責(zé)任心作文

時間：2023-01-24 15:37:31 責(zé)任我要投稿

實用的責(zé)任心作文匯編七篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的責(zé)任心作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的責(zé)任心作文匯編七篇

責(zé)任心作文篇1

　　在不知不覺中，我已長成一個亭亭玉立的小姑娘。在我的身上，多了些什么，也漸退了些什么。在十三歲，發(fā)覺自己多了一份責(zé)任心，那隱隱的責(zé)任心正激勵我去追尋些什么。

　　家中的我，懂事

　　在家里，現(xiàn)在的我多了一份責(zé)任心。不再是那個父母操心的小公主了。每當(dāng)父母忙得不可開交時，懂些什么的我，就放下手中的作業(yè)，上前包攬下自己力所能及的事。你瞧，媽媽正在廚房里奏出“一曲交響曲”，爸爸還未下班，放學(xué)回家的我，發(fā)現(xiàn)地板上布滿了灰塵、雜物。放下書包后，拿起靠在墻角的掃把，一點點地將地打掃干凈。在我心中一直有一個信念：“不求最好，但求更好。無論做什么事，都應(yīng)該懷有一種責(zé)任心將它辦好�！币磺卸际秦�(zé)任心在督促著我。父母眼中的我，已是一個懂事的孩子，一個具有強烈責(zé)任心的孩子。

　　在家中，我擁有一份責(zé)任心，伴我懂事。

　　學(xué)校的我，成長

　　在學(xué)校，我是一個班委，擁有責(zé)任心，應(yīng)該是每一個班委，每一個同學(xué)，每一個所具備的。每當(dāng)輪到我值日時，我總會盡自己最大的能力，將班級管理好，每當(dāng)老師有什么吩咐，我會全心全意地辦好。我想，這就是所謂的責(zé)任心吧！“××，你來！”你聽，這不，老師又在叫我的名字了，原來是老師叫我?guī)兔Φ怯浤�，一個一個字端正地寫著，一字一字清楚地記著，不敢有一點兒馬虎，竭盡全力地把事情辦好，正是因為這份責(zé)任，讓我得到了老師的.信任，得到了同學(xué)的信賴，贏得了可喜的收獲。

　　在學(xué)校，我擁有一份責(zé)任心，伴我成長。

　　社會的我，快樂

　　在社會，我是一個遵守社會公德的小公民�；蛟S，正是在日常生活中，我培養(yǎng)了一份責(zé)任心，使我將這份責(zé)任心帶入了社會。

　　偶爾經(jīng)過一條小街，馬路中間隨意躺著幾個瓶瓶罐罐，一份責(zé)任心的催促，一個好公民的自覺，使我彎下了腰，撿起了瓶罐，丟進了垃圾桶。沒有提醒，沒有監(jiān)督，我看了看干凈的路面，迎著燦爛的陽光，快樂地走了。

　　在社會，我擁有一份責(zé)任心，伴我快樂。

　　十三歲的我，有了責(zé)任心，我開始懂事了；有了責(zé)任心，我懂得了成長的真諦；有了責(zé)任心，我更快樂了。

　　十三歲，我插上舒展的翅膀，在天空中暢游。曾經(jīng)的那份稚氣、嬌氣，已于我“Say GoodBay”，迎接我的是學(xué)會感恩，明白真善美，擁有責(zé)任心。

　　十三歲，我多了一份責(zé)任心，意味著我在成長，我在求知，我在付出。

　　十三歲，我多了一份責(zé)任心，讓我追尋陽光的足跡，傾聽花開的聲音，撫摸成長的腳印。

責(zé)任心作文篇2

　　有一次，媽媽問我長大想做個什么樣的人，我慎重考慮了一下，說：“我要做一個有責(zé)任心的人�！眿寢屝χf，希望我的夢想能實現(xiàn)。

　　就在這個星期五，我和同學(xué)小王是班干部，帶領(lǐng)同學(xué)們早讀。這時，我看見后排兩個同學(xué)正在竊竊私語。其實班干部完全不用管這種事的，我把目光轉(zhuǎn)向課本，斷續(xù)讀書。但讀著讀著，我又忍不住看了一眼那兩個同學(xué)，他們還在說話。

　　我畢竟是個班干部啊，怎能一點責(zé)任心都沒有呢？于是，我走上前，說道：“現(xiàn)在是早讀時間，不要說話�！�

　　那兩個同學(xué)像沒聽見似的`，繼續(xù)說話。我提高聲音說：“不要說話！”

　　他們裝模作樣地“哦”了一聲，又繼續(xù)說話。

　　我見管不了他們，想轉(zhuǎn)身離開，但責(zé)任心又把我拉了回來，我厲聲說：“我說過了，早讀時間不要說話�！�

　　那兩個同學(xué)終于開始讀書了，還主動把桌子拉開了一點。

　　后來，不知是誰，把這件事告訴了老師。老師特地在全班表揚了我，說我是個有責(zé)任心的好班干部。我聽到覺得心里美滋滋的。

責(zé)任心作文篇3

　　在汶川地震發(fā)生后，一個名字叫范美忠的都江堰普通教師引起了人們的關(guān)注。與那些不顧及自己生命來保住學(xué)生的性命的老師相比，范美忠最大的關(guān)注點則在于在面對危險時他暴露了人的本性，或者說不叫人的本性，而是人性中最弱的一點。范美忠并不把自己的行為定位為道德的缺陷，反而將自己的行為說是成提供給社會作為分析道德與人性的案例。“范跑跑”也許并不是個別現(xiàn)象，卻被很多人當(dāng)作是個例來研究。

　　人性與責(zé)任在危難時該如何抉擇或者說是否有必要來抉擇？不禁讓人想到在地震中報道的.另一條新聞：在地震中有這樣一對夫妻，在地震發(fā)生時丈夫只大喊了一聲“地震了”便獨自跑到樓下，等他安全時才想到妻子，轉(zhuǎn)而去救自己的妻子。在這個小事情上，我們看到了丈夫第一次的舉動體現(xiàn)了人性，而當(dāng)他返回的那一刻，他已將責(zé)任看終于生命，原來責(zé)任可以如此高貴。

　　正如很多人所說的那樣：解放軍的職責(zé)就是在國家遇到困難時來保衛(wèi)國家和人民的安穩(wěn)；醫(yī)生的職責(zé)就是救死扶傷；教師的職責(zé)就是教書育人．．．．．每個人都是社會中群體中的個人，彼此互相依賴互相幫助。解放軍不能因為隨時而來的余震而畏縮不前，醫(yī)生也不能因為大災(zāi)過后必有大疫而不履行救死扶傷的責(zé)任；而作為一個老師，當(dāng)一群學(xué)生把你當(dāng)成是一個信賴者，當(dāng)一群家長把你當(dāng)成是孩子的保護者時，你卻獨自逃脫。每個人都有最人性的一面，就像一個即將餓死的乞丐不會因為另一個也饑餓的人放棄自己獲得的食物一樣，可貴的是他可以在維系自己的生命的同時分一半或者幾分之一去救助另一個生命，前者是人性，而后者是責(zé)任，一份對社會、對同伴的責(zé)任。

　　在大家還在討論教師職責(zé)時，一條由陜西省漢中市勉縣教育局6月2日出臺的一條新規(guī)定引起了更多人的參與討論：今年高考期間，碰上余震發(fā)生時，在場的3名監(jiān)考老師要負責(zé)考場內(nèi)考生的疏散工作，不能先于學(xué)生撤離考場。監(jiān)考老師都要保證將全部學(xué)生疏散完畢后方能離開，違反規(guī)定者將遭到停職或開除的處理。迎合了即將進行中的高考。而現(xiàn)在，當(dāng)我們再來想由事件本身所引出的這個規(guī)定時，不禁覺得用法律法規(guī)等形式來限制或制止住的行為可能也就體現(xiàn)不出人性與責(zé)任了。

責(zé)任心作文篇4

　　近來聽到同事議論：鬃老師的責(zé)任心很強，大部分時間都在教室中度過，所有的精力都花在了學(xué)生的身上，可他的學(xué)生不爭氣，使他在教學(xué)檢測和班級評比中均未獲得好的名次，而鬃老師一點兒“責(zé)任心”也沒有，除了上課，幾乎就再也見不到他的身影，可他非常走運，在教學(xué)檢測和班級評比中均獲得了第一名。

　　對此看法，我不以為然。

　　先說教學(xué)。那種加班加點，搞題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)試方法已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，早應(yīng)被扔進歷史的垃圾堆中去。第一位老師就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)看成是被動接受知識的過程，于是過多的將時間花費在對學(xué)生的`說教上，這也限制了他沒有時間再去接受新知識，探討新方法。方法不新，教學(xué)效果自然就差。他的這種做法可以說是吃力不討好，說得嚴重一點，他還浪費了學(xué)生的時間，加重了學(xué)生的負擔(dān)，扼殺了學(xué)生的個性。而第二位老師緊緊抓住課堂時間，將自己其他時間探索得來的新方法、新模式集中體現(xiàn)在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，并將課余時間統(tǒng)統(tǒng)地交給學(xué)生自己，讓學(xué)生根據(jù)自身的愛好自由發(fā)展。因此，他的教學(xué)能收到很好的成效當(dāng)在意料之中，他的成功絕非是靠他“走運”而其他老師的“學(xué)生不爭氣”。

　　再說管理�！笆卤毓H”固然重要，而“無為而治”、“垂拱而治”無疑是最高的管理境界。對學(xué)生的管理應(yīng)該重引導(dǎo)，促提高，若事事均嚴格要求，以期盡善盡美，則反而會不盡如人意。像第一位老師那樣，時時、事事均嚴格控制、監(jiān)管著學(xué)生，這種“高壓”政策使得他在時，教室里秩序井然，學(xué)生們?nèi)缤瑴仨樀母嵫颍浑x步，學(xué)生們就有釋放壓力的欲望，班級自然會出岔子。這猶如一根彈簧，平時處在重物之下一切正常，而一旦重物被拿開，彈簧肯定會高高彈起。試想，若無壓力，彈簧是永遠也不會彈高的，就像第二位老師那樣，把學(xué)生當(dāng)“人”來看，尊重他們，信任他們，既省心省力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

　　由此可見，對“責(zé)任心”的認識也應(yīng)與日俱進，要用全新的教學(xué)理念來審讀“責(zé)任心”。

責(zé)任心作文篇5

　　我是班級里的紀律委員，我有一顆責(zé)任心，每晚的自習(xí)課必須要維持好課堂上的紀律。

　　一到晚自習(xí)的時候，我就會拿上書、本子、帶上筆、搬著凳子坐到講臺上。我會將自習(xí)課上講話的所有同學(xué)都寫在本子上，我一邊寫著作業(yè)，一邊注意著下方同學(xué)們的小動作。當(dāng)有同學(xué)說話聲音大的時候，我會出聲警告，將名字記下。這些被我記下了名字的同學(xué)，會在第二天早上的時候得到老師相應(yīng)的處罰。

　　因著我這份認真負責(zé)的態(tài)度，老師贊揚過我的表現(xiàn)。不過，也因為我的.鐵面無私，班上的同學(xué)們有時也會對我有些意見。但是，我既然是班上的紀律委員，那么維持班級里的秩序就是我的責(zé)任。有時候?qū)懮贤瑢W(xué)們的名字，確實會惹得有些同學(xué)們的反感，可是我問心無愧。

　　值得讓我歡喜的是，因為我的認真負責(zé)，我班的紀律一直都是同年級里最好的一個班級。我班還因此拿過好幾張獎狀。我認為一個班的紀律就能夠反映出這個班級的學(xué)習(xí)態(tài)度，該是自習(xí)的時候，就應(yīng)該自己將注意力全都放到知識的海洋里，而不是與同學(xué)們說話，就算遇到不懂的，也可以選擇下課的時候去詢問班上的其他同學(xué)。不能以此為借口，就影響班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

　　一顆責(zé)任心就是能夠堅定自己的立場，戰(zhàn)勝自己害怕別人的看法這一弱點。當(dāng)我們有了自己的立場時，總會與其他人有些沖突，但是我既然是班上的紀律委員，那么我就該站在自己的立場上，班上擾亂紀律的同學(xué)我不能心軟，就算是平常與我關(guān)系很好的同學(xué)，他若是在課堂上講話不止，那我也會出聲警告，嚴重的我同樣會寫上名字交給老師。

責(zé)任心作文篇6

　　作為青少年的一員，我們要時刻反省自己。當(dāng)然，人非圣賢孰能無過？每個人都會犯糊涂，我也一樣，不知不覺我也丟失了不該丟失的責(zé)任心。

　　在那個冬季，天氣特別冷，回到宿舍后，我迫不及待地鉆進被窩，可還是不夠暖和。突然，我有了一個非�？膳碌哪铑^——和別人合鋪。也就是兩個人在一張床上睡覺。我抱著僥幸的心理，躍躍欲試。

　　凌晨兩點，我聽到有人在搖晃我的身體，我緩緩地睜開雙眼，一副陌生的臉龐映入眼簾。在我還疑惑時，她先開口道：“為什么兩個人睡一張床？你原本在哪睡覺？你不知道學(xué)校是不允許的嗎？”我猛地抬起頭，想起自己現(xiàn)在在別人的床上！剎那間，我的心里涌上一百種借口。我深吸一口氣，還是決定從實招來，便說道：“太冷了，我就過來和她一起睡了。隨后老師叫我回自己的床位便離開了�！�

　　天翻起了魚肚白，同學(xué)們爭先恐后地進入教室，發(fā)現(xiàn)班主任的'辦公桌前站著兩個女生。他們低著頭，班主任的神情也極其嚴肅。我打聽了原因后，驚慌不已，原來她們是因為串宿舍睡覺被老師發(fā)現(xiàn)了，并且扣了分。我的心里矛盾不已，我想：“為什么班主任沒有找我呢？是不是因為我是在自己宿舍合鋪，而他們是串宿舍？還是因為老師念我是初犯沒有給我扣分？”我懷著僥幸的心理，無比悠閑。

　　晚上回到宿舍后，在一樓大廳發(fā)現(xiàn)小黑板上通報批評昨晚串宿舍的人，令我沒想到卻又合乎情理的是——我的名字也在上面。我的內(nèi)心惶恐不已。老話“不做虧心事，不怕鬼敲門”正好驗證我現(xiàn)在的心理。不久后，班主任來到了我們宿舍，把我叫了出去，說：“為什么不承認和別人合鋪而扣分了？學(xué)習(xí)好有什么用？最重要的是做人，你明不明白？”

　　那天晚上，班主任說了很多，我也明白了很多。其實，犯錯誤并不可怕，可怕的是你有沒有承認錯誤以及承擔(dān)責(zé)任的心。

責(zé)任心作文篇7

　　社會上的每一個人都有自己的責(zé)任，有輕有重，但對每一個人來說都是必須要完成責(zé)任的。

　　有一位名人在《實話實說》欄目中講述了一個令人感慨的故事。他到瑞士訪問的時候，在一個洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的`響動。由于這響動時間過長，而且也過于奇特，因此不覺吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驅(qū)使下，他通過小門的縫隙向里探望。這一看使他驚嘆不已。原來，小間里一個只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷機構(gòu)。一問才知道，是這個小男孩上完廁所以后，因為沖刷設(shè)備出了問題，他沒有把臟東西沖下去，因此他就一個人蹲在那里，千方百計地想修復(fù)那個沖刷設(shè)備。而他的父母、老師當(dāng)時并不在他的身邊。這件事令這位名人非常感慨，一個只有七八歲的小男孩，竟然有如此強烈的負責(zé)精神，可以說這種負責(zé)精神已經(jīng)滲透到了他全身的每個細胞、每根神經(jīng)、每滴血液，已經(jīng)完完全全成了習(xí)慣。

　　責(zé)任心是一種非常重要的素質(zhì)，是做一個優(yōu)秀的人所必須的。我想來想去都找不到更完美的答案，既然我連自己責(zé)任都不知道是什么那我還去完成責(zé)任，何來責(zé)任一說。我把頭又一次拋向了希望可以找到遠遠藍天，小鳥在飛，太陽在照耀整個大地，云朵在撫摸著天空，仿佛什么事情也不用它操心似的�？墒恰彝蝗幻靼琢耸裁�，是責(zé)任嗎？是我的責(zé)任嗎？

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