【實(shí)用】閱讀與作文匯總8篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的閱讀與作文9篇，歡迎大家分享。

閱讀與作文 篇1

　　閱讀就像春天里的細(xì)雨，夏日的清風(fēng)，秋天的金菊，冬天的暖陽(yáng)，溫暖著我的一生�！�—題記

　　黑色的琴鍵透著琉璃的光，茶的清香在空氣中彌漫，我用纖細(xì)的手指輕輕的劃過(guò)琴鍵，伴隨著飄起的音符，我開(kāi)始懷念起與閱讀同行的日子。

　　小時(shí)候會(huì)怨你

　　在我上一至三年級(jí)時(shí)，那時(shí)的我還很小，不懂什么道理，只知道閱讀是為了老師和父母的交代。每次都是在母親的再三嘮叨下那起一本不情愿的語(yǔ)文書(shū)，大聲的朗讀、背誦。然后再給媽媽回復(fù)成果，有時(shí)還會(huì)拿帶拼音的《烏鴉喝水》、《拇指姑娘》……等一些兒童讀物來(lái)閱讀，大一些了便拿起《安徒生童話》來(lái)閱讀，實(shí)際上我并不完全能認(rèn)得，讀的一知半解。一切都是遵從父母之命，我一點(diǎn)也不喜歡閱讀，真不知道人們?yōu)槭裁匆�讀書(shū)，哎、怨恨死你了。

　　懂事些會(huì)想你

　　上四至五年級(jí)時(shí)，那時(shí)的我已懂事了，知道道理。聽(tīng)父母說(shuō)，閱讀是為了我自己的將來(lái)著想，自己受益。所以時(shí)不時(shí)想拿起書(shū)去閱讀，體會(huì)其真諦，但也會(huì)被父母督促看一些不懂的文言文，例如：《水“許”轉(zhuǎn)》、《三國(guó)演義》……還有一些外國(guó)名著，如：《茶花女》、《苦兒流浪記》……我并不明白書(shū)中人物為什么那樣做，為什么有那么多的投降派等，我還是比較喜歡兒童出版社的書(shū)，時(shí)時(shí)會(huì)想念閱讀。

　　成熟了會(huì)愛(ài)你

　　上六年級(jí)至初一時(shí)，那時(shí)的我已“博大精深”了，自己明白了，閱讀是為了自己的前程，。知“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”知道理，我喜歡閱讀每一本有意義的.書(shū)，名著、童話、寓言無(wú)所不愛(ài)，見(jiàn)書(shū)就讀，并且每本書(shū)至少閱讀三遍，明其境、知其意。閱讀就像一顆甜甜的糖，天的我像掉進(jìn)了蜜缸里，但蜜中也有雜質(zhì)，讓我苦不堪言。閱讀中辛酸的故事，也讓我的心跟著一起痛苦，現(xiàn)在我喜歡閱讀。

　　閱讀，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我的內(nèi)心變得澄澈而又明亮。

　　閱讀，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。

　　閱讀，如令人心折的白雪，領(lǐng)略白雪，我的內(nèi)心變得安靜而又祥和。

　　日給我溫暖，月給我皎潔，星給我浪漫，風(fēng)給我涼爽，而閱讀卻給我永遠(yuǎn)的幸福。閱讀的酸，你知道嗎？閱讀的苦，你知道嗎？閱讀的辣，你知道嗎？萬(wàn)千感慨無(wú)頭敘，盡在心中細(xì)細(xì)品。

　　我懷念，我與閱讀同行的日子！

閱讀與作文 篇2

　　自從我邁進(jìn)小學(xué)的校門，我覺(jué)得這里和幼兒園迥然不同，學(xué)習(xí)令我感到枯燥乏味，我十分厭倦學(xué)習(xí)。不久，學(xué)校邀請(qǐng)了一名出色的文學(xué)家——曹文軒爺爺。曹文軒爺爺說(shuō)的每一句話，寫的每一個(gè)字都深深地打動(dòng)了我，使我震撼。特別是曹文軒爺爺演講的“天空的呼喚”，是那樣的動(dòng)人，那樣的精彩，我深深地陶醉在其中……他仿佛是一把鑰匙，，打開(kāi)了我心中那扇封閉的大門。

　　從此，我便開(kāi)始了閱讀的生涯。楊紅櫻阿姨寫的《淘氣包馬小跳》系列，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，談笑風(fēng)生，令我百看不厭。馬小跳的淘氣和頑皮，為這本書(shū)增添了無(wú)限生機(jī)，深深地吸引了我。曹文軒爺爺寫的《根鳥(niǎo)》語(yǔ)句優(yōu)美，妙筆生花。他把人物描繪的栩栩如生，活靈活現(xiàn)，使我積累了許多好詞好句。除此之外,我還懂得了一個(gè)道理：無(wú)論做什么事情都要堅(jiān)持不懈，只要持之以恒，就一定能夠取得成功。吳承恩爺爺帶我走進(jìn)了《西游記》，讓我與孫悟空，豬八戒，沙僧，唐僧一起去西天取經(jīng)，一起去降妖除魔。杰克.倫敦叔叔和我一起與動(dòng)物同行，與我一起感受生命的力量，體驗(yàn)生命的尊嚴(yán)�！独峭鯄�(mèng)》將我的靈魂帶進(jìn)了一場(chǎng)血腥的廝殺，我兢兢戰(zhàn)戰(zhàn)的看著每一個(gè)故事，但是我卻看的津津有味。《女巫》這本書(shū)就像一個(gè)魔爪，把我從現(xiàn)實(shí)生活中抓走了，令我如癡如醉的看，雖然我有點(diǎn)擔(dān)驚受怕，但我卻瘋狂的看著，到了廢寢忘食的.程度。

　　有一次，我回到家，便看起了黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》，一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的故事，讓我忘記了時(shí)間的約束，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，三個(gè)小時(shí)過(guò)去了……我沉醉在了書(shū)的海洋中�！坝旰螅�作業(yè)做完了嗎？”爸爸推開(kāi)門走了進(jìn)來(lái)�！皼](méi)有�！蔽一卮鸬�。于是，依依不舍的放下書(shū)，做起了作業(yè)。

　　閱讀就像我的朋友，與我相伴。給我幼小，孤獨(dú)的心靈帶來(lái)了歡樂(lè)，給我?guī)��?lái)了安慰和鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，超越自我。閱讀也像我的影子，和我形影不離，與我朝夕相伴……

閱讀與作文 篇3

　　從我幼兒園識(shí)字以來(lái)，我漸漸迷上了閱讀，從一開(kāi)始帶拼音的《上下五千年》、《寓言故事》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《科學(xué)知識(shí)百科》等。

　　各式各樣的課外書(shū)籍大大地豐富了我的見(jiàn)識(shí)，讓我知道知識(shí)的海洋是如此寬廣，讓我學(xué)到了許多課堂中沒(méi)有的知識(shí)。每次拿到一本新的書(shū)，我的心情是多么的美妙，迫不及待地打開(kāi)書(shū)得封面，從書(shū)的目錄中得知書(shū)大概是些什么內(nèi)容，遇到自己不明白的地方，我會(huì)帶著這種疑問(wèn)去書(shū)中內(nèi)容里細(xì)細(xì)品味、尋求答案，在這樣的閱讀過(guò)程中，很多不認(rèn)識(shí)的.生字新詞頁(yè)學(xué)會(huì)了，在課堂上和生活中會(huì)回答出一般人不知道的問(wèn)題，讓身邊的同學(xué)和朋友驚訝，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我的心理也有說(shuō)不出的自豪感，更加堅(jiān)定了課外閱讀的信心和動(dòng)力，每讀完一本書(shū)之后都有不同的認(rèn)知，我會(huì)為中國(guó)上下五千年的發(fā)展歷史、各個(gè)朝代的更迭、人類文明的進(jìn)步而驕傲、為新中國(guó)的發(fā)展壯大而自豪，為寓言故事中的動(dòng)物們，如狐貍的機(jī)智為之稱贊，為烏鴉的愚蠢、自大而感到惋惜，也為烏龜?shù)膱?jiān)持不懈而點(diǎn)贊，每本書(shū)每個(gè)故事，我都能從中學(xué)到很多很多，這讓我更加認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)和生活中的不足，及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)。

　　自然類書(shū)籍是我的最愛(ài)，從這些書(shū)中，我學(xué)到了很多自然知識(shí)：螞蟻搬家就告訴我們天要下雨了，蝙蝠是天生的瞎子，動(dòng)物界中還有許多是靠耳朵的超聲波認(rèn)路的……閱讀讓我認(rèn)識(shí)到世界的奇妙，感謝閱讀給我的力量，在今后的日子里，我將堅(jiān)持不懈地閱讀更多得書(shū)籍，讓自己的知識(shí)面更廣，學(xué)到更多，做到學(xué)以致用。

閱讀與作文 篇4

　　沈熹微說(shuō):“我看到了，因生長(zhǎng)土地的貧瘠帶來(lái)的自卑、羞愧和緊張�！�

　　我不知道腳下的這片土地，是否貧瘠依舊。但當(dāng)我赤誠(chéng)地面對(duì)這世界，我是如此謙卑。因?yàn)檫@絢麗背后的一切，或許因年齡尚小，都還為來(lái)得及親自碰觸。幸而通過(guò)文字，足以觸及每一方厚實(shí)的大地。

　　前人把書(shū)籍看作前進(jìn)的階梯，可我更愿意，把它看作一雙長(zhǎng)在好奇滿滿的孩子身上一雙不知疲憊的雙腳。替每日拘于小城的我，涉足這世間的每一個(gè)角落。我在撒哈拉大沙漠里，和三毛一起，驚嘆荒涼土地上的隨性與熱鬧，干涸土地上，巫術(shù)竟如此繁茂地生長(zhǎng)；在敦煌筆畫前，與余秋雨一起，想象正褪色的壁畫，曾經(jīng)該是怎樣的絢麗輝煌。數(shù)千年的文明古國(guó)，文化本該厚重如此；艾比湖旁，與熊久紅一同，看繚繞碧波的綠茵，正在哭泣的湖水，貪婪者在怎樣為子孫挖掘墓穴。

　　或許隨著年齡增長(zhǎng)，有時(shí)間有能力親自踏入所向往的每一寸疆土。然而，隨著時(shí)間所消逝的，又該去哪里尋找?翻翻書(shū)吧，看看驪山北側(cè)，阿房宮曾經(jīng)的雄偉風(fēng)光�；蛟S今日的人們，也只有從留下只言片語(yǔ)的典籍中，重聽(tīng)管弦嘔啞、重看渭流漲膩、重睹南非人權(quán)運(yùn)動(dòng)竟曲折如此。我看到，薩克斯斷臂上重新綻開(kāi)的花，華榮府里的世事變化。

　　如果說(shuō)閱讀只是看到現(xiàn)今世界的另一個(gè)角落，或者說(shuō)回憶這個(gè)角落的`過(guò)去，那么太容易被工業(yè)產(chǎn)物替代。幸而，通過(guò)閱讀，還可以有與筆者直接的心靈碰觸。你是否聽(tīng)過(guò)，荒涼的黃土小路上，面對(duì)經(jīng)書(shū)外流，余秋雨先生無(wú)聲的吶喊?又是否明白，為何文化的進(jìn)程，始終是一場(chǎng)苦旅?你是否體驗(yàn)過(guò)，茶花女面對(duì)世俗眼光的無(wú)奈掙扎?又是否明白，熊培云所闡述的自由，既在高處，也在心間?

　　或許此刻才明白，何以讓人甘愿“賣卻屋邊三畝地，添成窗下一床書(shū)�！�

　　閱讀，足以讓人看遍這繁華世間的處處風(fēng)景，回憶這蒼穹間的每一分光景，觸及每一個(gè)用筆書(shū)寫思想著的心靈。自不必局限于屋邊三畝之地。

　　愿你我，始終在閱讀中同行。

閱讀與作文 篇5

　　“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯�！闭�如高爾基所言,書(shū)能陶冶人的情操,能開(kāi)闊人的眼界。

　　不知什么時(shí)候,我迷上了讀書(shū)。記得有一次爸爸帶我去書(shū)店里買書(shū)。我一進(jìn)去就驚呆了：好多書(shū)呀，看得人眼花繚亂了。我迫不及待地奔過(guò)去，一會(huì)這翻翻,一會(huì)那翻翻,一下子就跑得無(wú)影無(wú)蹤了,把買書(shū)這件事忘到天涯海角了。“兒子!”聽(tīng)到爸爸的叫喚,我只好意猶未盡地放下書(shū),去挑書(shū)了,不一會(huì)兒就挑了幾本。可是挑著挑著,我又沉浸在書(shū)的海洋里了。那一個(gè)個(gè)打動(dòng)人心的故事,流暢優(yōu)美的語(yǔ)句，寓意深刻的這里……無(wú)不深深地吸引了我。直到天黑,我才把書(shū)放下,抬頭一看，爸爸正在一邊無(wú)奈地笑著，我撓撓頭，帶著選好的`書(shū)依依不舍地離開(kāi)了書(shū)店。

　　回到家后，我更是一扎頭就鉆入了書(shū)的海洋里。書(shū)里知識(shí)可真是多呀,上至天文，下至地理，包羅萬(wàn)象，我被書(shū)深深地吸引。之后,只要一有時(shí)間,我便去讀書(shū)。吃飯,上廁所，甚至走路時(shí)，我的懷里都抱著一本書(shū)。有時(shí),上廁所一呆就是幾個(gè)小時(shí),父母都覺(jué)得奇怪,還以為我出去玩了,卻不知道我一直都在廁所里讀書(shū)。

　　沒(méi)有一本書(shū)的家,是沒(méi)有一朵花的花園；沒(méi)有一本書(shū)的家,是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的樹(shù)林；沒(méi)有一本書(shū)的家,是沒(méi)有一滴水的湖泊；沒(méi)有一本書(shū)的家,是沒(méi)有一顆星的夜晚……讀書(shū),使人思維活躍,聰明智慧；讀書(shū),使人胸襟開(kāi)闊,豁達(dá)曉暢……書(shū),我的良師益友，將永伴我的人生。

閱讀與作文 篇6

　　天下之事，利害常相伴，存全利而無(wú)少害者，惟書(shū)，不論貴賤、貧富、老少!觀一卷，則有一卷之益，觀書(shū)一日，則有一日之益。

　　1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年的4月23日定為了“世界讀書(shū)日”，提出了“讓世界上每個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書(shū)”。

　　古人有：不讀詩(shī)，無(wú)以言，今人有：不讀書(shū)，無(wú)以言。

　　說(shuō)到讀書(shū)，我不由得想到了《送東陽(yáng)馬生序》的宋濂。他為了讀書(shū)，不顧天氣寒冷，手腳被凍僵，凍爛，之所以這樣，是因?yàn)樗�與書(shū)為伴，書(shū)已經(jīng)成了他生活的一部份了。再來(lái)看看那喜愛(ài)采菊飲酒的五柳先生陶淵明，這位陶先生，不為五斗米折腰，喜愛(ài)讀書(shū)競(jìng)到了忘了吃飯，可他覺(jué)得讀書(shū)是件樂(lè)事。他們二位的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺骨，車胤囊螢學(xué)，孫康映雪學(xué)，他們都用行動(dòng)勵(lì)志了我們。

　　閱讀可以讓我們豐富生活。讀書(shū)是每個(gè)人都可以做的事，有許多人愛(ài)書(shū)如寶，愛(ài)不釋手。因?yàn)橐槐竞脮?shū)可以影響我們的一生，一個(gè)好的閱讀習(xí)慣更能助我們掌握更多的知識(shí)。所謂的“秀才不出門，便知天下事”，說(shuō)的就是這個(gè)理吧!

　　閱讀可以提高我們的寫作水平，我們可以從平時(shí)的閱讀中積累一些文化常識(shí)，從而提高我們的寫作水平。平時(shí)的閱讀能讓課外的知識(shí)融匯到自己的寫作中去，從而讓自己的作文達(dá)到一種“高度。”

　　閱讀可以勵(lì)志我們，激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)之心、閱讀可以讓自己變得更聰明、閱讀可以讓我們運(yùn)籌帷幄，決勝千里、閱讀可以讓我們變得更有修養(yǎng)……當(dāng)然，這得基于你有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。

　　生活中處處是詩(shī)，處處是書(shū)。“圖書(shū)室也是，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處”，這是富蘭克林對(duì)于讀書(shū)的一個(gè)看法。我們光說(shuō)讀就算真的做到了去讀，那能否把讀的內(nèi)容思索轉(zhuǎn)為自己的財(cái)富呢。所謂“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！弊x書(shū)并非一朝一夕就能悟到它的真正含義的，所以我們?cè)谧x書(shū)之前得提前一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。

　　一書(shū)一世界，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論我們從事什么職業(yè)？靜下心來(lái)，不為黃金屋，不為顏如玉，讓自己慢下來(lái)，與書(shū)為伴，去感受書(shū)中的'另一個(gè)世界。

　　根據(jù)自己的興趣去選擇所要讀的書(shū)。興趣是最好的動(dòng)力，習(xí)慣是最好的藥劑。不知何意，你就會(huì)慢慢的形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

　　不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，這是我們所有人都需要的最基本要求。

　　與書(shū)為伴，閱讀成習(xí)。

閱讀與作文 篇7

　　作文是表達(dá)人物情感的一種方式,也是中考語(yǔ)文中分?jǐn)?shù)的聚交點(diǎn)。但是,許多學(xué)生并不會(huì)完美地抒發(fā)應(yīng)有的情感在作文里。那么,作文需要如何表達(dá)才能吸引眼球,成為大家目光的聚交點(diǎn)呢?請(qǐng)我慢慢講來(lái)。

　　創(chuàng)新,是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力。沒(méi)有創(chuàng)新,世界與人類將會(huì)是一潭死水,毫無(wú)價(jià)值可言。而強(qiáng)烈的進(jìn)取精神,不斷超越自我,這是提高自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一種重要?jiǎng)恿��?lái)源。莫泊桑曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新包含著萬(wàn)物的'萌芽，它培育了生命和思想，正如樹(shù)木的花和果”。

　　世上也有許多名人因?yàn)閯?chuàng)新而取得輝煌成果。如：索尼。日本索尼公司之所以能在強(qiáng)手如林的競(jìng)爭(zhēng)中保持不敗，其中的一個(gè)重要原因是有“率領(lǐng)時(shí)代新潮流”的創(chuàng)新意識(shí)。一次偶然，公司創(chuàng)始人井深大在日本看見(jiàn)美國(guó)的錄音機(jī)，他便搶先買下了專利權(quán)，很快生產(chǎn)出了日本第一臺(tái)錄音機(jī)。

　　而我在一次期末考試中想到了用一種新的方法，用新的方法對(duì)故事做出全新的看法和見(jiàn)解，以及采用別致的開(kāi)頭（其中有一篇開(kāi)頭光有一個(gè)字：樂(lè)）與令人心潮澎湃的結(jié)尾，還有平常人想不到也不會(huì)寫的例子，將它寫得活靈活現(xiàn)，奪得了評(píng)分老師的一致贊賞，得了滿分！

　　創(chuàng)新開(kāi)啟作文之路的第一把金鑰匙！第二把金鑰匙是讀書(shū)。

　　讀書(shū)，讀一本好書(shū)，讓我們心靈明凈如水，開(kāi)闊視野，豐富閱歷，益于人生。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！�

　　讀書(shū)，讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。比如我在“作文選”中學(xué)到，失敗后在成功事例結(jié)尾可以這樣寫：“山重水復(fù)凝無(wú)路，柳暗花明又一村。人生沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗，總會(huì)有山重水復(fù)之時(shí)。相信自己，頑強(qiáng)拼博，你一定能走出困鏡，書(shū)寫生命的精彩與輝煌�！睂懹甑慕Y(jié)尾可這樣寫：“唯愿雨常在，唯愿情常存�！�

　　而讀書(shū)，讀什么書(shū)？我覺(jué)得：季羨林的《留德十年》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、老舍的《稻草人》。

　　通往寫作的道路，有許多鑰匙：語(yǔ)言、思考、結(jié)構(gòu)、描寫、開(kāi)頭。

　　同學(xué)們，寫作之門已向你們打開(kāi)，你們準(zhǔn)備好在這條道路上艱苦奮斗了嗎？

閱讀與作文 篇8

　　碎片化，這個(gè)詞在現(xiàn)代十分流行，什么“時(shí)間”、“閱讀”、“生活”之類的統(tǒng)統(tǒng)可以和碎片化掛上鉤�？墒谴蠹矣袥](méi)有想過(guò)，這樣碎片化的生活對(duì)我們有什么好處？又有什么壞處呢？讓我們就以“碎片化閱讀”為例來(lái)探討一下。

　　碎片化閱讀，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是把我們一天的時(shí)間給碎片化成許多個(gè)時(shí)間段�，F(xiàn)在最常用的進(jìn)行碎片化閱讀的工具非手機(jī)不可。當(dāng)今社會(huì)，幾乎沒(méi)有一個(gè)人是沒(méi)有手機(jī)的，特別是手機(jī)上的微信的軟件，大大提高了人們的生活質(zhì)量。但是在提高生活質(zhì)量的同時(shí)，會(huì)不會(huì)有什么弊端呢？

　　我聽(tīng)過(guò)老師給我們講過(guò)一個(gè)故事：我老師的朋友有一個(gè)特別的習(xí)慣，就是幾乎從不看微信上的朋友圈。老師她感覺(jué)很詫異，就問(wèn)那個(gè)朋友為什么。那個(gè)朋友說(shuō)：“我不看朋友圈的`原因是，現(xiàn)在朋友圈里的內(nèi)容無(wú)非就是兩種：平時(shí)的日常常識(shí)和自己的生活照片。而我如果去看那些生活隱私的照片，不就是像在窺探別人的隱私嗎？雖然是他（她）自己發(fā)出來(lái)的。我認(rèn)為看微信除了能學(xué)到些日用的小常識(shí)之外，還能學(xué)到些什么東西嗎？”

　　所以總的來(lái)說(shuō)，碎片化閱讀的好處是；可以通過(guò)多種途徑來(lái)獲取或完善自己的知識(shí)和陶冶情操。但是它也有缺點(diǎn)：這種把閱讀的分解開(kāi)來(lái)的過(guò)程是無(wú)法“倒流”的，而且所得的知識(shí)也是雜亂無(wú)章，是無(wú)法憑拼湊和集合起來(lái)的。碎片化閱讀是這樣，那其他關(guān)于碎片化的名詞也應(yīng)該是這樣的。

　　所以，我認(rèn)為關(guān)于碎片化的生活究竟是利大于弊還是弊大于利還是有待研究和討論的。

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