家長如何幫助小學生提高寫作文能力

　　●學作文不是作對聯(lián)，不是學會用幾個"好詞好句" ，而是作為一種人與人之間更好地理解溝通的工具，未來的社會，是建立在人與人合作、交流、溝通基礎上的社會，因此更應關注孩子寫作和口語表達能力的提升。

　　●作文寫得好的孩子，都有著良好的自我感知能力、也更善于理解和領會他人的意圖，在將來以團隊間溝通和交流為主的社會中，有著更強的適應能力。

　　●凡是作文好的學生，語文成績不會差，上中學后，歷史、地址、政治成績也差不了。

　　●寫作能力好、表達能力強，總是最容易受到關注與重用，這對孩子一生都將起到幫助作用。

　　所以無論是從近期利益還是長遠功用上講，我們都應該重視語文的學習。尤其要重視語文學習的關鍵期--13歲以前。

　　閱讀寫作問題，是語文學習中不可避免的問題：

　　●13歲以前，是一個人的感知和記憶能力最為活躍的時期，這決定了語文閱讀寫作學習的最佳時期在小學階段。

　　●小學語文沒有得到改善和提高的學生，中學他的語文將會成為弱項，而且會一直在整個初中、高中成為最大的失分點。

　　●寫不好作文，將對孩子整個語文的學習產(chǎn)生消極影響，孩子容易在心理上一直逃避語文學習，造成中考、高考時在語文上的嚴重失分，問題越早解決越容易，付出的成本也越小。

　　在京城眾多教育機構中，的新學堂作文獨樹一幟：

　　●它不會教孩子作對聯(lián)，也不會多教孩子"好詞好句"，只專注于孩子書面表和口頭表達能力的綜合提高。

　　●它是真正意義上將孩子的'人格、愛心、情感教育與寫作教學融合在一起，并安排進教學計劃的作文教育機構。

　　●它的"生活化教學法"將寫作方法和技巧變得簡單明了，每個知識點都通過生動形象的生活化事例來講解，非常容易被孩子理解和掌握。

　　●"關鍵詞導引教學法"，專門用來防止孩子出現(xiàn)學了便忘，學了不會用的情況，讓學生把教學內(nèi)容熟透于心，活學活用。

　　●新學堂作文國內(nèi)首家將"教育應用學"原理應用于作文教學環(huán)節(jié)，進行課程設計和課堂教學，能效保證教學效果。經(jīng)過新學堂作文訓練的學生，90%中年級40分鐘完成500字優(yōu)質(zhì)作文，高年級40分鐘可完成600字以上的優(yōu)質(zhì)作文。字數(shù)多并不一定寫得好，新學堂作文更看重短時間內(nèi)所能完成的優(yōu)質(zhì)作文，而不是文字的堆砌。

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