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游記寫作技巧
無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的游記寫作技巧，歡迎大家分享。
游記寫作技巧1
游記是一種以記述參觀訪問、旅途見聞為主要內(nèi)容的文體。一般以描寫為主要手段，又常與抒情議論相結(jié)合來表達作者獨特的感受。如范仲淹的《岳陽樓記》不僅描繪了巴陵勝狀的岳陽樓大觀，寫了滿目蕭然的霪雨之日和令人心曠神怡、寵辱皆忘的艷陽情景，還抒發(fā)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷。
寫好游記，要注意以下四點：
一、細心觀察，手寫心記
游記的寫作猶如蜜蜂采花釀蜜，素材主要來源于游覽見聞。細心觀察，就是要抓住有特色的景觀和對表達中心有重要作用的事物。世界上沒有完全相同的兩片樹葉；事物的特色都是在比較中顯示出來的。游覽過程中我們就是要善于運用比較的方法，捕捉眼前的景物與其他地方的景物有什么不同之處。有些同學只顧熱鬧或貪玩，常常忽視景點中的人文資料，如神話傳說，鄉(xiāng)風民俗，名人軼事，詩詞典故，碑文楹聯(lián)等等，結(jié)果是丟了西瓜抓芝麻，寫起？自然內(nèi)容貧乏，索然無味。所以，必要時還必須心記手寫，也可以回來后查看有關(guān)資料，以保證內(nèi)容的豐富充實。
二、依據(jù)中心，決定取合
旅途見聞的內(nèi)容豐富多彩，但是不可能什么都寫進文章里。下筆前首先要理一理自己的思緒，想一想本次游覽的'主要感受是什么？確立一個中心，然后決定：哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，哪些內(nèi)容不寫。題材的取舍，當然首先要選新穎有趣的內(nèi)容，更要選有個性、有地方特色的材料，特別是上文提到的那些人文資料，不僅能使你的文章主題鮮明，中心突出，而且讀起來更有文化內(nèi)涵，從而使你的文章更有社會價值。
三、緊扣游蹤，疏密有致
游記的內(nèi)容往往多而雜，寫出來怎樣才能做到清晰而不繁亂呢？最常用和最簡便的方法就是：移步換景。即以游蹤的變化為線索，隨著時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換，完整有序地寫出重要的游覽過程。當然也要避免寫成一本流水賬或一幅游覽路線圖。所以，寫作中要用濃墨重彩突出重要的點，跳出一般性的過程交代，使整篇文章成為幾個主要景點活動的有機組合體。為了使這個組合體結(jié)構(gòu)勻稱，我們還要運用一些穿插的技巧，將與景點有關(guān)的資料、數(shù)據(jù)等內(nèi)容，通過游覽者的交談或引用等方式適時介紹，這樣，就可以調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，消除看上去有些部分“臃腫肥胖”、有些部分又顯得“面黃肌癥”的毛病。
四、寫好景物，注入感情
古人云：文章是案頭的山水，山水是地上的文章。描寫名山秀水是游記的重頭戲，寫好的關(guān)鍵是注入自己的真感情。我國古代眾多游記名篇，“案頭的山水”絕不僅僅是自然山水的反映。作者游蹤所至，美景在目，心有所感，形諸筆墨，往往物中有我，景中見情，不僅寫出了山水的蓬勃生機和無窮妙趣，還能含蓄蘊藉。意味雋永地把作者的身世和人生理想表現(xiàn)出來，達到直抒胸臆、情景交融的效果。當然這不是一日兩日的功夫，正好說明了好筆頭要靠長期反復(fù)磨練的道理。
游記寫作技巧2
在節(jié)假日，小學生在父母和老的在節(jié)假日，小學生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
(一)寫游記必須寫清游蹤
要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。
(二)要留心觀察
觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。
(三)要做記錄
學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時建造的.，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應(yīng)該要學生記錄下來。 在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作�？梢砸髮W生按照下面的表格整理材料。
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
游記寫作技巧3
�。ㄒ唬┌凑諈⒂^順序?qū)?/strong>
按照順序?qū)�，并不是要面面俱到地敘述所見所聞，那樣就會眉毛胡子一把抓，給人留下的印象反而淡漠了。例如我們參觀一次展覽，往往依次觀看，這樣才能詳盡地了解展覽的主要內(nèi)容；作文的時候要按參觀順序?qū)懗鰜�，先參觀的內(nèi)容先寫，后參觀的內(nèi)容后寫。這樣寫出的文章，使別人讀了以后，才能使其清楚地了解當時參觀的情景，給人留下深刻的印象。因此，記敘一次參觀活動，還要注意有詳有略，把那些給自己印象最深刻的內(nèi)容寫出來。哪些詳寫，哪些略寫，哪些不寫，都要圍繞中心，花費一番工夫，恰當?shù)剡M行選擇。如《參觀劉家峽水電站》，課文記敘了爸爸帶“我”參觀劉家峽水電站的經(jīng)過，介紹了劉家峽水電站的特點和作用，說明了我國解放后在水電事業(yè)上的新發(fā)展。圍繞這個中心，作者根據(jù)參觀地方的轉(zhuǎn)換有順序、有詳略地敘述了參觀過程。 按照參觀順序?qū)�，全文層次清楚。在參觀的過程中，重點寫了大壩、人工湖、泄洪道、電機房。為什么要重點寫這幾部分呢？因為這是劉家峽水電站的重要組成部分，所以要詳細寫。在具體記敘的時候，都是寫“我”看到了什么，再寫爸爸介紹了什么，從“看”和“聽”兩方面，介紹了劉家峽水電站的宏偉壯觀，有力地突出了文章的中心思想。
從這篇習作例文中，使我們懂得了按照順序?qū)懸淮螀⒂^活動，就能把參觀過程表達的井然有序。但是，如果這種方法運用得不好，很容易出現(xiàn)“平鋪直敘”的毛病。為此，在進行參觀活動之前，要明確參觀的目的、內(nèi)容。選擇恰當?shù)膮⒂^路線，詳寫典型的材料，把文章寫得波瀾起伏，生動活潑。
（二）詳寫主要的內(nèi)容
怎么寫參觀記呢？就是要把看到的情景，聽到的內(nèi)容如實地敘述出來。使別人讀了你的文章，就好象跟著你去參觀，就像親眼看到了一樣。在一篇參觀記中總要抓住一兩點詳細地敘述，認真地描摹，這樣不僅突出重點段落，而且可以有效地溝通內(nèi)容與中心思想的聯(lián)系。
就要從一定的位置，一定的`角度，按一定的順序觀察，或由上到下，或由遠及近，或由外到里，或由面到點，或點面結(jié)合，文章必然是層次井然。錯落有致。
在參觀活動中，觀察得細致，寫得就逼真。也應(yīng)該注意人物活動的場面，注意事態(tài)的發(fā)展變化，從而具體地描寫參觀的內(nèi)容。
例如看捕魚場景：“大網(wǎng)沉入了池底，漁夫們十幾個人一組，使勁地拉著網(wǎng)繩，身子向前傾著，嘴里有節(jié)奏地喊著號子，池中的游魚做夢也不曾想到，此刻已進入了漁工們布下的“伏擊網(wǎng)”。包圍圈漸漸地縮小，數(shù)不清的魚兒在網(wǎng)中亂竄、亂跳。有的幸運地跳出網(wǎng)外，慌慌張張地逃走了；有的被網(wǎng)纏住了尾巴，拚命地掙扎著；有的沒有跳，只是朝前游，結(jié)果被網(wǎng)攔住了�？吹竭@些活蹦亂跳的魚兒，漁工叔叔都咧開嘴笑起來。收網(wǎng)了，兩隊工人在堤岸的一邊會合了。霎那間，網(wǎng)里的魚都活蹦亂跳起來，真使人眼花繚亂。這時，叔叔的號子聲，歡笑聲、魚兒“撲通撲通”的跳躍聲、匯合在一起“。這個情景多么動人�。�
抓住事物的變化寫，是這段的一個特點。寫拉網(wǎng)、收網(wǎng)的變化，引出了人們神態(tài)、表情的變化；由寫魚網(wǎng)到寫人，層次清楚，把看到的捕魚場面寫活了。寫好事物動態(tài)的變化，就要按照一定的順序觀察，開始怎樣，經(jīng)過怎樣，結(jié)果怎樣，一步一步看明白寫清楚。抓住變化多端的事物，寫出變化的特點，文章就有特色，能吸引人。
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敘述一件事情，當一個內(nèi)容說完轉(zhuǎn)到另一個內(nèi)容時，要注意事情內(nèi)在的聯(lián)系，形式上的銜接。寫參觀記也是這樣。當一層意思敘述完了轉(zhuǎn)到敘述另一層意思的時候，也要注意內(nèi)容上的自然轉(zhuǎn)換，這就是說要重視文章的過渡。文章的過渡好象橋梁一樣，它可以把不同的意思巧妙地連接起來，讓讀文章的人能夠順利地由前一層意思轉(zhuǎn)入到后一層意思，不至感到跳躍。
采用過渡的寫法，一般有這樣幾種情況：
地點發(fā)生變換的地方。如《參觀劉家峽水電站》一文。作者在交代參觀的時間、地點以后，在每段的開頭分別寫了這樣的句子：“我們乘坐的汽車沿著銀灰色的公路行駛。我遠遠望見，一座銀灰色的大壩鑲嵌在狹窄陡峭的山壁中間�！�
“下了汽車，我們登上大壩。”“我望著一條條伸向遠方的高壓輸電線出神。爸爸說：‘快看，泄洪道開閘了！”“我們從大壩頂乘電梯下了大壩，鉆進水電站的心臟——電機房�！蓖ㄟ^這些過渡句，自然地把文章各個部分勾連起來，使其成為一個整體。
由總述轉(zhuǎn)分述或由分述轉(zhuǎn)為總述的地方。如課文《動物的遠游》，在總述“許多動物能到很遠的地方，還能認路回家�！苯又D(zhuǎn)為具體的記敘，分別用“蜜蜂采蜜，能飛出去好幾里�！薄霸S多魚能夠遠游，路程比蜜蜂遠得多�！钡冗^渡句，即指出本段敘述的中心，又一層進一層地具體敘述。
運用倒敘和插敘的地方。倒敘如《我的伯父魯迅先生》，先交代魯迅先生逝世的情景，接著敘述作者的心情：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來�！币源藶檫^渡，轉(zhuǎn)入追敘作者和魯迅生前的接觸時，所得到的教益。插敘也要有明顯的過渡。如《凡卡》這篇課文里，寫了凡卡在給爺爺寫信時，以“凡卡朝黑糊糊的窗戶看著，玻璃上映出蠟燭的模糊的影子，他想象著他爺爺康司坦丁瑪卡里奇，好象爺爺就在眼前”為過渡，引入描述部分。以“凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去”為過渡，轉(zhuǎn)為順序部分。
在一篇作文里，運用過渡句的方式要靈活多樣，可以用一二句話放在上段末了或下段的開頭作過渡句，也可以單獨成一段。使用過渡句。不論怎樣寫，過渡句的語言都要做到生動、活潑、自然。
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