小學(xué)作文指導(dǎo)：小學(xué)五年級(jí)作文教案--寫(xiě)好人物之間的對(duì)話_作文指導(dǎo)范文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的小學(xué)作文指導(dǎo)：小學(xué)五年級(jí)作文教案--寫(xiě)好人物之間的對(duì)話_作文指導(dǎo)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，今天老師要先給大家看一篇寓言故事《獅子和公牛》。大家要邊看邊想故事寫(xiě)了什么事。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇短文寫(xiě)了一件什么事？
師：這篇短文寫(xiě)了獅子和公牛之間的對(duì)話，這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好人物之間的對(duì)話。（板書(shū)：寫(xiě)對(duì)話）師：應(yīng)該怎樣寫(xiě)好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來(lái)再來(lái)看看故事《獅子和公�！肥窃鯓訉�(xiě)的。
生：再讀例文。思考：獅子和公牛在草地上說(shuō)了些什么話？師：哪些話是獅子說(shuō)的，哪些話是公牛說(shuō)的，你是從哪兒看出來(lái)的？
師：寫(xiě)對(duì)話時(shí)一定要寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么。
師：對(duì)話中寫(xiě)清是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做提示語(yǔ)，請(qǐng)大家看獅子和公牛的這幾句對(duì)話，用~~~畫(huà)出提示語(yǔ)，看看它們的位置一樣嗎？
師：為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語(yǔ)的位置是可以變化的。有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！請(qǐng)同學(xué)們看這段話：我是噴霧器大夫。噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說(shuō)，平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。在有的情況，提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說(shuō)的話就寫(xiě)一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。師：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示什么？比較：媽媽嘆了口氣，說(shuō)：也許它老了，飛不動(dòng)了。
媽媽說(shuō)：也許它老了，飛不動(dòng)了。
師：提示語(yǔ)可以提示人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作。提示語(yǔ)還可以提示什么？請(qǐng)大家看看其他句子中的提示語(yǔ)。（討論交流）
師：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還可以提示人說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫(xiě)對(duì)話時(shí)既要寫(xiě)清是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么，還要寫(xiě)出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。（板書(shū)：① 寫(xiě)清楚說(shuō)的什么，是誰(shuí)說(shuō)的。 ② 寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。）
師：下面老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)做表演其他同學(xué)注意觀察，聽(tīng)聽(tīng)他都說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的，再看看他的`神態(tài)和動(dòng)作。一會(huì)老師請(qǐng)大家根據(jù)這些來(lái)說(shuō)一段話。
情境一：
找一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時(shí)說(shuō)：我們班在廣播操比賽中得第一名啦！
板書(shū)下列句子，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
板書(shū)：王小星（ ）說(shuō)： ！ ！王小星（ ）說(shuō)。生：同座說(shuō)、點(diǎn)名說(shuō)。
情境二：
師：老師現(xiàn)在要和一名學(xué)生表演對(duì)話，要求你們聽(tīng)清我倆都說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。
表演：老師微笑著、親切地對(duì)李華說(shuō)：你為什么遲到了？李華低著頭、難為情地說(shuō)：因?yàn)榻裉炱鸫餐砹�，所以遲到了。
師：剛才這段對(duì)話中老師和各說(shuō)了什么？是怎樣說(shuō)的？板書(shū)下列句子，學(xué)生練習(xí)對(duì)話。
a. 老師（ ）說(shuō)： 老師（ ）說(shuō)。
b.（ ）說(shuō)： （ ）說(shuō)（ ）說(shuō)。
師：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫(xiě)人物之間對(duì)話的方法。大家還記得寓言故事《狼和小羊》和《狐貍和烏鴉》嗎？下面我們就著《狼和小羊》或《狐貍和烏鴉》的故事來(lái)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，“狼往小羊身上撲去”結(jié)果會(huì)怎樣呢？小羊怎樣才能“狼口脫險(xiǎn)”呢？烏鴉的肉被騙走了以后他怎樣想的，又是怎樣做的？寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)想象，通過(guò)人物的對(duì)話和動(dòng)作把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)清楚。
學(xué)生寫(xiě)作。
師：同學(xué)們，剛才你們根據(jù)《狼和小羊》和《狐貍和烏鴉》的故事許續(xù)寫(xiě)了一篇作文，把事情寫(xiě)得很清楚，著重抓住了人物之間的對(duì)話，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)。
附文：
《狐貍和烏鴉新轉(zhuǎn)》
一天，烏鴉看見(jiàn)了一片肉，她不知該把這片肉如何公平地分給孩子們。這時(shí)一只狐貍走了過(guò)來(lái)對(duì)烏鴉說(shuō)：“烏鴉大姐怎么了？”烏鴉說(shuō)：“我找了一片肉，不知道怎么平均分給我的孩子們，對(duì)了，狐貍大哥你有什么辦法呢？”狐貍一聽(tīng)到有肉就饞得直流口水，連忙說(shuō)：“我當(dāng)然有辦法啦�！睘貘f說(shuō)：“你真有辦法？那你說(shuō)怎么分呢？”狐貍先把肉分成兩大塊，再把其中的一塊分成四塊，另一塊就自己吃了。烏鴉說(shuō)：“這不公平，你也應(yīng)該少一點(diǎn)�！焙傉f(shuō)：“好吧，我再把4塊小的分成一人一半，就是每人兩塊。”說(shuō)著，狐貍就把那兩塊肉全吃了。烏鴉說(shuō)：“這更不公平了，我的孩子怎么吃呀？”狐貍聽(tīng)了烏鴉的話，把另外兩塊都吃了。烏鴉生氣的說(shuō)：“你叫我的孩子怎么吃，吃個(gè)屁嗎？你還我的肉。”還沒(méi)等烏鴉說(shuō)完狐貍就逃走了。
《狐貍和烏鴉新轉(zhuǎn)》
烏鴉被狐貍騙了一次后警覺(jué)了，但它也消瘦了，有一天，它的姑媽來(lái)看它，給它帶來(lái)了一些美味香腸，并告誡它：“不要再上狐貍的當(dāng)了！”狐貍聽(tīng)說(shuō)烏鴉得到了美味香腸，飛也似的奔到樹(shù)下，來(lái)了它的老一套，可烏鴉記住了姑媽的告誡，不理狐貍。狐貍見(jiàn)它不上當(dāng)，便索性望地上一躺，唉聲嘆氣道：“沒(méi)想到我狐貍也有失敗的時(shí)候啊�！睘貘f聽(tīng)了，忍不住“撲哧”笑了出來(lái)，嘴里的香腸也掉了下來(lái)，狐貍突然來(lái)了個(gè)鯉魚(yú)打挺，“嗖”的一下叼住了香腸，嘿嘿笑著說(shuō)：“笨烏鴉，你還是上當(dāng)了！”烏鴉說(shuō)：“我還是太糊涂了�！�
〈狼和小羊〉的故事：
一只狼來(lái)到河邊，它看小羊在河邊喝水，就想吃了它。但狼又想找個(gè)冠冕堂皇的理由來(lái)掩飾自己的欲望。于是狼責(zé)怪小羊把水弄臟了，害他不能喝水。小羊回答說(shuō)：“我在下游，你在上游，我怎么會(huì)把上游的水弄臟呢？”狼一計(jì)不成，又生一計(jì)，便惡狠狠地說(shuō)：“你去年罵過(guò)我的父親�！毙⊙虼鬄槌泽@，忙辯解道：“那時(shí)我還沒(méi)出生呢�！崩抢砬~窮，終于兇相畢露地說(shuō)：“即使你辯解得再好，我也不放過(guò)你�！闭f(shuō)著便猛撲過(guò)去把小羊吃掉了。
這則故事要說(shuō)的是壞人存心要做壞事，總是可以找到借口的。如果把狼和羊的對(duì)立關(guān)系比作奴隸主和奴隸、貴族和平民的關(guān)系，那貴族和奴隸主不就有著和狼一樣的吃人的本性嗎？
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