尊嚴(yán)的作文[合集8篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的尊嚴(yán)的作文8篇，希望對大家有所幫助。

尊嚴(yán)的作文 篇1

　　人人都說：要想別人尊重你，你就得先尊重別人�？晌铱矗�這也不盡然。我覺得最重要的還是你自己首先得先尊重自己，不要踐踏自己的人格尊嚴(yán)。

　　運動會期間，我和小柔來回期間都會路過一座天橋，那座天橋的上面有一位老人家坐在那里。破舊的衣服，黝黑發(fā)黃的皮膚，前面還擺著一個破爛的瓷碗，已看不出原來的顏色了。就這樣坐那里，匍匐在人們的腳邊，等待著哪個“好心人”善心大發(fā)“賞”他點兒錢，這不明擺著拿自己的尊嚴(yán)給被人踐踏嗎？自己都不在乎自己的尊嚴(yán)了，難道還奢望別人尊重你嗎？

　　而相反的我也看過不少，在發(fā)展小學(xué)對面的那一條街道上，有一棟房子里面住的全是殘疾人，里面也不缺有四肢不便的老奶奶，可人家呢？每天還是起早貪黑的去買菜，也有去收廢品的�；蛟S他們的職業(yè)并不高尚，但他們也是自力更生，也是值得我們尊重的不是嗎？而不像有的人明明四肢健全，卻偏要裝出一副十分可憐的'樣子去博得他人的一絲同情。

　　不僅僅是這些，放下自己甚至踐踏自己的尊嚴(yán)的“乞討者”。還有就是我最近在上下學(xué)期間看到的一位年過半百的男人，穿著一件乳白色的襯衫，中間被割開了一刀，那半片衣服搖搖欲墜，下面出這一條灰色（可能是被穿成那種顏色的）的短褲，穿著一雙十塊錢都沒有的人字拖，他并沒有在乞討，而是在翻垃圾。或許你會說他是撿廢品的嘛，肯定要翻垃圾了，可是他確實在找煙，別人抽過的煙，別人丟掉的煙。我想他大概也就是犯了煙癮吧，沒錢買煙亦或是家人不給他抽煙，就這樣放下自己的尊嚴(yán)去翻垃圾。這不就是變相的“自虐”嗎？

　　所以我認(rèn)為要想獲得別人的尊重，就得先尊重自己，繼而要尊重他人，讓別人有一個尊重你的理由。

尊嚴(yán)的作文 篇2

　　開頭：尊嚴(yán)，是一個需要我們對之脫帽致敬的詞語。它雖然沒有五星紅旗的色彩，卻用它匠心獨運設(shè)計的五彩光環(huán)點綴得如此神圣而不可侵犯，代表著整個中華民族的道德。尊嚴(yán)，它是一簇?zé)o畏的雄雄大火，焚燒盡一切虛偽的面紗；尊嚴(yán)，它是一湍激蕩的驚濤駭浪，沖刷盡一切懦弱的污垢；尊嚴(yán)，它是一陣猛烈的疾風(fēng)驟雨，狂卷盡一切無恥的塵埃。尊嚴(yán)，它又是一位永往直前的戰(zhàn)士，時刻保衛(wèi)自己心靈的城堡，哪怕付出鮮血的代價，也要活出生命的骨氣！

　　勇敢地維護尊嚴(yán)向來是中國人的傳統(tǒng)美德。我們歷代典籍上留下了許多關(guān)于尊嚴(yán)的膾炙人口的格言誓語。"士可殺不可辱"是知識分子的尊嚴(yán)；"安能摧眉折腰事權(quán)貴"是有抱負的人的尊嚴(yán)；"廉者不受嗟來之食，志者不飲盜泉之水"是下層貧民的尊嚴(yán)；富貴不能淫、貧賤不能移，威武不能屈"是一切懂得尊嚴(yán)的人的尊嚴(yán)。

　　中國不僅留下了經(jīng)典的格言，無數(shù)仁人志士用實際行動完美的闡釋了尊嚴(yán)的含義。

　　尊嚴(yán)是真理的高呼，夏明翰被捕后，奮發(fā)著書，響徹山河的詩句"砍頭不要緊，只要主義真"是尊嚴(yán)是人格的象征，陶淵明不為五斗米折腰，摘下烏紗帽，辭官歸田園是尊嚴(yán)；尊嚴(yán)是國格的高揚，蘇武拒絕匈奴的誘惑，在風(fēng)雨中牧羊，一柄漢節(jié)不離手是尊嚴(yán)；朱自清寧可挨餓也不領(lǐng)美國救濟的大米和白面是尊嚴(yán)；古鴻昌掛出"我是中國人"的牌子是尊嚴(yán)；文天祥放棄高官厚祿寧死不屈是尊嚴(yán)......

　　每個人都有自己的尊嚴(yán)，但同一國家的人往往有著共同的尊嚴(yán)。個人的尊嚴(yán)，總是與祖國的尊嚴(yán)息息相關(guān)。

　　九年前的一天，珠海的一家公司里，一名普通的打工仔--孫天帥捍衛(wèi)了自己和祖國的尊嚴(yán)。由于工人們沒有按要求做，韓國女老板喝令全體職工跪下。120多名中國工人跪在了這個30多歲的女老板面前！惟有孫天帥沒有跪下，并質(zhì)問"為什么"，斥責(zé)了跪下的中國人，隨后踢開凳子，拂袖而去。這是人格尊嚴(yán)、民族尊嚴(yán)最嚴(yán)肅、最莊重的宣言。孫天帥是個血氣方剛的硬漢子，他用堅不可摧的'尊嚴(yán)力量證明了自己的骨氣，也證明了中華民族的骨氣！

　　尊嚴(yán)，它像一個不偏不倚的裁判，衡量著道德與利益的拔河。它將一個人一個民族的道德觀念體現(xiàn)的淋漓盡致。它用威嚴(yán)建立了人格的高尚殿堂，又用自己的魅力點綴了這個殿堂。它是造物主對人類恩賜的珍貴鉆石。盡管它的表面略顯暗淡，但只要人類把握它，尊重它，對它精雕細琢，它必將閃現(xiàn)絢爛奪目的光輝，指引人們生命前進的方向。

　　將"尊嚴(yán)"掛在胸前，它將成為你生命中的最燦爛的一點！

尊嚴(yán)的作文 篇3

　　昨天，因為謝全行的數(shù)學(xué)作業(yè)沒做好，萬老師叫謝全行去辦公室，萬老師說：“你昨天為什么不給我打電話”。而謝全行卻說：“我不補課，我沒有您的電話”。萬老師覺得很傷自尊的說到：“我給你的家里打電話或叫你的家長給我打電話不是為了‘錢’，而是想和你的家人了解你的情況”。我看見萬老師眼眶里含著淚水，心里好象又生氣又難過的樣子，讓人看了，有些心疼。我當(dāng)時在想：謝全行啊，謝全行，你可真?zhèn)�老師�?自尊啊，當(dāng)老師是世界上最無私的職業(yè)，你怎能說出這樣的話。后來，我回到了教室，萬老師也跟著過來了。

　　到了教室，只見萬老師的眼睛紅得像蘋果，我就知道萬老師是哭過的，經(jīng)萬老師的一翻話，謝全行的眼睛里，好象有些后悔了。我想：萬老師肯定覺得有些委屈了。

　　下課后，謝全行也就沒有出去玩，只是靜靜的呆在那里了。上課時，本來愛舉手發(fā)言的謝全行卻坐在那里一動不動了，謝全行可能認(rèn)識到了自己的過錯。

　　尊嚴(yán)使人不再丑陋，尊嚴(yán)讓人美麗成為永恒。這一切的一切就是一句“我不想補課，我沒有您的電話”這樣一句傷自尊、傷尊嚴(yán)的話引起的。但愿這樣的事情不再發(fā)生……

尊嚴(yán)的作文 篇4

　　一句溫暖的話語，一個善意的微笑，一組友好的動作，都能夠細微地表達出我們對他人的尊敬。

　　上課專心聽講，是對老師的尊重；與同學(xué)團結(jié)友愛，不欺負弱小，不取笑戲弄，是對同學(xué)的尊重；回到家時與父母打招呼，是對長輩的尊重；在食堂就餐后，把椅子、餐具擺放整齊，是對食堂工作人員的尊重……有句名言：對人不尊重，首先就是對自己的不尊重。在中華民族大家庭中，只有人人互相尊重，才能成為和諧的一家人。

　　德蘭修女終生都在捍衛(wèi)人的尊嚴(yán)，尤其是弱者的尊嚴(yán)，因此她當(dāng)之無愧被譽為“窮人圣母”。后來，德蘭修女多次在演講中提及：“窮人沒有錢，沒有地位，但不缺少互相幫助和體諒的愛心。這正是窮人偉大之所在。只要愿意的話，我們每個人，即使是一個卑微的乞丐，也可以對他獻出愛心，對他人有所幫助�！彼�的話令我頓時從自己狹小的世界里走了出來，想盡快涌進所有需要被給予關(guān)愛的人群。低嘆一句：這真是一位史無前例的讓我思想瞬間布滿悲憫情愫的女士！

　　話劇《烏鴉太郎》，也同樣說明對人尊敬的品質(zhì)。從山里來的烏鴉太郎，因為害羞，上課時，他坐在教室的最角落。下課時，他也總是走在同學(xué)的后面。大家同時也因為不了解他，常常以取笑他為樂。但新來的老師卻發(fā)現(xiàn)了他獨特的才能——豐富的`自然知識，誰都望塵莫及。畢業(yè)班會上，烏鴉太郎表演了烏鴉的各種叫聲，引領(lǐng)大家想象他每天必經(jīng)的悠遠山徑，終于讓全體同窗深深感染了它的艱辛和不易。

　　學(xué)會尊重別人，約等于讓別人學(xué)會漸漸的尊重你自己。尊重他人，與人友好相處，其實是一件簡單而又幸福的事情。

尊嚴(yán)的作文 篇5

　　每個人都有自尊嚴(yán),每個人都會竭力維護自己的尊嚴(yán).尊嚴(yán)是衡量一個國家、一個民族素質(zhì)高低的標(biāo)志,是民族騰飛的象征.

　　一天,我和媽媽逛街時,看到商場門外圍著許多人,我和媽媽也去湊熱鬧,我靈巧地鉆到了人群的前面,只見那里有一個聾啞人,擺著一張桌子在廣場上寫書法,他書寫的唐詩“人閑桂花落,夜靜春山空”.他的字是那么剛勁有力,簡直能和書法家比美.

　　圍觀的群眾越來越多,紛紛贊不絕口.有的買下幾副字畫,拿回家掛在墻上留作紀(jì)念.就在這時,有一位青年人從人群中鉆出來,看他西裝革履氣度非凡,一副大老板的樣子,丟下五十元錢在地上,便揚長而去.接著,那個聾啞人把錢撿起來馬上追過去,咿咿呀呀指手劃腳,拿著一卷字畫送給他,意思是說：“我不要你施舍,字畫是賣給你留作紀(jì)念”.這時年青人把字畫撕了一個角,丟在他的地上嘴里不停的說：“真不知好歹”.

　　這時,那個聾啞人拉住他不放,因此,兩個人爭吵起來,聾啞人把錢還給他,要年青人還他的`字畫,年青人毫無辦法,也知道自己錯了,沒有尊重他人的人格和勞動成果,在眾多人的譴責(zé)下灰溜溜的跑了,這個聾啞人保護了自己的尊嚴(yán).

　　尊嚴(yán)會使人不再丑陋,尊嚴(yán)讓美麗成為永恒,尊嚴(yán)更是讓人活下去的理由.尊嚴(yán)是人與人之間需要一種平衡,就像大自然一樣.不尊重別人的人,最終只會引起別人的厭煩.

尊嚴(yán)的作文 篇6

　　期末考試卷發(fā)下來了，我才考了486分。哎，連上一次500分也不可以嗎？我很傷心，我的努力不就白白浪費了嗎？不！我不泄氣！我相信，只要努力，人人都一定可以成功！于是，寒假到了，我就到處去網(wǎng)上查找關(guān)于初一下冊的`學(xué)習(xí)視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)，可是，今天，卻讓我遇到了一件超級讓人氣憤的事。事情是這樣的：

　　今天下午，一個很矮很瘦，瘦得臉色青紫的中年婦女來給我們店買漢堡，她在等漢堡的時候，就指著我用很瞧不起人的口氣問我爸：“這就是你女兒？”“是啊，你認(rèn)識？”“哦，我女兒說她認(rèn)識你女兒，還說小學(xué)和你女兒同班，你女兒小學(xué)在哪讀？”“實驗小學(xué)，四班”“哦，是啊，我女兒也在四班！”“你女兒期末考幾分？”我爸問道�！傲�百零幾分！太高興了！那你女兒呢？”那個中年婦女問道�！鞍�，爛死了，才四百多分！主要是我們沒在身邊，而且她放假都要幫忙做家務(wù)，做作業(yè)難免會分心！”“切，才四百多分！父母在不在身邊又沒有關(guān)系，而且?guī)妥黾覄?wù)有什么了不起的？考了個四百多分還去城市讀干什么？直接回來打工還差不多！”我聽了非常生氣，大喊道：“你以為你女兒考了個六百多分就很了不起了？國家有規(guī)定考不上六百分就不能去城市讀嗎？��！我們年段第一名考了六百八十多分，他爸也沒有到處吹噓說自己兒子怎么那么厲害！你呢？自己女兒才考了六百零幾分就很了不起了？人人都有尊嚴(yán)，請你放尊重點！我們宿舍比你女兒棒的人也沒有這么囂張，你囂張個屁！”（我當(dāng)時很生氣，也沒有顧慮到會怎么樣）她以為別人沒有尊嚴(yán)，只有她有！

尊嚴(yán)的作文 篇7

　　“尊嚴(yán)”這個詞對于我們并不陌生，在我淡泊的人生路途中我聽到太多人談及這個名詞。那么尊嚴(yán)到底代表了什么呢?!

　　有些人認(rèn)為尊嚴(yán)什么也不是，只是一個名詞，一個沒有用的東西，人活著要現(xiàn)實、尚待自己是我承認(rèn)人活著要現(xiàn)實但是尊嚴(yán)難道沒有比物質(zhì)上的東西更重要嗎?!物質(zhì)上的東西生不帶來死不帶去，有什么好掛念的呢!!反倒是尊嚴(yán)，能伴人永久。

　　尊嚴(yán)，我不曾深入了解他的含義。但在我心目中，尊嚴(yán)是評價一個人好壞的最初基準(zhǔn)。一個有尊嚴(yán)的人才算是真真正正的人，沒有尊嚴(yán)的人什么也不是。只是枉來了一趟人間罷了。。。。。。既然沒有尊嚴(yán)那又何必在這個世界上徘徊呢!!還不如去死。骯臟的世界上，每一個角落都有人在奮斗、在拼搏，那么又何必要自卑的沒有尊嚴(yán)的活著呢!!

　　或許我的說法太過偏激，但是，尊嚴(yán)是人最起碼的品質(zhì)不是嗎?

　　記得學(xué)過一篇古文，里面有這么一個故事：

　　當(dāng)時正是鬧災(zāi)荒，一個富人家庭為表示自己的'“大度”發(fā)米賑災(zāi)，于是就對行人路人大聲張羅起來，可是沒有一個人理會他即使是快要餓死的人也不愿去接受他的粥。于是富人來到一個餓漢面前問他：“你為什不來吃粥啊�！蹦莻�餓漢有些虛弱地說：“我們是有尊嚴(yán)的�！弊詈缶瓦@樣死去了。

　　你看連一個“乞丐”也有自己的尊嚴(yán)，為什么我們這些生活在21世紀(jì)的人沒有尊嚴(yán)呢!?不，與其說沒有尊嚴(yán)，還不如說在21世紀(jì)大多數(shù)人都是向錢看齊，為了生計什么都可以放棄，包括(尊嚴(yán))!

　　哼，一對拜金主義者，庸俗的人!

　　尊嚴(yán)!尊嚴(yán)!尊嚴(yán)!我們要的是尊嚴(yán)而不是那無用的金錢于施舍!!

　　人生在世，尊嚴(yán)是必備的品格。沒有尊嚴(yán)，就好像鳥兒沒喲了翅膀，魚兒沒有了鰓一樣。因此，即使再累再苦也不能放棄尊嚴(yán)。

尊嚴(yán)的作文 篇8

　　[教材分析]

　　本課是四年級下冊“以誠待人”這個主題單元的第三篇課文。課文講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變自己命運的故事。課文通過對人物語言、動作、神態(tài)的細致描寫，表現(xiàn)了哈默自尊、自強、自立的精神，及杰克遜大叔善良真誠待人的可貴品質(zhì)。這篇課文是學(xué)生從讀學(xué)寫的好范本。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點詞句，反復(fù)品讀文本，體會用自己的勞動去維護個人的尊嚴(yán)的人文內(nèi)涵，同時滲透如何寫具體的方法，學(xué)習(xí)語言表達。

　　“尊嚴(yán)”是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨，它的意思比較抽象，四年級的學(xué)生很難用自己的語言表述。因此，引導(dǎo)學(xué)生由人物的言行，推想其內(nèi)心世界，進而感知尊嚴(yán)的意義和可貴，是主要的教學(xué)方法。課文2—5自然段是本課的教學(xué)重點，理解杰克遜大叔對女兒說的話是本課的教學(xué)難點。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞；

　　2．抓住人物的語言、神態(tài)和動作，了解人物內(nèi)心活動，初步感知尊嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實價值；感受文章的表達特色。

　　3．聯(lián)系詞句理解，指導(dǎo)讀好重點句段。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　生詞卡片、多媒體。

　　[教學(xué)過程]

　　一、自讀“尊嚴(yán)”事初知“尊嚴(yán)”意

　�。ㄒ唬┰囌f題意，揭示課題。

　　板書課題。（相機指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫）

　　解題。（調(diào)動積累或查閱工具書，說說自己對“尊嚴(yán)”的理解）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個怎樣的故事？

　　2．學(xué)生獨立自讀。

　　3．反饋自讀情況。

　�、藕喪龉适轮饕獌�(nèi)容。

　�、葡鄼C強調(diào)生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜??）

　�。ㄈ�）引導(dǎo)質(zhì)疑

　　二、細讀“尊嚴(yán)”語體會“尊嚴(yán)”味

　　（一）通過質(zhì)疑引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）

　　1．聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）

　　2．想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思。

　　（一）學(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護尊嚴(yán)的言行。

　　1．抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結(jié)合他說話時的動作、神態(tài)體會他當(dāng)時是怎么想的。

　　2．學(xué)生自讀。（教師相機指導(dǎo)）

　　3．交流、討論。

　�。�1）哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？

　�。�2）品詞析句。（理解與朗讀有機結(jié)合，尊重學(xué)生的多元理解）

　　當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

　　①想一想哈默說這句話時，心里是怎么想的？

　�、谧プ　把銎痤^”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌??

　�。�聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）

　　③指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠??

　　這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到?jīng)]有活干時的失望；抓住“喉結(jié)上下動了動”這一細節(jié)描寫，體會哈默此時的饑餓??等矛盾心情。

　�、趶墓�默語言中的“不能不”以及“！”體會他面對失望仍然態(tài)度堅決的語氣。

　�。�聯(lián)系杰克遜大叔的'想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”） ③指導(dǎo)朗讀，根據(jù)學(xué)生自己的理解，讀出哈默堅決??語氣。

　　“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。 ①從語言中體會態(tài)度堅定、急迫。

　�、趶摹罢酒饋碚f”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切） ③練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。

　�。�聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默“例外”──維護尊嚴(yán)的言行的意義。）

　�。�3）學(xué)習(xí)小結(jié)：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時得到了為杰克遜大叔做事的機會。

　　三、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品

　　1．思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？（練讀相關(guān)語句，聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。）

　　2．同桌互議。

　　3．全班交流。（老師參與交流，并根據(jù)學(xué)生獨特的、多元感受相機做小結(jié)）

　　4．回扣課前疑問，聯(lián)系學(xué)習(xí)理解，相機解疑。

　　四、小結(jié)本課收獲，預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)

　　1．小結(jié)談話。

　　2．預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　3．作業(yè)。

　�。�1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會杰克遜大叔話的含義。

　�。�2）收集哈默的有關(guān)資料和身邊人維護尊嚴(yán)的小故事，準(zhǔn)備交流。

　�。�3）自由練寫生字詞語，注意寫好和記憶生字的辦法，為下節(jié)課交流和練好生字作準(zhǔn)備。

　　[板書設(shè)計]：

　　仰起頭

　　尊嚴(yán)“不能不！” 態(tài)度真誠站起來 品格高尚