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如何幫助學(xué)生將作文寫具體
三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作教學(xué)的起步年級(jí)。學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐中往往存在有話可說(shuō)，表達(dá)起來(lái)卻三言兩語(yǔ)的現(xiàn)象。怎樣指導(dǎo)學(xué)生在有話可說(shuō)的基礎(chǔ)上說(shuō)得具體是三年級(jí)作文教學(xué)的重難點(diǎn)，蔣老師的作文教學(xué)給我們以很好的啟迪。
一、表達(dá)具體從細(xì)致觀察起步
學(xué)生習(xí)作有話可說(shuō)，表達(dá)起來(lái)卻三言兩語(yǔ)與學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)觀察表達(dá)對(duì)象有很大關(guān)系。三年級(jí)是作文教學(xué)的起步年級(jí)，觀察方法的指導(dǎo)非常重要，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察表達(dá)對(duì)象就是幫助學(xué)生積累作文材料的過(guò)程。以蔣老師執(zhí)教的樹(shù)葉習(xí)作為例，在學(xué)生將自己選定的樹(shù)葉帶進(jìn)教室后，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察葉片由哪幾部分組成。并小結(jié)出葉柄、葉面、葉脈、葉邊四個(gè)部分，指導(dǎo)學(xué)生有序觀察。進(jìn)一步設(shè)問(wèn)我們手中的葉子是不是一樣的，他們哪些地方不一樣？學(xué)生回答后進(jìn)一步小結(jié)出顏色、形狀、大小、氣味、手感、味道六個(gè)方面不同的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在有序觀察的基礎(chǔ)上，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)一步觀察。相機(jī)滲透看、摸、聞、嘗等觀察方法。教師步步深入，對(duì)觀察方法的指導(dǎo)在潛移默化中完成。把觀察要有順序，要抓住事物的特點(diǎn)這一習(xí)作要求不著痕跡的落實(shí)在具體的觀察指導(dǎo)活動(dòng)中，為學(xué)生積累了習(xí)作的內(nèi)容素材。
二、表達(dá)具體離不開(kāi)語(yǔ)言的積累
通過(guò)到位細(xì)致的觀察指導(dǎo)，學(xué)生有了習(xí)作的內(nèi)容，怎樣將觀察所得準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，離不開(kāi)學(xué)生的語(yǔ)言積累。觀察同樣的樹(shù)葉，有的學(xué)生表達(dá)的形象生動(dòng)，有的學(xué)生語(yǔ)言干巴差異就在詞匯的豐富性與表達(dá)方式的'多樣性上存在差距。蔣老師的習(xí)作指導(dǎo)課給學(xué)生提供了在一定條件下的語(yǔ)言材料。為豐富學(xué)生表達(dá)的詞匯，蔣老師在課堂上為學(xué)生提供了小詞庫(kù)，詞庫(kù)里分類排列著描寫樹(shù)葉顏色、形狀、氣味等可能用得上的各類詞語(yǔ)，豐富了學(xué)生已有的語(yǔ)言積累。在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用打比方、比喻、作比較列數(shù)字等說(shuō)明事物的表達(dá)方式，將觀察所得生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)。幫助學(xué)生積累在豐富了表達(dá)方式。
三、表達(dá)具體從煉句到構(gòu)段逐步實(shí)現(xiàn)
三年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)學(xué)生寫好一段話是重點(diǎn)。段由句構(gòu)成。蔣老師在教學(xué)中注意降低學(xué)生習(xí)作難度，從指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好一句話開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生抓住樹(shù)葉某一方面的特征用比喻、疊詞、打比方、列數(shù)字等方法將樹(shù)葉某一方面的特征具體說(shuō)清楚。在此基礎(chǔ)上學(xué)生寫好一段話就水到渠成。在構(gòu)段時(shí)進(jìn)行習(xí)作順序的指導(dǎo)與句子銜接的指導(dǎo)。寫好一段話的訓(xùn)練目標(biāo)就能輕松實(shí)現(xiàn)。
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