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2017年中考作文指導(dǎo)：如何提高作文文體意識
文體，是指獨立成篇的文本體栽(或樣式、體制)，是文本構(gòu)成的規(guī)格和模式，一種獨特的文化現(xiàn)象，是某種歷史內(nèi)容長期積淀的產(chǎn)物。下面是小編整理的如何提高作文文體意識，歡迎大家參考!
【如何提高作文文體意識】
很多學(xué)生及家長經(jīng)常向筆者詢問如何才能寫出一篇精彩的考場作文，筆者在長期的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律：正確的審題立意、規(guī)范的寫作文體、飛揚的行文文采是支撐起一篇上佳考場作文的三個“鼎立之足”。在這三者的復(fù)雜關(guān)系中，我們有必要理清它們之間的關(guān)系，才能在作文時有的放矢，筆者認為審題立意和寫作文體是作文的“基礎(chǔ)工程”，如果基礎(chǔ)不牢，那么“作文”大廈將傾，這時即使考生展示出“非凡”的文采也是“皮之不存，毛將焉附”了。因此目前無論高考作文還是中考作文的訓(xùn)練都非常重視作文的文體規(guī)范問題。筆者將從以下兩個方面談?wù)勅绾卧鰪娭袑W(xué)生作文的文體意識。
一、教師要引導(dǎo)學(xué)生明確文體意識的重要性
筆者在批閱作文時發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在未經(jīng)正規(guī)有計劃文體訓(xùn)練之前，對文體的理解一般都停留在記敘文、議論文、散文等文體名稱概念的層次方面。他們對為什么要重視文體，怎樣寫出文體感強的作文這些問題普遍感到概念模糊。這體現(xiàn)在學(xué)生作文的實踐中，筆者參加過多次市級高三模擬考試的作文閱卷工作，發(fā)現(xiàn)還是有大量的“四不像”和“三段論”文章。眾多高三的學(xué)生對文體的把握尚且停留在“懵懂”的階段，可見教師需要對教學(xué)活動進行深刻思考和總結(jié)。
大部分教師應(yīng)該在教學(xué)中都強調(diào)了這一點，為什么學(xué)生不能正確貫徹這一要求呢?筆者也曾深入思考這一難題，后來受到籃球比賽的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了端倪，籃球比賽中教練的執(zhí)教能力和對球隊的駕馭能力至關(guān)重要，反映在比賽中，就轉(zhuǎn)化為球員在賽場上的執(zhí)行能力，較強的執(zhí)行力意味著球員在場上就能徹底貫徹教練的戰(zhàn)術(shù)意圖，起到立竿見影的作用。道理非常簡單，但不是每個球隊都能做到的，情同此理，很多教師的教學(xué)可能也是蜻蜓點水，沒有到位，學(xué)生自然在作文過程中很難貫徹執(zhí)行這一點了。筆者在教學(xué)實踐中主要從以下三個方面和學(xué)生共同探討的。
1.基礎(chǔ)理念探討。教師在開展教學(xué)活動之前，要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然，必須引導(dǎo)學(xué)生明確文體意識的重要性。教師須和學(xué)生進行一些交流和探討，學(xué)生在此過程中明白中學(xué)生作文寫作是寫作的基礎(chǔ)，是作文的初級階段，必須要嚴格規(guī)范文體，所以要和一些名家散文如余秋雨的散文區(qū)別開來。畢竟寫作是分層次的，想跑之前一定要先學(xué)會走路，筆者贊成寫作從模仿開始的觀點，但很多學(xué)生會盲目地模仿，會導(dǎo)致畫虎不成反類犬的結(jié)果。因此教師首先要引導(dǎo)學(xué)生真正明白為什么要在寫作中強調(diào)文體感。
2.名師專家效應(yīng)。教師應(yīng)強調(diào)文體意識在作文中的重要到位，可以巧妙利用“名人效應(yīng)”，這樣做的效果要比教師費盡力氣去和學(xué)生交流的效果要好得多。筆者找來一些名師專家的視頻資料給學(xué)生觀看，并將一些名師關(guān)于文體的要求印發(fā)給學(xué)生，這樣做的目的是讓學(xué)生明白文體在考場作文方面的重要性，徹底讓學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。
3.例文評析影響。筆者還將從考試和習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的文體有問題的例文整理出來，打在投影儀的幕布上，讓同學(xué)討論例文存在的文體問題，對一些亂用記敘、議論、抒情等表達方式的現(xiàn)象進行評論和總結(jié)，分析出現(xiàn)這些問題的具體原因。例如有“一款”作文的文體文體問題既非常嚴重，又十分常見。有不少學(xué)生可能受到一些雜志上文章的影響，作文開頭、結(jié)尾是議論，中間記敘一、兩件事情，這是典型的“三段論”式的文章。它與“四不像”文章相比，隱蔽性更強，在討論的過程中，有學(xué)生搞不清它的文體究竟有什么問題。筆者明確地告訴學(xué)生，它的形式像議論文，但主要的表達方式卻是記敘，所以它也不符合文體的要求。
二、教師要對學(xué)生進行有針對性的強化訓(xùn)練
1.結(jié)構(gòu)分析法。作文的寫作時間較長，所以教師要開動腦筋，積極提高課堂作文訓(xùn)練的效率。筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)出結(jié)構(gòu)分析法可以大幅度提高作文訓(xùn)練的效率。
教師可以布置作文題，不需要做任何的指導(dǎo)，以臨場作文的方式安排學(xué)生列提綱、寫思路。學(xué)生將自己列的提綱打在投影儀的屏幕上集體討論，集思廣益，互相補充。學(xué)生在此過程中有強烈的參與感，通過思考、鑒賞不同同學(xué)的作文結(jié)構(gòu)，不僅可以幫助別的同學(xué)改善作文的結(jié)構(gòu)，增強作文的文體感，而且可以提高自己的作文寫作水平。
2.作文面批法。作文面批并不是一種新穎的方式，但要使用的恰當、得法，教師要根據(jù)實際情況進行調(diào)整，否則會事倍功半。教師可以選擇一些文體有較大問題的作文進行面批，不需要篇篇俱到。教師和學(xué)生交流之前應(yīng)想好作文的文體癥結(jié)在哪里，學(xué)生應(yīng)如何改進。不同層次的同學(xué)要提供不同的寫作建議。
3.教師范文指導(dǎo)法。語文教師要保持業(yè)務(wù)優(yōu)勢，就要特別注意提高寫作水平，而下水作文就成了語文教師不斷充實、發(fā)展、創(chuàng)新、超越的舞臺。面對考題，教師要勇于親自“下水”作文，最好現(xiàn)場和學(xué)生一起寫作，教師可以在此過程中真實體驗學(xué)生的寫作態(tài)度和寫作困難，進而可以進一步改善作文教學(xué)活動。學(xué)生也可以受到感染和鼓舞，增強寫作信心和提高寫作水平。
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