老弟學(xué)知識(shí)作文

　　吃過晚飯，我們?nèi)�家人直奔臥室。干什么去？上課去。怎么在臥室里上課？因?yàn)榍皫滋炖习殖闪⒘艘粋�(gè)家庭培訓(xùn)班，這幾天我們天天晚上都上課。

　　走進(jìn)臥室門，我們先把教具準(zhǔn)備好。老爸一說“上課了”，我和譚歌趕緊坐得端端正正 ，一向很調(diào)皮的老弟也靜靜地坐在一邊。這節(jié)課是老爸上的拼音課。

　　老爸把拼音掛圖靠在衣櫥上，拿起弟弟的玩具金箍棒，說：“昨天我們學(xué)習(xí)了聲母，今天先請(qǐng)孫安澤來給咱們讀一下。”

　　老弟馬上起立，流利地讀了起來。讀到“n”時(shí)，老弟怎么也想不起來了。老爸心不焦氣不躁，又領(lǐng)老弟讀了幾遍，老弟總算學(xué)會(huì)了。老爸又讓譚歌讀，譚歌讀得還不錯(cuò)。這時(shí)，老爸說：“下面請(qǐng)我們的大同學(xué)‘頭頭’領(lǐng)大家讀一遍�！甭牭竭@個(gè)外號(hào)，我有些無奈，那時(shí)老弟剛學(xué)說話，咬不清我的名字，才把我叫成了“頭頭”。不管怎樣，“頭頭”到底還是我。我領(lǐng)大家讀了一遍，老爸又領(lǐng)我們讀了讀韻母，就下課了。我們采用的是“少量多次”辦法，如果我們每節(jié)課上的時(shí)間太長(zhǎng)，像“填鴨”一樣的話，老弟肯定會(huì)對(duì)上課失去興趣。

　　第二節(jié)課是老弟的漢字課，其實(shí)我們完全是為了讓老弟對(duì)這些知識(shí)感興趣，才讓他當(dāng)老師。嘻，真好笑，不懂的人在上面當(dāng)老師，懂的人卻在下面“懂裝不懂”。老爸拿來一塊畫寫板，在上面工工整整寫了水、火、左、右四個(gè)大字，讓老弟教我們認(rèn)。

　　老弟拿著畫寫板，都有些得意忘形了，指著“水”說：“火。”老爸并沒有直接說對(duì)或錯(cuò)，而是說：“嗯？是嗎？”老弟馬上會(huì)意了，趕緊改正了錯(cuò)誤。這幾個(gè)字認(rèn)完了，該換別的字了。這時(shí)，譚歌湊過來說：“寫個(gè)‘工人’的‘工’吧�！�

　　老弟沒學(xué)過這個(gè)字，他“喜舊厭新”的毛病又犯了，索性躺在地上大哭起來�？蘼暼缋茁�，淚水似雨水。無奈，我們只好擦掉“工”換了幾個(gè)弟弟學(xué)過的字。又認(rèn)了幾個(gè)字，就下課了。

　　第三節(jié)課是譚歌的數(shù)學(xué)課，只見她胸有成竹地走上講臺(tái)，在畫寫板上寫了一道算式：“4+1=？”然后對(duì)弟弟說：“孫安澤同學(xué)，這道題等于幾？”老弟想也沒想，張口就說：“等于2！”要是以前，老弟肯定要掰著手指算半天，今天怎么啦？原來，老弟把“？”看成了“2”，以前譚歌寫算式從不在末尾寫“？”。我告訴老弟那是問號(hào)不是2，老弟算了好一會(huì)兒才得出“5”來。我們又做了幾道題，就下課了。

　　下節(jié)課是我的詩歌課，一上課，我就把弟弟叫了起來，說：“孫安澤，背一下《惜陰》！”老弟最不喜歡詩歌，慢吞吞地站了起來，懶洋洋地張開口：“哼年不紅愛，一日安愛恩……”我一聽就生氣了，敲了他一棍子，說：“背清楚點(diǎn)！”老弟還是無精打采，背了起來：“盛年不重來，一日難再晨……”總算背過了。

　　我正準(zhǔn)備再教一首新詩，老弟卻坐不住了，站了起來，又伸胳膊又踢腿，鬧得整個(gè)課堂不得安寧。無奈，只好下課了。唉，今天我上課上得真失敗。

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