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時(shí)下?lián)碛懈邔W(xué)歷、多文化背景的知識(shí)分子充斥著社會(huì)的各個(gè)角落。就是過(guò)去鳳毛麟角的碩士、博士研究生也常行走于左右，時(shí)刻提醒著人們對(duì)自己是否還擁有所謂知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑。文化知識(shí)層次統(tǒng)計(jì)曲線火箭式拔高，能順利轉(zhuǎn)化為推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的正能量卻難以接受社會(huì)的考量。
當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)文化蓬勃發(fā)展。方便快捷的一鍵式服務(wù)符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展客觀需要。老祖宗的魏碑柳體、《風(fēng)雅頌》，只能在書法比賽、文化交流中覓得芳蹤。昔日文人墨客的一臉窮酸早已被刷屏、游戲、網(wǎng)聊、博客所替代。當(dāng)真是以往的文化文明已落伍，不再有存在的必要？就拿簽名來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)中不乏各種流體的設(shè)計(jì)方案，存留在公文批注和個(gè)人署名中那令人難以辨認(rèn)的潦草字跡，卻著實(shí)讓擁有先賢王羲之、顏真卿、歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)的國(guó)民汗顏。
應(yīng)試教育已無(wú)暇顧及倉(cāng)頡方塊字的唯美和淵源，鍵盤的敲擊聲早已淹沒(méi)了書寫順序和筆畫布局。速度的強(qiáng)化，電子技術(shù)的發(fā)達(dá)，忽略了研墨和宣紙的從容，孩子們能做的業(yè)已是拋棄了個(gè)性，規(guī)劃為一種模式的精英。
青少年電視上網(wǎng)絡(luò)間高學(xué)歷低生存的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，學(xué)生們的眼鏡片越來(lái)越厚，書包越來(lái)越重，壓力越來(lái)越大，可生存技能、自理能力、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力乃至獨(dú)立的個(gè)性和創(chuàng)造力已漸行漸遠(yuǎn)。自私、狹隘、不信任日趨嚴(yán)重，包容、擔(dān)當(dāng)、領(lǐng)袖氣質(zhì)越來(lái)越弱化。美國(guó)的西點(diǎn)軍校能把男孩變成男子漢，我們的孩子未來(lái)是什么？
劉震云說(shuō)：“知識(shí)分子的目光應(yīng)該像探照燈一樣，他照射的不是過(guò)去，也不是現(xiàn)在，而應(yīng)該是未來(lái)�！敝R(shí)分子是點(diǎn)亮?xí)r代發(fā)展的燈塔，毋庸置疑，這個(gè)知識(shí)分子不會(huì)是簡(jiǎn)單的學(xué)識(shí)和知道。從知道到見識(shí)乃至成為能力到底還要走多遠(yuǎn)？生活的閱歷嚴(yán)肅地告訴我們無(wú)論學(xué)歷的光環(huán)多么閃耀，最終還得為生存所左右。現(xiàn)實(shí)一次次嚴(yán)酷地告誡世人：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，欲知此事得躬行！”如何育人這是民族發(fā)展的大計(jì)，不是個(gè)人炫耀的資本。我們的智者和引領(lǐng)人是否該思考呢？
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