迎面吹來(lái)的涼風(fēng)，讓人神清氣爽，你會(huì)忍不住的張大嘴巴，大口大口地呼吸這新鮮的空氣。沿著中心湖邊上的棧道往右走就會(huì)看到一座橋，這座橋的圍欄上刻著很多數(shù)字，在陽(yáng)光下，橋上刻著的數(shù)字就會(huì)映在橋上，這就是π橋，也叫圓周率橋。這座橋就是要人們了解數(shù)學(xué)，追逐智慧。走完π橋，就會(huì)看到一個(gè)孔雀觀景臺(tái)，這里是觀賞中心湖的好地方，站在這里，可以觀賞到中心湖的每一個(gè)角落，也是拍攝的好地方。
繼續(xù)往前走，來(lái)到了名人橋，也叫星光大道。橋上有很多星光柱，柱子上有很多名人的頭像以及他們的.名字和簡(jiǎn)介。這些人來(lái)自全世界，都是為深圳做了貢獻(xiàn)的深圳人才。不管是白天還是夜里，星光柱里的每一個(gè)人看上去都星光璀璨。
走過(guò)星光大道，你就會(huì)被一個(gè)綠油油的小山坡上面的幾個(gè)大字：“深圳人才公園”和它的英文名稱吸引住，它由花和草修剪出來(lái)的。一直往前走，前面就是中心廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上有幾個(gè)帆，這幾個(gè)帆意味著揚(yáng)帆啟航。順著樓梯下來(lái)，就是人才功勛墻。第一組講述了拓荒者、外來(lái)妹、本地郎這三個(gè)群體是如何創(chuàng)建新時(shí)代的；第二組是火紅年代，講述了弄潮兒的創(chuàng)業(yè)精神、鵬程麗人的奮斗精神；第三組是創(chuàng)造的時(shí)代，分別展示了“我是IT人”、“紅馬甲、藍(lán)馬甲“、金色”海歸“這三個(gè)群體，彰顯出深圳朝氣蓬勃的氣質(zhì)。
沿著棧道，我們游了一圈人才公園，又回到了入口處。人才公園真美！深圳是由人才建設(shè)起來(lái)的城市，我想我也要努力學(xué)習(xí)，以后為深圳的美麗做出一份貢獻(xiàn)。
人才的議論文 篇36
挪威人愛吃沙丁魚，鮮活沙丁魚一直是市場(chǎng)上的走俏食品，所以漁民們?cè)诤Ｉ喜兜缴扯◆~后，總要想方設(shè)法讓魚品保持鮮活，這樣就能賣出好價(jià)錢，這個(gè)價(jià)錢往往要比死魚的價(jià)錢高出好幾倍。但是，沙丁魚生性懶惰，不愛運(yùn)動(dòng)，返航的路途又很長(zhǎng)，因地捕撈到的沙丁魚，雖說(shuō)也待在船上的水艙里，常常是魚船還沒(méi)有回港，沙丁魚就死了，即使有少數(shù)活的，也是奄奄一息。
漁民們動(dòng)了許多腦筋，想了很多辦法，總是帶不回幾條活魚。
可是，有一位漁民，他每每靠岸后，艙里的沙丁魚卻總是活的，而且很生猛，所以他賺的錢也比別人得多。
別人很想了解這位漁民有什么絕招，但他嚴(yán)守秘密，始終不肯透露半點(diǎn)風(fēng)聲。直到他死后，人們才到他的船上，打開他的魚槽艙進(jìn)行研究。起初也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特別之處，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，原來(lái)是多了一條鯰魚。
人們迷惑不解，為什么多一條鯰魚，就能讓沙丁魚不死呢？
迷底還是沒(méi)有揭開。
再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)水槽里的那些沙丁，條條都是活蹦亂跳的.，而那條另類的鯰魚，更是游得十分起勁。
啊，人們終于明白了。
原來(lái)，當(dāng)鯰魚進(jìn)入魚槽后，由于環(huán)境陌生，由于周圍沒(méi)有一條同類，它變得不安了，生怕會(huì)受到攻擊，因此它就會(huì)提高警惕，一刻不停地四處游動(dòng)。而本來(lái)不愿意動(dòng)的沙丁魚，發(fā)現(xiàn)這一異己分子后，也會(huì)緊張起來(lái)，為了自身的安全，也會(huì)加速游動(dòng)。如此以來(lái)，整個(gè)水槽的沙丁魚就變得不安分了，努力的游，不停的防備。于是，她們個(gè)個(gè)都充滿活力，到了港口，仍然活蹦亂跳。
這就是所謂的“鯰魚效應(yīng)"。
運(yùn)用這一效應(yīng)，漁民的錢賺得多了。運(yùn)用這一效應(yīng)，通過(guò)個(gè)體的"中途介入"，會(huì)激起群眾的競(jìng)爭(zhēng)性，我們的人才管理是不是也可以效仿呢？
人才的議論文 篇37
校園母親浴著舒爽的秋風(fēng)，欣慰地看著莘莘學(xué)子們茁壯成長(zhǎng)。我在校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了楊校長(zhǎng)的演講《以人為本，和諧發(fā)展，力求冒尖》，由此我更深刻地體會(huì)到學(xué)校辦學(xué)理念的先進(jìn)性。
我校是充滿人文精神的。學(xué)校注重對(duì)教師的服務(wù)和培訓(xùn)。每個(gè)星期，全校教師都要集中開會(huì)；每個(gè)學(xué)期，各個(gè)班級(jí)都會(huì)輪流設(shè)有公開課，學(xué)校還經(jīng)常組織教師到其它學(xué)�；蛲獾貙W(xué)習(xí)。這樣，教師之間可以相互借鑒，整個(gè)教師隊(duì)伍都會(huì)進(jìn)步。
學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育工作做得很到位。各個(gè)班級(jí)都會(huì)有定期的心理健康課，老師以正確的心態(tài)引導(dǎo)我們，使我們能以積極向上的'態(tài)度投入學(xué)習(xí)。學(xué)校還積極開展校會(huì)、級(jí)會(huì)、班會(huì)，如交通安全教育講座、班會(huì)課等。
另外，學(xué)校還注重和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，定期召開全級(jí)、全班家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)生情況及時(shí)、全面反饋給家長(zhǎng)們。
在校園里，處處吹著和諧發(fā)展之風(fēng)。每個(gè)教室都配有投影儀、電腦、擴(kuò)音器等高科技教學(xué)設(shè)施；每周都評(píng)文明班、文明舍，同學(xué)們之中形成一股文明、向上、整潔的作風(fēng)。多姿多彩的校園生活，如紅五月、校運(yùn)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、軍訓(xùn)、文藝晚會(huì)、年級(jí)籃球賽等，為我們提供了塑造自我、發(fā)展自我的平臺(tái)。
校園里充滿愛心和關(guān)懷。學(xué)校設(shè)有愛心助學(xué)會(huì)，它把領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的助資捐給家庭困難的同學(xué)，使他們能夠更健康快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)。其中有些年級(jí)的同學(xué)還收集可回收物，將其換來(lái)的錢捐給愛心助學(xué)會(huì)，這不但可以幫助他人，還能培養(yǎng)我們的環(huán)保、節(jié)能的意識(shí)。
偉大的母校，為社會(huì)輸送了無(wú)數(shù)人才，取得了遠(yuǎn)近聞名的輝煌功績(jī)。但她沒(méi)有絲毫松懈，仍不斷創(chuàng)新，正向全國(guó)示范性高中等更高目標(biāo)努力。學(xué)校鼓勵(lì)教師們?cè)u(píng)先進(jìn)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，從而使校園里有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，你追我趕的活力。力爭(zhēng)上游，永不停歇。
先進(jìn)的辦學(xué)理念，成就了多少園丁、學(xué)子的夢(mèng)想。我們將懷著感恩激揚(yáng)的情懷，用自己的努力，使這個(gè)人才搖籃的靈魂得以繼承和發(fā)揚(yáng)！
人才的議論文 篇38
如果成功是一艘船，那么行動(dòng)就是船上的一只槳，它會(huì)幫你到達(dá)成功的彼岸，而如果沒(méi)有這只槳，你與成功之間永遠(yuǎn)相隔一條河。行動(dòng)是一切成功的基礎(chǔ)，任何事情都離不了實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，行動(dòng)成就人才。
作為中國(guó)人，北京大學(xué)是我們國(guó)家的驕傲，是我們國(guó)家首屈一指的高等學(xué)府，為國(guó)家培養(yǎng)了一代又一代的人才，其成就令國(guó)人嘖嘖稱道。那么是什么成就了北京大學(xué)的今天呢？是行動(dòng)，一步一個(gè)腳印，切實(shí)的行動(dòng)見證了它的發(fā)展。首先是北京大學(xué)歷代宗師以自己的行動(dòng)做出榜樣，不空談大道理，踏踏實(shí)實(shí)的去做。為北大學(xué)子提供了良好榜樣，從而激勵(lì)無(wú)數(shù)學(xué)子為中華之崛起而讀書。代代相傳，生生不息。
行動(dòng)是做好一切的前提。試想一下，如果你想要蓋一幢樓，即使你設(shè)計(jì)的圖紙結(jié)構(gòu)精巧，造型美觀，圖紙擺在你面前只是一張大好藍(lán)圖，沒(méi)有一磚一瓦，沒(méi)有工人的汗水，沒(méi)有行動(dòng)都只是紙上談兵，不可能憑空捏造的。當(dāng)然輝煌的背后也不可能是一片空白，它是由人的行動(dòng)一點(diǎn)一滴積累而成，最終由量變到達(dá)質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，取得了成功。
行動(dòng)是做好一切的關(guān)鍵。古人都明白：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！彪m說(shuō)是與幾率有關(guān)，但行動(dòng)是其中的關(guān)鍵。不邁開腿永遠(yuǎn)不可能到達(dá)千里，沒(méi)有小流的奔騰匯集不成大海。懶是人的劣根性，一味貪圖安逸終究到達(dá)不了成功。我們需要與懶徹底說(shuō)再見，不付出行動(dòng)，就不會(huì)得到收獲，一分耕耘，一分收獲，說(shuō)的`就是這個(gè)道理。
行動(dòng)就是力量，行動(dòng)就是方向。中華民族帶著自己的行動(dòng)不斷向前，精準(zhǔn)扶貧，全面建設(shè)小康社會(huì)是中華民族的堅(jiān)實(shí)努力。不忘初心，砥勵(lì)前行，改革開放以來(lái)，國(guó)民生活大幅改善，各項(xiàng)機(jī)制不斷完善，終于成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。
行動(dòng)成就強(qiáng)國(guó)，行動(dòng)成就人才，行動(dòng)成就夢(mèng)想。帶著你的行動(dòng)，在夢(mèng)想的海洋里揚(yáng)帆起航，乘風(fēng)破浪，強(qiáng)者無(wú)懼，勇往直前，終究會(huì)到達(dá)成功彼岸。
說(shuō)教讓你與成功漸行漸遠(yuǎn)，行動(dòng)讓你在生活中的高山上直達(dá)頂峰！
人才的議論文 篇39
有人說(shuō)順境出人才，也有人說(shuō)逆境出人才，我認(rèn)為這兩種說(shuō)法都是片面的。因?yàn)榄h(huán)境對(duì)于人成才與否，只是一個(gè)外在因素，人是否成才取決于每個(gè)人的內(nèi)在因素——他能否勤奮讀書。只有勤奮讀書才能出人才。
一個(gè)吃不得苦，不能勤奮讀書的人，順境中沾沾自喜，忘乎所以，自認(rèn)為天下第一；身處逆境又會(huì)一蹶不振，心灰意冷，自詡“看破紅塵”。這種人無(wú)論身處何境，要想成才都只是一紙空談。
成才的必經(jīng)之路只有一條——勤奮讀書。古語(yǔ)說(shuō)得好：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！泵恳粋�(gè)勤奮讀書的人不一定都成才，但人才卻一定出自勤奮讀書。我國(guó)古代有很多勤奮讀書的故事，例如唐朝的白居易讀書不遑寢息，以致口舌成瘡，手腳成胝；韓愈“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”；另有“引錐刺骨”、“鑿壁偷光”等等。這些古代名家學(xué)者勤奮讀書的佳話，有力地說(shuō)明了人才來(lái)自于勤奮讀書。
還有人說(shuō)人才來(lái)自天賦，我認(rèn)為這種講法也是不正確的。天性聰慧的人比笨拙的人成才的確要容易，但光有天賦不知勤奮讀書，永遠(yuǎn)只是一個(gè)“聰明的白癡”。天生笨拙的人只要懂得“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一份才”的道理，在前進(jìn)的道路上不畏縮，不懈怠，發(fā)奮苦讀，就一定能嘗到勤奮的'甘甜。所以天下成功者，無(wú)論天賦高低，做何學(xué)問(wèn)，處何時(shí)代，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——勤奮讀書。
一個(gè)人無(wú)論多么聰明，多么有志向，有雄心，如果沒(méi)有勤奮讀書的實(shí)際行動(dòng)，一切都只是空談�！鞍磮D索驥”的故事眾所周知，為什么伯樂(lè)的兒子會(huì)以蛙為馬呢？原因只在于他不愿勤奮讀書，淺嘗輒止，又自以為是，胡亂的背了幾句《相馬經(jīng)》就以為學(xué)會(huì)了相馬術(shù)，以致最后蛙馬不分受人恥笑。
總之，環(huán)境的優(yōu)劣天賦的高低，對(duì)一個(gè)人的成才都不是最重要的，一個(gè)人的成才與否，內(nèi)因起著決定作用。因此生活中的我大多時(shí)間都在盡情尋找書中那所謂的“黃金屋”以便充實(shí)自己，讓內(nèi)因充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。
人才的議論文 篇40
我們六（2）班嘛，才人可不少，就讓我來(lái)向你們一一介紹吧。
音樂(lè)天才柳眉開
柳眉開，儀表非凡，面如白玉，眉清目秀，頭上扎著兩個(gè)羊角辮，可愛極了。
柳眉開的音樂(lè)特好，一有空就去找“聽眾”，來(lái)欣賞她那悅耳的歌聲。每次看到音樂(lè)老師她都纏著不防放，嘰里咕嚕地說(shuō)個(gè)不停，音樂(lè)老師都快成為她每天必找的人選之一了。
數(shù)學(xué)高才—何祖祖
何祖祖，相貌一般，一張白凈的臉，高高的鼻梁上架著一副高度近視眼睛，看起來(lái)優(yōu)柔寡斷。但他的數(shù)學(xué)特棒，是數(shù)學(xué)老師的寵物，怪不得一聽起數(shù)學(xué)老師談起他來(lái)，原本無(wú)精打采的臉又變得精神抖擻啦。一有什么數(shù)學(xué)比賽當(dāng)然就非他莫屬啦。
作怪歪才—張陽(yáng)
張陽(yáng)，肥頭大耳，高高的個(gè)子，一雙不大的眼睛里總閃著狡黠的光。
張陽(yáng)蟑螂，便此，蟑螂就成了他的綽號(hào)。
這個(gè)作怪歪才可不好惹。上課時(shí)，他會(huì)把那永遠(yuǎn)吃不完的香蕉皮當(dāng)作飛標(biāo)射向四周，一個(gè)星期以來(lái)，全班竟無(wú)一人能躲過(guò)此劫。下課時(shí)從草叢捉幾只小蟲藏在口袋里，騙同學(xué)當(dāng)好吃的去抓，當(dāng)聽到一個(gè)個(gè)同學(xué)的尖叫聲，他就會(huì)得意地捧肚大笑。
打字天才—白倪
白倪，女，在我們班是一等一的小胖妹，圓圓的臉蛋，胖乎乎的'小手。跑起步來(lái)，兩個(gè)小酒窩一搖一擺的。體育成績(jī)嘛，自然就不言而喻啦。
別看她長(zhǎng)得胖，打字本事可不少！電腦老師幾乎成了她的私人財(cái)物，最好別讓她看到電腦老師，要不然她就會(huì)對(duì)電腦老師死纏爛打，當(dāng)然是要電腦室鑰匙咯。幸好電腦老師性格好，有耐性，不然十個(gè)老師也受不了她的“死纏爛打”功。
不過(guò)，她的打字速度也快得驚人，一分鐘就可以打幾百個(gè)。每次上電腦課，第一個(gè)沖進(jìn)電腦室的是她，第一個(gè)打完字的也是她。不是我亂吹，據(jù)說(shuō)，連電腦老師也打不過(guò)她。
你們說(shuō)，我們班的“人才”怪不怪？
人才的議論文 篇41
人才：德才兼?zhèn)涞娜�，有某種特長(zhǎng)的人。
這是人才一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的正解。當(dāng)然，我們做不了“德才兼?zhèn)洹钡娜�，這是圣人的標(biāo)準(zhǔn)，如孔子一類“子”，凡人遠(yuǎn)不可比擬。不過(guò)，有某種“特長(zhǎng)”這一點(diǎn)應(yīng)該很容易達(dá)到，但又要做到最好也才得稱之為人才。大多數(shù)人在此就望而卻步了，雖然有才能，但不希望或害怕展現(xiàn)，使機(jī)會(huì)與其失之交臂，這其中，無(wú)非就是缺少了一點(diǎn)自信。
所以，每一個(gè)人才都需要具備一個(gè)條件“自信”當(dāng)你能大聲向全世界宣布：“吾乃人才”時(shí)，你就離成功不遠(yuǎn)了。
吾乃人才，說(shuō)的容易，但又需要問(wèn)心無(wú)愧，心胸坦蕩的人才能從真正意義上說(shuō)出這四個(gè)字，這就決定了有部分人雖天天吹噓“吾乃人才”但一事無(wú)成的事實(shí)，到頭來(lái)，又是竹籃打水——一場(chǎng)空。
自古以來(lái)，哀嘆懷才不遇，自擬人才的人大有所在。典型例子就是韓愈了，他的.一篇〈馬說(shuō)〉流芳千古，多少文人騷客以此共勉，先不管他寫后是否遇見了傳說(shuō)中的“伯樂(lè)”單是這一篇文章，就足以證明韓愈是個(gè)人才，這個(gè)人才還是個(gè)大大的人才。文中韓愈委婉的將自己比喻為千里馬，用識(shí)馬者來(lái)描繪世人之愚昧無(wú)知，生動(dòng)的描繪出自己心中的哀悖之情，這情，為天下人才之感嘆，為天下人之哀呼。當(dāng)真是蕩氣回腸，字字珠璣。
這種人，不任用豈不可惜了？于是，一篇高呼“吾乃人才”的大作永久定格在中國(guó)文學(xué)史中。
假如，你是一位真正的勇士，必將亮出自信的旗，倚天抽劍，仰天長(zhǎng)嘯，逐鹿中原……
假如，你是一個(gè)真正的水手，必將亮出自信的旗，扯足風(fēng)帆，劈波斬浪，一往無(wú)前……
假如，你是一名真正的人才。必將亮出自信的旗，高呼一聲：“吾乃人才！”
吾乃人才！吾乃人才！
這是一句真正的表達(dá)，這是一句無(wú)謂的話語(yǔ)，是對(duì)自己才能的肯定，這是通往成功之路的精神支柱。
朋友們，欲為人才必自信，請(qǐng)你們相信自己，努力奮斗，用自己青春的力量開辟一片新天地！
相信：吾乃人才！
人才的議論文 篇42
在平坦的綠茵場(chǎng)上，一個(gè)金發(fā)少年向人們微笑著。但令人吃驚的是，他用雙臂撐著地面——他沒(méi)有腳（腿）！這是小說(shuō)《生命的詩(shī)篇》的封面。
當(dāng)我第一眼看到這本書的封面時(shí)，我就被深深地震撼了。我用微微顫抖的手翻開了第一頁(yè)，一行小字映入眼簾—— 不依賴別人才是真正的自由。
書一頁(yè)一頁(yè)的翻過(guò)去，我低頭看著，完全被書中的情節(jié)吸引了。文中主人公肯尼和我是同齡人——14歲的美國(guó)少年。他的降生是不幸的，兩次手術(shù)后剛滿一周歲的肯尼便失去了腹部以下的身體，成了“半個(gè)人”。所以認(rèn)識(shí)他的人都認(rèn)為他不會(huì)活下來(lái)了，但身殘志堅(jiān)的肯尼沒(méi)有向命運(yùn)屈服，而是以自己的災(zāi)際行動(dòng)為世人創(chuàng)造了一個(gè)神話般的奇跡 ——他頑強(qiáng)的活了下來(lái)�？夏嵋员鄞�，以手帶足 ，克服了常人難以想象的種種困難，不僅可以獨(dú)立的正長(zhǎng)生活，而且贏得了世人的敬重。因?yàn)樗粌H是“半個(gè)人”，而且僅有14歲�。�
我掩卷深思，肯尼頑強(qiáng)不息，追求生活，他是前進(jìn)在人生道路上的強(qiáng)者！他是個(gè)最平凡的人，那身影越來(lái)越大，矗立在天宇間。不知何時(shí)，我的眼睛模糊了。透過(guò)眼簾，我又隱約看到了那行小字“不依賴別人才是真正的自由 ”！它是那樣的清晰，那樣的明了�；蛟S命運(yùn)對(duì)肯尼是不公的，但肯尼卻給了命運(yùn)一份最完美的答卷。想到
這里，我的`心被一種巨大的力量震撼了仿佛肯尼就在我身邊。
慢慢地，我從樹葉中抬起頭來(lái)，心中的激情仍在蕩漾，我的腦海中出現(xiàn)了許多問(wèn)號(hào)：肯尼作為一個(gè)殘疾人，都可以要求自己奮發(fā)進(jìn)取，不依賴別人，而我們?cè)S多四肢健全、頭腦發(fā)達(dá)的健康人還不如肯尼？答案就在我們身上，因?yàn)槲覀內(nèi)狈γ鎸?duì)困難的勇氣，缺乏戰(zhàn)勝困難的信心。
我撫摸著“生命的詩(shī)篇”這幾個(gè)字，狠狠的擦去了淚水，這淚水太渺小了！
人才的議論文 篇43
千里馬需要伯樂(lè)發(fā)掘，伯樂(lè)比千里馬更珍貴、更重要。領(lǐng)導(dǎo)者努力發(fā)現(xiàn)人才、做好對(duì)人才的發(fā)掘，才能發(fā)揮人才的作用。不然就會(huì)像奴隸人一樣，不能發(fā)現(xiàn)人才，人才被埋沒(méi)，卻說(shuō)：“天下無(wú)馬�！�
一個(gè)公司老板、一位君主、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)有發(fā)現(xiàn)人才的能力，這樣就可以充分發(fā)揮人才的作用，使公司、國(guó)家等變得蒸蒸日上、變得強(qiáng)大……相反，沒(méi)有眼光的人一般都發(fā)現(xiàn)不了人才，把他們的才華辱沒(méi)，放在普通人之間，那么他們終將會(huì)失敗，但人才隨之被埋沒(méi)，所以說(shuō)發(fā)現(xiàn)人才是非常重要的。
南宋的抗金將領(lǐng)岳飛，率領(lǐng)軍隊(duì)在國(guó)家興亡時(shí)努力反抗，令金軍聞風(fēng)喪膽，立下赫赫軍功，可就在這收復(fù)失地時(shí)，愚昧昏庸的宋高祖，以“莫須有”的名義把岳飛召回，害怕他危及自己的統(tǒng)治，將這位偉大的民族英雄殘忍地殺害。
反觀之，同樣是有巨大軍事才華的`吳起，投奔了許多國(guó)家，但均未被重用，直到到了楚國(guó)才被重用，并且推行了許多改革措施，使楚國(guó)漸漸強(qiáng)大。這說(shuō)明人才也要找一個(gè)開明的君主，才能充分發(fā)揮自己的才能。
宋代政治家王安石正是因?yàn)橛辛碎_明的君主的支持，才得以改革、變法，雖然最后失敗了，但對(duì)于宋朝發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。秦朝的商鞅，在秦孝公的任用下主持變法，推行了許多措施，使秦國(guó)的軍事、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)得到了很大發(fā)展，使秦國(guó)國(guó)力增強(qiáng)，一躍成為最強(qiáng)盛的諸侯國(guó)，為以后統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。這一切都因?yàn)榍匦⒐拈_明，以及商鞅的改革才華。
綜上所述，作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)了解發(fā)現(xiàn)人才的重要性，以犀利的眼光搜尋人才，并挖掘他們的潛力，使自己不斷強(qiáng)大。而作為一個(gè)人才，我們不能任由愚昧的領(lǐng)導(dǎo)者在手中“祗辱”、埋沒(méi)，甚至摧殘，應(yīng)主動(dòng)放棄，去投靠賢明的人，使自己的才華得到充分發(fā)揮。
世界不是茍且，世界是遠(yuǎn)方。行萬(wàn)里路，才能回到內(nèi)心深處。未來(lái)不是歲數(shù)，未來(lái)是禮物。讀萬(wàn)卷書，才能看得清皓月繁星。
人才的議論文 篇44
今年暑假，我第一次參加了成都市優(yōu)秀藝術(shù)人才選拔賽。我參賽的項(xiàng)目是鋼琴演奏。
比賽的頭天晚上我輾轉(zhuǎn)難眠，翻來(lái)覆去總是絲毫沒(méi)有睡意。雖然我已經(jīng)學(xué)琴4年了，在陳老師的學(xué)生中也算比較優(yōu)秀的一類，可是我心里想：萬(wàn)一在賽場(chǎng)上一緊張，把背得滾瓜爛熟的曲譜忘得一干二凈怎么辦？萬(wàn)一沒(méi)睡好，昏昏沉沉去到賽場(chǎng)，一坐上琴凳就彈錯(cuò)音怎么辦？我越是這樣想，就越緊張，就越是難以入眠。后來(lái)是什么時(shí)候睡著的，我已經(jīng)記不清了。
第二天一大早，我迷迷糊糊地被爸爸叫醒，胡亂地洗了洗惺忪的睡眼，草草地扒拉了奶奶很早起床精心制作的早點(diǎn)，匆匆趕到了比賽地點(diǎn)。
過(guò)了一會(huì)，一位工作人員舉著牌子，領(lǐng)著我和其他參賽同學(xué)到了休息區(qū)。經(jīng)抽簽，我抽到了12號(hào)，忐忑地坐到了12號(hào)應(yīng)坐的坐位上。為了比賽的公正，比賽中不唱號(hào)、不叫名。工作人員讓我們按抽簽的順序坐好，自覺(jué)地、一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)入賽場(chǎng)比賽。
不一會(huì)兒，輪到我演奏了。我的心一下提到了嗓子眼兒，又慌又亂，像一鍋沸騰的開水。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地從座位上站起來(lái)，心里為自己鼓勁：“廖雯修，你一定能行！加油！”接著我便大步流星地走進(jìn)了琴房。這時(shí)我才看見，鋼琴旁坐著4個(gè)評(píng)委。他們都面無(wú)表情，跟閻王爺似的。頓時(shí)我的腦中一片空白，剛才的那股勁兒也一下子被沖得煙消云散了。
我再次努力使自己鎮(zhèn)定下來(lái)，深吸了一口氣，緩緩地坐上琴凳開始演奏。在開始的.幾秒鐘內(nèi)我覺(jué)得有幾個(gè)琴鍵似乎發(fā)出的聲音很微弱、踏板也太重……“這是什么破琴呀！”我的心里不禁埋怨起來(lái)。
曲目漸漸進(jìn)入了高潮，我的身心也融入了音樂(lè)中，并隨著樂(lè)曲而跌宕起伏，后來(lái)我已經(jīng)分不清是在家里還是在賽場(chǎng)。我心里明白，這支曲子我完成了。
一曲終了，我站起身來(lái)，向評(píng)委鞠了一躬，抬起頭微笑著走出了賽場(chǎng)。
一個(gè)月以后組委會(huì)將公布比賽結(jié)果。不過(guò)，我覺(jué)得是否獲獎(jiǎng)已經(jīng)不重要了，在這段過(guò)程中，我已經(jīng)收獲了太多、太多。
人才的議論文 篇45
俗話說(shuō)：棍棒底下出孝子，打是親罵是愛。只字片語(yǔ)，卻道出了人生的哲理，這便是：“境中出人才�！�
曾經(jīng)聽過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)人得到了一個(gè)蝴蝶繭，當(dāng)他看到蝴蝶在繭里痛苦掙扎，于心不忍想幫它一把，將繭口剪大，放其出來(lái)，誰(shuí)曾想蝴蝶剛一出來(lái)就死了。有時(shí)好心和愛意也會(huì)斷送了它的性命，這比使其在繭里痛苦掙扎，飽受磨礪更為殘忍。
同樣的道理，青蛙在燙水之中，有著強(qiáng)烈的求生欲，為了生存，一躍而出，逃過(guò)一劫。而將其置于溫水之中慢慢加熱，青蛙在“溫泉水浴”之中便會(huì)失去求生的本能，最終一命嗚呼。這也說(shuō)明了一點(diǎn)；在順境中貪圖享樂(lè)，無(wú)疑是自取滅亡，歷代許多君王還不是因?yàn)樨潏D美色，誤國(guó)誤民，才失去天下的嗎？對(duì)他人的過(guò)分溺愛或是總想著為其提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，反而會(huì)釀成大錯(cuò)，貽害無(wú)窮。這些其實(shí)都是“好心用錯(cuò)了地方”，不妨換一種方式去表達(dá)自己對(duì)他人的關(guān)愛。
逆境中出人才，順境有事會(huì)埋沒(méi)人才。為其營(yíng)造出一種“逆境”，使他在逆境中磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷成長(zhǎng)，最終走向成才之路。
古之圣人亦有逆境出人才者：蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》……其皆出于逆境也，司馬遷受宮刑而作《史記》，其亦出于此也。
沒(méi)有蘇軾的.貶謫，何有在赤壁磯長(zhǎng)吟“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪情壯志；
沒(méi)有李白的賜金還鄉(xiāng)，何有“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的狂言傲骨；
沒(méi)有陶淵明的歸隱田園，何有“登東皋而舒嘯，臨清流而賦詩(shī)”的曠達(dá)胸襟；
沒(méi)有李清照與愛夫別離的傷感，何有“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”的無(wú)限惆悵。
逆境成就了許許多多的文人大家，作為一個(gè)凡人何樂(lè)不為呢？
在生活中，也會(huì)有許許多多的不如意，人生路上還有無(wú)數(shù)個(gè)艱難險(xiǎn)阻，在等著我們?nèi)ビ赂颐鎸?duì)，毅然與之挑戰(zhàn)。你就是人生舞臺(tái)上的“角斗士”。成敗關(guān)鍵在于你能否變壓力為動(dòng)力，把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，披荊斬棘，輕裝上陣，在人生路上奮然前行。
“逆境中出人才”，試著做一頭身處逆境卻又精明睿智，充滿信心的驢子吧，最終的勝利一定屬于你！
人才的議論文 篇46
由于環(huán)境的原因，孟母的三次遷徙最終造就了亞洲儒家圣人孟子；熱帶魚從魚缸變成池塘，迅速成長(zhǎng)，是環(huán)境的原因；在危險(xiǎn)的生態(tài)環(huán)境中，狼避危覓食也是環(huán)境原因�？梢姯h(huán)境造就人才，沒(méi)錯(cuò)。
環(huán)境不好往往造就人才。王萍遷居洛邑時(shí)，曾做過(guò)一件不起眼的事，就是在蕭山以西，給秦阿伯一大片與西戎接壤的土地。也許王萍不懷好意，八百里秦川被狗控制了。在連天都被狗逼得無(wú)家可歸的時(shí)代，派秦伯去擴(kuò)張疆域，多少有點(diǎn)“風(fēng)蕭蕭，小喜，冷人去，兮Xi不歸”的味道。然而秦伯還是去了，幾代人都被馬打死了。多少次差點(diǎn)被滅，秦終于站穩(wěn)了腳跟。四戰(zhàn)之地，秦人皆尚武，民風(fēng)野，即便有？秦軍老虎和狼的老師？對(duì)…的評(píng)價(jià)。環(huán)境的錘煉成就了秦的霸業(yè)，最終完成了統(tǒng)一大業(yè)。
優(yōu)越的環(huán)境往往造就平庸。長(zhǎng)平之戰(zhàn)，老將廉頗一味堅(jiān)守前線，把秦軍逼瘋。這時(shí)，趙改變了防備，趙反秦人，取而代之的是談?wù)撟约好T的軍票朋友趙括。趙括熟悉兵法，但他是一只不擅長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)的`紙老虎。幾個(gè)月后，趙括用自己的行動(dòng)證明了自己是一個(gè)真正的庸才，趙的40萬(wàn)被秦絞死。優(yōu)越的環(huán)境造就的平庸，會(huì)給國(guó)家和人民帶來(lái)災(zāi)難，危害不會(huì)很大？
著名心理學(xué)家羅森塔爾隨機(jī)抽取10名學(xué)生，將名單交給班仁，稱他們是很有潛力的學(xué)生。由于班長(zhǎng)對(duì)這10名學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別關(guān)懷和照顧，他們的成績(jī)很快提高了。班級(jí)沒(méi)變，班會(huì)也沒(méi)變。那么，為什么隨機(jī)抽取的這10名學(xué)生發(fā)生了良性變化呢？
由此可見，環(huán)境的好壞不一定決定人的命運(yùn)，真正主宰人命運(yùn)的是人自身的心理環(huán)境。眾所周知，比爾蓋茨是標(biāo)準(zhǔn)的富二代；大量的罪犯經(jīng)常來(lái)自貧民窟。環(huán)境影響小嗎？也不是。如果一個(gè)人在通往理想的征途上雄心勃勃，不屈不撓，外部環(huán)境可以從不同角度幫助他，不管是好是壞；如果一個(gè)人目光短淺，貪圖安逸，意志薄弱，環(huán)境優(yōu)越，那是徒勞的。這正是孔子所提倡的：“與善人同住，如入蘭芝之室，久不聞其香，必隨其變與惡人同住，如住在鮑魚腸內(nèi)，但長(zhǎng)時(shí)間不聞，也是隨其而變。”孟子主張“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理。
營(yíng)造強(qiáng)大的心理環(huán)境，懂得適應(yīng)惡劣的環(huán)境，珍惜優(yōu)越的環(huán)境，造就人才。如果我們能從一兩個(gè)中學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)受益，塑造自己，登上階梯，變得有才華。
人才的議論文 篇47
學(xué)習(xí)，是一種充實(shí)和提高自己的方法。它能讓你成為一個(gè)有內(nèi)涵有修養(yǎng)的人。一個(gè)人之所以有魅力，就是取決于他是否懂得用學(xué)習(xí)來(lái)裝扮自己。抖音上面有一個(gè)段子：看這風(fēng)景美如畫，本想吟詩(shī)贈(zèng)天下，奈何自己沒(méi)文化，一句我操，浪好大。確實(shí)如此，一個(gè)人的學(xué)習(xí)程度，在他的談吐、行為之間就可以體現(xiàn)出來(lái)。
閱讀同樣是學(xué)習(xí)的一個(gè)階段。三國(guó)名將關(guān)羽曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書好，好讀書，讀好書�！弊x書的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，它讓我們?cè)谠鲩L(zhǎng)見聞的同時(shí)懂得許多為人處事的道理。愛好讀書就是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，只要我們堅(jiān)持讀書，有選擇性的讀好書，那我們就會(huì)擁有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的人生，一個(gè)美麗而有意義的人生。
常常聽人抱怨“學(xué)習(xí)太辛苦”、“父母太嚴(yán)厲”、“身邊的人對(duì)自己太冷漠”，他們之所以會(huì)不斷地抱怨這抱怨那，是因?yàn)樗麄冎豢吹缴畈还降哪且幻�，久而久之，他們的�?nèi)心也就喪失了愛，對(duì)他人也是冷漠的態(tài)度。一遇到不如意的事情，就不斷地抱怨，將所有的責(zé)任都推卸到別人身上，儼然自己就是最大的受害者。這樣的人是可憐的.，也是可悲的。因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心已經(jīng)沒(méi)有陽(yáng)光燦爛的一面，他們的內(nèi)心已經(jīng)因?yàn)槿狈Ω卸鞯男亩で�，這無(wú)疑是一種病態(tài)，這樣的病態(tài)下，很難健康的成長(zhǎng)起來(lái)。
感恩父母，是他們給予了我們生命，讓我們來(lái)到這個(gè)世界。父母給了我們一個(gè)溫暖的居所，讓我們感受到家的溫馨。父母給了我們一個(gè)健全的身體，讓我們可以無(wú)憂無(wú)慮地和小伙伴一起玩耍。父母給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓我們不愁吃不愁穿，能在這陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。
感恩老師。他們是我們的引路人，為我們指明了人生的道路。老師像一蠟燭，燃燒自己，照亮我們。老師就像那一抹陽(yáng)光，溫暖著我們的身體。老師就像那一絲春雨，滋潤(rùn)著我們的心田。他們將知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給我們，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。
你看，只要常懷一顆感恩的心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好，我們的內(nèi)心就會(huì)被善良所包裹。你將會(huì)不再抱怨，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，生活是美麗多彩的，人與人之間更多的是真情的存在。
如果人生是一條河，那么學(xué)習(xí)是船，感恩則是帆，二者缺一不可。因?yàn)�，學(xué)習(xí)會(huì)讓你走向人生巔峰，而感恩則會(huì)把你鑄造成一個(gè)人才！
人才的議論文 篇48
俗話說(shuō)，強(qiáng)風(fēng)知強(qiáng)草，烈火見真金。只有那些能夠經(jīng)受住逆境的考驗(yàn)并在逆境中取得進(jìn)步的人，才是生活中的強(qiáng)者和他們之上的人。
巢中的小鷹不能俯視地球。沒(méi)有繭的蝴蝶只能仰望天空。早在兩千多年前，中國(guó)偉大的思想家孟子就說(shuō)過(guò)：；巨大的責(zé)任將落到天上，因此人們必須首先努力工作，鍛煉肌肉和骨骼，饑餓他們的身體和皮膚，缺乏他們的身體，刷他們的行動(dòng)。因此對(duì)他們來(lái)說(shuō)，耐心和耐心是有益的“這段話很好地說(shuō)明了逆境對(duì)人才的磨礪作用。事實(shí)上，生活就像在水里劃船。一切順利的人都會(huì)順風(fēng)順?biāo)�。只有那些與風(fēng)浪搏斗、不怕困難和危險(xiǎn)、逆流而上的人才能爭(zhēng)奪生命的上游。
盛唐時(shí)期的李白是個(gè)天才，但他一生都很沮喪和沮喪。這本書雖然一筆勾銷，但卻氣勢(shì)磅礴。如果你張開嘴，那將是盛唐的一半。說(shuō)到傲慢的他，他怎么能勾結(jié)別人，毀了自己的眉毛，低頭成為一個(gè)有權(quán)勢(shì)的人呢？所以他一再被降級(jí)。然而，身處逆境的李白并沒(méi)有灰心，而是仰望天空，笑著走了出去。他不怕困難，而是踏上困難，沉溺于山川之中。這本書有一千個(gè)精彩的'章節(jié)。想象一下，如果李白為了幸福而留在宮廷，世界上只會(huì)有一個(gè)胖子。幸運(yùn)的是，李白受到外界的批評(píng)，因此他成為了一位傳奇的浪漫主義詩(shī)人。
相比之下，西楚國(guó)的霸主項(xiàng)羽卻過(guò)著平靜的生活。從一開始到將軍，從將軍到霸主，他幾乎打贏了每一場(chǎng)戰(zhàn)役，一無(wú)所有，“拔起這座山，你將是無(wú)與倫比的表面上看，它似乎很安靜，但事實(shí)上，它已經(jīng)在洶涌澎湃。沒(méi)有逆境的力量很快退化為脆弱，在逆境中崩潰。在下一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，四面楚歌，美女自殺，霸主即將死亡。項(xiàng)幾千年來(lái)，在烏江滾滾的河水中，人們一直聽到于的聲音。死在天堂不是戰(zhàn)爭(zhēng)罪。上帝上帝也許是上天沒(méi)有讓項(xiàng)羽遭遇更多的不幸。
今天，歷史長(zhǎng)河仍在流淌。多年來(lái)，人們一直在懷念各種瀟灑英俊的人。你不知道嗎，文王演了《周易》，鐘尼爾寫了《春秋》，屈原流亡，但傅立超、左邱失明，覺(jué)有國(guó)語(yǔ)、孫子兵腳，孫子兵法的修煉，只有在暴風(fēng)雨的天空中才能有彩虹，只有破繭成蝶，只有經(jīng)歷過(guò)逆境的人才能跳舞，才能成為一個(gè)人。
人才的議論文 篇49
我們班可謂算是“人才濟(jì)濟(jì)”，你要問(wèn)，我們班有哪些“人才”，我閉著眼睛就能給你背出一大堆：“天才”、“穿才”、“吃才”、“謊才”、“秀才”……
不信？我給介紹幾個(gè)�！叭瞬拧币唬撼圆耪f(shuō)起我們班的吃才，我會(huì)興奮地隆重地大張旗鼓地向大家推薦—小文！她的座右銘是：“吃自己的美食，讓別人饞去吧！”她的“吃”經(jīng)歷如天上的繁星一般，數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在我來(lái)“曝光”一下：有一次，剛一下課，“哧哧”教室里傳來(lái)了一陣嚼小吃的聲音，大家循聲望去，正是“吃才”在津津有味的品嘗小吃，她嘴里嚼著小吃，手里拿著小吃，抽屜里還是小吃！
搞得整個(gè)教室全是小吃味，老師皺眉頭，同學(xué)捂鼻子，可她依舊吃得有滋有味�！叭瞬拧倍盒悴牛ㄏ日f(shuō)明，此“秀才”非成績(jī)好，而是十分秀氣）我們班這個(gè)“秀才”，早已“名揚(yáng)海外”，她走路像風(fēng)也能把她吹倒，說(shuō)話像蚊子嗡嗡叫，舉手投足都像柔弱無(wú)骨，是個(gè)十足的“秀才”。和她說(shuō)話時(shí)，我們都得十二分的專注，否則，你將無(wú)法聽清她說(shuō)的話。
有一次，語(yǔ)文課上，老師請(qǐng)她發(fā)言，她雙手撐著桌子，緩緩地站起來(lái)，扯了扯衣服，開始回答老師的問(wèn)題，她的聲音細(xì)如游絲，我們看見她滿臉漲得通紅， 整個(gè)教室里有大伙的呼吸聲和她的心跳聲，好像經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的世紀(jì)，她的回答終于完畢了，老師請(qǐng)他的同桌復(fù)述“秀才”的發(fā)言，同桌卻說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，不是他沒(méi)認(rèn)真聽呀，而是“秀才”的`聲音確實(shí)太“大”了！“人才”三：謊才這位人才的大名我就不公布了，因?yàn)榻?jīng)常搞得我頭昏腦脹。
比如，有一天早上，該收家庭作業(yè)了，我去收她的本子，她裝做是真的一樣，愁眉苦臉地對(duì)我說(shuō)：“我昨天忘拿回去了，下次一定記得�！庇谑�，我相信了她，可第二天，第三天，她一而再，再而三的撒謊，后來(lái)我才知道她騙了我，唉，這令人頭疼的“謊才”。……我們班的“人才”多得很，他們的人才故事也多得數(shù)不勝數(shù)，哪天你來(lái)拜訪他們，肯定會(huì)成為一個(gè)“人才”，那就是“多才”，因?yàn)檫@么多“人才”你一個(gè)人看，受他們的影響，你一定成為“雜交人才”
人才的議論文 篇50
四川語(yǔ)文高考，一名考生用甲骨文、青銅銘文、大篆等古文字寫了一篇，有老師透露因偏題“大概只得幾分”，專家稱用甲骨文寫兩三百字文章要花一兩個(gè)月，因此質(zhì)疑消息的真實(shí)性。有人認(rèn)為，如果消息真實(shí)，也說(shuō)明這個(gè)學(xué)生是個(gè)人才。
據(jù)報(bào)道，今年四川語(yǔ)文高考，一名考生用甲骨文、青銅銘文、大篆等古文字寫了一篇作文，書寫十分工整，字體非常標(biāo)準(zhǔn)。然而，記者前日從部分語(yǔ)文閱卷老師處證實(shí)：該文因?yàn)槠}，得分偏低“大概只有幾分”。
前日，成都城區(qū)中心的一名閱卷老師告訴記者，在閱卷組的總結(jié)會(huì)上，閱卷組組長(zhǎng)通報(bào)了有關(guān)這篇高考作文的評(píng)分情況�！皩＜椅瘑T會(huì)的專家都看了，通過(guò)翻譯后，他們發(fā)現(xiàn)這篇作文雖然是以為題，但內(nèi)容卻離題很遠(yuǎn)�！�
另一名閱卷老師也證實(shí)：“是在會(huì)上說(shuō)了，就是偏題了，得分偏低。但具體多少分會(huì)上沒(méi)有通報(bào)，作文內(nèi)容到底寫了什么，也不得而知�！睋�(jù)介紹，“古文字作文 ”里有甲骨文、金文，還有小篆。
對(duì)此，語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng)李誠(chéng)拒絕接受記者采訪。但對(duì)這篇作文得分不高的事并沒(méi)有否認(rèn)。他說(shuō)，“高考作文有一套嚴(yán)格的規(guī)定。標(biāo)準(zhǔn)定了，就不允許爭(zhēng)議和修改�！�
記者隨后采訪了四川大學(xué)歷史文化學(xué)院教授、中國(guó)文字學(xué)會(huì)會(huì)員何崝。對(duì)于有考生用甲骨文來(lái)寫高考作文，何崝表示懷疑。何教授說(shuō)：“我們一個(gè)研究了甲骨文幾十年的人，要用甲骨文寫兩三百字的文章至少都要花1—2個(gè)月，一個(gè)高中生能有這樣的水平，簡(jiǎn)直不可思議�！睘榇�，他推測(cè)這篇作文里可能只有少量字是用甲骨文寫的，其他字可能采用的是其他古文字。
也有人認(rèn)為，如果這名學(xué)生真是用甲骨文寫了兩三百字的`文章，若從選拔人才的角度而言，他的作文多少分恐怕真的不再重要。
他說(shuō)，你看那錢鐘書進(jìn)清華的時(shí)候，數(shù)學(xué)不也離及格還差一大截？東邊下雨西邊晴，一個(gè)專業(yè)的后進(jìn)生可能是另一個(gè)專業(yè)的天才。研究甲骨文幾十年的專家，要用甲骨文寫兩三百字的文章至少都要花一到兩個(gè)月。誰(shuí)又能說(shuō)，這個(gè)作為幾分的學(xué)生，就不是個(gè)學(xué)習(xí)古文字的好苗子？如果他成功了也別擔(dān)心會(huì)影響高考的嚴(yán)肅性，因?yàn)�，不是人人有他那金剛鉆啊。
人才的議論文 篇51
梅花經(jīng)歷嚴(yán)寒的磨練散發(fā)出清幽的香氣，蓮花出于淤泥而一塵不染。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中妖精受眾中磨練，使自己增長(zhǎng)才干。因此，只有現(xiàn)在逆境中才能真正的展示自我。只有在逆境中才能出人才。
逆境，怎如何解釋？古代儒家學(xué)派孟子的解說(shuō)讓人贊不絕口，"天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……增益其所不能。"這其中的意思是說(shuō)："想要一個(gè)人承擔(dān)重任，承擔(dān)重任還需磨練，只有在逆境中才能磨練自己，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，增加才干。
回顧歷史，我看到了宋濂在嚴(yán)冷的冬天手自筆錄的刻苦學(xué)習(xí)，我看到了司馬遷在受牢獄之苦時(shí)仍不忘《史記》，我看到了文天祥的寧死不屈。展望現(xiàn)代，我看到了林俊德在確治為“膽管癌晚期”仍堅(jiān)持不懈的工作。我看到了身患?xì)埣驳氖疯F生的堅(jiān)韌不拔。放眼世界，我看到了貝多芬在創(chuàng)作樂(lè)譜，我看到了列夫·托爾斯泰面對(duì)世人不理解仍繼續(xù)寫作，我看到了米開朗琪羅被迫為沙皇服務(wù)仍堅(jiān)持自己。他們都是身處逆境，都經(jīng)受了種種磨難，他們何嘗不是人才，不是文人呢？
一個(gè)人就像是一顆小樹苗，在我們年輕時(shí)，有過(guò)太過(guò)順利，都會(huì)瘋長(zhǎng)出許多驕傲的枝條，這些枝條往往徒有其表，卻無(wú)氣質(zhì)，白白浪費(fèi)了生活賜予他們珍貴養(yǎng)料。到了結(jié)果是他們拿不出什么來(lái)奉獻(xiàn)給自己唯一的春節(jié)，而另一類人呢，在他們年輕時(shí)，卻被那一把看似殘酷的刀砍去了那驕傲的枝條，等到結(jié)果時(shí)，它們的.果實(shí)則芬芳無(wú)比，果實(shí)累累。
逆境也需正確面對(duì)，李大釗先生曾說(shuō)：“青春之字典，無(wú)困難之字，青春之口頭，無(wú)障礙之語(yǔ)�！蹦婢硨�(duì)于我們來(lái)好是很好的面對(duì)，可是有些人面對(duì)困難便知難而退，臨陣退縮，我們要始終有一個(gè)信念：“沒(méi)有什么磨難是不能戰(zhàn)勝的，沒(méi)有什么困難是不可以克服的�！毕嘈�，逆境會(huì)給我們帶來(lái)積極影響，并幫助我們走向成功，打開理想之門。
逆境是一本好書，需要我們咬文嚼字，細(xì)細(xì)品味。逆境是一杯咖啡，先苦后甜。逆境是一杯香茗需要去慢慢品味其中的味道，希望我們能夠在逆境中不斷挑戰(zhàn)自我超越自我。走向成功！
人才的議論文 篇52
“人才”為何物？人才人才，即有才華的人。那又何為“才華”？我想，不僅限于高學(xué)歷高職稱的人，只要是有出色的才能，便可以稱為“人才”。
社會(huì)發(fā)展日新月異，我們當(dāng)然不能拘泥于舊式思想。俗話“三百六十行，行行出狀元”正說(shuō)明了這個(gè)道理。作為新時(shí)代的產(chǎn)物，快遞員和網(wǎng)絡(luò)主播可謂無(wú)人不知無(wú)人不曉，而李慶恒和李佳琦就是其中的人才。
在古時(shí)候，人們仰慕有學(xué)問(wèn)的文人才子，他們的追隨者無(wú)數(shù)，但是這些人卻遺忘了市井百業(yè)。他們雖然不及孔子圣人的賢能，不及諸葛孔明的.智慧，但是他們也有屬于自己的才華，否則為什么孔子常常向?qū)W問(wèn)、地位不如自己的人請(qǐng)教呢？為什么會(huì)有俗語(yǔ)“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”呢？可見，人才不僅限于從太學(xué)里面出來(lái)的“高材生”或者皇榜上面有名的狀元榜眼探花，只是沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)才導(dǎo)致一些人的才華被風(fēng)沙所埋沒(méi)，消跡于歷史長(zhǎng)河中罷了。
二十世紀(jì)，科學(xué)迅速發(fā)展，也在這時(shí)涌現(xiàn)出了一批又一批前所未有的人才。這些人都是從高等學(xué)府畢業(yè)的嗎？未必。孟德爾，一個(gè)小小的修道院人員，他有什么才華呢？但是，他就憑借這不屈的毅力，執(zhí)著的精神，靠著看似簡(jiǎn)單的豌豆，竟然成了生物遺傳學(xué)之父，站在了世界的頂端。所以，就算是個(gè)不起眼的“小透明”，也能憑借自己的努力成為人才。
把目光拉倒現(xiàn)代，隨同這科技發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以及徹底融入了我們的日常生活。人們可以利用它來(lái)做到跨越時(shí)空的交流，也可以利用它向更多人展示自己。
為什么古時(shí)候人才大多都是高學(xué)歷，高職稱者？正是因?yàn)槟菚r(shí)的諸多因素，很少人有機(jī)會(huì)展示自己的才華，錯(cuò)失成為人才的機(jī)會(huì)。如果伯樂(lè)連見都見不到馬匹，他還怎么尋找千里馬呢？
互聯(lián)網(wǎng)，這同為新時(shí)代的產(chǎn)物，每個(gè)人都可在上面展示自己。千里馬要跑起來(lái)才能被稱為千里馬。同樣地，人才不展現(xiàn)才能還能叫做人才嗎？
這位快遞小哥和網(wǎng)絡(luò)主播，充分地利用了這莫大的機(jī)遇，一舉成名，成為各自行業(yè)的楷模、領(lǐng)頭羊，甚至他們的事跡、優(yōu)良品質(zhì)也會(huì)成為照亮其他人在黑暗中行進(jìn)的燈火。
快遞小哥和主播不是個(gè)例，我想把這類群體叫做新時(shí)代人才，他們懂得把握時(shí)機(jī)，以自己的才華為船，以過(guò)人的毅力與智慧作帆，他們歷經(jīng)波瀾，駛向成功彼岸。
人才的議論文 篇53
話說(shuō)古代君王，身邊都必須有幾個(gè)像樣的人才，而人才卻可遇而不可求。想要得到人才，就必須學(xué)會(huì)尊重人才。
怎么尊重人才呢？
首先，是要有做人之本——誠(chéng)信。
春秋時(shí)期，齊襄公為了幫助衛(wèi)侯朔回到衛(wèi)國(guó)當(dāng)國(guó)君，約了宋、陳、蔡、魯四國(guó)出兵攻衛(wèi)。周天子去支援衛(wèi)國(guó)，不料也被擊敗。齊襄公怕周天子討伐他，便派了兩位將軍去戍守邊疆，以防周兵卷土重來(lái)。
兩位將軍問(wèn)齊襄公什么時(shí)候可以回朝，齊襄公恰巧正在吃西瓜，便隨口說(shuō)了句：“瓜代瓜代�！币馑季褪牵含F(xiàn)在是瓜熟的季節(jié)，等明年瓜熟，你們就可以回來(lái)了。
可他并沒(méi)有履行諾言，兩位將軍便回國(guó)都把齊襄公殺死了，并立公孫無(wú)知為齊國(guó)的新國(guó)君。
你看，齊襄公瓜代為期卻言而無(wú)信，結(jié)果被殺，可見誠(chéng)信的重要性。
其次，是要有容人之量。
齊國(guó)的公子小白，也就是后來(lái)的春秋五霸第一霸——齊桓公。他在登上王位之前和公子糾賽過(guò)一次跑，誰(shuí)跑得快誰(shuí)就是齊國(guó)國(guó)君。半路上，公子糾派管仲去射殺公子小白。而管仲的箭術(shù)是真好，一箭就射中了。小白瞬間口吐鮮血，倒在車上。
管仲自認(rèn)為得手，便逃回到了公子糾的身旁�？晒有“滓幌伦优懒似饋�(lái)，把旁邊的鮑叔牙等人嚇了一大跳。原來(lái)，管仲只是射中了公子小白的腰帶，而公子小白急中生智，咬破舌頭，佯裝自己中箭身亡，騙過(guò)了所有人。
他們趕緊快馬加鞭跑回了齊國(guó)，登上了王位，為齊桓公。
齊桓公為絕后患，殺了公子糾，還要?dú)⒐苤�，可鮑叔牙對(duì)他說(shuō)，管仲是個(gè)人才，應(yīng)該讓他回來(lái)輔佐國(guó)君以展大業(yè)。齊桓公有容人之量，便同意了鮑叔牙的請(qǐng)求，設(shè)計(jì)把管仲押了回來(lái)，拜為相，尊為仲父。
齊桓公不僅有容人之量，他還任人唯賢，不計(jì)出身。
寧戚只不過(guò)是一個(gè)放牛野夫，齊桓公卻看他有才能，在回去的路上就封他為上大夫。
可惜，并不是所有人都能像齊桓公那樣禮賢下士的。
宋國(guó)大將南宮長(zhǎng)萬(wàn)曾被魯國(guó)俘虜，后被放回宋國(guó)。國(guó)君宋閔公常蔑稱他為“魯囚”。起初南宮長(zhǎng)萬(wàn)還默默地忍受，但宋閔公不知收斂，一次一次刺激著南宮長(zhǎng)萬(wàn)的自尊底線，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，南宮長(zhǎng)萬(wàn)最終還是爆發(fā)了。宋閔公第三次在周天子的'使臣面前調(diào)侃南宮長(zhǎng)萬(wàn)為“魯囚”時(shí)，南宮長(zhǎng)萬(wàn)沖上去，三拳兩腳解決了宋閔公。
可憐大商之后，堂堂公爵，就這么窩囊地被自己的破嘴給收拾了。
所以說(shuō)，要尊重人才，國(guó)家的強(qiáng)大，可就指著他們呢。
人才的議論文 篇54
英國(guó)作家笛福的作品《魯濱孫漂流記》中的主人公魯濱遜漂泊到了一個(gè)荒無(wú)人煙、有野獸、有野人、到處都是亂石野草的孤島上，但他應(yīng)對(duì)逆境、磨難，依舊堅(jiān)持著冷靜態(tài)度，克服了種種困難。
他是一個(gè)頂天立地的大英雄！
魯濱遜的一生充滿著磨難，幾乎處處有逆境，時(shí)時(shí)有坎坷，但他卻敢于直面人生，最終獲得成功。由此可見，逆境與磨難對(duì)怯懦者是毀滅的深淵，對(duì)于生活的強(qiáng)者卻是他們成功的階梯，是他們一生中的財(cái)富。
孟子云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為。”任何一個(gè)有所成就的人，都不是一帆風(fēng)順的。
培根說(shuō)過(guò)：“奇跡多是從逆境中出現(xiàn)的�！必惗喾矣卸�，他卻在聽力盡失的情景下，創(chuàng)作了具有劃時(shí)代意義的《第三交響曲》（即《英雄交響曲》）以及那抑揚(yáng)頓挫的《第六交響曲》和氣勢(shì)磅礴的《第九交響曲》；愛迪生耳聾而成為舉世聞名的“發(fā)明大王”；張海迪高位截癱，生活不能自理，能夠說(shuō)是不幸的，可她又是一般人無(wú)法與其相比的，她以百倍的自信、頑強(qiáng)的毅力，懷著對(duì)完美生活的向往，勇敢的“站”了起來(lái)！
在生活的寒冬酷夏、凄風(fēng)寂雨里，有的人退縮了，屈服了，而有的人依然昂著頭，無(wú)畏的迎之后命運(yùn)的挑戰(zhàn)。讀過(guò)宋代大文豪蘇軾詞的人，無(wú)不為其豪放熱情的詠唱所感動(dòng)，但并不是每個(gè)讀者都了解他的不幸遭遇。他一生顛沛流離，多次被貶、下獄；晚年被流放到荒蕪的海南島，過(guò)著苦行僧的生活。或許，正是生活的磨難將他的詩(shī)句錘煉得爐火純青，如若終日置身于紙醉金迷、花天酒地的生活中，又怎能吟出“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這樣激昂豪邁、響徹山河的千古名句如若終日置身于達(dá)觀顯貴、府第官場(chǎng)之中，又怎能超然于“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”呢感激風(fēng)霜造就出這樣一位才華蓋世、后人敬仰的偉大詩(shī)人！
的確，逆境與磨難是人們所不愿理解的，但又是人生所無(wú)法逃避的。它是殘酷的——令有些人一蹶不振，消沉墮落；它是公平的——使有些人建功立業(yè)，流芳百世�？梢�，磨難與逆境并不可怕，可怕的'是人精神的貧困，意志的崩潰。
法國(guó)大作家大仲馬曾在名作《黑郁金香》中寫道：“最值得驕傲的樹苗是從平常的樹枝上嫁接出來(lái)的，巨大芬芳的玫瑰是從素淡的四瓣薔薇上開始的�！笔堑模还茉谠鯓訍毫拥沫h(huán)境里，只要有一棵頑強(qiáng)而堅(jiān)韌的種子，它就必將發(fā)芽、開花！
人才的議論文 篇55
一個(gè)人假如不腳踏實(shí)地去做，那么所希望的一切就會(huì)落空。
——摩路瓦
李大釗說(shuō)：“凡事都要腳踏實(shí)地去做，不馳于空想，不鶩于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作踏實(shí)的工夫。以此態(tài)度求學(xué)，則真理可明，以此態(tài)度作事，則功業(yè)可就�！睕](méi)錯(cuò)，我們?cè)谘鐾炜盏臅r(shí)候，不能忘了腳踏實(shí)地。因?yàn)槿松痉菫槠孥E而設(shè)計(jì)，一步步腳踏實(shí)地，方能走出且歌且行的風(fēng)景。
秦國(guó)丞相李斯的白手起家不失為一個(gè)例子。他本是小小縣城的布衣之人，因不滿足于自己的現(xiàn)狀，而奔走于韓國(guó)、秦國(guó)之間，又通過(guò)自己腳踏實(shí)地的努力，終于讓秦王看到了自己的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)了從一介草夫到一人之下萬(wàn)人之上的君王親信之臣的飛躍。如果說(shuō)，成功是彼岸的春暖花開，那腳踏實(shí)地則是渡向光明的帆船。即使最后逃脫不了腰斬的結(jié)局，但秦國(guó)的強(qiáng)盛無(wú)一不證明了他的存在。
正如扶南所說(shuō)：“你對(duì)人生所有的規(guī)則終抵不過(guò)命運(yùn)一次不懷好意的安排，只有腳踏實(shí)地才能抓住僅有的機(jī)會(huì)�！薄睹绹�(guó)周刊》的那一榜“2010全球最具影響人物”的評(píng)比，陳樹菊不再是臺(tái)東市場(chǎng)里一個(gè)默默無(wú)聞的菜販。這個(gè)自小輟學(xué)為供養(yǎng)弟妹的販菜女人，靠著幾十年間賣菜所得的一點(diǎn)點(diǎn)積累，給慈善機(jī)構(gòu)捐贈(zèng)了1000萬(wàn)臺(tái)幣，還收養(yǎng)了3個(gè)無(wú)家可歸的小孩。
相比于富豪們的'一擲千金，陳樹菊的每一次捐贈(zèng)都是微小的。但正是這微小的數(shù)額。在幾十年間不知幫助了多少困境中的人。陳樹菊，這個(gè)平凡的女人用她腳踏實(shí)地的每一步腳印感動(dòng)了全世界。而難能可貴的是，即使現(xiàn)在已家喻戶曉，她也依舊保持著平凡的生活，繼續(xù)腳踏實(shí)地地付出。
周群飛是蘋果公司的一名員工，通過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)積累和不懈的努力，成為了世界第一女首富，并有“手機(jī)玻璃女王”的稱號(hào)；莫言，一位作家，通過(guò)自己文化底蘊(yùn)的積累，在不斷進(jìn)步的過(guò)程中獲得了“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”的光環(huán)……這些人的事例都告訴我們，無(wú)論你以前是多么微不足道的“沙漠之礫”“宇宙之星”，只要腳踏實(shí)地地努力，你的未來(lái)也可能成為那光彩奪目的太陽(yáng)。
而現(xiàn)在的我們，卻因?yàn)閼械帽痴n文而費(fèi)盡心思地寫小抄；通過(guò)各種方法不交作業(yè)，欺騙老師，還謊稱“興趣是最好的老師”。我們的腳踏實(shí)地去哪兒了？沒(méi)有這雙堅(jiān)實(shí)的翅膀，縱使有博大的胸懷和勇敢的內(nèi)心也無(wú)法搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空，我們還等什么呢？
腳踏實(shí)地，為人生奠定堅(jiān)硬的基石，我們的未來(lái)不是夢(mèng)！
人才的議論文 篇56
英國(guó)作家笛福的作品《魯濱孫漂流記》中的主人公魯濱遜漂泊到了一個(gè)荒無(wú)人煙、有野獸、有野人、到處都是亂石野草的孤島上，但他面對(duì)逆境、磨難，依舊保持著冷靜態(tài)度，克服了種種困難。
他是一個(gè)頂天立地的大英雄！
魯濱遜的一生充滿著磨難，幾乎處處有逆境，時(shí)時(shí)有坎坷，但他卻敢于直面人生，最終獲得成功。由此可見，逆境與磨難對(duì)怯懦者是毀滅的深淵，對(duì)于生活的強(qiáng)者卻是他們成功的階梯，是他們一生中的財(cái)富。
孟子云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為。”任何一個(gè)有所成就的人，都不是一帆風(fēng)順的。
培根說(shuō)過(guò)：“奇跡多是從逆境中出現(xiàn)的。”貝多芬有耳疾，他卻在聽力盡失的情況下，創(chuàng)作了具有劃時(shí)代意義的《第三交響曲》（即《英雄交響曲》）以及那抑揚(yáng)頓挫的《第六交響曲》和氣勢(shì)磅礴的《第九交響曲》；愛迪生耳聾而成為舉世聞名的“發(fā)明大王”；張海迪高位截癱，生活不能自理，可以說(shuō)是不幸的，可她又是一般人無(wú)法與其相比的，她以百倍的自信、頑強(qiáng)的毅力，懷著對(duì)美好生活的向往，勇敢的“站”了起來(lái)！
在生活的寒冬酷夏、凄風(fēng)寂雨里，有的人退縮了，屈服了，而有的人依然昂著頭，無(wú)畏的迎接著命運(yùn)的挑戰(zhàn)。讀過(guò)宋代大文豪蘇軾詞的人，無(wú)不為其豪放熱情的詠唱所感動(dòng)，但并不是每個(gè)讀者都了解他的不幸遭遇。他一生顛沛流離，多次被貶、下獄；晚年被流放到荒蕪的`海南島，過(guò)著苦行僧的生活�；蛟S，正是生活的磨難將他的詩(shī)句錘煉得爐火純青，如若終日置身于紙醉金迷、花天酒地的生活中，又怎能吟出“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這樣激昂豪邁、響徹山河的千古名句？如若終日置身于達(dá)觀顯貴、府第官場(chǎng)之中，又怎能超然于“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”呢？感謝風(fēng)霜造就出這樣一位才華蓋世、后人敬仰的偉大詩(shī)人！
的確，逆境與磨難是人們所不愿接受的，但又是人生所無(wú)法逃避的。它是殘酷的——令有些人一蹶不振，消沉墮落；它是公平的——使有些人建功立業(yè)，流芳百世。可見，磨難與逆境并不可怕，可怕的是人精神的貧困，意志的崩潰。
法國(guó)大作家大仲馬曾在名作《黑郁金香》中寫道：“最值得驕傲的樹苗是從平常的樹枝上嫁接出來(lái)的，巨大芬芳的玫瑰是從素淡的四瓣薔薇上開始的�！笔堑模还茉谠鯓訍毫拥沫h(huán)境里，只要有一棵頑強(qiáng)而堅(jiān)韌的種子，它就必將發(fā)芽、開花！
【人才的議論文】相關(guān)文章：
人才與理性高中議論文08-26
人才的界定高中議論文09-08
逆境成就人才議論文01-31
以人才為話題的議論文09-22
關(guān)于逆境出人才的議論文「經(jīng)典」01-30
逆境造就人才議論文01-18
逆境中出人才議論文01-31
關(guān)于人才的議論文800字12-01
逆境中出人才議論文12-14