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閱讀的作文

時(shí)間:2022-06-14 14:03:39 閱讀 我要投稿

【實(shí)用】閱讀的作文三篇

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編幫大家整理的閱讀的作文3篇,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】閱讀的作文三篇

閱讀的作文 篇1

  引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待閱讀,無(wú)疑是教師和家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。

  可一直以來(lái),無(wú)論是老師還是家長(zhǎng),甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”。由于是“閑書”,亦即“無(wú)用”,便可“不讀”。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明,目前許多中小學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”,至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài)。

  導(dǎo)致目前中小學(xué)生閱讀狀況不佳的原因有多種,包括學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,沒(méi)時(shí)間讀;學(xué)校、社會(huì)資源有限,沒(méi)書可讀;現(xiàn)代媒體的沖擊,沒(méi)心思讀,等等。但最突最突出的、深層次的原因是社會(huì)上廣泛存在的功利性教育思想在作祟。

  因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響,在中小學(xué)教育中,隨著學(xué)段的提高,學(xué)生的精力越來(lái)越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與中、高考直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上,小學(xué)階段學(xué)校組織的各種各樣的課外閱讀活動(dòng),到高中階段幾乎銷聲匿跡。許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”,認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù),學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的,讀“閑書”會(huì)干擾讀“正書”,會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī)。因此,校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書,家長(zhǎng)不許讀課外書,學(xué)生也無(wú)暇讀課外書。久而久之,課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。

  中小學(xué)生時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,而這短暫的時(shí)光卻深刻影響人的一生。猶太人世代傳言:書本是甜的。對(duì)孩子們而言,能夠從小就體味到讀書是一件快樂(lè)的事情,從而終生享受書籍所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,也許就是社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)所共同給予他們最好的童年禮物。升學(xué)考試是階段性的人生體驗(yàn),而閱讀活動(dòng)要伴隨一個(gè)人的一生,能否處理好考試與閱讀的關(guān)系也是對(duì)學(xué)生能力的一種考驗(yàn)。家長(zhǎng)和老師不能為了升學(xué)而剝奪孩子閱讀書籍的自由空間,而學(xué)生也不能一味地為了取得好成績(jī)、升入好學(xué)校有功利性地閱讀書籍。

  廣泛地閱讀書籍,尤其是經(jīng)典名著,對(duì)于塑造孩子的人生有著非常重要的作用。它不但能培養(yǎng)孩子的人文精神,還能熏陶孩子的思想品質(zhì),這些財(cái)富都是孩子們一生受用

閱讀的作文 篇2

  書,是全世界的營(yíng)養(yǎng)品;是人類進(jìn)步的階梯;是能讓人的思想,靈魂,視野插上了一雙翅膀讓我們遨游世界;是能不用行萬(wàn)里路便可知曉天下事。

  從古時(shí)候起,便有了匡衡鑿壁偷光,孫敬、蘇秦兩政治家的懸梁刺股;更有孫康在雪地里的囊螢映雪?芍艜r(shí)候的認(rèn)識(shí)多么的好學(xué),對(duì)于書,又是多么的喜愛(ài)。

  現(xiàn)如今,我們的科技發(fā)達(dá),閱讀自然就不必去鑿壁偷光,大可在家中,飲一杯茶,捧著書,想想或閱覽書中的故事情節(jié),書中的各種冒險(xiǎn),傳奇故事。

  書,讓我們看到長(zhǎng)江的波濤洶涌;長(zhǎng)城的高大雄偉;布達(dá)拉宮的金碧輝煌。書是如此的奇妙,讓我們?cè)谥蟮臍q月中與書為伴,嘗盡那獨(dú)有的書香。

  書,陪伴著我們成長(zhǎng)。

  小時(shí)候,書,我們不懂,因?yàn)槲覀儾徽J(rèn)識(shí)字,于是就嚷嚷著父母來(lái)講故事給我們聽,不過(guò),從我們上了小學(xué)起,認(rèn)識(shí)了字,對(duì)書的感情就更進(jìn)一步了,便慢慢地開始了與書為伴。直至,到了六年級(jí),作業(yè)的壓迫下,我們便很少地去閱讀,但到了假期,如饑似渴的我便開始狼吞虎咽地讀起書來(lái)了。

  書,讓我們學(xué)到了知識(shí)。

  讀《西游記》我看到了勇敢,正義的孫悟空,老實(shí)的沙僧,貪心、好吃的豬八戒和一心只想西天取經(jīng)的唐僧。其中《三打白骨精》更為是經(jīng)典。讀《水滸傳》,英勇的一百零八個(gè)好漢讓我銘記于心,其中《武松打虎》可更讓我收獲甚多。讀《三國(guó)演義》看盡各個(gè)人物,如:諸葛亮、劉備、孫權(quán)、曹操……自然其中所演繹成的成語(yǔ)故事也很多,如:《草船借箭》等。

  沒(méi)有了書,就是大地沒(méi)有了太陽(yáng);就是莊稼沒(méi)有了土壤;就是船兒沒(méi)有了船槳……

  書,就是如此地奇妙,讓我們同嘗那獨(dú)有的`書香,讓書伴我們成長(zhǎng)!

閱讀的作文 篇3

  前幾天,我和默默共同讀完了《裝在口袋里的爸爸之爸爸失蹤記》。這一章內(nèi)容主要講的是爸爸因?yàn)橐粋(gè)偶然的原因突然被帶到了神奇而又美麗的海底世界,一番周折之后,爸爸終于安全回到了家里。

  默默對(duì)這一章的內(nèi)容非常感興趣,因?yàn)樽冃〉陌职窒騼鹤訔罡韬蛬寢寯⑹鲎约河畜@無(wú)險(xiǎn)的經(jīng)歷時(shí),向大家展示了一個(gè)新鮮無(wú)比的海洋魚類大集體,讓默默認(rèn)識(shí)了許許多多奇怪的小魚,她還饒有興致地做了自己的第一張采蜜卡。

  默默對(duì)魚產(chǎn)生了濃厚的興趣,連我這個(gè)媽媽也被深深吸引了,因?yàn)楹枚嗥嫣氐聂~是我們聽也沒(méi)聽說(shuō)過(guò)的。在我給默默閱讀的過(guò)程中,我突發(fā)奇想:“既然每一條魚都有特別神奇的地方,我何不……”

  哈哈,我的主意又來(lái)了。請(qǐng)聽我和默默的閱讀對(duì)話之發(fā)揮想象——

  例舉一:

  “當(dāng)所有的賓客都到齊了的時(shí)候,有人說(shuō),黃花魚到了——”

  我暫停下來(lái),對(duì)默默說(shuō):“默默,你想象一下,黃花魚應(yīng)該有什么奇特的地方?”

  “黃花魚的前半身是黃色,后半身長(zhǎng)著五彩繽紛的花兒,所以叫黃花魚!蹦瑥埧诰兔枋龀隽俗窒胂笾械狞S花魚的特點(diǎn),尤其是對(duì)黃花魚后半身的想象,真是美麗得很呢。假如真有這么一種魚,一定是女孩子的最愛(ài)吧?

  例舉二:

  “嗨!你也不看看那是什么魚?那是電鰩!”這又是一種有著不同尋常的作用的魚,它竟然可以發(fā)電,我趁機(jī)讓默默展開想象:“默默,你覺(jué)得電鰩發(fā)來(lái)的電可以做什么用?”

  默默略微想了一想,道:“電鰩可以發(fā)揮各種各樣的作用,一,當(dāng)有小偷來(lái)時(shí),電鰩發(fā)電的‘嗞嗞’聲可以為大家報(bào)警;二,在電鰩的肚子上裝上電燈泡,利用它發(fā)出的電照亮海底世界;三,電鰩會(huì)發(fā)電,它一定也最早知道天上要來(lái)的閃電,這時(shí)候,它就可以告訴大家,要下雨了,水里很悶,到水面上去透透氣吧!蔽业奶彀,有條有理,多讓媽媽佩服的閨女!

  例舉三:

  “另一些魚兒沉入了海底,它們都是一些變色魚——”我一看機(jī)會(huì)又來(lái)了,于是停下來(lái)問(wèn)默默:“默默,你覺(jué)得變色魚為什么會(huì)變色呢?”

  “我覺(jué)得變色魚之所以會(huì)變色,是因?yàn)樗牟弊永镅b滿了各種各樣顏色的按鈕,它想變什么顏色,就按什么顏色的按鈕,然后就會(huì)變成什么樣的顏色了!”

  哎喲喲,我個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)很高明的主意,如果把默默的這個(gè)創(chuàng)意稍加改造,運(yùn)用到一個(gè)具體的實(shí)物上,簡(jiǎn)直就可以申請(qǐng)專利了。

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