南京市2015屆高三二模作文評分細則及范文
【作文題目】
19.根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的文章。角度自選;立意自定;題目自擬;除詩歌外，文體自選。
俄羅斯著名作曲家格拉祖諾夫聽兩個年輕人彈奏勃拉姆斯《第二交響樂》。他們彈得很糟。格拉祖諾夫問他們過去聽過沒有，他們老實回答說：“沒有，沒聽過。”格拉祖諾夫嘆了口氣說：“你們真幸運，年輕人，有那么多美好的事物等著你們去發(fā)現(xiàn)，而我呢，什么都已經(jīng)涉獵了，不幸啊。”
一、審題立意
這是一則敘述性作文材料。它內涵豐富，值得多角度審視思考。
材料有三組關鍵詞，可以作為審題立意的抓手：“俄羅斯著名作曲家格拉祖諾夫”和“兩個年輕人”，“已經(jīng)涉獵”和“從未涉獵”，“幸運”和“不幸”。審題立意時可圍繞這幾組關鍵詞，從不同角度切入、上手：
從格拉祖諾夫的話語內涵的角度：說自己“什么都已涉獵”是“不幸”，卻對從未聽過奏過勃拉姆斯《第二交響樂》的兩個年輕人感嘆說他們“真幸運”，對比中啟發(fā)人們：已有認識和經(jīng)驗對探究未知事物會有所妨礙，甚至會成為障礙。反過來說也成立：對未知世界陌生新鮮并保持驚奇，能不斷發(fā)現(xiàn)美好事物。
從格拉祖諾夫的思維方式的角度：“已經(jīng)涉獵”本來是優(yōu)勢，卻成為限制自己發(fā)現(xiàn)的障礙;“從未涉獵”本來是弱項，卻成了發(fā)現(xiàn)美好事物的優(yōu)勢。這體現(xiàn)了格拉祖諾夫思考問題的靈活辯證。換個角度看問題，可能長處與短處轉化，幸運與不幸遷移。
從格拉祖諾夫的話語目的的角度：格拉祖諾夫說，“什么都已經(jīng)涉獵”是“不幸”，從未嘗試是“真幸運”。我們不能把格拉祖諾夫的話從具體語境中抽出來。有些絕對的話語，恰體現(xiàn)了一位著名作曲家對年輕后學的寬容和激勵。這種積極暗示和熱情鼓勵的教育方式也值得肯定。
不管從哪個角度，審題立意時切忌只盯著材料中的某一點“說開去”，自說自話，言不及義。比如，有考生只看材料中“他們老實回答說：‘沒有，沒聽過。’”肯定兩位年輕人誠實的品質。再如，有考生只抓“而我呢，什么都已經(jīng)涉獵了，不幸啊。”寫格拉祖諾夫勇于承認自己的不足。這些偏離題意的立意都是由于考生缺乏對材料的整體觀覽，沒有把握材料的意義指向。
二、閱卷提醒
1.與一模相比，二模作文試題立意角度多。前面僅僅是對材料包含的旨趣所作的條分縷析，事實上，學生在選用不同的文體和語言表達時遠比我們的分析與提煉復雜得多，這無疑給本次閱卷增加了難度。閱卷老師在明確了統(tǒng)一尺度后，批閱每一作文還要具體文章具體評判。
2.作文材料是一則舊的名人軼事，卻有著很強烈也很豐富的現(xiàn)實意義。要而言之：我們往往滿足于已有的經(jīng)驗，往往對眼前的美遲鈍麻木視而不見;每個人都有長處和短處、幸與不幸，換個角度看二者會易位轉化，“辯證思考”是一種人生智慧;對待做得很糟糕的晚學后生，師長賢者要能夠寬容，善于激勵。命題者用一則藝壇往事為寫作材料，意在引導考生展開聯(lián)想和想象，思考現(xiàn)實審視生活，從而實現(xiàn)以人為鏡參省人生的目的。因此，對那些生活氣息濃、現(xiàn)實針對性強的作文要肯定和鼓勵。
三、判分說明
1.判分原則
從每一篇作文的實際出發(fā)，實事求是;對每一位考生負責，公正公平;議論文重在評判其理性思辨和分析說理能力，記敘文重在評價其構思、細節(jié)、文采、意蘊等寫作技巧和智慧。
2.判分等級
一類卷63分以上;二類卷56～62分;三類卷49～55分;四類卷42～48分;五類卷28～41分;六類卷27分以下。
3.特別說明
①議論文看“是否講理”、“會不會講理”。要審視文與題、材料和觀點是否統(tǒng)一渾成，看論證和分析是否嚴謹深刻，是否能言之成理自圓其說。一類卷應該是見解獨到和深刻;雖無深刻獨到之見解，但在切合題意的前提下有充分分析，議論有層次，說理有智慧，寫作功底較好，可判為二類卷;如果見解平庸淺表，論證分析簡單幼稚，盡管形式上中規(guī)中矩，應判為三類卷或四類卷;對似連實斷、似是而非、貌合神離、半途改道的作文，原則上判為 “五類卷”(不及格)。
切合題意的作文的立意大都相似，跑題作文的立意篇篇不同。同時，不同之中又有相同，那就是：無視材料，自說自話，一廂情愿，不顧其它。
�、谟洈⑽呐c議論文應一視同仁。記敘文評判更難更復雜。既要防止貼標簽的作文僥幸獲得高分，又要避免“暗合”材料旨趣的作文遭到偏題跑題的誤判。
不管是議論文還是記敘文，都要看其思想內涵與材料是否存在聯(lián)系，本質上是否相同或相似。
不管是議論文還是記敘文，判卷時要著眼于全篇，作整體評價;既看些什么，也看怎么寫。每閱一篇文章力求以質賦分，不屈其文，分所應當，分文相稱。
4.個案處理
①確認為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分;內容基本相同的，最高不超過10分。
�、趯懗稍姼璧�，一律提交專家組處理。記敘文或議論文文體模糊不明，視為五類卷;文體不倫不類，且語文素養(yǎng)較差者，視為六類卷。
�、弁昶謹�(shù)不足，正常評分之后，再扣字數(shù)不足分，每50字扣1分，扣滿3分為止;明顯未完篇的文章，視篇幅和內容的實際情況而定，但最高不能超過46分(不滿100字，0～5分;200字左右，6～10分;300字左右，11～20分;400字左右，21～30分;500字左右，31～40分;600字左右41～46分);未完篇的文章不再扣字數(shù)不足分。
④調笑考試、游戲人生、語言格調低下的“問題卷”，評分最高不得超過40分;凡思想感情庸俗低下，即使是切題完篇，評分最高不得超過20分;如果內容惡俗不堪，評分最高不超過10分。
�、菥砻�、錯別字扣分，每錯(別)一字扣1分，扣滿5分為止。
�、薏粚懽魑念}目的，扣2分。
附評分表解
|
分類 |
賦分 |
切題 |
立意 |
結 構 |
語言 |
記敘文 |
議論文 |
|
一 |
70~63 |
切題 |
獨 到 深 刻 |
精巧嚴謹 |
精辟、 生動 |
文章意蘊在材料的核心處，且寫作有巧妙而機智的構思，有生動傳神的細節(jié)，有濃郁而清新的文采，故事有真實感和親近感 |
對立意的關鍵詞句進行準確界定，論證有合理的邏輯性；或直能敏銳地就材料的某一要害處進行立論或者反駁，且有相當?shù)乃枷牒蛯懽鞯闹腔?/span> |
|
二 |
62~56 |
準 確 正 確 |
完整有特點 |
準確、 恰當
|
文章的主題在材料的核心處，且寫作有構思，有細節(jié)，有文采，故事真實，富有生活氣息 |
能夠就某一角度形成自己的正確觀點，并能對此進行“分解”和“剖析”，能在論證中進行“比較”，并能在此基礎上得出有一定意義的結論 |
|
|
三 |
55~49 |
基本切題 |
基 本 正 確 |
基本完整 |
通順、 平實 |
文章的主題接近材料的核心，且寫作在故事處理或者細節(jié)描摹或者真實性、生動性某方面有可圈點處 |
能形成基本正確的觀點，或在論證（反駁）或在論據(jù)選擇和分析上，或在邏輯聯(lián)系上有某一方面的特色 |
|
四 |
48~42 |
略有牽強 |
基本 通順 |
文章主題基本接近材料核心，有完整的故事演繹，但在行文中反復點題，顯得多余；或者故事略顯簡單或老套，技法上也缺少變化 |
觀點熟套，僅限常識常理，且說理止于淺表；或論證方法單調，缺少變化，只一味“例證” |
||
|
五 |
41~28 |
不切題 |
牽強貼標簽 |
邏輯層次不清 |
不通順 有明顯語病和多個錯別字 |
主題與材料中心幾乎沒有關聯(lián)，且故事虛假，繼續(xù)描寫能力較弱 |
基本沒有論證，關鍵詞句“整體打包”；或者一味例證且止于一個層面，缺少邏輯性；或者篇段分離，硬貼標簽 |
|
六 |
27~0 |
不正確 |
無章無法 |
低幼稚嫩、粗俗庸俗 |
主題與材料不沾邊，胡編亂造，故事低俗，表達能力很差 |
完全不會寫議論文，無闡說，無論證，沒有條理和邏輯 |
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