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閱讀的作文

時(shí)間:2022-07-01 09:04:13 閱讀 我要投稿

【必備】閱讀的作文五篇

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編整理的閱讀的作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】閱讀的作文五篇

閱讀的作文 篇1

  通過網(wǎng)絡(luò)我了解到這篇文章的作者孟莎美是一名印度工程師,我想正因?yàn)樗粋(gè)外國人,所以才能以自己的視角對中國人“不閱讀”的行為如此深思,才會對這樣的行為深感不解,頗有“旁觀者清”的意味。試想作者當(dāng)時(shí)的心緒,是困惑不解?是失望擔(dān)憂?還是同情理解?試想熄燈的機(jī)艙內(nèi)一位清醒、睿智、深刻的普通乘客輕輕地、悄悄地、靜靜地接受著眼前的景象……

  生活在中國大環(huán)境下的人們大多數(shù)已經(jīng)被“不閱讀”所同化,我們就是那些匆匆刷微博、玩微信、拍照、購物、甚至大聲喧嘩中的一員。并且麻木到不覺得自己的行為有何不妥。就如同在一個(gè)房間內(nèi)待久了的人,便覺不出屋內(nèi)空氣的混濁。但總會有從室外進(jìn)來的人覺察到氣味不對,迫不及待的想要開窗通風(fēng)。將中國人不閱讀的現(xiàn)象如此類比,實(shí)感到是把問題的嚴(yán)重性、重要性、價(jià)值性降低了,但又覺得極為貼切。

  我們?yōu)楹尾婚_窗通風(fēng)呢?因?yàn)榇谖輧?nèi)的人是大多數(shù),從屋外進(jìn)來的人三三兩兩,屋內(nèi)的人又大多適應(yīng)甚至享受自己呼出的二氧化碳所帶來的溫暖,屋外進(jìn)來的人或許也沒感到不適,或許剛從寒風(fēng)中歸來,“暖和”正是他所需的,或許是從眾心理,或許是感到勢單力孤,于是閉口不言、從了大家的“緊閉門窗”。又或許正好有人感冒了,受了風(fēng)寒,直怕冷,實(shí)在不愿外面的清涼之風(fēng)進(jìn)來,大家也就好意遷就了。

  可是,有誰意識到正因?yàn)橛腥烁忻傲瞬鸥撏L(fēng),不能把病毒圈在屋內(nèi)讓更多的人受害呀!而感冒者也需要這清新之風(fēng)!如此作者就與這些好意遷就的人有了相似之處。她說:“網(wǎng)絡(luò)侵蝕閱讀是一個(gè)全球化的現(xiàn)象,并不只是中國才有……或許我們對于一個(gè)經(jīng)濟(jì)還在迅速發(fā)展的發(fā)展中國家不應(yīng)過分苛責(zé)——過于忙碌是壓力所迫,并不是一種過錯(cuò)……”這里我深感作者的溫柔與仁慈。

  但這樣的現(xiàn)象不止是在機(jī)場或飛機(jī)上才看得到。比如我們身邊的圖書館里情侶們打情罵俏,“公務(wù)繁忙”的同學(xué)電話不斷,并且沒設(shè)置靜音模式,同學(xué)們學(xué)習(xí)間隙的放松不是遠(yuǎn)眺放空,而是對著手機(jī)抓緊時(shí)間刷屏。公交車上有人用手機(jī)公放著時(shí)下流行的“神曲”,有人塞著耳機(jī)看著美劇,有人用手指漫無目的的在觸摸屏上滑來滑去,一時(shí)間覺得人們?nèi)绱说南嗨啤?/p>

  面無表情的上車,低頭看手機(jī),偶爾懶懶地抬一下眼皮,最后是面無表情的下車……通過網(wǎng)絡(luò),我們的虛擬世界是變的寬闊了,但我們的實(shí)際生活和人際交往卻越來越狹窄。是Q、微信的提示音,是短信、電話的鈴聲熱鬧了這個(gè)世界,而喧囂過后的遺留的靜,是人們內(nèi)心的寂寞靈魂的空虛,而不是內(nèi)心的平靜靈魂的寧靜。

  電子閱讀的只言片語,網(wǎng)絡(luò)語言的稀奇古怪已讓我們離真正地閱讀越來越遠(yuǎn)。在這樣的閱讀中,我們無法跳脫自己的世界,和素不相識的人相伴一段路,體驗(yàn)途中的快樂、悲傷、憤怒、平和,我們無法進(jìn)行心與心的對話,我們無法走一段獨(dú)自的夜路卻在歸來時(shí)豁然暢達(dá)……

  生活中理智的人們?yōu)榱松妫τ诒疾,或許他們不是不愿停下來傾聽靈魂,而是不能。有太多的責(zé)任、壓力推著他們不敢絲毫停頓的向前走,一直走,拼命走。這是我們不得不承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。我不愿從國家角度、社會角度大談空談,只想貼近人們本來溫柔的靈魂,心疼的撫慰,只想真心祈望還停留在不忙碌的自由的年紀(jì)里我們盡量多與靈魂相伴而行。因?yàn)楸貙⒂幸惶鞎r(shí)間的洪流會席卷著責(zé)任和壓力將我們吞沒,那時(shí),我們就從現(xiàn)在的不愿變成了不能,無可奈何又追悔莫及!

  學(xué)生時(shí)代的我們還能閑適地走在人生路上,就盡力走的優(yōu)美些,未來的路上要自己調(diào)整步伐,不能只圖快而亂了陣腳,甚至把自己絆倒,否則真的是離“理性”越近,而離“靈魂”越遠(yuǎn)……

閱讀的作文 篇2

  閱讀就是在獲取信息,閱讀就是在對世界的探索,閱讀就是一個(gè)世界。閱讀可以在歷史的場合中游動(dòng),閱讀可以在現(xiàn)實(shí)的世界中游歷,閱讀可以在人的思維中穿梭。閱讀可使人沉浸其中,時(shí)樂,時(shí)悲,時(shí)愁,時(shí)感動(dòng),閱讀的世界是多彩的。

  行走在閱讀的世界里,我看到了一幅幅精彩而真實(shí)的畫面。

  行走在閱讀的世界中,我發(fā)現(xiàn)了動(dòng)人的詩歌。有“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”的壯闊景色,有“人生自古誰無死,離去丹心照汗青”的赤膽盡心,也有“物是人非事事休,欲語淚先流”的悲傷。在詩歌中行走,更是一種不錯(cuò)的閱讀,能感受到先人留下的精彩。行走在詩歌的世界中,我仿佛贛州到了歷史的呼喚,看到了詩人昔日所見之景,聽見了歷史的齒輪在轉(zhuǎn)動(dòng)。

  行走在閱讀的世界里,我發(fā)現(xiàn)了人類思維所織成的大網(wǎng)。在這其中,有像科學(xué)專家、文學(xué)巨匠那樣的細(xì)密之處,也有像我們普通大眾的粗疏的地方,甚至有些破洞的地方。但這張大網(wǎng)是堅(jiān)固團(tuán)結(jié),且在不停擴(kuò)大,在這些無數(shù)的思維中,有對起源的尋找,也有對未來的探索;有的思維作為主弦供人依附,而有些卻特立獨(dú)行;部分思維將目光指向天空,有的卻放眼當(dāng)下。行走在思維的世界里,雖各不相同,但這些都是不可忽視的財(cái)富。

  所以說行走在閱讀的世界,收獲萬千,感嘆萬千,因?yàn)槟鞘莻(gè)多彩的世界。

閱讀的作文 篇3

  突然來了興致,深夜里爬起來,隨便寫寫,關(guān)于小說閱讀。

  讀了一些小說,回顧起來,開始讀小說的年齡并不小。那時(shí)大概是初二,買了兩本懸疑小說。不記得情節(jié)了,只記得那種陰森的感覺,唯一留存的意象就是河上漂流的浮尸。初中時(shí)學(xué)業(yè)太緊張了,讀課外書的時(shí)間幾乎沒有,很可憐現(xiàn)在的中學(xué)生業(yè)差不多還是這樣。那兩本書,同學(xué)也很喜歡,借去看。后來漸漸買了大部頭,四大古典名著,必看的。首先看的是三國演義。

  看三國的時(shí)候,還有很多漢字認(rèn)不得,就邊看邊,做了很多批注,大多是字詞解釋而已。就覺得喜歡那文風(fēng),干練啊,喜歡那些故事,運(yùn)籌帷幄,決勝千里。真?zhèn)喜歡!感謝這本書使我認(rèn)了更多的字。最喜歡臨江仙的詞:

  滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。

  是非成敗轉(zhuǎn)頭空,

  青山依舊在,幾度夕陽紅。

  白發(fā)漁樵江渚上,慣看秋月春風(fēng)。

  一壺濁酒喜相逢,

  古今多少事,都付笑談中。

  后來聽楊洪基的演唱,那叫一個(gè)英雄豪邁!于是又看了一遍。

  有人說“少不看水滸,老不看三國”,我正青春年少,看三國的感覺,只覺一股豪氣沖云霄!

  話說少不看水滸,可畢竟是有公論的四大名著,我照看不誤!但沒看完。宋江被招安后,去打方臘,我實(shí)在是看不進(jìn)去了?傊钦J(rèn)識了不少英雄豪杰!也認(rèn)識了潘美女。我覺得,水許描寫的功夫絕對是一流!

  接著看了西游記,覺得沒多大意思?次饔斡浀臅蝗缇涂蠢习娴倪B續(xù)劇西游記得了。

  讀紅樓夢的時(shí)候已經(jīng)的十八九了。讀第一遍,懵懂!讀第二遍的.時(shí)候,正找工作,不覺淚濕衣衫,喟嘆啊,喟嘆。

  也讀了一些世界名著,比如紅與黑、罪與罰、安娜卡列尼娜、被侮辱與被損害的、刀鋒,也沒幾本。也讀諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)作家的小說,比如鼠疫,接受效果不好。后來因?yàn)樽x歐美文學(xué)史課程,買了一本黑色幽默的代表作第二十二條軍規(guī),看不進(jìn)去,至今也沒看完。有些書,注定是要在對的時(shí)間對的場合遇到對的人才能發(fā)生共鳴的。我很釋然。

  參加工作后,看書實(shí)在是太少了!遺憾,遺憾,除了遺憾還是遺憾。我覺得,只有年少時(shí),看書才有干勁兒!現(xiàn)在三十而立,沒多少書看得入眼了。不久前看了慕容雪村的幾本,覺得不錯(cuò),黑色,幽默,沉重,高度風(fēng)格化,我喜歡!先讀了原諒我紅塵顛倒,再讀成都,今夜請將我遺忘,接著讀中國,少了一味藥的網(wǎng)絡(luò)連載部分。這些都是網(wǎng)上讀的。后來準(zhǔn)備買他的書,到當(dāng)當(dāng)看了看他的作品,讀了點(diǎn)伊甸桃園,前面還不錯(cuò),但半途而廢了。

  百度兇猛!幸好現(xiàn)在停止侵權(quán),我舉雙手贊成!好書,的確是要好好品一番的,最好是一本暖暖的清茶,手捧一本實(shí)體書,感受愛恨情仇。何況,現(xiàn)在網(wǎng)上的vip書太貴了!就那么點(diǎn)事兒,能寫百萬?你把曹雪芹置于何地?

  我隱約有種預(yù)感,收費(fèi)電子書產(chǎn)業(yè)在中國這樣一個(gè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)乏力的環(huán)境下,存在著走向終結(jié)的風(fēng)險(xiǎn),而且,我個(gè)人認(rèn)為,現(xiàn)在正是網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)閱讀的瓶頸期。再則,我覺得這個(gè)世界有定論的好書多的是,干嘛要上網(wǎng)找書,而且還必須得眾里尋他千百度?

  紅袖面對的讀者群太年輕,是愛看書的好年紀(jì),但都看些什么書?不過,這是少男少女們自己的選擇,我無權(quán)干涉,我尊重他們自己的決定。但我也要發(fā)表一下自己的見解,好書不厭百遍讀,少不了一個(gè)前提——那必須是真正的好書。不過,這是一個(gè)難題?每個(gè)人心目中的好書標(biāo)準(zhǔn)不一樣。

  這,畢竟是一個(gè)價(jià)值多元的時(shí)代。

閱讀的作文 篇4

  閱讀文段,回答問題。

  被老師讀作文的時(shí)候 畢淑敏

  ①我小的時(shí)候,總愛把作文寫得與眾不同。王老師不止一次給我的作文批過“5+”的分?jǐn)?shù),還經(jīng)常在課堂上讀我有漏洞也有一點(diǎn)新意的作文。

  ②被老師讀作文的時(shí)候,心情像一顆怪味豆。最初當(dāng)然是甜的了,哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師的夸獎(jiǎng)?可慢慢的,咸味和澀味就涌上心頭。

 、巯抡n以后,同學(xué)們的神氣怪怪的!芭丁丁,老師又用時(shí)傳祥掏糞的勺子刳畢淑敏啦!”那時(shí)候我們剛學(xué)過一篇關(guān)于掏糞工人的課文,在北方話里,刳與夸同音。全班同學(xué)好像結(jié)成了孤立我的統(tǒng)一戰(zhàn)線,跳皮筋,兩邊都不要我。要知道平日里,因?yàn)槲覀(gè)子高,跳得又好,大伙都搶著跟我一撥呢!我和誰說話,她會裝作沒聽見扭身走開,然后故意跟別的人大聲說笑,一塊兒邊說邊看著我。

 、茉谖矣仔〉男睦,第一次懂得了什么叫孤獨(dú),什么叫被嫉妒。

 、葑魑拿績芍苤v評一次,我使要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢?

 、尬蚁氲降牡谝粋(gè)辦法是:從此不要把作文寫得那樣好。我開始挺隨意地寫作文,隨大流,平平淡淡。果然,王老師不再念我的范文,同學(xué)們也和我相親相愛。正在我很得意的時(shí)候,王老師找我了!澳愕淖魑耐瞬搅,是不是驕傲了?”我執(zhí)犟地保持沉默。不是不愿意告訴者師原因,而是不知道怎么說。假如我說了,老師會在班上把同學(xué)們數(shù)落一頓,(她會的,她的脾氣很急躁。)那我的處境就更糟了。

  ⑦王老師苦口婆心地開導(dǎo)我半天,于是我又開始認(rèn)認(rèn)真真地寫作文,王老師是滿意了,可同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開始了。

 、嗑蜎]有一個(gè)萬全之策了嗎?

  ⑨我小小的腦筋動(dòng)了又動(dòng),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念它們的時(shí)候,大伙聽得津津有味,不時(shí)還發(fā)出會意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)只提一個(gè)名字:畢淑敏。

  ⑩我小心翼翼地說:“王老師,我最近的作文有進(jìn)步了嗎?”“噢,你近來寫得不錯(cuò)。今天下午我還要讀你的作文!蓖趵蠋熣f!拔矣幸粋(gè)小小的請求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。“什么事?你說好了!蓖趵蠋煹难劬γ髁恋刈⒁曋。

  “我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇氣說完蘊(yùn)藏在心中許久的話。

  “為什么,我當(dāng)了這么多年的老師,還是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺得那是一篇無名氏寫的東西吧?”王老師有些不耐煩了。

  我知道王老師會這么說的,要說服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休,我鎮(zhèn)靜下來,一板一眼地說:“我覺得您讀誰的作文,主要是看文章寫得好不好。至于是誰寫的,并不重要。不說名宇,您讓大伙討論的時(shí)候,沒人拘著面子,反倒更好說意見了。我也好給我自己的作文提不足之處……”

  我說的都是實(shí)話。只是最重要的理由我沒有說:我想為自己求一份心靈的安寧。

  “你說得有一些道理。好吧,讓我們下午試一試!蓖趵蠋煶烈髦饝(yīng)了。

  那天下午的情形,一如我小小的心所預(yù)料的。同學(xué)們充滿了好奇,發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后,我和大伙快活地跳皮筋。

  我至今不知道這算是少年人的機(jī)智還是一種早熟的狡猾,卻養(yǎng)成了我勤奮不已而又淡泊名利的性格。(選自《畢淑敏散文薈萃》,選文有改動(dòng))

  1.被老師讀作文的時(shí)候,應(yīng)該是快樂的、自豪的,可作者卻有著一段獨(dú)特的感受。當(dāng)時(shí),她的心情是怎樣的?為了改變自己的處境,她想了哪些辦法?

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  2.第⑤段“作文每兩周講評一次,我便要經(jīng)受一次精神的煉獄”一句中“精神的煉獄”指什么?

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  3.第?段用了4個(gè)省略號,其作用是什么?

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  4.你有過與本文作者或她的同學(xué)相似的情感體驗(yàn)嗎?請用簡潔的語言說說自己的一次經(jīng)歷。

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  參考答案:

  1.她的心里又有高興自豪也有煩惱和顧慮,就像“怪味豆”。為了改變自己的處境,她故意把作文寫得平庸粗劣,當(dāng)老師鼓勵(lì)的時(shí)候,又建議老師不要念范文作者姓名。

  2.“精神的煉獄”指即對自己作文的優(yōu)異感到高興,也擔(dān)心因此被同學(xué)們疏遠(yuǎn)孤立。

  3.“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”一方面表明說話語氣的斷斷續(xù)續(xù),“我”內(nèi)心的猶豫和忐忑;另一方面又怕老師會生氣,識破自己的“鬼主意”追問下去,進(jìn)而會訓(xùn)斥同學(xué)弄巧成拙使自己更加孤立。這四個(gè)省略號就表現(xiàn)出了“我”當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

  4.記得上初三的上學(xué)期在父母的督促下我倍加努力,成績?nèi)〉煤艽筮M(jìn)步,一下考了全班第一,結(jié)果老師在全班同學(xué)的面表揚(yáng)了我,于是不知怎么了同學(xué)們都開始疏遠(yuǎn)我。不過我并不把它當(dāng)回事,繼續(xù)保持自己踏實(shí)的的態(tài)度,主動(dòng)和同學(xué)們交往,對同學(xué)學(xué)習(xí)上的問題熱心講解毫無保留,以真心博得同學(xué)們的認(rèn)可,漸漸隔閡就消除了。(意對即可)

閱讀的作文 篇5

  秋天,一個(gè)豐收的季節(jié)。人們忙碌著收獲自己的勞動(dòng)成果,準(zhǔn)備著度過冬天的食物。

  秋天,這是一個(gè)美麗的季節(jié)。清晨,朝霞隱隱約約出現(xiàn)在明麗的陽光下,猶如一個(gè)頑皮的孩子,在和我們玩“捉迷藏”。中午,太陽不像夏天那么炎熱。陽光灑在我身上,頓時(shí),我心中涌起一種從未有過的溫暖,流遍我的全身。太陽漸漸西沉,五顏六色的晚霞出現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的天邊。那霞光照耀在大地上,給我們留下這一天的最后一絲溫暖的陽光。秋天的月色是多么的朦朧。雖然它沒有太陽那么明亮,但它至少為我們把心靈的路給照亮了。

  秋天,也是一個(gè)快樂的季節(jié)。梧桐樹的葉子黃了,好像一頂寬大的黃帽子。銀杏葉子如同一把把黃了的舊掃帚,在辛勤的打掃著樹下的衛(wèi)生。火紅的楓葉就像一個(gè)個(gè)染了頭發(fā)的小姑娘,好比一枝盛開的紅玫瑰。河邊的楊柳如同一匹金黃的幕布,在春季和夏季的演出完畢后,秋天那金黃的帷幕就該收場了。

  秋天,多么的可愛!秋天,多么的美麗!秋天,多么的美好!

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