自由的作文

時(shí)間：2023-11-05 17:43:29 自由我要投稿

自由的作文(錦集4篇)

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的自由的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

自由的作文(錦集4篇)

自由的作文篇1

　　哭，這個(gè)大家自小就非常熟悉的字眼。

　　當(dāng)你呱呱墜地時(shí)，伴隨著你來到這世界上的是哭聲；當(dāng)你在學(xué)走路而不小心摔倒時(shí)，陪伴著你的是哭聲；當(dāng)你被父母、老師、同學(xué)冤枉后，隨之而來，涌上眼眶的也是那難過的淚水。

　　從小到大，家里人都沒有哭的習(xí)慣。因此，家里對(duì)哭的限制，家里對(duì)我哭的限制，也就無影無聲的形成了在家里不哭的習(xí)慣，導(dǎo)致我在外面也會(huì)留給他人堅(jiān)強(qiáng)的一面——遇到事情絕不哭。就是因?yàn)檫@種無聲無息的限制，讓我在外面受了同學(xué)的欺負(fù)，在家里受到了委屈，也不敢放聲大哭，只是低低抽泣，不敢讓父母聽到哭聲。

　　讓我自己都覺得不可思議的是，我無法向其他人一樣，放聲大哭。有一次，我在家里受了我自認(rèn)為是天大的委屈，心里就像有一座火山，洶涌地翻動(dòng)著滾滾的巖漿，即刻就要爆發(fā)�？墒前殡S著我的還是浸潤(rùn)了滿眼而舍不得流出來的淚水。我躲在被子里，邊傷心的哭著，邊絮絮地述說著心中的不滿與憤慨。記得當(dāng)時(shí)，我哭了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)眼水不由自主地流過臉龐，那洶涌地翻動(dòng)的巖漿也漸漸恢復(fù)平靜。

　　不過，值得我高興的是，我也放聲大哭過一次。那次，在學(xué)校突然肚子疼，老師讓我拿熱水被子捂了好一會(huì)，也不見好轉(zhuǎn)，就讓我回家休息，讓媽媽帶我去醫(yī)院看一看�；氐郊�，媽媽還沒下班，爸爸遠(yuǎn)在外地。無助的我只好給媽媽打了個(gè)電話。媽媽不但沒有回來帶我去看病，也沒有安慰我，而且對(duì)我說話嚴(yán)肅又不耐煩。我頓時(shí)覺得委屈，跑回房間撲到床上大哭起來。那是我哭得最痛快的一次，毫無顧忌地大哭，大聲地喊出心中的不滿，直到哭得、喊得喉嚨發(fā)啞了才罷休。

　　因?yàn)楦改敢恢倍疾幌矚g我哭，所以在以前就算眼淚涌上眼眶，也被我硬憋了回去�，F(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)我不想那樣，我想發(fā)泄一下，我不愿強(qiáng)迫自己去做使自己難過的事。

　　我不哭，是因?yàn)槿绻蘖�，得到的無非就是爸爸的“哭什么，有什么好哭的”，還有媽媽的`“別哭”。這句“別哭”，看似有巨大的力量，其實(shí)，在我傷心時(shí)，它無非是我的催淚彈，只是使我更加難過而已。

　　哭的自由，我想我現(xiàn)在也沒有獲得；我想在以后哭的時(shí)候，也不敢放聲來哭；我想家里對(duì)我哭的限制還是不會(huì)改變；我想父母在我哭時(shí)給予的“安慰”還會(huì)是“哭什么”，“別哭”吧。

　　我還沒有成年，我還沒有那么堅(jiān)強(qiáng)的心理。就算是堅(jiān)強(qiáng)，那也是無奈的掩飾，來偽裝自己內(nèi)心的膽怯，內(nèi)心的悲傷�；叵胫约阂淮未螣o聲的哭泣，掩著面嘆息自己還沒有哭的自由的時(shí)候，心里就只是無盡的傷感。

　　哭的自由，我還沒有獲得這權(quán)利呀！

自由的作文篇2

　　清晨，清脆的雨聲讓我從夢(mèng)中醒來，敲擊著夢(mèng)的呢喃。夢(mèng)是心雨，有清風(fēng)吹拂著，有細(xì)水流淌著，我站在窗前，站在雨邊，聽雨的聲音，滴滴答答�？粗鼜奶煊钭杂傻娘h落下來，好像在訴說著什么。

　　空中下著雨，雨有聲，雨亦無聲。雨中的世界，山里山外，城里鄉(xiāng)里，都有不一樣的景色。

　　把無邊的思緒融進(jìn)雨中，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，那是杜甫的希望；“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，那是孟浩然的感嘆；“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，那是張志和的陶醉�！耙龟@臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”，這是陸放翁的悲壯。雨中哀怨，雨中彷徨，雨中無羈，千百年來，雨給予了人們太多的情感與思緒。聽雨，無論是細(xì)雨綿綿，還是狂風(fēng)暴雨，最終都將蕭蕭雨歇。

　　雨本就是生命，既是生命的喜悅，也是生命的'執(zhí)著與堅(jiān)持。朦朧一片，抑或惆悵，抑或苦悶；纏綿至極，抑或跌宕，抑或縈回。在各自的舞臺(tái)上演繹著各自的生命，然而誰是歌者，誰是舞者，誰又是觀者？

　　漸漸地，雨小了，雨聲也停了。樹和小草都變綠了，小花變得鮮艷了。街道變得更干凈了，空氣變得更清新了。我喜歡下雨，因?yàn)槲蚁矚g雨后的空氣，我更喜歡聽雨，因?yàn)橛曷晻?huì)讓我遐想。

自由的作文篇3

　　自由和管教是一對(duì)世仇，他們從和平以后開是互相憎恨的。瞧，他們又開始了！

　　管教：“喲，我還以為是誰呢，原來是’失寵的自由呀‘！”

　　自由：“你說誰失寵了？你這樣整天板著個(gè)臉，誰見著你都會(huì)反胃吧！”

　　管教：“哼，你不知道，那群大人不知道多喜歡我呢！恐怕只有你沒人喜歡吧？＂

　　自由：“誰說的！孩子們盼的只有我，是不可能有你的！只有那群失去童心，為了賺錢喪心病狂的`大人才會(huì)喜歡你！總之，你跟我比還差的遠(yuǎn)呢！“

　　管教：“你說什么？！告訴你吧大人巴不得讓你在這個(gè)世界上永遠(yuǎn)消失呢！

　　“自由：”哼，還大人？小孩還想讓你永遠(yuǎn)消失呢！“

　　管教：“哦？請(qǐng)問沒有我，世界以后怎么辦呢？“

　　自由：”呃、、、，對(duì)了！沒了你，孩子們還可以去接觸大自然呢！過著幸福的生活！而且以后干什么工作都可以想著自己以前的想象，比如——你想造房子，可以用任何工具，只要堅(jiān)固，另外，沒有技巧的話，還可以到圖書館自己學(xué)呢，這叫自學(xué)成才！

　　“管教：“切，我才不怕你呢！而且，你剛才講的那些分明就是異想天開嘛！如果真可以這樣，以前早就有了，用得著你說嗎？

　　“自由：”以前？要不是你們家族的產(chǎn)生，會(huì)這樣嗎？所以都是你們‘管教’的錯(cuò)！你們也沒有資格說我們！你們也遲早會(huì)遭報(bào)應(yīng)的！”

　　管教：”你、、、！

　　“自由：”哼，說不出話了吧！“這次的大戰(zhàn)就到此結(jié)束，不知道以后會(huì)怎樣。不過有一件事是肯定的，那就是——自由，我永遠(yuǎn)挺你！

自由的作文篇4

　　《最偉大的教育家》一書擺在案頭，亞里士多德的自由教育進(jìn)入眼簾，自由教育的本質(zhì)是什么？在閱讀中我在思考著這位偉人。

　　亞里士多德文字中闡述告訴我們自由教育，即培養(yǎng)自由人，而這個(gè)自由人，是精神境界高尚，行為能力卓越的優(yōu)質(zhì)人。這一感覺是從以下一些的語句中品出來的。

　　亞里士多德說：“人們可以通過做一系列正義的事情而將自己的變成正義之士，通過實(shí)施有節(jié)制的行為而變成有節(jié)制的人。”這句話告訴我們?nèi)魏蔚滦卸家趯?shí)踐中養(yǎng)成，因此我們要做一個(gè)孝順的人，就從給父母捶背和洗碗做起；要做一個(gè)負(fù)責(zé)人的人，就從對(duì)自己的家庭負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)做起；要做一個(gè)愛學(xué)習(xí)愛讀書的人，就從每天至少閱讀三十分鐘的書做起。相信經(jīng)過實(shí)踐和經(jīng)歷后，我們就能逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，有了這樣的好習(xí)慣，就能幫助自己成功。

　　作為教育者來說，我們對(duì)小學(xué)生德育教育和培養(yǎng)，更應(yīng)該注重在實(shí)踐中養(yǎng)成，所有在書本上提到的事情，都應(yīng)該組織學(xué)生做履行和實(shí)踐，在做一做的過程，讓孩子親身體驗(yàn)什么是高尚的，什么事正確的，從而讓他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，成為這個(gè)社會(huì)需要的有教益的合格公民，也即亞里士多德所指的自由人。因此在我們的學(xué)校中，常常有組織學(xué)生去敬老院慰問演出，去社區(qū)打掃衛(wèi)生，自愿當(dāng)志愿者成立街頭充氣、書攤等服務(wù)隊(duì)等。這些活動(dòng)現(xiàn)在想起來是多么得有益，一個(gè)孩子，特別是小學(xué)生，如果一年中沒有這樣和體驗(yàn)和活動(dòng)，他們的生命該是多么輕浮，難怪現(xiàn)在人們都在呼吁，一些孩子道德缺失，良知無存，竟然揮刀向自己的父母親人，的確是教育的缺失，導(dǎo)致孩子的性格發(fā)展出現(xiàn) 殘疾和故障。

　　關(guān)于教育的審查方面，亞里士多德提出關(guān)于兒童的所有書籍、玩具、學(xué)習(xí)的環(huán)境等，都應(yīng)該要進(jìn)行審查，凡是不符合學(xué)生，不應(yīng)該在學(xué)生這個(gè)階段出現(xiàn)的，都應(yīng)該堅(jiān)決避免，確保給孩子一個(gè)健康結(jié)晶的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。由此我們想到現(xiàn)在的某些家長(zhǎng)不拘小節(jié)，一些不該說的話在孩子面前說，不該做的事在孩子面前呈現(xiàn)，甚至讓孩子幫助自己去完成，全然沒有想到自己現(xiàn)在的“言傳身教”將來是扼殺一棵即將蓬勃成長(zhǎng)的棟梁之才。為人師者的我們，在某些方面，某些人給學(xué)生以誤導(dǎo)，沒有盡心地呵護(hù)孩子幼小的心靈，結(jié)果導(dǎo)致教育效果事倍功半。

　　關(guān)于學(xué)習(xí)，亞里士多德指出，學(xué)習(xí)決不是一種娛樂活動(dòng)，學(xué)習(xí)不是無勞而獲。的確如此，現(xiàn)在我們太強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的快樂，所以有的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)習(xí)艱苦性，總不想讓孩子去經(jīng)歷，有的.時(shí)候完全遷就孩子，所以導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)不夠堅(jiān)定，學(xué)習(xí)意志不夠頑強(qiáng)，一旦出現(xiàn)風(fēng)吹草動(dòng)，孩子就左右彷徨，放棄自己的追求和方向。特別是現(xiàn)在的有些年輕人，剛剛畢業(yè)，就不想吃苦，就坐不的冷板凳，凍著辭職和翻臉，事業(yè)很難進(jìn)入軌道，建功立業(yè)就更不用提了，他們總將這一切都?xì)w功于一些決策和領(lǐng)導(dǎo)，不善于從自身找問題等，這些詬病都是成人，也就是家長(zhǎng)和老師長(zhǎng)期給慣養(yǎng)來的。

　　我們學(xué)校是藝術(shù)特色教育，在亞里士多德的論述里，音樂學(xué)習(xí)相當(dāng)于一種休閑，用他自己的話說就是：“我們必須給孩子提供一種看似不怎么重要也不是非常關(guān)鍵的課程的學(xué)習(xí)，但這種教育卻是造就自由人所必不可少的一種要素�！彼J(rèn)為“音樂確實(shí)有塑造特定性格的功能，年輕人必須在音樂的環(huán)境中接受教育，音樂的和諧可以直達(dá)靈魂的和諧�！鼻安痪眠€在為兒子的藝術(shù)學(xué)習(xí)耿耿于懷。因?yàn)槲矣X得兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很優(yōu)秀，大多是因?yàn)樾W(xué)階段的藝術(shù)學(xué)習(xí)太浪費(fèi)時(shí)間了，很多課堂時(shí)間，當(dāng)別人都在學(xué)習(xí)文化課的時(shí)候，我的兒子去要去排練。如今看了這一篇文章卻又覺得，兒子的學(xué)習(xí)也許是一種最和諧的教育，教育的效果往往不是一蹴而就的，也許將來再遠(yuǎn)的將來，我的兒子會(huì)笑在最后，會(huì)在同齡人中擁有更久的魅力和更幸福的生活。

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