自由作文匯總6篇
在學習、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的自由作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
自由作文 篇1
花草沒有雨水，將會失去色彩，慢慢枯萎；樹兒沒有陽光，將會失去營養(yǎng)，無法成長；孩子沒有童年，那會將是一個不完整的人生，甚至影響未來……
有時候上街，偶然有辛路過幼兒園，看到那些活蹦亂跳的小孩子們，不過卻感覺他們像是缺少點什么似的，每每想到這里，我總是不自覺的回想起我的童年。
還記得當初，自己還是個讀書的孩子，每次，一放學回來，我就歡喜的跑到后院，坐到那兩顆壯實的大樹間蕩起了秋千，是那樣的無拘無束、自由自在。當然，更多時候我是邀請小伙伴們一起來參加這個游戲的。我們一邊數(shù)著數(shù)，一邊蕩秋千，生怕別人多坐了一會。更有趣的是，我們會依據(jù)童話故事書里面的人物，展開那漫無邊際的奇思妙想，把秋千當做馬，千里飛奔；把秋千當做祥云，騰云駕霧，駛向那充滿幻想的美鏡。或許，你會認為我幼稚，但我確實那樣做了，現(xiàn)在想想，都覺得甚是有趣，忍不住要偷笑。
然而，現(xiàn)在小孩子的這些童年時光，卻被輔導課、課外作業(yè)填滿，更甚之，還有許多所謂的藝術班，本來這些課程都應該是興趣使然，但最終卻是被強制施行，一句“不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為多少父母施加在孩子身上的枷鎖，鎖住了他們的童年，更鎖住了他們對未來的想象。
都說孩子是祖國的花朵，可是如果他們是被從模具了刻制出來的，又怎么會有花園里千姿百態(tài)的“嬌容”呢？我們可以對花草進行適當?shù)男藜�，讓其更好的發(fā)展，但并不意味著是完全的強加執(zhí)行。小鳥從籠中放出來，它只會飛的更高更遠，所以，從現(xiàn)在開始，讓我們學會給他們更多一點空間吧！
自由作文 篇2
訓練目標：
1、知識目標：寫自己最想告訴別人的是什么，把想說說的意思寫具體、清楚。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、寫作能力、口語表達能力與評改作文的能力。
3、情感能力：激發(fā)學生對生活的熱愛及寫作的興趣。
訓練重點：
如何把作文寫具體、清楚。
訓練難點：
修改自己的作文，學習評改別人的作文。
訓練課時：
三課時（(1)導 (2)寫 (3)評改）
訓練過程：
一、激趣導入：同學們，生活是豐富多彩的，我們可以欣賞到風景如畫的山川，會碰到各種各樣的人。生活中充滿快樂，同時也不乏煩惱。這多姿多彩的生活一定會激起你的寫作欲望。今天這次作文不規(guī)定題目，也不規(guī)定內容范圍，請你自由的寫，好不好？
二、明確習作要求：
小黑板出示習作要求：動筆前，先認真想一想，自己最想告訴別人的是什么。要把自己想說的意思寫具體，寫清楚，注意不寫錯別字，寫完以后加個題目，有不滿意的地方修改一下。
1、輕聲讀讀習作要求，思考：本次習作都提出了哪些具體要求？
2、分組交流一下自己對要求的理解。
3、全班交流，明確要求。教師依據(jù)學生的回答板書。
三、寫作指導：
1、想：你最想告訴別人的是什么？（可以是美麗的景色；可以是遇到的各種各樣的人、事或物；可以是自己的快樂或煩惱，也可以是自己的夢想或希望。）
�。�1）學生閉眼靜思。（2）在小組內說說。（3）指名說說。（師重點指導寫人、景、物的寫法。）
2、寫：具體、清楚。（抓住重點；分清主次；按一定順序寫；恰當運用好詞佳句（格言諺語、名人名言、古詩名句）；運用修辭方法；不寫錯別字……）
3、改：內容：改錯別字、不恰當?shù)脑~、用錯的標點和不通順的句子……。
方法：刪、、補、調、換。
利用四個句子來指導學生用修改符號修改作文：
1、王奶奶是一位七十多歲年紀很大的教師。
2、趵突泉是濟南的三大名勝。
3、爸爸出差帶回一包貝殼五顏六色的。
4、我的作文獲了獎，老師鼓舞我說：“今后繼續(xù)努力！”
四、自由寫作：
同學們，請你拿起筆，無拘無束、自由自在的寫出你最想告訴別人的是什么，怎么想就怎么寫，做到寫真話、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）
五、評改作文：
1、指導學生剛才上節(jié)課的修改方法修改作文：（自改）
2、評改：
（1） 讓幾個學生自告奮勇，讀讀自己的作文。
�。�2） 出示一個作文片段為范例教學生評改的方法。
指導方法：
�。�1）用欣賞的眼光去看別人的作文，做個忠實的讀者，發(fā)現(xiàn)別人作文中詞、句、段的精彩，用波紋線在文中勾畫出來。
�。�2）在尊重作者原意的基礎上，提出你的建議，與作者商討，共同修改此篇作文。
3、小組互評：分小組共同閱讀一片文章，按教師指導的評改方法進行評改。教師巡視指導。
4、評改后作品賞析：學生簡單評議。
六、總結：本次作文，同學們的內容真是百花齊放，老師看到了是“橫看成嶺側成峰”“濃裝淡抹總相宜”的生動局面�？磥韺懽魑牟⒉浑y，作文是心與心交流的書面表達形式。只有細心的人，才會伴隨收獲的喜悅；只有勤奮的人，才會不斷品嘗到豐收的'碩果�！吧钐幪幗詫W問”。只要用我們的眼去留心觀察；用我們的耳去認真傾聽；用我們的腦，去不斷思考，用我們的筆，去真實記錄。相信同學們的作文就會越寫越精彩！
課后反思：作文教學一直是困擾我們的教學難題，學生憑空想象，不知道該怎么下筆。教師也不斷改變教學手段來提高學生的作文水平，可收效不是很明顯，學生對作文的畏難情緒還一直存在。通過本次作文研討課，對于今后作文教學有了一個清晰的思路。本次作文既然是自由作文，就是讓學生無拘無束、自由自在的寫，這里要求學生作到真實，使學生明確“生活是文章的源泉，真實是文章的生命。”，倡導“記真人、敘真情、寫實景、抒實情”，強調寫出自己的獨特感受。本節(jié)課感覺最成功的地方也是“真實”，學生真正能在課堂上學到一些作文的方法，而不是作秀。從習作效果來看，學生確實有有話可說、有事可敘，不再是“假、大、空”。但也有不足之處，學生對于評改作文還只是初探，以后在這方面還需加強指導，以此來鍛煉學生的閱讀能力、修改能力、小組合作能力，同時也讓學生在修改別人的作品的同時來提升自己表達的水平。
對于提高學生作文水平，除了要教師指導到位之外，平時應該培養(yǎng)學生的觀察能力，“眼中有物，筆下成物”；培養(yǎng)學生的寫作能力，增加“小練筆”的訓練，“常寫手能順，多寫筆生花；”還要注重培養(yǎng)學生的積累能力，“欲寫詩，功夫在詩外�！背酥�，培養(yǎng)學生的口語表達能力、修改能力以及文質兼美的范文引路都是提高學生作文水平必不可少的方面�？傊岣邔W生的作文水平非一朝一夕之功，需循序漸進、常抓不懈，自然滲透到學生的學習中去，使學生把作文當作一件快樂的事情。
自由作文 篇3
初冬的一個雪夜，我端坐在桌前，心無旁鶩，漠然仰頭望著漫天飛舞的冰花，鋪天蓋地的飛雪。
一道黑影劃破了初雪難得的安逸，一只麻雀頂著厚厚的雪幕，在空中一掠而過。它如一�；鹦牵俅吸c燃了腦海深處那段塵封的記憶……
四個春秋前，也值深冬，雪后初晴，紅日將銀裝素裹的天地裝點得華貴繽紛。哥哥正讀六年級。那天，哥哥放學回家，除了沉重的書包，還 帶回一只麻雀。那鳥兒被裝在一只紙盒中，一身栗褐色的濃密羽毛，腹部卻長滿雪白的絨羽，像是用臘月的冰雪塑成的；尤為引人注目的，是它那琥珀色的爪喙，在金燦燦的冬日擁抱下，閃著凝重動人的光華。然而，它的左翼卻羽翼凋零，初級飛羽和覆羽幾乎全部折斷，露出一小片粉色的皮肉。深褐色眉宇間，凝著一絲化不開的憂，雙目布滿血絲，毫無神采，只剩干枯的怨意。風此情景，我不禁心生憐憫，從哥哥手中討得它，飼于一只銅絲舊鳥籠中。
我將它從陰暗的紙盒中取出，放入鳥籠，麻雀呆滯的雙眼中透出欣喜的光，歡叫一聲，向籠外燦爛的冬陽撲去，可卻“咚”一聲，撞在了銅條上。麻雀眼中寫滿驚愕，可又立刻燃起怒火，叫囂著，撲著殘缺的雙翼，攀在籠壁上，用喙啄，用爪撕扯，試圖打開這層看似脆弱的屏障，重新投入藍天的懷抱。它渴望擁抱暖陽，擁抱白云，擁抱潔白的積雪。可那堅固的銅絲，豈是小小的麻雀能奈何的？縱使其折騰得羽翼飄凌，氣喘吁吁，天邊那輪看似近在咫尺的紅日，依然遙不可及。它痛苦地垂下頭。它只是被轉移到了另一個監(jiān)牢，囚犯的身份始終未變。
從此，它終日臥在籠底，雙眼蒙著一層陰翳，整天憂郁地望著天空，不吃不喝，日益消瘦、憔悴。我看得心疼不已，給了它最真摯的關懷：每天在食槽中倒?jié)M剝了殼的小米，水槽中注滿清水；白天將其掛于陽臺外，讓它在陽光下盡情沐浴，夜晚，則將其放在客廳墻角，用布蓋住鳥籠，讓它不受寒冷與光亮的干擾……可它仍只是偶爾喝些水，天天悵望天際那輪璀璨輝煌的太陽。
一日，我正在書房閱讀，一陣凄厲的鳴叫將我拉出書的海洋，我來不及放下手中的鋼筆，直奔聲音的源頭。一到陽臺，我大驚。只見一只胡須焦曲，雙目混濁的黑貓，正攀著防盜窗向上，雙目直勾勾地盯著籠中的麻雀。鳥兒驚懼萬分，在籠內上躥下跳。我驚出一身冷汗，努力讓自己鎮(zhèn)靜，向著黑貓大聲吼叫，跺腳�？赡窃撍赖暮谪埶坪踔牢覍λ鼧嫴怀晌Ｃ{，用那濁黃冷峻的雙目冷冷地瞟了我一眼，布滿褶皺的嘴角狡黠地微微上揚，繼續(xù)接近鳥籠。是可忍，孰不可忍！我勃然大怒，一只被主人拋棄的年老黑貓，竟如此放肆狂妄，對人毫無敬畏之意，公然劫掠人類的寵物！一怒之下，我將百余克重的鋼筆用力擲出，正擊中那骯臟的貓腹。黑貓凄厲地慘叫一聲，從二樓墜了下去。我顧不得價值兩百多元的鋼筆，立即取下鳥籠，觀察鳥兒的傷情。幸好，它只是受了驚嚇，除了在籠壁碰掉一些絨羽，并無大礙。麻雀似知道是我救了它，吃力地昂起頭，對我報以感激的一瞥。這晚，最令我欣慰的一幕發(fā)生了，鳥兒終于放下重重隔閡，低頭向小米啄去……
雪，在冬日的暖陽下，分解，消融。
鳥兒仿佛被我的關懷打動，一天天活躍，受損的左翼迅速痊愈，眼中又閃著令人愉悅的光芒。麻雀與我漸漸熟悉。望著一天天健壯的鳥兒，我心中洋溢著甜蜜。它一切都好，只是仍常向天邊遠望。
彈指間，寒假過去，又到了春暖花開的季節(jié)。久違的鳥兒的喧鬧，又在耳畔炸響。不知為何，我卻無端地覺得心焦。
春日的陽光格外燦爛，清晨，薄薄的晨曦給萬物鍍上一層金輝，一對麻雀竟落到了我家的窗前。它們好奇地望著籠中的鳥兒，側著頭，瑪瑙般明亮的雙目中閃著驚異，光滑的嘴喙中吐出一串清脆的音符，仿佛說：“早上好啊，親愛的朋友，你為什么會在籠子里呢？”
籠中鳥兒見了，雙目中滑過一絲痛楚，渾身一陣戰(zhàn)栗：冬日，白云，藍天，遙不可及的……那似乎被塵封的渴望被再次勾起，它的雙目變得如火山中的黑耀巖般陰沉，繼而燃起熊熊怒火�！皣\——”一聲悲鳴，震碎清晨的安寧，籠中鳥兩眼燒得通紅，全身的羽毛蓬松地散開，兇神惡煞地向籠壁撲去。我見勢不妙，立即轟走了那對不速之客�？苫\中鳥已忘了一切，心中只剩對藍天、對自由的無限向往！
籠壁的銅條映在籠中鳥的瞳仁上，又立刻化于一腔怒火，籠中鳥微張著雙翼，雙目死死盯著囚籠，這神情，仿佛喬治。威廉。弗雷德里面對北美暴民，對其簡直恨之入骨。
Free ，最直接的含義就是不受拘束，如今，鳥兒的一切都被禁錮在那一百五十立方厘米不足的監(jiān)牢內，談何自由！“騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”我空有一對羽翼，卻只得囚臥牢獄，朝陽，藍天，只是泡沫般的彩色幻想！不自由，毋寧死！讓世界重獲美好和諧！讓自一由、平等、博愛的呼聲在長空回蕩！讓明日如冬陽一般絢爛美好！
籠中鳥兒的滿腔怒火通通發(fā)泄在了鳥籠上，“當當”，摧毀這禁錮未來的煉獄！“咣咣”，還 我一個平等與自一由！籠中鳥壓抑了一個多月的怒火在今天凝于爪喙，一傾而出，縱使羽翼飄凌，渾身血染，仍不愿屈服……
我眼中噙滿淚水，顫抖地打開了鳥籠，鳥兒眼中又耀著歡一悅的光，竭盡全力歡叫一聲，“唰”，以迅雷不及掩耳之勢，撲向向往已久的天邊的那輪紅日……
可是，鳥兒沒飛出多遠，便兩眼一黑，一頭從半空栽落。春陽、藍天、光明、自由，仿佛又成泡影，而且，是永恒的泡影，一生的無奈！
我輕輕捏起那幾片殘羽，仰頭無言地望著天邊的旭日。兩行熱淚，悄然劃過臉頰。三十天來的一切的一切，仿佛是空夢一場。
我扔了那可憎的鳥籠。
春日的暖陽下，游云未改，碧空依舊，耳畔仍回蕩著鳥叫蟲鳴，最后的一絲嚴冰也早已煙消云散。嚴冬已經(jīng)過去，前路，該是一片春暖花開吧！
自由作文 篇4
教學實錄：
一、交流探討，領悟“自由”。
師：同學們，這次習作是自由寫，沒有任何要求，你覺得哪些地方可以自由？
生：我覺得題目可以自由定。
生：我覺得內容可以自由寫。
生：我覺得可以寫景，可以寫事，也可以寫人。
師：對，這就是內容自由寫。
生：我覺得可以寫信，可以寫建議，可以寫記敘文。
師：你的意思就是文體可以自由定，真棒！雖然是自由寫作，但是寫得精彩的只有幾篇，這一堂課我們就來探究一下自由寫作如何出彩。
二、推敲題目，習得方法。
師：大家來關注一下本次優(yōu)秀習作的題目，看看哪些題目吸引了你的注意力？
出示習作題目：做蛋糕、養(yǎng)蠶結繭記、那個夜晚、無題、攝影來襲……
生：最吸引我的題目是：攝影來襲。（大部分同學有同感）
師：看來，大部分人都有同感，說說你們的想法。
生：我覺得題目中的“襲”字給人一種猝不及防的感覺，充滿了一種神秘感。
生：我覺得“攝影來襲”，有一種動感，特別吸引愛玩游戲的我。
生：“攝影”是當前人們生活中的趣事，它的來襲會有哪些風波呢？這讓我很好奇。
師：同學們的看法可以概括成：神秘、動感，這足以吸引我們的眼球了。下面，我把這個題目變變變，比一比看一看，哪個題目更精彩？改成“攝影機來到我們班”，怎么樣？
生：我覺得您改的題目不好，沒有那種神秘和動感了。
生：我覺得改后的題目還很啰嗦，不簡潔。
生：我覺得改后的題目太直白了，一點兒不新鮮。
師：看來同學們都認為題目還要簡潔、新穎，看來寫好題目需要下一番功夫呢！誰連貫起來送幾個秘訣給大家？
生：題目要神秘、動感、簡潔、新穎。
師：真是言簡意賅！除了“攝影來襲”，你還覺得哪些題目也不錯的？
生：我還覺得“在那個夜晚”“無題”不錯，可以排第二、第三。
三、變樣批改，鑒賞內容。
師：接下來，我們就來欣賞大家推選出來的這三篇優(yōu)秀習作。老師用心朗讀，大家認真傾聽，在你們覺得精彩的地方就送上掌聲，看看那篇文章得到的掌聲最多，好嗎？
生：好�。で楦邼q）
師：先讀“攝影來襲”�！啊ｂ忊彙ｂ忊彙抡n鈴響了，我們活像一筐散亂的箭，風也似的射出了教室，有的要上廁所，有的要玩兒，還有的到辦公室交作業(yè)�！�
生：（掌聲雷動）
師：我想采訪一下，如此掌聲，為何？
生：他用比喻句，把我們比作散亂的箭射出教室，像極了我們下課的情形，特別生動。（大家紛紛點頭贊同）
師：“‘砰！’我摔了一跤。
生：哄堂大笑
師：你們笑什么？
生：就是因為剛才亂、急，才摔跟頭的。
師：看來，開頭作者就埋下伏筆了。接著往下聽：“我起身拍了拍衣服上的灰，突然看見一個臉色暗淡，滿臉胡子的男人矗立在我面前，活像一個巨人。這不看不知道，一看嚇一跳，‘巨人’肩上扛著一個攝像機，真奇怪，這個男人是攝影師嗎？我也沒來得及多想，就上操去了。”
生：掌聲雷動。
師：誰來發(fā)表一下看法？
生：作者先寫了肩扛攝像機男人的外貌，接著寫出了他奇怪的心理，非常有神秘感。
師：男人的外貌只寫了一個“臉色暗淡，滿臉胡子”，是不是不夠詳細呢？
生：我覺得小作者抓住了第一印象寫得很好，重要的是男人身上的攝像機吸引人。
生：最重要的是作者要急著去做操，也沒時間去細細察看。
師：說得真好！我們接著往下聽：“開始做操了，我漫不經(jīng)心地揮舞著手臂，心里卻還惦記著那件事兒�！距�！’‘啪嗒！’‘啪嗒！’我看見巨人又走了過來，并且架好了支架，準備拍我們做操呢！我立即嚴肅認真地做起來，手伸得筆直，腿踢得老高，真希望他能拍到形象不錯的我！”
生：笑著鼓掌。
師：為什么笑？
生：我覺得小作者特別可愛，特別愛美，見到攝像機就想把自己美好的形象留下來。
生：我還覺得小作者運用了對比的寫法，一開始是漫不經(jīng)心地揮舞手臂，后來是手伸得筆直，腿踢得老高，這全是因為攝像機來襲。
生：我覺得“啪嗒”“啪嗒”“啪嗒”這幾個象聲詞特別生動，即使是在做操，作者都能聽得到，說明他心里一直惦記著這個事兒。
師：這一段的動作和心理描寫很到位，讓我們忍俊不禁。接著往下讀：“快放學了，老師點了幾位同學的名，其中也包括我，到操場上去打籃球，我高興得一蹦三尺高。來到操場，只見‘巨人’已經(jīng)蹲在那里，攝像機就放在地上。我這才明白，原來是拍我們打籃球啊！我渾身仿佛打了雞血一樣，打得更加專心、賣力了。‘巨人’突然叫幾個籃球隊的同學留下繼續(xù)打，其他人走！我虛假地頭也不回地走了，心里失落地起哄道：‘走嘍！’‘回去嘍！’”
我這一天，做操做得格外認真，籃球打得格外認真……一天過得格外認真。放學了，攝影風波平靜了。
生：再次掌聲。
師：哪里精彩？
生：作者總結了攝影來襲后我各方面都變得格外認真，真有意思。
師：這件事就發(fā)生在我們每個人身邊，但全班只有申杵醞一個人捕捉到了自己的情緒變化，你想說些什么？
生：我覺得要留心生活。
生：我覺得要觀察仔細，還要有思考。
師：接下來，我們繼續(xù)欣賞邱子晨的佳作：《在那個夜晚》、蔣皓陽的佳作：《無題》……
……
四、對比發(fā)現(xiàn)，總結收獲。
師：同學們對比這三篇佳作，看看他們在內容上有什么特點？
生：都寫的生活中發(fā)生的小事。
師：在寫法上有什么值得借鑒的地方？
生：他們的細節(jié)描寫很精彩！
生：他們注意了前后照應，設置懸念……
生：他們的語言還很生動！
師：加油吧，同學們！用心觀察生活，遷移運用寫法，融通語言表達，你們也會很棒的！
自由作文 篇5
星期五上午，我剛來到學校，有同學便提議說，星期六下午3點要去圖書館一起看書，我爽快地答應了。
晚上回家，我和媽媽說了這事，她表示贊成，我高興得一蹦三尺高。
終于等到星期六的下午了，我正準備走時，卻被媽媽叫住了。
什么事？莫非媽媽又反悔了嗎？昨天可是答應了的呢！
“你干什么去？”
“我去圖書館。”
“你看看人家別的孩子，現(xiàn)在都做了好幾套卷子了，你還有心思去圖書館�。俊�
我頓時感到不妙。
“你昨天不是還答應我去了嘛！”
“好！那你去吧！去了就別再回來！”
我欲言又止，只好摘下書包，一頭扎進屋子里悶聲哭了起來。
為什么我不能像鳥兒一樣自由自在，卻還要被媽媽數(shù)落？如果，我想干什么就干什么，從此不受媽媽的約束，那該多好！
星期一，同學們問我：“武子楓，你星期六怎么沒去啊？”
我一臉凄楚卻又無言以對。
三天過去了，我和媽媽一直保持冷戰(zhàn)。
如果，我能自由自在，想去哪里就去哪里，想要什么就要什么，那才算得上是美好的生活��！
過了幾天，媽媽走進了我的房間，跟我說：“媽媽不讓你去，也是為了你好，這不，快要考試了，媽媽也是怕你分散精力�！蔽铱戳藡寢屢谎郏睦锏挠魫灢畔⒘艘稽c。
渴望自由，是我的夢想，但是，仔細再一想，好像如果沒有了媽媽的呵護和照顧恐怕也很孤獨吧。
可是，我還是向往那種自由自在，如果，媽媽的呵護不是一種束縛，而是成全，那該有多好！
只是，那可能嗎？
自由作文 篇6
＂十一＂放假期間，我和袁鑫、邵逸仙一起出去玩，帶著月票，自己坐汽車到城市里游玩。
我們先坐68路，又轉60路到了新街口，新街口的人可真多呀！人行道上人山人海，個個摩肩接踵。上了“天橋”，我往下看，馬路上車水馬龍，汽車一輛接著一輛�！安焕⑹切瞧谔煅剑∥也唤锌�。我們在過“天橋”時，突然，看到了一個大樓，上面寫著：新華書店！是書店�。∥覀兌枷胱约嘿徺I幾本書，便風一般地進入了書店。�。∵@里真是書的海洋��！我的眼前全是書架，，書架上是琳瑯滿目、像海一樣多的書，像我這樣愛看書的人，全身的神經(jīng)早就興奮了起來，恨不得一下購買一車書回家看。我們到了四樓，那里是兒童、少年的一些圖書，我們在那里流連忘返。最后，我買到了一本《時代廣場的蟋蟀》這本書，這本書還獲得過國際大獎呢，應該很好看。我們依依不舍地離開了這個海里。接下來，我們快要到回家的時間了。邵逸仙突然對我們說：“坐地鐵回去不就更爽了嗎？我們坐地鐵吧��！”我和袁鑫舉雙手贊同。幸好邵逸仙知道在什么地方。我單獨跟同學一起坐地鐵真是大姑娘上轎——頭一回。我很興奮，刷過月票后，我們便來到了地鐵�？康牡胤�。正巧，我們剛到，一條藍色的長龍——地鐵便來了。我們上了地鐵，地鐵在黑色的通道里飛一般的行駛著。過了幾站后，“長龍”“沖”到了地面上，在很高的地方“飛”著。我們看著窗外美麗的風景，心里是說不出的高興。到了南京車站，我們坐69路返回了家。
這一個上午，過得真充實！我真懷念上午的美好時光�。。�
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