讓學(xué)生自己認(rèn)錯(cuò)的作文
錯(cuò)，讓學(xué)生自己認(rèn)
記得有一次思品課，那節(jié)學(xué)習(xí)的是《我是環(huán)保小衛(wèi)士》一課。我首先放了一段錄像，讓學(xué)生 欣賞大連海韻廣場的美麗風(fēng)光，感受到大自然給我們?nèi)祟悗淼纳鷻C(jī)。接著學(xué)生通過各種形 式的學(xué)習(xí)， 知道了大自然和人類息息相關(guān)，人人都要保護(hù)環(huán)境，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，使學(xué)生的心靈經(jīng)受了 一次洗禮。最后引導(dǎo)學(xué)生自由暢談學(xué)習(xí)本課的體會(huì)，同學(xué)們激情振奮，發(fā)言踴躍，紛紛舉手 示意我。這時(shí)我看見一個(gè)女生手舉得高高的，臉上也一副著急的樣子，我就大聲叫了她的名 字。她站起來急切地說：“老師，王強(qiáng)撕紙還直往我腳下踹�！鳖D時(shí)，同學(xué)們的目光不約而 同地投向了他倆的方向
“老師，廢紙不是我撕的，是她撕的�！蓖鯊�(qiáng)反駁道
“不是我，他撒謊�！�?
“老師，是王強(qiáng)撕的，我看見了!”?
“我也看見了，就是他撕的!”?
“你們胡說，我根本就沒撕!”?
教室里這下子可就熱鬧起來，你一言，我一語，吵得不可開交。我看在眼里，什么都明白了 。這時(shí)我完全可以通過這幾個(gè)同學(xué)的證明把這個(gè)“淘氣包”——王強(qiáng)拉出來，當(dāng)著全班同學(xué) 的面狠狠地批評一頓，說他往地上撕紙破壞班級環(huán)境，不注意班級環(huán)境衛(wèi)生，用老師的尊嚴(yán) 命令他把紙掃干凈。但這又有什么好處呢?真能起到“殺一儆百”的作用嗎?我何不因勢利導(dǎo) ，把壞事變成好事呢?我把目光投向全班，平靜地說：“誰扔的紙片并不重要，更主要的` 是大家都要自覺保持班級的環(huán)境衛(wèi)生，哪一位同學(xué)愿意做環(huán)保小衛(wèi)士，從身邊小事做起，把 紙片撿干凈?”我的話音剛落，幾乎全班同學(xué)都把小手舉起來。我又說：“大家這么愛集體 ，關(guān)心班級，老師很感動(dòng)。這么多同學(xué)舉手，該讓誰來做呢?”這時(shí)王強(qiáng)連忙站起來大聲 說：“老師，讓我去撿吧!”我笑著對他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好!”他馬上把紙掃得干干凈凈，我 用贊許的目光看看王強(qiáng)，然后對大家說：“王強(qiáng)真能干，而且又不怕臟，不怕累，一個(gè)人把 紙全掃干凈了，我們都要向他學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，做一個(gè)真正的環(huán)保小衛(wèi)士 。”?
下課后，我剛回到辦公室，王強(qiáng)就來到我身邊，低著頭，不好意思地說：“老師，這紙是我 扔的，以后我再也不隨地亂扔?xùn)|西了。”看著他那天真而又自責(zé)的樣子，我輕輕地?fù)崦?的頭，臉上不由得露出欣慰的笑容。
【案例分析】
在這件偶發(fā)事件當(dāng)中，當(dāng)時(shí)我也很生氣，但作為一名教師，應(yīng)樹立師生平等的觀念，從人格 上尊重學(xué)生，要給學(xué)生創(chuàng)造反思和走向成功的機(jī)會(huì)，使他們健康成長，簡單粗暴的態(tài)度不能 解決問題，因此我針對當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的情況，再結(jié)合本課的主題因勢利導(dǎo)，以“誰愿意做 環(huán)保小 衛(wèi)士，把紙片撿起來”激勵(lì)全班，教育個(gè)人，收到很好效應(yīng)。如果用命令的口氣讓王強(qiáng)撿起 來，對他將是一種責(zé)罰，而“責(zé)罰是一種特別刺人和不無危險(xiǎn)的教育方法”。教師要能夠想 到學(xué)生的痛苦，才表現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，也是教育獲得成功的關(guān)鍵。我之所以沒有隨便指一 名學(xué)生快速地把紙撿起來，主要是給王強(qiáng)創(chuàng)造一次成功的機(jī)會(huì)
讓每個(gè)學(xué)生走向成功，是新課程的基本理念 。它以注意學(xué)生個(gè)性，重視學(xué)生的差異為基點(diǎn) ，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為目標(biāo)，運(yùn)用對學(xué)生激勵(lì)的方式，達(dá)到樹立學(xué)生自信心，激發(fā)他們的 學(xué)習(xí)積極性的目的，一名合格的教師，首先就要具備這個(gè)觀念。當(dāng)然，要想達(dá)到教育的成功 ，教師本身要克服“唯心史觀我獨(dú)尊”的傳統(tǒng)觀念。就“紙片”這件事，老師給王強(qiáng)創(chuàng)造成 功的機(jī)會(huì)——從“不是我”到“讓我撿”，及時(shí)當(dāng)眾表揚(yáng)他，讓他看到自己的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)
葉圣陶先生教導(dǎo)過：“教師之主導(dǎo)作用，益在于善于引導(dǎo)啟迪，俾學(xué)生自奮其力，自致其知 ，非為教師滔滔講說、學(xué)生默默聆聽�！边@就要求當(dāng)代教師在教育過程中能急中生智，巧妙 處理，抓住有利的時(shí)機(jī)，達(dá)到最佳的教育效果，使學(xué)生“自奮其力，自致其知”。
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